七年级思想品德上册 知识让人生更美丽教案 鲁教版.docx
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七年级思想品德上册知识让人生更美丽教案鲁教版
2019-2020年七年级思想品德上册知识让人生更美丽教案鲁教版
教学目标
【情感态度价值观】
让学生树立正确的学习态度，培养终身学习的观念。
【能力】
培养学生学习的自觉性和主动性，提高思维创新能力。
【知识】
知道学习对我们发展的重要性。
教学重点
认识学习的重要性。
教学难点
激发学生的学习兴趣和学习热情，树立终身学习的观念。
教学过程
教师活动
学生活动
预计用时
导入新课
社会总是在不段发展的，社会中的个人必须适应社会的发展，才能在激烈竞争的社会中生存、发展，人生的价值也才能在个人的不段发展中得以实现。
正如引言中所说的“生活像一首歌，只有学习才会识谱哼唱；人生像一本书，只有学习才能成就辉煌。
学习是实现人生价值的必由之路，我们就来共同探讨这一话题。
板书课题：
一、学习——成才的阶梯
学生通过导入语对本节课的内容有所了解
2分钟
自主探究
预习提示：
本节课有三个层次
1、
2、
3、
学生快速浏览教材，，小组内讨论解决，组长汇报本组的成果和疑问。
4—5分钟
合作探究
展示提高
讲授新课：
学习----成才的阶梯
想一想：
哪位同学能说说，你对这个标题是怎么理解的？
或着说这个标题告诉我们了什么？
教师归纳：
告诉我们，学习对一个人生存和发展的重要意义。
活动一：
结合自己学习的体会和社会发展的现实，讨论：
学习对一个人生存和发展的重要意义。
教师总结：
同学们依据自己的体会和认识，谈了学习的重要性，谈的很好。
归纳起来，学习的重要性表现在以下三个方面：
1、学习可以提高品德修养；
2、学习可以增长才干；
3学习才能适应社会发展的要求
下面我们就来进一步讨论学习在这三方面的重要性。
一、学习可以提高品德修养
活动一：
见教材P38页
材料展示的是一篇《居里夫人传》的读后感。
教师归纳：
是因为居里夫人的勤奋和刻苦，深深地感动着“我”，激励着“我”。
从而提高了我的品德修养。
教师讲述：
人的高尚品德不是天生的，而是在后天的学习和生活中逐渐培养起来的。
青少年的心灵就好像一块没有经过雕琢的玉石，需要用知识的刻刀来精心雕琢。
而学习可以使我们明辨是非美丑，塑造健康的人格，培养高尚的品德。
当然，读书是学习的一种形式，学习不仅仅是看书，看书对人的帮助也是多方面的。
这则材料用事实告诉我们，学习可以提高人的品德修养。
从一个侧面讲了学习的重要性。
学习的重要性还表现在：
“学习可以增长才干。
”
二、学习可以增长才干
活动二：
见教材P39页
结合自己的体会与同学们交流，学生齐读培根“名言”：
学习使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩
教师：
学习是丰富知识，增长才干的主要途径（板书）
三、学习才能适应社会发展的要求
活动三：
“人类知识更新的速度”
想一想：
在今天的信息时背景下，我们怎样才能适应社会的发展要求？
教师归纳：
我们要适应社会的发展就要具备求知的能力，做事的能力，与人合作的能力和生存的能力。
我们应该努力学习，争取接受更高程度的教育，适应社会发展的要求，为以后服务社会，融入社会打下深厚而坚实的知识基础。
因为学习可以提高品德修养；学习可以增长才干；学习才能适应社会发展的要求。
总之，学习是成才的阶梯
学生畅所欲言，表达自己的真实想法。
。
指导学生自由讨论发言
学生阅读材料后讨论
回答思考题
想一想：
读后感中的
“我”，为什么“内心
总是涌动着报国的热
情。
”？
为什么“无论
再多风雨，我也能选
择坚强。
”
说一说：
你读过哪些好书？
对自己有什么帮助？
教师指导学生讨论完成
做一做：
通过学习我获得了方面的知识。
学生阅读材料、思考。
学生分组讨论、小组内交流。
小组代表发言。
让学生认识到知识的价值
3—4分钟
3—4分钟
2—3分钟
2—3分钟
2—3分钟
5—6分钟
2分钟
走进生活
学以致用
1.培根说：
“读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
”这句名言告诉我们（）
①学习有利于提高品德修养②学习有利于增长才干③多读书就一定成才④只有学习才能适应社会发展的要求
A.①②③B.①②④
C.②③④D.①③④
2.知识改变命运”，这句话说明改变自己的命运（ ）
A.知识的力量非常巨大
B.需要自己掌握
C.掌握知识就可以
D.知识可以让人真正返老还童
3.下列对“学习重要性的认识”不正确的是（ ）
A.信息时代知识急剧增加，我们要有紧迫感
B.只有不断学习，才能适应社会发展的要求
C.树立终身学习的观念，不断充实自己
D.学习如此重要，我们应“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，提高自身的学习能力和学习技巧，融入学习型社会
夯实基础知识
明确做题方法
学生认真思考
积极回答
引导点拨
达成共识
2—3分钟
归纳小结
巩固深化
通过本节课学习，我明确了学习对一个人生存和发展的重要意义，生活中我会这样做＿＿＿＿＿＿
学生归纳，谈收获
教师点评，谈做法
2—3分钟
达标测评
指导学生完成达标测试题，同时根据反馈的情况进行补偿
学生独立做题，巩固所学知识
组内互评、互纠，老师抽批
3—6分钟
学习——成才的阶梯
2.学习可以增长才干
3.学习才能适应社会发展的要求
六、课堂巩固：
（一）选择题：
（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
请把该项前面的字母填入题后的括号内。
）
1、笛卡尔说：
“读书就是同以往许多有教养的人的对话。
”这句话启示我们（）
A、学习可以提高品德修养，充实精神生活
B、读书没有什么用
C、读书可以使人穿越时空，回到过去
D、读书的人只能与读书的人交朋友
2、我们要从无知到有知，从知之甚少到知之更多，登上新的知识高峰，实现新的自我超越，就必须（）
A、考上名牌学校
B、在享受学习的过程中不断提升我们的精神境界
C、遇到好老师
D、使自己初中各个学科的成绩都优秀
3、被评为“感动中国xx年度人物”的“蓝领专家”孔祥瑞是天津港的码头工人。
在平时，孔祥瑞总是带着书，如饥似渴地学习，最终取得了150向革新成果，诞生了“节省15.8秒，创造1600万元”的门式吊车操作技术。
他曾说：
“人可以没有文凭，但不可以没有知识。
”这启发我们（）
①学习才能适应社会发展的要求②学习是成才的阶梯③文凭越高则知识越多④终身学习是个人可持续发展的需要
A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④
4、高尔基曾说：
“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
”与这段话的主要意思不符合的选项是（）
A.读书可以净化我们的心灵
B.读书有助于提高道德和文化修养
C.学习是提高品德修养的唯一渠道
D.读书是一种高雅的生活情趣
（二）非选择题
某校七年级
（2）办的王宏同学每天放学回家总是先看电视，等看完电视后才匆匆忙忙的去写作业。
常要开夜车，完不成作业是经常的事。
张龙同学上课时总是不专心，一会走神，一会发困，其他同学半小时就能完成的作业，他需要写一个小时。
（1）以上同学为什么会出现这些情况？
（2）你认为他们今后应该怎么做？
为什么？
参考答案
一、单项选择题
1．A 2．B 3．Ｂ 4．C
二：
非选择题
（1）因为他们没有树立正确的学习观念，没有认识到学习的重要性，没有认识到学习对自己成长和成才的意义。
（2）端正学习态度，认识到学习的重要性，努力学习，因为学习可以提高品德修养；学习可以增长才干；学习才能适应社会发展的要求；学习是成才的阶梯的阶梯。
（3）
（4）
（5）
2019-2020年七年级思想品德上册第10课《做一个自信的人》教学设计北师大版
〖教学目标〗
通过本课的教学，需要让学生准确理解自信的含义，并知道培养自信心的一些途径。
在学习知识的同时，培养学生积极展示自我的能力，以及进行自我肯定的能力。
这些能力的培养，有助于学生培养自信心和对自信的情感体验，从而养成自信自立的生活态度。
〖教材分析〗
1．逻辑分析
自信，就好像人体的骨架一样，缺少了自信，思想就衰弱；缺少了自信，人就成不了气候。
当一个人失去了自信，睁大眼睛来看眼前的一切的时候，一切仿佛都是灰蒙蒙的一片，看一切事物都是那么的不顺眼，不称心。
当一个人非常自信的时候，做起任何事来都是那么的起劲，那么有动力，好像大地给了他无限的力量与希望，看眼前的事物都充满喜悦，似乎能使他看见胜利的累累硕果和甜蜜的笑容。
自信是奇妙的力量，它是生命的动力。
那么，自信究竟是什么呢？
如何培养自信心？
这也是本课希望帮助学生解决的两个核心目标。
本课共分为两站。
第一站：
自信与人生。
（1）理解自信的含义。
首先利用情景剧引发学生对自信的思考，然后，“知识链接”中给出了自信的具体定义，同时，提供的名人故事和寓言故事又进一步对自信做出解读。
（2）认识自信对人生的重大意义。
让学生认识自信的强大力量，理解自信与自卑以及自负存在的区别。
第二站：
寻找自信。
首先以贴近学生的事例引入，激发对“自信来自哪里”的思考。
然后，重点介绍：
自信就在我们自己心中，要相信自己是独特而有价值的。
自信首先是要建立在正确的了解和认识自己的基础上，这样才有可能找到真正的自信。
另外，自信也不是一座空中楼阁，它是通过不断的积累成功经验，充实与发展自己而获得的。
学习的关键不在于让学生掌握这些知识，而是着重于培养学生的自信心。
图示：
自信是人生成功的奠基石
自信与人生
自卑是一个人走向成功的绊脚石，是快乐生活的拦路虎
自信就在我们自己的心中
要让自信重放光芒，就该相信自己是独特的，是有价值的
寻找自信 了解和认识自己，才有真正的自信
自信是我们每个人成功经验的累积
自信源于不断充实和发展自己
2．内容分析
第一站：
自信与人生
“情景剧”提供了一个课程导入的素材，通过表演与讨论，进入有关“自信”话题的讲解中。
“知识链接”“自信”对“自信”做出了比较明确的界定。
对学生而言，理解自信对人生的重要性并不困难，可以结合自负对人的消极影响的讲解，使学生的理解不至于极端化。
自信又称为自信心，是一个人相信自己的能力的心理状态，即相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向。
自信是建立在对自己正确认知基础上的、对自己实力的正确估计和积极肯定，是自我意识的重要成分，是心理健康的一种表现，是学习、事业成功的有利心理条件。
自信是人生成功的奠基石。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
一个有信心的人，确信自己能够把事情做得很出色，相信自己能够获得成功，能够激励一个人有决心去克服困难，在学习、工作、生活中自强不息，成为强者。
学生的自信心主要表现在以下几个方面：
学习、精神状态、社交口才、能力、个性等。
对学生来说，有自信就是要做到：
相信自己能学好，知道自己该怎么学好并能认真去做；有良好的精神状态，能够笑对人生，即使遇到困难和阻力也不轻易改变信念或者放弃；相信自己的社交能力，能够和多数人融洽地相处，轻松自如地交往；对自己的能力充满信心，相信自己只要努力，就能处理好一切事情；相信自己是最好的，能够全面客观地评价自己、认识自己、悦纳自己。
“各抒己见”提供了一个学生讨论的空间，故事主要反映了自信与坚持对成功的重要影响。
“社会观察”栏目要求学生搜集成功素材，每个成功都有它的独特之处，这里主要是要学生能够归纳出共同之处。
自卑是一个人走向成功的绊脚石，是快乐生活的拦路虎。
自卑是与自信相反的一种心理状态，通过对自卑的讲解，有助于学生形成对自信更深刻的认识。
可以从自卑的含义、自卑产生的原因以及自卑的表现形式等多个角度进行教学。
自卑是自己轻视自己，总认为自己不如别人，对自己失去信心的一种消极心理。
自卑的产生是自认为在处境、才能等方面不如别人，或生理有缺陷，或犯过错误等原因造成的。
自卑的表现形式有：
情绪消极，失去进取心，常处于孤僻、悲观状态，特别是当受到别人的嘲笑和侮辱时，有时会产生变态心理。
如暴怒、嫉妒、自暴自弃等。
参考书目：
阿德勒《自卑与超越》
第二站：
寻找自信
自信就在我们自己的心中。
“想一想”的故事主要体现的也就是这个知识点。
要帮助学生建立起自信，首先要他们理解自信来自何方。
自信并不是他人赋予的，而在于自己心中，是否把它挖掘出来，全在乎自己的想法。
利用本站的“想一想”，引导学生进行深入的探讨与思考，让学生理解自信就在自己的心中，是被人所无法夺走的。
要让自信重放光芒，就该相信自己是独特的，是有价值的。
我们每个人都有理由相信自己是有长处的，这种优势、长处表现在日常的生活、学习和工作的各个方面。
自己的长处、优势，就是自信的支撑点。
参考书目：
《51招提升你的自信》
作者：
（美）明钦颖著，黄海燕译。
“活动平台”提供了一个课堂小调查，调查的目的主要是启发学生的思考，强调应该做好自己。
因此，要让自信重放光芒，就要相信自己是独特的，发现自己的长处。
虽然因人而异，但人总有自己的长处和优势，要找到自己的长处就首先要正确认识自己，特别是自己的能力。
要了解和认识自己，才有真正的自信。
因为人的能力是多向的，不仅仅是在学习方面，相信自己有力量。
其次，要找好正确的参照标准，一个人对自己的认识和评价，常常是通过与人对比形成的，在比较的时候也要讲科学。
有人用自己的短处比别人的长处，其结果是动摇自信，有人只用自己的长处比别人的短处，其结果过于自信，滋长骄傲心理。
这就需要调整参照标准，比出努力的方向，比出信心和勇气。
“活动平台”“毛遂自荐”为学生提供一个展示自我的平台，使学生在活动中能够更好地认识与了解自己。
“知识链接”“自我肯定”介绍了自我肯定的概念以及意义，通过自我肯定，才能够有效的增强自信。
自信是我们每个人成功经验的累积。
一个总是处于失败状态中的人决不会比一个经常取得成功的人更有自尊自信。
一般来说，一个人的成功经历丰富，他争取成功和进步的信心就越强，维护成功记录的信心也就越强。
因此，我们要不断地争取成功的机会，创造成功的记录。
对于缺乏自信心的人来说，尤为重要。
要想创造成功的记录，首先要根据自己现有的能力与发展的方向确定恰当的目标，就是要使个人的能力与目标相符，积累经验，扩大战果，形成良性循环。
“各抒己见”提供了一个平台，在这个栏目中，学生可以回顾自己的成功经验，体验成功的感受，并在分享中获得自信。
自信源于不断充实和发展自己。
持久的自信，自我的不断完善与发展。
发展自己需要正确看待成功和失败，自信固然需要成功经验的积累，但是人生并不是一帆风顺的，只有不怕失败，敢于面对失败，不断努力，自信才可能持久。
这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。
可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败，学会调节心态，保持前进的动力，从而保持良好的自信心。
“活动平台”“自信成绩簿”可以作为课余活动，长期进行，其目的是帮助学生能够不断地充实和发展自己，体验成功的心情，从而增加自信。
“扩展阅读”《谁也拦不住你》是一篇优美的短文，可以陶冶情操，体验前进的动力，可作为学生的课外阅读材料。
〖教学建议〗
1．重点难点分析
本课教学核心为自信，重点在于让学生理解自信是人生成功的奠基石，并能够积极培养起自信心。
其中，在讲解自信的含义时，重点在于把自信的含义与丰富的事例相结合，要让学生在故事中获得成长的动力。
注意帮助学生区分自信与自负的不同含义。
自信与自负，是截然不同的两种人生观。
在《现代汉语词典》里，自信被解释为“相信自己”；而自负的解释则是“自以为了不起”。
自信的人通常是理性的，他们在感性认识的基础上借助思维、判断、推理形成对事物本质和内部联系的正确认识，继而找到解决问题的正确方法。
而自负的人通常是感性的，他们仅仅通过感觉、知觉、表象等认识的基本形式，对事物或形势进行表面性地判断，盲目地、自以为是地相信自己，最后的结果往往与预期的目标相去甚远，甚或截然相反。
自负应该属于主观唯心主义的范畴，自负的人妄想以自己的思想、意识来影响甚至主宰事物；而自信则属于辩证唯物主义的范畴，自信的人始终坚持物质第一、意识第二，不盲从不臆断，实事求是。
因此，自负和自信，在意识形态方面是有着本质差别的。
有没有自知之明，是区分自负与自信的一个重要标准。
所谓的“自知之明”，便需要结合前面第三课“正确认识自己”来进行讲解。
本课的另外一个重难点是如何培养学生的自信心，需要通过开展各种活动才能够更好的实现这个教学目标，其中，培养学生自我肯定的能力是培养学生自信心的重要途径。
自信就是对自己实现个人理想，目标的坚信程度。
它表现为接受任务以后，对完成任务充满信心，并能提出完成任务的方法，步骤，有克服困难的决心。
自信是取得事业成功的重要精神支柱，一个人只要有竞争的决心和信心，就能保持最佳工作状态，把全部精力集中到所追求的目标上。
有志者，事竟成，也只有坚信自己是有能力竞争的人，才会取得成功。
相反，如果对自己没有信心，觉得自己什么也不行，就会对精神产生压抑，在这种情况下，甚至大脑也会变得麻木起来。
初中生处于人格培养的关键阶段，这一阶段的学习与成长，能够为未来人生的发展打下坚实的基础。
因此，在这个阶段，关注学生自信心的培养，不仅有助于他们完成初中的学业课程，也有助于他们适应未来竞争激烈的社会。
一个人的自信不是天生的，它与自我评价和外界对自己的评价有直接关系。
根据心理学的研究和理论，做到以下几点将有助于自信的培养和维护。
在培养学生自信心的过程中，除了结合教材中的知识点进行教学外，还应该协助学生做到以下几点：
（1）形成良好的自我形象感。
一个人的自信感觉，在很大程度上受自我形象的影响。
认为自己的自我形象不好的人，往往也具有严重的自卑，深深地影响到自信心的建立。
因而，为了保持学生的自信心，应该引导学生充分认识到，归根到底是自己在决定着对自己的看法和态度。
（2）正确地认识和评价自己。
正确地认识和评价自己有助于克服自卑。
正确认识自己，既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，不要用自己的不足之处与别人的长处相比，更不能用自己的不足之处来否定自己的一切。
正确评价自己，是在正确认识自己的基础上给自己定位，为自己制定切实可行的目标，树立良好的自信心。
（3）改变委曲求全的思维方式。
面对问题首先考虑的不是问题本身，而是想着如果不按别人的意愿去办会有什么后果，这就是典型的委曲求全的思维方式。
人的行为是受自己的思维方式支配的，如果你从改变自己的思维方式入手，那么行为的改变就会容易得多。
选择符合自己的思想，兴趣，个性，价值观的行为标准，将有助于自信的建立。
（4）认识和调整不现实的生活目标。
有些人习惯于向自己提出一种“高标准”的要求，凡事都要做得最好。
这样常常也就会显得十分勉强，并且每当愿望不能达到或实现时，也就会不断影响或伤害自己的自信心。
因此，如果能够正确地认识和调整不现实的生活目标，制定切实可行的目标，脚踏实地地求发展，那么每当实现了一个目标，便会增加一分自信。
（5）进行积极的自我归因。
自信程度低的人，往往会陷于种种消极的归因模式中。
比如，当获得成功时，把成功归于自己的“运气”；而失败时，则深深地责备自己的无能。
作为对自信心的培养，我们应该采取相反的态度和方式，进行积极的自我归因，把成功归功于自己的努力，面临失败时则尽量去考虑导致失败的客观因素。
（6）看到自己的长处和力量。
自信心较差的人，总是想着自己有许许多多的缺点，同时，他们却又往往对自己成功的力量视而不见。
然而，事实上每个人都有缺点和不足，也都有自己的优点和长处。
我们应该学会尽量欣赏自己的长处，欣赏自身好的品质，用这种欣赏和赞美，来增加自己积极的自我意识，增加自己的自我接受程度和自我价值感，以保持和增强我们的自信心。
（7）努力提高与发展自己。
每个人都有一种内在发展的需要，都有一种内在心理品质提高的需要。
这也正如心理学家所强调的，自我完善是人一生的历程。
自信心强的人，会重视工作，学习和生活中的种种机会，以便使自己得到提高和发展。
人的内在发展和提高，可以通过阅读好的书籍，吸收人类思想的精华而获得；也可以通过持续不断的个性培养和人格完善来获得。
所获得的这种发展和提高，会帮助我们建立与维护我们的自尊与自信。
（8）积极乐观地与人相处。
自信心差的人往往看不起自己，同时也往往看不起别人，不能积极乐观地与人相处。
显然，以这样的态度与人交往或相处，会产生种种的紧张关系，也容易被人拒绝，遭到别人的非议。
而这种人际交往中的挫折或失败，又会反过来进一步打击和影响一个人的自信程度。
因而，作为对自信心的培养，我们就应该改变这种不利的社会交往倾向和态度。
如果我们能够引导学生用一种积极而乐观的，能够欣赏和赞美别人的态度与人相处的话，那么学生也就会在这样与人相处的情景、气氛和过程中得到一种对自我的肯定，获得别人的接受和认同。
这样，学生也就能在具体的生活过程中，提高与维护自己的自信心。
2．教学过程
教师可选用以下方式导入。
（1）活动导入：
用教材上的情景剧，指导学生表演并发表感受，引发对生活中其他关于自信与不自信事例的讨论，认识生活中有关自信的种种表现。
（2）调查了解导入：
以调查问卷的方式了解学生在学习生活中不同方面的自信表现，将调查结果作为资料，导入新课，这样可以客观的帮助教师了解学生的思想，增强教学针对性，避免空讲道理，让学生感觉学习的内容与自己关系紧密，从而热情参与。
第一站自信与人生
（1）自信者的格言。
自信者常说的话是“我能行”。
但是就这简单的三个字，并不是每个人都能轻松的说出来，因为“我能行”这三个字包含了对自己极大的自信心。
阻碍自信心表达的因素主要有两个。
一个是从“想一想”中反映出来的，即过去失败挫折的经历；另外一个是教材中小泽征尔的故事中所反映的，即周围人的否定。
教师可以就情景剧和故事引导学生展开讨论，并在适当时候归纳总结出这两个影响个体自信的因素。
认识到可能潜在的问题，有助于学生做好心理准备，从而更好地建立自信心。
（2）什么是自信。
“知识链接”“自信”给出了自信的准确定义。
由于“自信”是一个含义明确的词语，大众的理解与教材给出的定义并没有太大分歧，因此，对“自信”含义的讲解，可以结合“社会观察”栏目进行，用丰富的事例来加深学生对自信的认识。
“社会观察”栏目可以作为一个承上启下的活动。
在引导学生分享收集的名人故事中，一方面帮助他们理解自信是什么，另外一方面，这些事例同时也引出了本站的一个知识点：
“自信是人生成功的奠基石”。
也就是自信对人生成功的重要意义。
（3）克服自卑。
不管是在介绍自信的含义，或者讲授自信的重要意义。
“自卑”作为“自信”的一个对立面，对它做必要的介绍都将有助于学生对自信的理解。
自卑的含义：
自卑是一个人自己瞧不起自己，对自己的能力、品质等方面做出偏低的评价的一种消极心理状态。
有自卑心理的人，往往容易把困难想得
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