新版三年级unit 1打印.docx
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新版三年级unit1打印
Unit1Hello!
单元教学目标
1.能正确认读，规范书写字母Aa，Bb,Cc,Dd,Ee,并能感知字母在单词中的发音。
2.能根据听到的单词apple，bed，cat，dog，egg指认图片或实物，并能根据图片认读单词。
3.能根据指令Standup.Stretch.Standbacktoback.Standnosetonose.Standarminarm.Clapyourhands.做动作，给图片标序号。
4.能用hello互相致以简单的问候。
5.能用What’syourname?
I’m…相互交流简单的个人姓名信息。
6.能运用What’sthis？
Mynewskateboard.进行简单的交际。
7.能在图片的提示下听懂，读懂小故事Pit’sskateboard,并能进行简单的角色表演。
8.能学唱英语歌曲Hello！
What’syourname？
和Thenumbersong，并作出相应的动作。
第1课时
教学内容:
Part1
教学重点:
能学唱英语歌曲Hello！
What’syourname？
并作出相应的动作。
教学难点:
能用hello互相致以简单的问候;
教学用具:
ppt,MP3
教学过程
I.热身、复习（Warm-up/Revision）
游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,I’m…，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
II.呈现新课（Presentation）
Listenandsingthesong.听一听，唱一唱。
Step1学生听歌曲，老师伴以体态语，帮助学生初步感知和理解歌曲内容。
听完录音后，老师提问：
What’sthetiger’sname?
并引导学生说出Toby。
Step2学生再次听录音，指图进行模仿，跟唱，进一步体验，学习。
Step3老师可根据学生自主学唱的情况，对学生进行语言的教授和操练（如：
What‘syourname？
I’m…Let’sgo.）。
Step4学生完整地演唱歌曲，可采取多种形式（如：
师生对唱，男女生对唱，分组对唱等），并配以简单动作。
Step5老师可采用玩具娃娃，木偶或面具进行示范，引导学生改编歌曲。
Step6学生分组活动，尝试用自己的名字改编歌曲，老师进行巡视和指导。
Step7老师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进行表演和展示。
在学生表演后，老师可开展适当的评价活动。
（如：
老师评价，学生互评等）。
录音稿：
Hello！
What’syourname?
Children:
Hello!
Toby:
Hello!
Children:
Hello！
What’syourname?
Children:
Hello!
Toby:
Hello!
Children:
Hello！
What’syourname?
Toby:
I’mToby.
Children:
Hello.hello,hello!
Toby:
I’mToby.I’mToby.
Together:
Hello,hello.Let’sgo!
III.Homework.
板书设计:
第2课时
教学内容:
Part2a,2b
教学重点:
能用What’syourname?
I’m…相互交流简单的个人姓名信息。
教学难点:
询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis…/I’m…的学习，以及另一种表达道别的表达法：
Seeyou.
教学用具:
ppt,MP3
教学过程
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）唱“Hello”歌
（2）师生互相问候Hello!
/Hi!
（3）学生分别起立做自我介绍。
如：
a.Hello,I’mMary.
b.Hi!
I’m.Peter.
2.呈现新课（Presentation）
2a.Listenandmatch.听一听，连一连。
2b.Listen,pointandrepeat.听一听，指一指，读一读。
Groupwork小组活动
Step1请学生翻到课本第七页，仔细观察图片，让学生了解孩子们的名字Bob，Lisa，Nick，Rita及对话发生的场景。
Step2老师播放对话录音，学生弄清楚孩子们的名字，将名字与对应人物的头像连线。
Step3老师再次播放对话录音，让学生边听边指出与录音内容相关的图片，引导学生从背景喧闹声中辨认孩子们的名字，并要求学生重复Bob，Lisa，Nick，Rita。
Step4老师要求学生模仿图片中孩子们的语音语调，跟着录音学说对话。
Step5通过多种形式（如：
Chaingame，Getonthebus等），学生操练所学对话：
What‘syourname？
I’m…并用自己的名字进行替换。
Step6通过小组活动，学生在轻松愉快的氛围中，自然而然地运用What‘syourname？
I’m…进行简单的角色表演。
录音稿：
Girl：
What‘syourname?
Boy:
I’mBob.
Boy:
What‘syourname?
Girl:
I’mRita.
Girl：
What‘syourname?
Boy:
I’mNick.
Boy:
What‘syourname?
Girl:
I’mLisa.
III.Homework.
板书设计:
第3课时
教学内容:
Part3a,3b
教学重点:
能根据指令Standup.Stretch.Standbacktoback.Standnosetonose.Standarminarm.Clapyourhands.做动作，给图片标序号。
教学难点:
理解重点句子及其含义。
教学用具:
ppt,MP3
教学过程
1.热身、复习（Warm-up/Revision）
复习歌曲Hello！
2.呈现新课（Presentation）
Step1老师和学生一起听录音中的指令。
老师做动作，学生观看，模仿老师。
这个阶段应重复多次。
Step2老师按录音上顺序给出指令。
但老师不做动作，只是告诉学生应该做什么。
学生听老师的指令，一次只做一个动作。
Step3老师打乱顺序给出指令。
学生边听边做动作，一次一个动作。
老师逐步地改变指令顺序，并且自己不做示范。
若学生一再犯同样的错误，老师可以展示正确动作，但不要将英语指令翻译成汉语。
Step4学生打开课本，再听一遍录音，并且根据听到的内容给图片标序号。
Step5学生做完听音编号活动后，老师可以进行以下的活动来巩固指令语：
a）老师借用手势说一个数字，学生做出该数字对应图片中的动作。
如：
老师说One并竖起大拇指强调这个单词的概念。
学生做出图画1中的动作。
b）这个活动与前一个活动相似，但是老师要打乱顺序说的数字。
c）老师说出一个数字，但不用手势提示词义，由学生做出该图中的动作。
d）老师说出其中一个指令，如：
Standbacktoback.由学生指出正确的图片序号。
这时，老师可按照最初顺序给出指令，然后在打乱顺序给出指令。
3a录音稿：
Hello,everybody.I’mTobytheTiger.Listentomeandmimetheactions.
Watchme.Iwillshowyouhowtodoit.Let’sgo:
Standup.Stretch.Standbacktoback.Standnosetonose.Standarminarm.Clapyourhands.
Andnowyou.Mimetheactions.Ready?
Standup.Stretch.Standbacktoback.Standnosetonose.Standarminarm.Clapyourhands.
Andnowlet’schangetheorder:
Herewego:
Clapyourhands.Standnosetonose.Standup.Standarminarm.Standbacktoback.Stretch.
3b录音稿：
Numberone：
Clapyourhands.
Numbertwo:
Standnosetonose.
Numberthree:
Standup.
Numberfour:
Standarminarm.
Numberfive:
Standbacktoback.
Numbersix:
Stretch.
3.Homework.
板书设计:
第4课时
教学内容:
Part4a,4b,5，6
教学重点:
能正确认读，规范书写字母Aa，Bb,Cc,Dd,Ee,并能感知字母在单词中的发音。
教学难点:
能根据听到的单词apple，bed，cat，dog，egg指认图片或实物，并能根据图片认读单词。
教学用具:
ppt,MP3
教学过程
1.热身、复习（Warm-up/Revision）
Standup.Stretch.Standbacktoback.Standnosetonose.Standarminarm.Clapyourhands
2.呈现新课（Presentation）
Step1请学生翻到课本第九页，老师播放录音，学生边听边指认字母Aa，Bb,Cc,Dd,Ee。
初步感知字母读音。
Step2再次播放录音，学生跟读，模仿字母读音。
Step3老师可以通过不同的形式教授字母。
让学生观察老师口型，学习正确的发音。
老师进行正音和指导，学生进行操练。
（如：
老师出示富有童趣的卡通字母，引导学生提问What’syourname?
并回答I‘mA.）
Step4老师可以采用多种形式，帮助学生复习巩固字母读音和准确认读字母，如：
Highandlowvoice.Bomb,What’smissing?
等。
（见补充资源）
Step5老师可以借助连线，找朋友等活动引导学生认识和区分字母的大小写。
录音稿：
AaBbCcDdEe
5.Listen,pointandlearn。
听一听，指一指，学一学。
Step1老师播放录音，学生指认字母和对应的单词。
Step2再次播放录音，学生跟读。
Step3借助图片呈现单词：
apple，hed，cat，dog，egg，引导学生：
1）看图片说出单词；2）根据单词指认图片。
Step4老师可采用多种形式，进一步操练与巩固单词，如：
游戏Ispy，What‘smissing？
Flashcards等。
（见补充资源）
录音稿：
AappleBbedCcatDdogEegg
3.练习（practice）
Readandcopy.读一读，抄一抄。
Step1请学生打开课本，自己认读字母并观察字母的印刷体与书写体，以及字母的书写格式。
Step2老师通过书空的形式按正确的笔画，笔顺书写字母。
Step3学生自己抄写字母，老师巡视与指导。
4.Homework.
板书设计:
第5课时
教学内容:
Part7a,7b
教学重点:
能在图片的提示下听懂，读懂小故事Pit’sskateboard。
教学难点:
能进行简单的角色表演。
教学用具:
ppt,MP3
教学过程
1热身、复习（Warm-up/Revision）
游戏炸弹，大小声复习字母。
2.呈现新课（Presentation）
Step1学生看课本第10页上的图片，老师播放故事录音，初步了解故事大意及故事主人公：
Pit和Pat。
Step2老师利用Pit和Pat的面具，操练对话：
What‘syourname？
I‘mPit/Pat.然后指着skateboard的简笔画或图片说：
Thisismynewskateboard.如有必要，可以向学生解释New的意思.接下来操练：
What’sthis？
Mynewskateboard。
Step3再次播放录音，学生逐句跟读，尽可能模仿录音中的语音，语调。
Step4老师让学生朗读故事，并和接受能力强的学生共同示范表演故事。
Step5老师模仿故事表演，老师鼓励学生在表演故事时展现自己的个性。
在学生表演后，老师可以对其进行评价。
7a录音稿：
Pat：
Hello，Pit.
Pit:
Hello,Pat.
Pat:
What’sthis？
Pit:
Mynewskateboard.
Pit:
Look!
Pit:
Goodbye,Pat!
Pat:
Bye-bye,Pit!
Pit:
Help!
Help!
Pit:
Bye-bye,skateboard!
Pairwork双人活动
Step1在进行交谈之前，通过游戏（如：
What‘smissing？
Flashcards等）复习单词：
skateboard，apple，egg，cat，dog，bed。
Step2老师指着图片，向学生询问：
What’sthis？
引导学生说：
Myskateboard.Myapple,Myegg.Mycat.Mydog.Nybed.
Step3老师可以通过一些练习或活动让学生进一步巩固对话。
III.Homework.
板书设计:
第6课时
教学内容:
Part8a,8b
教学重点:
能学唱英语歌曲Thenumbersong，并作出相应的动作
教学难点:
能认读数字单词。
教学用具:
ppt,MP3
教学过程
1热身、复习（Warm-up/Revision）
复习故事Pit‘sskateboard。
2.呈现新课（Presentation）
Step1老师播放录音，表演动作，学生听歌曲观察老师的动作，（表演时老师一边做手势，一边说出数字，而且hop时做出跳的动作，stop时做停止状。
）
Step2学生再次听录音，进行模仿跟唱，做动作。
Step3老师对学生进行数字单词的教授和操练，注意引导学生用正确的手势表述数字。
Step4学生边唱边做动作。
录音稿：
Thenumbersong
1,2,3，hop，hop，hop.
4,5,6nowlet’sstop.
1,2,3，hop，hop，hop.
4,5,6nowlet’sstop.
III.Homework.
板书设计:
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