大班起点阅读活动方案《包公审石头》.docx

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大班起点阅读活动方案《包公审石头》

大班起点阅读活动方案《包公审石头》

大班起点阅读活动方案《包公审石头》

设计意图：

包公的故事被人们世世代代传颂着，孩子们喜欢包公，喜欢他巧妙地断案，喜欢他的秉公执法，不放过一个坏人，也不冤枉一个好人。

而如今的孩子大都是独生子，娇生惯养，依赖性强，遇事不能机智应对，更谈不上孝心。

《包公审石头》的故事通俗易懂，包公的机智和小男孩孝顺懂事的形象都能潜移默化地影响孩子，帮助他们树立正确的世界观，因此，我萌生了设计此次阅读活动的念头。

活动目标：

1、了解包公抓小偷的办法，会用清楚、连贯的语言讲述故事。

2、能理解故事内容，会用不同的语气表达不同角色的个性，并尝试分角色表演故事。

3、喜欢欣赏民间文学作品，学习包公聪明机智、公平正义和小男孩孝顺懂事的优良品质。

活动准备：

1、故事《包公审石头》的课件和PPT，幼儿每人一本绘本。

2、铜钱、水、油等实验器材。

3、包公脸谱图片、空白包公脸谱、涂色工具、情景表演的道具（包公的帽子、服饰、篮子、铜钱、石头、棒子等）。

4、背景音乐《包青天》。

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿阅读兴趣。

师：

小朋友们，今天老师要介绍一位古代的名人，是谁呢？

先播放音乐《包青天》，然后出示视频包公人物像，幼儿讨论：

这个人是谁？

他长得什么样子？

幼1：

他脸黑黑的，长着长胡子。

师：

因为他长得黑，人们又叫他黑包公。

幼2：

他戴的帽子很有趣，额头上还有个弯弯的月亮。

师：

观察的真仔细，他戴的帽子是古时候的审判官戴的，头上的明月代表他做事公平公正。

小结：

他是包公，人们也叫他“包青天”，他是古代的一名大官，专门捉拿坏人，为百姓做好事，是人们称赞的清官。

二、幼儿自主阅读，初步了解故事情节。

1、以题激趣。

师：

今天我们来学习一个关于包公破案的故事，名叫《包公审石头》。

听了这个题目你有什么疑问或者有什么想说的吗？

（幼儿自由发言）

幼1：

石头不会说话，他怎么审石头呢？

幼2：

他肯定有什么魔法，让石头说话呢！

师：

是呀，石头又不会说话，包公怎么会审石头呢？

让我们一起带着这个问题来看一看吧！

2、欣赏课件。

播放课件从开始至包公来了，留下悬念，请幼儿思考：

（1）小朋友，你认为是谁偷了小男孩的钱？

（2）如果你是包公，想怎样来审这个案子？

鼓励幼儿发挥想象，大胆说出自己的想法。

幼1：

我是包公的话，我就来表演节目，让别人来投钱，抓住小偷；

幼2：

我是包公，我就来审问人；

幼3：

我是包公，我就卖东西，让别人拿钱来，然后抓到小偷；

师：

小朋友们都想的不错，包公到底是怎样抓到小偷的呢？

请你们拿出书自由地读一读吧，也可以和同伴一起交流。

3、认识封面。

师：

来，我们先认识一下封面。

请幼儿观察封面有什么？

（包公、石头、小男孩、篮子）

师：

他们之间到底发生了什么呢？

4、幼儿自主阅读。

师：

提醒小朋友们看书时要坐端正，轻轻地一页一页地翻书。

师：

小朋友们刚刚看完了一遍，你们有什么新的发现吗？

（幼儿自由说）

三、师幼共读，深入理解故事。

引导幼儿学习简单的人物角色对话，学会说完整的话。

1、幼儿边观看图片1-4幅，边讲故事。

提问：

（1）小男孩每天做什么事情？

为什么？

（2）有谁愿意来学学小孩卖油条的情景。

（3）有一天，小男孩卖完油条发生了什么事情呢？

小结：

小男孩家里这么贫穷，靠卖油条给妈妈挣药费，真是个懂事孝顺的好孩子。

2、看图5至8幅，提问：

。

（1）小男孩遇到谁了？

（2）包公是怎样审石头的？

谁来学一学？

（请幼儿评价，指导幼儿读出包公生气时的语气、表演出包公生气时的样子。

）

（3）包公审石头时，旁边的人是怎样议论的？

（4）包公生气了，怎么惩罚大家？

（5）包公是怎样抓到小偷的？

他用的什么办法？

3、幼儿实验。

师：

为什么包公断定水面浮起一层油的铜钱是小男孩的呢？

鼓励幼儿大胆猜测想象。

幼：

卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会浮起一层油花。

师：

沾油的铜钱放入水中真的会浮起一层油花吗？

我们亲自动手实验一下吧。

准备两盆水，一些铜钱。

分两组（一组铜钱沾油，一组不沾油）把它们分别放到两个盆子中，观察两盆水的不同）

幼：

（通过操作实验发现）沾油的铜钱水面浮起一层油花，而不沾油的没有。

师：

现在你们明白了包公是怎样抓到小偷了的吗？

（请个别幼儿作答）

小结：

包公用智慧巧妙地断案，公正执法，不放过一个坏人，真是一个让人称赞的清官，我们要学习他聪明机智、公平正义的品质。

四、启发思考，提升精髓。

师：

小朋友们，听了这个故事，你最喜欢谁？

为什么？

我们在生活中应该怎样做？

教师小结：

我们要像小男孩一样不怕困难，自食其力，做个孝敬父母的好孩子，像包公那样遇事沉着冷静，聪明机智，做个充满正能量的人。

五、幼儿尝试分角色表演。

师：

小朋友们有的喜欢包公，有的喜欢小男孩，就请你们选择自己喜欢的角色，找小伙伴表演吧。

1、幼儿自由找小伙伴，挑选自己喜欢的角色表演故事。

2、请幼儿分享自己的表演，体验表演故事的乐趣。

六、活动延伸，拓展阅读。

1、画一画：

我心中的包公。

（1）出示包公京剧脸谱图，包公脸谱为黑色，寓意他铁面无私，头上的明月代表他执法公平公正，紧锁的眉头总是在思考案情。

（2）请幼儿给他的画像涂色。

（播放《包青天》背景音乐，幼儿涂色）

2、演一演。

把扮演包公的帽子、服饰、小男孩提的篮子、铜钱、石头、棒子等投放到表演区，请幼儿自主表演。

活动反思：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：

“语言学习是幼儿的个性化行为，应让幼儿在主动积极的阅读和交流活动中，加深理解和体验，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

在起点阅读《包公审石头》一课，我正是依据此理念，在引导幼儿阅读的过程中，让幼儿自读质疑，自读释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读体验，收到了较好的教学效果。

具体体现在以下几个方面：

一、设置悬念，培养幼儿想象能力。

本课课题比较新颖，导入新课时，我从课题入手引导幼儿质疑，让幼儿带着“石头都不会说话，包公为什么审石头？

包公是怎样审石头?

”的问题主动去阅读故事，激发了幼儿阅读的兴趣。

在幼儿自主阅读环节中，我先播放故事的前半部分，设置了悬念“你认为是谁偷了小男孩的钱？

”“假如你是包公，你会怎样审这个案子？

”，鼓励幼儿大胆想象猜测，既培养了幼儿的的问题意识，幼儿的想象和创造能力也得到了发展。

二、创设情境，让幼儿想说敢说喜欢说。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

因此，在课题导入、幼儿自主阅读、自主表演和课后延伸等各个环节，我通过播放音乐，创设表演场景，让幼儿说一说自己喜欢的角色，选择自己喜欢的角色和小伙伴表演，幼儿在情境中阅读、交流和体验，阅读能力得到了很好的发展。

三、细读探究，培养幼儿阅读能力。

让幼儿理解包公为什么审石头？

包公怎么断定水面上浮着油花的铜钱就是小男孩的?

是教学的重点也是难点，因此，我采用自主阅读，看图细读、操作实验和分角色表演等学习方式，重点抓住包公的语言，动作和神态描写，让幼儿在自主阅读，合作交流的过程中，体验感悟，弄懂了问题，理解了故事内容，发展了逻辑思维能力，积累了语感。

四、拓展延伸，培养幼儿表达及创造能力。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：

教师要鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。

因此，在教学结束后，我在美工区投放了包公脸谱，让幼儿画一画，在表演区创设了包公审案的情景，投放了道具，让幼儿自主选择材料演一演，孩子们在个性化的选择中，对故事的体验得到了进一步的升华，表达能力和创造能力也得到了进一步的提升。