14《母鸡》教学设计部编版小学语文四年级下册.docx

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14《母鸡》教学设计部编版小学语文四年级下册

14《母鸡》教学设计

教学目标

1、会认10个生字，会写15个生字，重点理解“讨厌、警戒”等词语。

2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重点

了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的情感变化的原因；体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

教学难点

学习文中的写法，比较本文与《猫》在写法上的异同点

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、这个单元的主题是作家笔下的动物，谁能说说老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?

提示:

古怪、可爱

2、猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?

这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

3、板书课题，齐读课题。

二、出示学习目标

　　（PPT出示学习目标）

　　　1、全班齐读目标。

　　　2、30秒钟默记目标。

　　　过渡：

目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！

三、自读课文,认读生词

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。

把生字词勾画出来多读几遍。

2、读生字并组词，读多音字。

课件出

示生字

3、读生词。

ppt出示:

反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

指名读，齐读。

4、理解词语:

［如怨如诉］形容没完没了地抱怨、诉说。

［趁其不备］趁人不防备的时候。

［警戒］军队为了防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施，也泛指为防备出各类问题而采取保障措施。

［鸡雏］幼小的鸡。

四、自主学习

1、学生自己读，指名读，教师指导读好轻声和儿化音。

2、学生自由读课文，明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。

（讨厌、尊重）

3、教师范读，师生共同梳理出文章的结构。

第一部分（第1～3自然段）：

先总说讨厌母鸡，再分别叙述讨厌母鸡的理由。

第二部分（第4～8自然段）：

通过写母鸡对待鸡雏的几方面的表现，告诉我们这是一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。

第三部分（第9、10自然段）：

写“我”对母鸡的尊重。

五、理解课文内容

（一）合作学习：

朗读第1～3自然段，思考：

老舍为什么讨厌母鸡呢？

交流：

1、第1自然段

预设：

学生先自己通读该段，找找原因，然后同桌互相说。

师：

这一自然段主要是写母鸡的什么？

生：

叫声。

师：

也就是说，母鸡的叫声让人——

生：

讨厌。

师：

哪些词语让你感受到了母鸡叫声的讨厌？

（板书：

讨厌）

生：

嘎嘎、没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉。

师：

同学们想一想，要是有人一直在你旁边没完没了地抱怨，一刻不停地诉说，你会有什么感觉？

我们会觉得很烦、很不舒服，就像文中说的——

生：

使人心中立刻结起个小疙瘩来。

2、第2自然段

A.这段话让你感受到作者讨厌母鸡的什么？

它为什么不反抗公鸡却去欺负最忠厚的鸭子呢？

（板书：

欺软怕硬）

B.欺软怕硬也就算了，更可恶的是什么？

母鸡是在什么情况下下的毒手？

这简直就是卑鄙小人的做法，这只母鸡真是令人——（生接：

讨厌）

C.让我们来读一读这句话，读出母鸡的狡猾可恶，读出它的欺软怕硬。

3、第3自然段

A.同学们，母鸡因为什么而发狂？

不就是下个蛋嘛，可是这只母鸡却恨不能让全世界都知道它这点成绩，从这里你读出了母鸡的什么？

（板书：

爱炫耀自己）

B.同学们，母鸡炫耀的声音可大了，就连聋人也会被吵得受不了！

聋人听得见声音吗？

既然聋人听不到声音，那么这里为什么说“就是聋人也会被它吵得受不了”？

这里运用了什么修辞手法？

（夸张）可见这只母鸡真是让人——（生接：

讨厌）

C.老舍先生观察母鸡十分细致，写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀自己，都是为了说明什么？

（他一向讨厌母鸡）这只母鸡的确让人讨厌。

4、引读第1～3自然段，完成填空。

作者不喜欢母鸡，不仅因为________，因为________，还因为_________。

5、举行朗读比赛，用朗读来表现这只让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡的特点，读出作者对它的讨厌。

（二）合作学习

默读第5～10自然段，思考：

作者为什么“不敢再讨厌母鸡了”？

1、出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

2、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文第4～8自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，把它们画出来。

3.交流，根据学生的回答随机点拨，深化认识。

（1）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：

歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

A.“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？

可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？

（板书：

负责）

B.“立刻警戒”使用的是什么修辞手法？

（拟人）“立刻警戒”用拟人的手法把母鸡的负责写得活灵活现。

那么它警戒起来是什么样的呢？

（歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来）

a.它总是挺着身儿（做动作），这样子看上去好像是在告诉所有的人什么？

（好像是在告诉所有的人我什么都不怕）

b.“歪着、挺着、看看”：

只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后（做动作），它好像是在听什么？

为什么要预备作战？

它为什么还要到处看看？

（它好像在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近小鸡发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备应战；它还不放心，到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋）

C.谁能通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来？

谁愿意来试试？

（2）结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

A.吃了食的小鸡雏身体有什么变化？

小鸡吃饱了，可是母鸡的身体却怎么样了？

（消瘦）它为什么会消瘦许多呢？

（母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了让小鸡雏们吃饱，让它们健康成长，它已顾不上自己，所以消瘦了许多）这体现了母鸡什么样的品质？

（板书：

慈爱、无私）

B.这一句话运用的是什么手法？

（对比）运用了对比的手法，读时要注意情感的变化：

读小鸡雏的变化，心情高兴；读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气来读。

C.指名读，齐读。

（3）读一读，比一比。

它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。

A.自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？

它在什么情况下一声不哼？

又在什么情况下放声啼叫？

遭小鸡啄，母鸡会疼吗？

母鸡为什么一声也不哼？

这体现了母鸡什么样的品质？

（慈爱）

B.夜间有了一点点动静，它便“放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”。

这里的“顶”是什么意思？

（很、非常）它发出那么大的声音难道不怕被黄鼠狼发现，首先被吃掉吗？

（为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）

C.它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是怎样的一只母鸡？

（板书：

勇敢）

D.男女生比赛读。

（4）它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦。

哪一句最能体现它的辛苦？

出示：

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

母鸡一天要教鸡雏们不知多少次，它累不累？

它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？

（板书：

辛苦）

（5）发挥想象说话：

它警卫时，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：

“______________________。

”

它喂食时，慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：

“______________________。

”

它教儿女本领时，耐心地叫，仿佛在说：

“______________________。

”

它在夜里听到动静便拼命地凄惨地啼叫，仿佛在说：

“____________。

”

（6）学习了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，我们来看看这两句话：

出示：

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

A.母鸡为什么是一位伟大的母亲？

母亲为什么是英雄？

因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，一位英雄。

难怪作者说：

我不敢再讨厌母鸡了。

B.这个时候，作者对母鸡只是不再讨厌吗？

作者对母鸡还产生了什么样的情感？

（作者喜欢上了母鸡，而且无比尊重和敬佩这只有了一群小鸡雏的母鸡）

C.让我们带着敬意齐读课文第二部分。

小结：

岁月可以改变一切，但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心。

世界上最伟大的就是母亲。

所以，老舍赞叹道：

一位母亲必定就是一位英雄！

让我们也由衷地赞叹：

一位母亲必定就是一位英雄！

六、写法探究，总结借鉴

1、本文写法特点归纳。

同学们，这篇课文我们要学的东西还很多。

比如在写法上，作者在写母鸡的特点时，先写了母鸡无病呻吟、欺软怕硬、喜欢炫耀，所以让人“讨厌”；然后又写了母鸡哺育小鸡雏时的负责、慈爱、勇敢、辛苦，以至“不敢再讨厌”。

突出表达了自己对母鸡的喜爱之情，给读者留下了深刻的印象。

这种写作手法叫什么呢？

（生答：

先抑后扬）

明确：

先抑后扬，也叫欲抑先扬，是指要褒扬某人、某事、某景，先不从褒扬处落笔，而是从贬抑之处落笔。

这样就使内容多变，前后形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。

2、比较《猫》和《母鸡》的异同。

（1）《猫》和今天学习的《母鸡》这篇课文，都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么异同呢？

明确：

在情感的表达上，都抒发对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都充满喜爱之情；《母鸡》则写了由“讨厌”到“不讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

（2）除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？

明确：

结构都很清晰：

《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分紧密地联系在一起；《母鸡》则可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

叙述动物的特点时：

作者善用总分式。

如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。

写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物的特点时：

用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

语言运用上：

采用一贯的朴实的生活化的语言。

七、拓展文本，升华情感

1、是啊，天底下最伟大最无私的爱就是母爱，学习了这篇课文，你是否对母亲和母爱有了新的认识？

你对自己的母亲有什么话要说？

请给妈妈发一条微信吧。

2、搜集关于母爱的格言。

八、回顾目标

附：

板书设计：

母鸡

讨厌敬佩

无病呻吟勇敢负责

欺软怕硬慈爱辛苦

拼命炫耀伟大