高中高二语文 品味柳词之意笃情长深细谐婉主题单元设计.docx

高中高二语文 品味柳词之意笃情长深细谐婉主题单元设计.docx

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高中高二语文品味柳词之意笃情长深细谐婉主题单元设计

长”，深细谐婉主题单元设计

主题单元标题

品味柳词之意笃“情长”，深细谐婉

作者姓名

丁德斌

所属单位

青岛二中

联系地址

青岛二中语文组

联系电话

电子邮箱

邮政编码

266061

学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）

思想品德

+音乐

化学

+信息技术

劳动与技术

√语文

美术

生物

科学

数学

外语

历史

社区服务

体育

物理

地理

社会实践

其他（请列出）：

适用年级

高二

所需时间

课内3课时+课外2课时

婉约派四大旗帜之一，四旗中号“情长”的柳永，是北宋第一位专业词人，其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有重大影响。

本单元依托鲁人版教材中柳永的词《雨霖铃》《凤栖梧》的学习，结合《甘草子》《少年游》《迷神引》《八声甘州》等进行拓展研究。

整个单元将分二个专题进行。

专题一，走近柳永。

指导学生分组合作收集、整理柳永的相关生平资料，感悟柳永坎坷的人生经历，体会其婉约风格，结合自己的理解，为柳永写一篇传记。

专题二，柳永词和他的婉约词风。

引领学生走进柳永词，诵读鉴赏，撰写一篇诗词赏析文章拓展研究宋代其他诗人的婉约风格，认识婉约的审美意义。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

1．了解柳永的仕途际遇及其在词创作方面的主要成就。

2．了解词的相关常识，了解诗词鉴赏的一般方法。

3．综合分析柳永人生际遇对他婉约风格形成的影响。

4．能够正确地评价柳永的婉约词风。

过程与方法：

1．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。

2．有感情地诵读，借助问题，激发学生自主探究的热情，讨论研讨，深入分析词内涵。

3．在对柳永人生际遇的把握过程中，掌握“知人论世”诗歌鉴赏的一般方法。

情感态度与价值观：

1．学会辩证地看待柳永的进取与狂放，提升自己的人生境界。

2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。

3．培养学生健康的审美情趣。

对应课标

《普通高中语文课程标准》（实验）

1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。

具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。

（P.6）

2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。

能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。

（P.8）

3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。

（P.8）

4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。

乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。

（P.9）

5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。

能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。

（P.9）

6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。

（P.10）

7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。

（P.19）

8.力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。

在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。

（P.23）

主题单元问题设计

1.柳永的人生经历对他的婉约词风的形成有何影响？

2.柳永的婉约词风在他的诗词中是如何体现的？

请结合词句加以具体分析。

3.通过研读柳永的婉约风格，你对婉约的审美内涵有了哪些新的感悟？

专题划分

专题一，走近柳永。

专题二：

柳永词和他的婉约词风。

专题一

专题一

所需课时

课内1课时+课外1课时

专题一概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）

本专题活动从柳永的人生经历和诗歌创作背景切入，引导学生收集、整理词人的相关材料，探究柳永婉约词风形成的原因；在理解的基础之上，学生结合自己的认识和感受，用书面文字为柳永撰写一篇传记（600字左右），通过小组交流学习成果，加深学生对柳永婉约词风格的了解。

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）

1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。

2.了解柳永的生平及主要成就。

3.结合柳永坎坷的人生际遇，分析其词风形成的主客观原因。

4.整合柳永的生平及成就信息，运用引用、描写、对比、烘托等手法为柳永撰写传记。

本专题问题设计

柳永的坎坷不平人生经历对其词风的形成有何影响？

1．你了解的婉约派词人有哪些？

2．柳永有着怎样独特的人生经历？

3．柳永的人生经历对其词风的形成有何影响？

4．你如何评价柳永其人？

所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）

信息化资源

多媒体投影设备

常规资源

高中语文教材

教学支撑环境

多媒体教室

其他

人物传记的写法和传记阅读文本

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）

课前收集和整理有关作者柳永的资料，重点突出柳永人生经历中的转折点，思考词人由此产生的情感变化和对词创作风格的影响。

明确要求：

要选择典型材料。

1．自由发言：

交流你所了解的婉约词人有哪些。

2．小组内交流：

谈谈你所知道的柳永。

3．小组间交流展示，完善本小组的认识和理解。

4．讨论：

婉约词风在题材、思想方面有哪些特点？

你如何看待柳永其人？

3．问题探究：

你认为柳永的曲折的人生经历，对其婉约词风的形成有何影响？

小组成员推选代表，发表观点，交流看法。

4．整合柳永的生平信息以及讨论、探究的结果，结合自己的认识，运用引用、对比、析评等手法为柳永写一篇传记，600字左右。

5．小组内交流后推荐：

全班展示交流。

教学评价

1．积极参与学习过程，主动交流，敢于展示自己，发表自己的观点、看法；语言表达准确、流畅。

2．能够通过同学交流，加深对词人的认识，获得积极的人生感悟。

3．书面语描写生动、真实，能写出个性化的作品；对于柳永的评价和认识比较客观、合理。

专题二

柳永词和他的婉约词风

所需课时

课内2课时+课外1课时

专题二概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）

本专题活动围绕柳永的婉约词展开，旨在通过对柳词本身的诵读、鉴赏，学习诗歌鉴赏的一般技巧和方法，体会柳永婉约词的特点。

研读柳永婉约词的代表作品《雨霖铃》和《凤栖梧》，结合课外的《甘草子》《少年游》《迷神引》《八声甘州》等柳词进行拓展研究，归纳词内容，情感表达的方式、手法，语言风格，从诗词本身的微观角度解读柳永词风的特点，把握诗歌鉴赏的一般方法和技巧。

培养学生诗词鉴赏能力。

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）

1．在朗读中品味柳词的意境与情感。

2．反复诵读体味柳词婉丽蕴藉的语言。

3．结合作者的经历学习“知人论世”的诗歌鉴赏方法，深入体会作品所蕴含凄美的情感。

4．分析柳词中表达情感的艺术手法。

5．分析柳词所体现出的婉约风格。

6．通过比较阅读，初步了解豪放派词人作品的艺术特色。

7．分析婉约风格对后代诗歌创作中的重要意义。

8．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。

本专题问题设计

柳永词是怎样体现出其婉约派词风的？

1．赏析《雨霖铃》和《凤栖梧》，作者借用什么样的艺术手法来抒发自我情感？

2．诵读柳永相关词作，思考柳永婉约词风体现在哪些方面？

3．柳永婉约的诗词创作风格，对于后来的诗歌创作有何影响？

所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）

信息化资源

XX百科柳永材料：

常规资源

高中语文教材及《唐宋词鉴赏辞典》（上海古籍出版社）

教学支撑环境

多媒体教室

其他

诗歌鉴赏方法举隅

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）

第一课时：

1．学生自由朗读：

扫清《雨霖铃》《凤栖梧》中的字词障碍，并初步体会柳永的凄楚情怀。

2．多媒体展示：

柳永遭遇的人生困境。

3．小组研讨：

进一步体会柳词所蕴含的深沉情感，归纳词中婉约风格体现在哪些方面。

4．朗读比赛：

小组推举代表参加配乐朗读比赛，深入体会柳词意笃“情长”，深细谐婉的风格特点。

第二课时：

1．课外查阅柳永词，精选出《甘草子》《少年游》《迷神引》《八声甘州》等词进行拓展研究。

2.小组研讨：

归纳柳词内容，情感表达的方式、手法，语言风格，从词本身的微观角度解读柳永词风的特点，把握诗歌鉴赏的一般方法和技巧。

3．小组探究：

（1）把柳永《雨霖铃》与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》进行对比，把握柳词的婉约特点。

（2）把柳永《雨霖铃》与其《望海潮》进行对照，拓展词境，进一步感悟其婉约特色。

（3）柳词婉约的创作风格，对于后来的诗歌创作有何影响？

4．阅读《碧鸡漫志》中评柳永对后世的影响这一部分内容,拓展阅读婉约派其他词人的作品，撰写一篇婉约词赏析文章，600字左右。

5.小组内交流后推荐：

展示交流。

教学评价

1．能发挥小组合作学习的作用；

2．能够立足诗词本身，依据充分的事实资料分析阐明自己的看法；

3．比较准确地理解和把握柳永婉约词风的特点。

4．能够举一反三，基本掌握诗词鉴赏的一般方法。