第二单元集字练习.docx

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第二单元集字练习

第二单元集字练习

第5课横幅集字练习

（一）

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第5课《横幅集字练习》，共有“出处和释义”：

、“设计幅式”、‘‘我知道了”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块，“设计幅式”属于能力模块。

为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。

但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。

为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的

写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．设计本课集字，并双钩在4：

1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析

能力，掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】设计本课集字，并双钩在4：

1的白纸上。

【教学难点】设计本课集字，并双钩在4：

1的白纸上。

【教学准备】

学生：

白纸。

【教学过程】

一、教学导入

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大

家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了

教师出示何绍基的横幅作品。

让学生说一说这幅作品的幅式。

从今天开

始我们就来练习集字作品的创作。

今天我们就来先学习第5课《横幅集字练

习（一》，开始我们的创作之旅吧!

二、知识介绍

1、教师出示幅式作品《学然后知不足》。

今天我们就来学习这幅赵体集字示例。

2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

三、学习设计幅式

1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为4：

1的普通白纸，在纸上画好正文和落款的位匿。

②把这6个字双钩到正文的位置上，用硬笔在落款的位置上写好自己的名字。

双钩提示：

正文的位置应该偏上一些，不要居中，更不要下坠。

6个字需处在同一水平线上，不要忽高忽低。

2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。

3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。

四、学习“我知道了”

1、刚才我们通过学习知道了本次赵体集字示例的内容出自《札记·学记》。

很多的书法作都是出自文学作品，它们之间有着天然的关系。

自读“我知道了”了解书法与文学的关系。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。

七、布置作业：

练习本课集字练习的几个字。

【板书设计】

第5课横幅集字练习

学然后知不足

出自《礼记·学记》

4：

1偏上同一水平线

第6课横幅集字练习

（二）

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第6课《横幅集字练习》，共有“书写提示”和“我知道”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块，“书写提示”

属于能力模块。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法。

学习兴趣浓厚、求知欲强。

通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力，书写作品欲望强烈。

【教学目标】

1．了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

培养观察、想象、比较、分析能力。

掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学准备】

学生：

宣纸、毛笔、墨汁、砚台。

教师：

本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。

【教学过程】

一、教学导入

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。

从今天开始我们就来练习集字作品的创作。

今天我们就来先学习第6课《横幅集字练习

（二）》，开始

我们的创作之旅吧!

二、学习“书写提示：

1、教师出示幅式作品《学然后知不足》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。

2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。

3、教师讲解并示范书写。

4、根据上一节课的设计稿书写习作。

教师巡视指导。

5、师生共同讲评。

展示学生书写的习作。

三、学习“我知道了”

1、通过上一节书法课的学习我们知道了书法与文学之间有着天然的关系。

书法不仅与文学的关系密切，书法还与绘画有着密切的关系。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

四、总结回顾本课集字练习的书写提示。

五、布置作业：

完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【板书设计】

第6课横幅集字练习

学然后知不足

第7课条幅集字练习

（一）

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第7课《条幅集字练习

（一）》，共有“出处和释义”，“设计幅式”、“我知道了”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块“设计幅式”属于能力模块。

为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。

但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。

为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．设计本课集字，并双钩在3：

1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】设计本课集字，并双钩在3：

1的白纸上。

【教学难点】设计本课集字，并双钩在3：

1的白纸上。

【教学准备】

学生：

白纸。

【教学过程】

一、教学导人

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。

教师出示何绍基的条幅作品，让学生说一说这幅作品的幅式。

从今天开始我们就来练习集字作品的创作。

今天我们就来先学习第7课《条幅集字练习

（一）》，开始我们的创作之旅吧!

二、知识介绍

1、教师出示幅式作品《知是行之始行是知之成》。

今天我们就来学习这幅赵体集字示例。

2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

三、学习设计幅式

1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为3：

1的普通白纸，设

计出整幅样式。

包括正文的字距、落款的位置和内容。

②把这10个字双钩到白纸上设计好的位置。

双钩提示

①第一行6个字的中心要贯通，不要忽左忽右。

②第二行的4个字和第一行的位置要协调，不要忽高忽低。

③落款在第二行末尾，大小、位置高低应注意与正文协调。

2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。

3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。

四、学习“我知道了”

1、通过前几节书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画之间有着密切的关系。

书法不仅与文学的关系，书法还受到儒家思想的影响。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。

七、布置作业：

练习本课集字练习的几个字。

【板书设计】

第7课条幅集字练习

出自王守仁《传习录》

3：

1中心贯通注意协调

第8课条幅集字练习

（二）

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第8课《条幅集字练习》，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块”、“书写提示”属于能力模块。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法。

学习兴趣浓厚、求知欲强。

通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力。

书写作品欲望强烈。

【教学目标】

1．了解书法与道家的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。

掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学准备】

学生：

宣纸、毛笔、墨汁、砚台。

教师：

本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。

【教学过程】

一、教学导入

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，大家想再写一副属于自己的书法作品。

今天我们就来先学习第8课《条幅集字练习

（二）》，开始我们的创作之旅吧!

二、学习“书写提示。

1、教师出示幅式作品《知是行之始行是知之成》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例。

试着完成这幅作品。

2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。

书写提示

①竖成行、横成列，字的间距一致。

②字形大小、笔画粗细要协调。

③重复的“是”、“行”之”、‘‘知”书写时要有所变化。

④印章可盖在落款的左边。

3、教师讲解并示范书写。

4、根据上一节课的设计稿书写习作。

教师巡视指导。

5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。

三、学习“我知道了”

1、通过前几节书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画之间有着密切的关

系。

书法不仅受到儒家思想的影响，书法还受到道家思想的影响。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

四、总结回顾本课集字练习的书写提示。

五、布置作业：

完成“知是行之始行是知之成”集字习作的书写。

【板书设计】

第8课条幅集字练习

知是行之始行是知之成

第9课小中堂集字练习

（一）

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第9课《小中堂集字练习》，共有“出处和释义”、“设计幅式”、‘‘我知道了”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块，“设计幅式”属于能力模块。

为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。

但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与佛教的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．设计本课集字，并双钩在3：

2的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】设计本课集字，并双钩在3：

2的白纸上。

【教学难点】设计本课集字，并双钩在3：

2的白纸上。

【教学准备】

学生：

白纸。

【教学过程】

一、教学导人

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大

家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。

教师出示刘墉的小中堂作品，让学生说一说这幅作品的幅式。

从今天开始我们就来练习集字作品的创作。

今天我们就来先学习第9课《小中堂集字练习

（一）》，开始我们的创作之旅吧!

二、知识介绍

1、教师出示幅式作品《精诚所至金石为开》。

今天我们就来学习这幅赵体集

字示例。

2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

三、学习设计幅式

1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为3：

2的白纸，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。

②把这8个字双钩到白纸上设计好的位置。

双钩提示

①每行4个字的中心要贯通，不要忽左忽右。

②每行相邻字的位置要协调，不要忽高忽低。

③落款的大小、位置高低应注意与正文协调。

2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。

3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。

四、学习“我知道了”

1、刚才我们通过学习知道了本次赵体集字示例的内容出自《庄子·渔父》，很多的书法作品都是出自文学作品，它们之间有着天然的关系，书法还受到佛教的影响。

自读“我知道了”了解书法与佛教的关系。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。

七、布置作业：

练习本课集字练习的几个字。

【板书设计】

第9课小中堂集字练习

精诚所至金石为开

中心贯通位置协调

第10课小中堂集字练习

（二）

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第10课《小中堂集字练习》，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块”、“书写提示”属于能力模块。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法。

学习兴趣浓厚、求知欲强。

通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力，书写作品欲望强烈。

【教学目标】

1．了解书法与佛教的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。

掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学准备】

学生：

宣纸、毛笔、墨汁、砚台。

教师：

本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。

【教学过程】

一、教学导人

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，

大家想再写一副属于自己的书法作品。

今天我们就来先学习第10课《小中堂

集字练习

（二）》，开始我们的创作之旅吧!

二、学习“书写提示。

1、教师出示幅式作品《精诚所至金石为开》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。

2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。

书写提示

①“精”字是左窄右宽结构，左偏旁笔画书写要稍细些。

②“誠（诚）”字的“言”字旁写得比较长，“成”突出斜钩。

③“至”字行书笔意较浓，书写要流畅。

④“金”字上部撇捺舒展。

收笔处呈左低右高之势。

此字注意上下两部分的重心

要对正。

⑤“爲（为）”字前两个横折要写紧凑，横折勾展开，四点各具姿态。

⑥“開（开）”字外框不可过大，应收敛些。

⑦“爲（为）開（开）”二字取自《三门记》，其余取自《妙严寺》，书写作品时注意风格要统一。

3、教师讲解并示范书写。

4、根据上一节课的设计稿书写习作。

教师巡视指导。

5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。

三、学习“我知道了”

1、通过前几书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画、儒家、道家、佛教之间有着密切的关系。

中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向日本的内容。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

四、总结回顾本课集字练习的书写提示。

五、布置作业：

完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【板书设计】

第10课小中堂集字练习

精诚所至金石为开

第11课扇面集字练习

（一）

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第11课《扇面集字练习》，共有“出处和释义”、“设计幅式”，“我知道了”三个模块。

其中“出处和释义”“我知道了”属于知识模块，“设计幅式”属于能力模块。

为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。

但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。

为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的

写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．设计本课集字，并双钩在2：

1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析

能力，掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】设计本课集字，并双钩在2：

1的白纸上。

【教学难点】设计本课集字。

并双钩在2：

1的白纸上。

【教学准备】

学生：

白纸。

【教学过程】

一、教学导入

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法作品的写法，今天我们再写一副属于自己的书法作品。

教师出示文徵明的局面作品，让学生说一说这幅作品的幅式。

今天我们就来先学习第11课《扇面集字练习

（一）》，开始我们的创作之旅吧!

二、知识介绍

1、教师出示幅式作品《书之妙道神采为上》。

今天我们就来学习这幅赵体集字示例。

2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

三、学习设计幅式

1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为2：

1的白纸，折剪出扇面形式，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。

②把这8个字双钩到白纸上设计好的位置。

双钩提示

①局面有很多种排列方式，建议先用本课示例的样式。

②每个字都要对准扇面的圆心。

③落款的大小、位置高低应注意与正文协调。

2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。

3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。

四、学习“我知道了”

1、中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向日本的内容。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。

七、布置作业：

练习本课集字练习的几个字。

【板书设计】

第11课局面集字练习

对准扇面圆心

落款大小、高低协调

第12课扇面集字练习

（二）

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第12课《扇面集字练习》，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块?

‘书写提示”属于能力模块。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。

通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。

有了一定的读帖能力和书写能力。

书写作品欲望强烈。

【教学目标】

1．了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。

掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写。

【教学难点】参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写。

【教学准备】

学生：

宣纸、毛笔、墨汁、砚台。

教师：

本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。

【教学过程】

一、教学导入

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法作品的写法，今天我们再写一副属于自己的书法作品。

今天我们就来学习第12课《扇面集字练习

（二）》，开始我们的创作之旅吧!

二、学习“书写提示：

1、教师出示幅式作品《书之妙道神采为上》，今天我们就来学习这幅赵体集

字示例，试着完成这幅作品。

2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。

书写提示

①在规定的纸张内，先将正文8个字和落款安排好。

正文放在中间偏上的位置。

②扇形为上宽下窄式，沿着扇形弧度自右向左书写，切忌高低不匀，每个字呈向心性垂直。

③字与字之间距离均匀，过密则满，稀松则散。

④下笔书写时，不急躁不缓滞，一气呵成。

3、教师讲解并示范书写。

4、根据上一节课的设计稿书写习作。

教师巡视指导。

5、师生共同讲评。

展示学生书写的习作。

三、学习“我知道了”

1、中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向西方的内容。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

四、总结回顾本课集字练习的书写提示。

五、布置作业：

完成“书之妙道神采为上”集字习作的书写。

【板书设计】

第12课局面集字练习

书之妙道神采为上

第13课大中堂集字练习

（一）

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第13课《大中堂集字练习》，共有“出处和释义”、“设计幅式”、‘‘我知道了”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块_设计幅式”属于能力模块。

为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。

但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。

为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．设计本课集字，并双钩在2：

1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】设计本课集字，并双钩在2：

1的白纸上。

【教学难点】设计本课集字，并双钩在2：

1的白纸上。

【教学准备】

学生：

白纸。

【教学过程】

一、教学导人

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定想再来写一副属于自己的书法作品。

教师出示吴昌硕的大中堂作品，让学生说一说这幅作品的幅式。

今天我们就来练习集字作品的创作，我们就来学习第13课《大中堂集字练习

（一）》，开始我们的创作之旅吧!

二、知识介绍

1、教师出示幅式作品《登鹳雀楼》。

今天我们就来学习这幅赵体集字示例。

2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

三、学习设计幅式

1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为2：

1的白纸，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。

②把这20个字单钩到白纸上设计好的位置。

单钩提示

①此诗“日”“黄”“入”“欲”“千”“目”“更“一”“層”（层）取自《三门记》，其他字分别取自《胆巴碑》和《妙严寺》等赵体字贴，单钩时注意彼此之间的差异，以便书写时统一风格。

②与小中堂的写法相同，设计为3行，每行8个字。

最后一行留4个字的位

置用来落款。

2、学生根据要求设计幅式。

教师巡视指导。

3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。

四、学习“我知道了”

1、按照惯例，每节课我们都要了解一些书法方面的知识，今天我们就来了解书法以及大量文物的存放地点…博物馆，今天来了解故宫博物馆。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。

七、布置作业：

练习本课集字练习的几个字。

【板书设计】

第13课大中堂集字练习

登鹳雀楼

2：

1统一风格

第14课大中堂集字练习

（二）

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第14课《大中堂集字练习》，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块，“书写提示”属于能力模块。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。

通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一