最新中小学教师职业道德修养学习记录.docx

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最新中小学教师职业道德修养学习记录

中小学教师职业道德修养学习记录

《中小学教师职业道德修养》学习培训记录

时间：

2005年8月15日

地点：

三楼会议室

参加人员：

全校教师

主持人：

方金山

内容：

学习《中小学教师职业道德修养》

第一章教师职业道德及其特点

1、什么是教师职业道德？

（2页）

2、教师职业道德基本旨意：

（2—5页）

（1）揭示了教师职业道德的独特性。

（2）揭示了教师职业道德的基本内涵。

3、道德的特征（5---9页）

（1）相对独立性

（2）阶段性（3）历史继承性（4）道德现象的共含性

4、教师职业道德和道德的关系？

（9---11页）

二者之间既有联系又有区别

（1）联系：

（2）区别：

5、教师劳动的社会价值。

（11---14页）

（1）教师劳动与社会物质文明的发展

（2）教师劳动与社会精神文明的发展

（3）教师劳动与社会制度文明的发展

（4）教师劳动与人的素质的发展

6、教师劳动对教师职业道德的内在规定性。

（16页）

7、教师职业道德的基本特点（17---21页）

（1）教师职业道德的教育专门性。

（2）教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。

（3）教师职业道德内容的全面性。

（4）教师职业道德功能的多样性。

8、教师劳动的社会价值对其职业道德的必然要求

（1）一方面体现在社会的要求上。

（2）体现在教师职业的自我要求上。

（自我规范自我管理）

9、作业：

自选课后三个练习题。

《中小学教师职业道德修养》学习培训记录

时间：

2005年8月16日

地点：

三楼会议室

参加人员：

全校教师记录人：

杨祥明

主持人：

方金山

内容：

第二章：

教师职业道德的功能及其强化的意义

1、教师职业道德的价值因素（23—27页）

（1）道义价值

（2）教育价值（3）文化价值

2、教师职业道德的道义价值体现在教师职业功能上和职业的社会性上（24----25页）

（1）教师职业道德是社会道义不可缺少的组成部分

（2）教师在社会生活中的特殊地位和声望

3、教师职业道德的教育价值的客观性（25—26页）

4、教师职业道德的文化价值（26---27页）

5、教师职业道德的动力功能的三种实现形式

（1）社会以教师职业道德规范为准则，通过树立理想怕榜样

（2）教师职业道德规范一旦被教师个体所理解和掌握，它便可以成为教师自我限制，自我约束的动力系统，促进教师的工作。

（3）一种自动化的自觉行为。

6、教师职业道德的调节功能的实现形式？

（29---31页）

7、教师职业道德的教育功能的实现形式？

（31---32页）

8、教师职业道德的评价功能的实现形式？

（32—33页）

9、教师职业道德的示范功能的实现形式？

（33---34页）

10、教师职业道德的引导功能的实现形式？

（34---35页）

11、教师职业道德的意义。

（1）强化教师职业道德有利于提高教师素质

（2）强化教师职业道德有利于强化教师的事业心、责任感

（3）强化教师职业道德有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设

（4）强化教师职业道德有利于推动素质教育的有效实施。

12、作业：

自选课后三个练习题

《中小学教师职业道德修养》学习培训记录

时间：

2005年8月17日

地点：

三楼会议室

参加人员：

全校教师记录人：

杨祥明

主持人：

方金山

内容：

第三章：

我国当代教师职业道德原则和基本规范

1、我国中小学教师职业道德规范的内容？

（62—65页）

2、教书育人的原则？

（55页）

3、乐教勤业原则？

（58页）

4、人格示范原则？

（59页）

5、教师职业道德规范的内容联系？

（66—67页）

6、我国教师职业道德的基本原则？

（54—62页）

7、作业：

自选课后三个练习题

《中小学教师职业道德修养》学习培训记录

时间：

2005年8月18日

地点：

三楼会议室

参加人员：

全校教师记录人：

杨祥明

主持人：

黄言平

内容：

第四章：

依法执教

1、道德与法的一般区别？

（69—70页）

2、道德和法的内在联系？

（70—72页）

3、教育法律法规的道义性的主要表现？

（1）人道——正义性

（2）公平——合理性

（3）公正——平等性

4、依法执教的教育需求性：

（1）依法执教是强化教育社会功能所必需。

（2）依法执教是普及义务教育所必需。

（3）依法执教是教育规范性，有序化所必需。

5、教育法律法规与教育规律的关系？

（85—88页）

6、依法执教的基本要求？

（1）正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系。

（2）树立依法执教的自觉意识。

（3）在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。

7、作业：

自选课后三个练习题

《中小学教师职业道德修养》学习培训记录

时间：

2006年8月20日

地点：

三楼会议室

参加人员：

全校教师记录人：

杨祥明

主持人：

方金山

内容：

第五章：

爱岗敬业尽职尽责

1、爱岗敬业，尽职尽责反映教师个体与教师职业的道德关系。

2、“爱岗敬业，尽职尽责”道德品质三方面的表现。

3、爱岗敬业，尽职尽责所蕴涵的价值精神。

（1）我们的价值取向中有对传统文化的尊重和继承。

（2）教师的爱岗敬业，尽职尽责是一种德、一种善。

（3）爱岗敬业，尽职尽责是一种带有崇高意蕴的自觉承诺。

4、爱岗敬业，尽职尽责境界的四个层次。

（1）第一层次：

厌教

（2）第二层次：

功利

（3）第三层次：

热爱

（4）第四层次：

乐教

5、爱岗敬业的道德境界——乐教勤业。

（95—98页）

6、教师职业苦苦乐的道德判断

（1）教师待遇，有其苦、有其乐、苦中有乐。

（2）精神满足，有其苦、有其乐、苦中有乐。

7、爱岗敬业精神的教育性，需求性。

（1）爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础。

（2）爱岗敬业是乐教勤业的动力来源。

（3）爱岗敬业才能在岗位上有所作为。

8、强化爱岗敬业精神的三种途径。

（1）理解教师职业的社会意义

（2）全面理解和认识“爱岗敬业”的教育价值。

（3）注意实践体验。

9、作业：

自选课后三个练习题

《中小学教师职业道德修养》学习培训记录

时间：

2006年8月21日

地点：

三楼会议室

参加人员：

全校教师记录人：

杨祥明

主持人：

方金山

内容：

第六章：

热爱学生

1、教育的人道性的基本要求。

（117—120页）

（1）要尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（2）关心学生，时刻想着学生，同情他们的痛苦或不幸。

（3）爱护学生，保护和维护学生的合法权益。

2、热爱学生具有的精神境界的层次

（1）尊重信任学生。

（2）关心学生，爱护学生

3、教师待学生非人道性致因

（1）陈旧师生观的影响。

（2）伦理观念上的误区。

（3）应该教育的影响。

（4）缺乏良好的个性修养和教育经验。

4、教育爱与父爱的联系与区别。

（167页）

5、教育爱内涵的思想特征。

（1）教育爱的广泛性。

（2）教育爱的引导性。

（3）教育爱的理智性和纯洁性。

（4）爱与严的结合。

6、教师待学生的非人道性表现

（1）心罚

（2）全罚（3）变相体罚（4）经济惩罚

7、教育爱（136页）

8、作业：

自选课后三个练习题

《中小学教师职业道德修养》学习培训记录

时间：

2006年8月22日

地点：

三楼会议室

参加人员：

全校教师记录人：

杨祥明

主持人：

黄言平

内容：

第七章：

严谨治学

1、严谨治学的精神体现？

（146—152页）

（1）严谨治学是实事求是精神的体现

（2）严谨治学是科学精神的体现

（3）严谨治学是爱岗敬业的精神体现

2、通过严谨治学体现实事求是的精神在教育教学过程中的表现。

（147---148页）

3、通过严谨治学体现科学精神的表现。

（118—150页）

4、通过严谨治学体现爱岗敬业精神的表现。

（151—152页）

5、严谨治学的教育意义。

（1）严谨治学是培养学生良好学风所必需。

（2）严谨治学是提高教师素质所必需。

（3）严谨治学是不断提高教育质量所必需。

6、教师的根本职责

7、严谨治学的实践体现

（1）好学不倦，努力精通业务。

（2）把握规律，科学放教。

（3）严以律已，严格执教。

（4）不断探索，勇于创新。

8、作业：

自选课后三个练习题

《中小学教师职业道德修养》学习培训记录

时间：

2006年8月23日

地点：

三楼会议室

参加人员：

全校教师记录人：

杨祥明

主持人：

黄言平

内容：

第八章：

团结协作

1、团结协作的伦理价值基础？

2、当代赋予集体主义的新内容？

3、团结协作的教育意义

（1）有利于学生良好的教育意义。

（2）有利于增强教育效果。

（3）有利于形成良好的心理氛围。

4、教育过程的协作性与施教方式的个体性关系的调节？

5、集体与个人关系的调节？

6、教育集体中人际关系的调节？

7、合作与竞争关系的调节？

8、团结协作的基本要求？

（1）关心教师集体，维护集体荣誉。

（2）克服文人相轻，相互学习配合。

（3）尊重同志相互学习，建立和谐的人际关系。

9、作业：

自选课后三个练习题

《中小学教师职业道德修养》学习培训记录

时间：

2006年10月26日

地点：

三楼会议室

参加人员：

全校教师记录人：

杨祥明

主持人：

方金山

内容：

第九章：

尊重家长

1、尊重学生家长对搞好教育工作的必要性。

（187—189页）

（1）尊重家长有利于学校教育与家庭教育的相互结合。

（2）尊重家长是教师搞好教育工作所必需。

2、教师与家长的矛盾的主要表现

（1）教师和学生家长进行教育工作的出发点不同，对培养目标的设计和认识不一致。

（2）教师与家长儿童的情感不一样。

（3）教育学修养水平的差距会使教师与家长在教育方式方法上不一致。

（4）教育过程是一个复杂过程，学生成长是个多方面因素综合作用的辩证过程。

（5）对学生观察角度的不同。

3、教师与家长关系的道德性调节

（1）主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场。

（2）认真听取家长的意见和建议。

取得家长的支持和配合。

（3）尊重学生家长的人格不训斥，不指责。

（4）教育学生尊重家长。

4、发挥家长教育作用的基本策略。

（194---199页）

5、作业：

自选课后三个练习题

《中小学教师职业道德修养》学习培训记录

时间：

2006年11月27日

地点：

三楼会议室

参加人员：

全校教师记录人：

杨祥明

主持人：

方金山

内容：

第十章：

廉洁从教

1、廉洁是师道立的前提。

（201页）

2、廉洁是树人的条件。

（1）廉洁是树人的根本人格条件（205—206页）

3、廉洁从教的社会意义。

（208页）

4、为师不廉的重要致因：

（1）外在规范失衡乏力。

（2）内在主观因素：

人生价值观借位，心理防卫失当。

5、正确认识个人与社会问题。

（212---213页）

6、正确认识奉献与索取问题。

（213—214页）

7、正确认识义和利问题。

（214---215页）

8、树立正确的幸福观。

（215页）

9、廉洁从教的基本要求：

（1）保持廉洁自律，坚守高尚情操。

（2）抵制不良风气，保持教育公正。

（3）自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。

10、作业：

自选课后三个练习题

《中小学教师职业道德修养》学习培训记录

时间：

2006年12月28日

地点：

三楼会议室

参加人员：

全校教师记录人：

杨祥明

主持人：

黄言平

内容：

第十一章：

为人师表

1、为人师表是社会对教师职业赋予的特殊要求。

（222—223页）

2、为人师表的道德性问题

（1）为人师表蕴涵着真。

（2）为人师表蕴涵着善。

（3）为人师表体现着美。

3、为人师表的教育性功能

（1）为人师表对教师的激励功能。

（2）为人师表对学生的教育功能。

（3）为人师表还对社会风气具有改善功能。

4、为人师表的基本特点。

（1）表率性

（2）律已性（3）内外统一性（4）真实性（5）平凡性和精神的高尚性。

5、当代教师应有师一风范。

（1）内在思想情操的高尚性。

（2）外在言行举止的文明性。

（3）个性品质的健康性。

（4）职业工作的纯熟性和进取性。

6、作业：

自选课后三个练习题

《中小学教师职业道德修养》学习培训记录

时间：

2007年1月22日

地点：

三楼会议室

参加人员：

全校教师记录人：

杨祥明

主持人：

黄言平

内容：

第十二章：

教师职业道德修养

（1）是教师道德修养的意义。

（2）是做好教育工作的需要。

2、知行统一原则。

（244页）

3、坚持动机和效果的统一。

4、坚持自律和他律的结合。

5、坚持个人和社会结合。

6、坚持继承和创新结合。

7、教师职业道德修养的基本方法。

（1）加强理论学习，注意内省，慎独。

（2）勇于实践磨练，增强情感体验。

（3）虑心地向他人学习，自觉与他人交流。

（4）确立可行目标，坚持不懈努力。

8、作业：

自选课后三个练习题