3四年级英语下册Unit 1 Our school教案.docx
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3四年级英语下册Unit1Ourschool教案
Unit1Ourschool单元备课
教学目标
1.知识与能力目标
1）句型
（1）能够听说认读句型：
It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office?
No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.Isthatthecomputerroom?
No,itisn’t.Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.
（2）能够在情境中运用句型Whereis...?
It’sonthefirst∕secondfloor.询问方位并回答。
（3）能都在情境中运用句型Isthis∕that...?
Yes,itis.∕No,itisn’t.询问近处或远处的事物并回答。
（4）能够在情境中运用句型Doyouhavea...?
询问对方是否拥有某物。
2）词汇
（1）能够听、说、认读单词或词组：
library,teachers’office,computerroom,
Musicrooms,artroom,playground,firstfloor,secondfloor.
（2）能够正确使用上述单词描述教室内的物品及设施。
（3）能够正确利用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大体位置。
3）语音
（1）能够掌握字母组合er的发音规律，即在单词中发短音∕∕
（2）能够读出符合er发音规律的单词；并能够根据发音规律拼写符合er发音规律的单词。
3.情感态度、文化意识、学习策略目标
（1）情感态>度：
能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：
注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：
了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
第一课时总第课时
Unit1Myschool
ALet'stalkLook,askandanswer
教学重点：
通过情景运用使学生听懂会说Where’stheteachers’office?
It’sonthesecondfloor.Theteachers’officeisnexttothelibrary.等相关句子。
教学难点：
在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：
1．与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
2．教师准备ChenJie的头饰。
3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。
教学过程
（一）复习（Revision）
Talkshow我行我秀
（1）.AskandanswerA->BB->A
（2）.SPeeching
1．播放本单元Let’sdoA的录音带，学生听音做动作。
2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3．教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师和学生进行freetalk，话题是What’sinmyschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题教师说：
“Yes,therearemanybeautifulflowersintheplayground.Also,therearemanyclassroomsandTeachers’officesinourschool.Let’swatch.”由此导入新课。
2．播放本课教学视频Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
Who’stheboy?
What’shedoing?
Where’stheteachers’office?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What’sinthefirst／secondpicture?
Ss:
It’salibrary／ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
4．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
（三）趣味操练（Practice）
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.做本单元ALet’stalk部分的配套练习及基础训练。
2.听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：
Unit1Myschool
Let’stalk：
Where’stheteachers’office?
It’sonthesecondfloor.
Theteachers’officeisnexttothelibrary
第二课时总第课时
Unit1Myschool
ALet'slearnLet'sdo
教学重点：
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
教学难点：
单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
1．与教材内容相关的教学视频、图片。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程：
Talkshow我行我秀
（1）.AskandanswerA->BB->A“
（2）.SPeeching
（一）复习（Revision）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay”），让学生跟随录音说唱。
2．播放第三册第一单元教学视频Let’slearnA，回顾句型：
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2．播放本课的录音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.”为进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
（三）趣味操练（Practice）
1．小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
2．看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着录音做动作。
播放录音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听录音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元ALet’slearn部分的配套练习及基础训练。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一摞作业本，另一名学生说出library,teacher’soffice等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。
板书设计：
Unit1Myschool
Let’slearn：
重点词汇：
teacher’soffice,library,firstfloor,secondfloor.
第三课时总第课时
Unit1Myschool
ALet’sspellBLet’ssing
教学重点：
-er结构单词的发音规律和拼写规律。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1．与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
教学过程：
Talkshow我行我秀
（1）.AskandanswerA->BB->A
（2）.SPeeching
（一）复习（Revision）
1．学生跟录音演唱B部分的歌曲《OurSchool》。
2．请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。
3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
What’sintheclassroom?
Aboard…来介绍自己的教室。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’sspell部分的歌谣，引导学生跟唱歌谣。
2．依次出示water,tiger,sister,computer,dinner的图片，并询问：
“What’sintheball?
What’sthis?
”领读五个单词，引导学生发现发音规律。
-er
／／
3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4．作业展示。
挑选书写干净整洁规范美观的作业用投影仪加以展示。
（三）趣味操练（Practice）
1．射击游戏。
打中你所到的单词所在的气球。
每中一次20分。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元ReadandwriteA部分的配套练习及基础训练。
2．规范书写water,tiger,sister,computer,dinner并将本课时歌谣唱给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
Unit1Myschool
Let’sspell
water,tiger,sister,computer,dinner
第四课时总第课时
【学习内容】
B部分Let’stalk,Let’splay
【教材分析】
本课时要学习B部分Let’stalk,Let’splay内容。
Let’stalk部分内容比较多，对话比较长，配有三幅情景图辅助教学；Let’splay部分主要是用来巩固练习主句型：
Doyouhavea…?
和Whereisit…?
。
【学情分析】
通过第2课时和第3课时的学习，学生已经熟练地掌握了句型“Isthis…?
”，并能在实际情境中进行运用了。
本课中要创设情境，将上述问句引为Isthat…?
”。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2.能表演本节课对话。
3.能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。
4.了解知识点：
Isthat…?
的用法及其回答（肯定回答：
Yes,itis.否定回答：
No,itisn’t），以及句型Doyouhave…?
及其回答，Yes，wedo./No,wedon’t.
二、情感态度目标
培养学生的合作能力。
并引导学生以学校为荣。
【学习重点、难点】
教学重点：
引导学生掌握句型“Isthat…;Doyouhave…?
”，并且能够熟练地运用这些句型讨论学校各个教学活动场所。
教学难点：
能正确运用指示代词this和that询问信息并做出相应回答。
要通过创设情境对this和that在距离上进行区别比较以加深学生的印象。
【学习准备】
PPT课件、陈杰和visitor的头饰。
【学习过程】
Talkshow我行我秀
（1）.AskandanswerA->BB->A
（2）.SPeeching
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）我说我秀
What’syourname?
Mynameis…
Whereareyoufrom?
I’mfrom…
Whatcolourisyourschoolbag?
Itis…
Doyouhavearuler?
Yes,Ido.
Whereisit?
It’sin∕on∕under∕near…
（二）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’ssing.
师生一起加上动作跟着课件唱“Ourschool”这首歌。
（三）复习旧知中知识热身
（1）利用ALet’slearn中的单词卡片，复习其中的单词，及时组织学生拼写四会单词。
（2）OralEnglish“我说我校”
（利用上节课学生自己设计的学校示意图）
请学生在小组内互相说，请几个上台展示并且比一比谁说得最棒。
参考句型：
Welcometomyschool!
Thisis…Thatis…Where’sthe…?
It’sonthe…floor.
（四）评价分组中注意力热身
将全班同学按座次分为3组，左列、中列、右列分别为RoomA、RoomB、RoomC。
表现好的小组组员可以为自己的小组画上一朵花朵。
【设计意图】通过歌曲歌谣动作的复习，充分调动起学生的情绪，通过卡片认读单词，以及口语练习“我说我校”的活动，既复习了上节课的内容，又为本课学习奠定了基础，通过学生对自制学校图的交流，分解了本课的知识难点。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
TodayavisitorcomestoChenjie’sschool,hewantstoknowmoreaboutherschool.Let’sgoandsee.
（二）情景创设，理解语意
呈现学校立体图。
教师扮演来访者，指着远处的办公室图片说：
T:
Look！
Isthatthelibrary？
Ss:
No,itisn’t
T:
Doyouhavealibrary?
Ss:
Yes,wedo..
在图片的帮助下，学生很快明白主要句型的语意。
（三）交际练习，版式呈现
1.课件一幅Mike学校的平面图。
学生之间相互问答，如：
S1:
Isthatthelibrary…？
S2:
Yes,itis./No,itisn’t.It’sthe…
S1：
Doyouhavea…?
S2:
Yes,wedo./No,wedon’t.
告诉学生：
句型Isthis/thatthelibrary/artroom/…？
中用指示代词the，是因为表示场所的名词已经出现了，再谈论时就已经是特指的了，所以不用冠词a/an，而是用指示代词the来表示。
“the”还用来指大家都知道的人或者事物。
2.通过板书呈现重点句型
Isthatthe…？
Yes,itis./No,itisn’t.
Doyouhavea…?
Yes,wedo./No,wedon’t.
（四）问题视听，整体感知
1.听对话录音，看课本插图，整体感知对话，回答问题：
Whereisthelibrary?
2.再听对话录音，学生跟读模仿，理解文章大意。
【设计意图】学习对话时，由易到难，先整体感知，然后回答问题，问题回答出来之后，学生对此对话也就基本掌握了。
在听音矫正读音的基础上，形成纯正的语音语调，之后进行表演运用，学生易于接受。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1.播放录音，让学生跟读课文。
通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
2.给课本中的人物配音。
注意让学生模仿录音中的语音语调。
3.小组分角色朗读。
师生读，男生女生读，生生读。
让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
4.Let’schant
Howmanystudentsarethereinyourclass?
Forty-five!
Forty-five!
Isthatthecomputer?
Yes,itis.No,itisn’t.
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.No,wedon’t.
【设计意图】通过let’schant让学生熟练掌握本课时的句型。
（二）游戏巩固，表演生成
1.蒙眼猜词
请一位学生上台，被蒙住眼睛后，在老师准备的11张卡片中任意抽取1张，并且询问其他同学：
S:
Isthisthe…?
Ss:
Yes,itis./No,itisn’t.
该生有三次猜的机会，三次都猜不对，就由全体学生用It’sthe…来说出答案。
2.小组表演对话。
【设计意图】通过小组练习对话来帮助学生理解并且运用句型Isthisthe…?
Isthatthe…?
进一步巩固记忆，并给学生口语练习与提高提供了机会。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1.任务活动中运用——学以致用
Pairwork：
我是小小参观者
看着同桌的学校平面图，扮演小小参观者向同桌询问：
T:
Isthisthelibrary?
Isthattheartroom?
Whereisthecomputerroom?
2.练习任务中落实——随堂检测
【当堂测试题】
Fillintheblanks.（选词填空）
on，Is，the，is，isn’t
（1）Thismyschool.
（2）--thisthecanteen?
–Yes,itis.
（3）Isthatthecomputerroom?
No,it.It’stheartroom.
（4）TheTVroomisthesecondfloor.
（5）Whereisteacher’soffice?
答案：
is，Is，isn’t，on，the
【设计意图】通过创编对话和小组活动，体现任务型教学和学生综合运用语言能力的培养。
随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况。
（二）总结赏析，情感升华
我们要爱护我们美丽的校园，以我们的学校为荣。
（三）作业分层，自主拓展
1.听磁带录音，跟读Let’stalk部分进行模仿。
2.和同伴创编一个新对话。
3.设计一所你喜欢的学校，把它介绍给你的朋友们。
【设计意图】学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
Unit1OurSchool
BLet’stalk
Isthatthecomputerroom?
Yes,itis.No,itisn’t.
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo./No,wedon’t.
【课后反思】：
第五课时总第课时
【学习内容】
BLet’slearnLook,askandanswer
【教材分析】
本课时主要学习B部分的Let’slearn以及Look,askandanswer.继续学习个有关学校设施的四个新单词，教材所配插图简单明了，学生可以自己理解相应内容；Look,askandanswer是来练习Doyouhavea…?
及回答的。
【学情分析】
学生在前面的学习中已经接触过单词computer和music。
因此学生在学习computerroom，musicroom时难度不大。
句型Whereisthe…?
It’sonthesecond/firstfloor.学生也已经掌握，但是学生在本课出现的artroom在冠词的运用以及前面加指定代词the时的读法方面可能存在问题，老师要多加指导。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能够听、说、认读单词：
artroom，computerroom，musicroom,掌握固定短语：
onthesecondfloor。
2.能熟练运用句型：
Whereisthe…?
It’sonthefirst/secondfloor.来描述本节课单词。
3.了解知识点：
anartroom,acomputer。
4.语篇提升：
Welcometomyschool.Thisisthemusicroom.Thatisthecomputerroom.It’sonthesecondfloor.Thewashroomisonthesecondfloor,too.Myschoolisbeautiful.Ilovemyschool.
二、情感态度目标
学校生活多姿多彩，引导学生热爱、珍惜学校生活，爱护校园内的公共设施。
【学习重点、难点】
教学重点：
学生掌握本节课中的4个表示专用室及学校场所的基本词汇artroom，computerroom，musicroom，playground。
并结合句型Doyouhavea…?
It’sonthesecond/firstfloor.在实际情境中进行运用。
教学难点：
the在以元音开头的单词前的发音。
指导学生掌握冠词an的用法。
【学习准备】
CAI课件、本课4个单词所对应的图片及词卡、ALet’slearn部分的词卡、本校的楼层空白示意图
【学习过程】
Talkshow我行我秀
（1）.AskandanswerA->BB->A
（2）.SPeeching
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）我说我秀
What’syourn
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