沪教版地理五四制七年级下册《黄土高原地区》教案.docx

沪教版地理五四制七年级下册《黄土高原地区》教案.docx

《沪教版地理五四制七年级下册《黄土高原地区》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版地理五四制七年级下册《黄土高原地区》教案.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

沪教版地理五四制七年级下册《黄土高原地区》教案

《黄土高原地区》教案

教学目标

（一）知识目标

1、黄土高原的地理位置。

2、黄土高原上黄土物质的形成原因。

3、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。

（二）能力目标

1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。

2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）德育目标

通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

教学重点

1、黄土高原水土流失严重的原因。

2、黄土高原脆弱的生态环境及成因。

教学难点

黄土高原上黄土物质的形成原因。

教学方法

合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法

课前准备

课件、课前学案

课时安排

一课时

教学过程

一、导入新课

教师：

同学们，在我国有这样一个地形区，有人这样描述它：

1.从飞机上看上去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。

2.从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。

3.这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。

4.黄河穿过，成了地地道道的黄河。

问：

同学们知道这是哪一个地形区吗？

（黄土高原）

讲：

今天，我们就一起去黄土高原游览一番吧！

板书：

黄土高原地区

二、新课学习

展示课下搜集的黄土高原地区的资料和图片。

（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。

在“授课”活动中展示。

）

（一）黄土广布土层深厚

展示课件

指导读图：

让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。

然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。

教师小结：

黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。

跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。

在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。

讨论：

请同学看课本第88页阅读材料，分组讨论，这么厚的黄土到底是从哪里来的?

为什么别的地方没有?

教师归纳总结：

关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?

科学家曾经提出过很多假说：

有“风成说”“水成说”“风水雨相说”（教师可给学生作简要介绍，详见备课资料）。

其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。

其证据是：

1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。

”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

阅读教材89页阅读材料总结：

黄土高原地区是中华民族古代文明的发祥地之一。

过渡：

我们从电视片和课本中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。

（教师可把三种地貌给学生简要介绍）为什么会这样呢?

下面我们来学习：

（二）水土流失沟壑纵横

1.黄土高原水土流失的原因

根据所学知识及教材内容讨论总结黄土高原水土流失的原因。

（1）．自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。

①地形。

地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。

坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。

黄土丘陵区，地面坡度大部分在15º以上，有的达30º坡长一般100米一200米，甚至更长。

每年每公顷流失25吨～100吨，甚至225吨以上。

②降雨。

产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。

黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

③地面物质组成。

黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。

④植被。

达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。

郁闭度越高，保持水土的能力越强。

（2）．人为因素

①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。

②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。

同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。

过渡：

黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢?

教师提出下列问题让学生讨论回答：

①水土流失带走了什么?

是表层土还是深层土?

两种土哪个含营养物质更多?

这样对农业生产造成怎样的影响?

（水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产）

②很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形?

（如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里）

③让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处?

它给黄河带来了什么问题?

（水带着泥沙流人黄河，黄河流人下游，泥沙沉积形成“地上河”。

给黄河下游的人民带来安全隐患）

2.水土流失的危害

水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。

承转过渡：

之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。

（三）生态环境的治理

指导学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图：

承转过渡：

黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，如何解决这一问题？

关键在于什么？

总结：

黄河流域智力的关键在于减少水土流失，加强水土保持工作，进行生态建设。

认识了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。

教师引导学生得出结论：

1.采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

2.合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。

3.加强计划生育力度，严格控制人口增长，提高人口素质。

4.政府部门要加大宣传力度，向农民提供足够的粮食或补贴，使他们响应退耕号召，积极进行生态建设。

5.黄土高原在进行生态建设过程中要因地制宜，根据当地的自然条件，发展多种经营，提高农民收入，解决黄土高原人多地少的问题。

三、结论总结

黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到泛支持。

因黄土多为风积物，遇水浸润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。

黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢?

我们下节课再学习。

本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容。

黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复，因此必须进行生态建设，在生态建设中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相结合。

以实现黄土高原的可持续发展。

四、课堂练习

1、黄土高原东起、西抵、北起、南达。

跨越、、、等省区。

2、黄土高原水土流失带走了，使农作物产量下降，还向输送大量泥沙，给河流整治造成巨大困难。

3、黄土高原千沟万壑的自然景观形成的主要原因是（）

A、水土流失B、风力强盛C、土质疏松D、高原地貌

4、人类与水土流失的关系是（）

A、人类活动只能加速水土流失，不会引发水土流失

B、人类活动可能造成水土流失，但不能治理水土流失

C、人为因素是现代化水土流失的主要原因，人类也可以防治水土流失

D、人类只能减轻或者减缓水土流失，但不能根治水土流失

5、黄土高原水土流失的自然原因是（）

A、植被的破坏B、不合理的耕作

C、采矿修路D、土质疏松降水集中

五、作业布置

让学生调查自己家乡在农业生产发展中存在哪些生态问题，并根据所学地理知识提出建设措施。

六、板书设计

1.3黄土高原地区

（一）黄土广布土层深厚

1.位置和范围

2.土层深厚

3.风成说

4.中国古文明发源地

（二）水土流失沟壑纵横

1.水土流失的原因

2.水土流失的危害

（三）生态环境的治理

关键在于治理水土流失

《黄土高原地区》教案

教学目标

（一）知识目标

1、黄土高原的地理位置。

2、黄土高原上黄土物质的形成原因。

3、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。

（二）能力目标

1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。

2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）德育目标

通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

教学重点

1、黄土高原水土流失严重的原因。

2、黄土高原脆弱的生态环境及成因。

教学难点

黄土高原上黄土物质的形成原因。

教学方法

合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法

课前准备

课件、课前学案

课时安排

一课时

教学过程

一、导入新课

教师：

同学们，在我国有这样一个地形区，有人这样描述它：

1.从飞机上看上去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。

2.从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。

3.这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。

4.黄河穿过，成了地地道道的黄河。

问：

同学们知道这是哪一个地形区吗？

（黄土高原）

讲：

今天，我们就一起去黄土高原游览一番吧！

板书：

黄土高原地区

二、新课学习

展示课下搜集的黄土高原地区的资料和图片。

（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。

在“授课”活动中展示。

）

（二）黄土广布土层深厚

展示课件

指导读图：

让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。

然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。

教师小结：

黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。

跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。

在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。

讨论：

请同学看课本第88页阅读材料，分组讨论，这么厚的黄土到底是从哪里来的?

为什么别的地方没有?

教师归纳总结：

关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?

科学家曾经提出过很多假说：

有“风成说”“水成说”“风水雨相说”（教师可给学生作简要介绍，详见备课资料）。

其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。

其证据是：

1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。

”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

阅读教材89页阅读材料总结：

黄土高原地区是中华民族古代文明的发祥地之一。

过渡：

我们从电视片和课本中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。

（教师可把三种地貌给学生简要介绍）为什么会这样呢?

下面我们来学习：

（二）水土流失沟壑纵横

1.黄土高原水土流失的原因

根据所学知识及教材内容讨论总结黄土高原水土流失的原因。

（1）．自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。

①地形。

地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。

坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。

黄土丘陵区，地面坡度大部分在15º以上，有的达30º坡长一般100米一200米，甚至更长。

每年每公顷流失25吨～100吨，甚至225吨以上。

②降雨。

产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。

黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

③地面物质组成。

黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。

④植被。

达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。

郁闭度越高，保持水土的能力越强。

（2）．人为因素

①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。

②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。

同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。

过渡：

黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢?

教师提出下列问题让学生讨论回答：

①水土流失带走了什么?

是表层土还是深层土?

两种土哪个含营养物质更多?

这样对农业生产造成怎样的影响?

（水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产）

②很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形?

（如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里）

③让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处?

它给黄河带来了什么问题?

（水带着泥沙流人黄河，黄河流人下游，泥沙沉积形成“地上河”。

给黄河下游的人民带来安全隐患）

2.水土流失的危害

水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。

承转过渡：

之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。

（三）生态环境的治理

指导学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图：

承转过渡：

黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，如何解决这一问题？

关键在于什么？

总结：

黄河流域智力的关键在于减少水土流失，加强水土保持工作，进行生态建设。

认识了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。

教师引导学生得出结论：

1.采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

2.合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。

3.加强计划生育力度，严格控制人口增长，提高人口素质。

4.政府部门要加大宣传力度，向农民提供足够的粮食或补贴，使他们响应退耕号召，积极进行生态建设。

5.黄土高原在进行生态建设过程中要因地制宜，根据当地的自然条件，发展多种经营，提高农民收入，解决黄土高原人多地少的问题。

三、结论总结

黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到泛支持。

因黄土多为风积物，遇水浸润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。

黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢?

我们下节课再学习。

本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容。

黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复，因此必须进行生态建设，在生态建设中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相结合。

以实现黄土高原的可持续发展。

四、课堂练习

1、黄土高原东起、西抵、北起、南达。

跨越、、、等省区。

2、黄土高原水土流失带走了，使农作物产量下降，还向输送大量泥沙，给河流整治造成巨大困难。

3、黄土高原千沟万壑的自然景观形成的主要原因是（）

A、水土流失B、风力强盛C、土质疏松D、高原地貌

4、人类与水土流失的关系是（）

A、人类活动只能加速水土流失，不会引发水土流失

B、人类活动可能造成水土流失，但不能治理水土流失

C、人为因素是现代化水土流失的主要原因，人类也可以防治水土流失

D、人类只能减轻或者减缓水土流失，但不能根治水土流失

5、黄土高原水土流失的自然原因是（）

A、植被的破坏B、不合理的耕作

C、采矿修路D、土质疏松降水集中

五、作业布置

让学生调查自己家乡在农业生产发展中存在哪些生态问题，并根据所学地理知识提出建设措施。

六、板书设计

1.3黄土高原地区

（一）黄土广布土层深厚

1.位置和范围

2.土层深厚

3.风成说

4.中国古文明发源地

（二）水土流失沟壑纵横

1.水土流失的原因

2.水土流失的危害

（三）生态环境的治理

关键在于治理水土流失