四年级语文教案《母鸡》教学设计.docx

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四年级语文教案《母鸡》教学设计

四年级语文教案《母鸡》教学设计

《母鸡》是老舍的另一篇佳作，在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学便有了针对性。

讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔，并进一以贯之。

最后让学生在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对母爱的回忆，从而揭示出：

母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

最后引导学生扩展阅读，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

二、教材分析

1、课文简说。

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。

作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

2、词句解析。

（1）对句子的理解。

①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。

聋子本来是不怕吵的，作者用就是聋子也会被它吵得受不了，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。

作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。

这是对普天下所有母亲的赞颂。

③我不敢再讨厌母鸡了。

作者用不敢来表明自己对母鸡情感的变化。

他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

（2）对词语的理解。

如怨如诉：

形容没完没了地抱怨、诉说。

本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

趁其不备：

趁人不防备的时候。

文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

三、学情分析

本文是略读课文，此阶段的学生已经在较强的阅读理解能力，可让学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。

四、教学目标

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

五、教学重点、难点

学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

六、教学理念

本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。

教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。

分层要求，兼顾差异。

第九自然段三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。

聚焦中心句的过程中培养学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。

引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。

教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。

自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。

让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。

孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着......

七、课前准备：

投影片一套

八、教学过程

教学过程

乡镇意见

个人意见

【一、导入新课。

】

１、（板书：

母鸡）师：

认识母鸡吧？

请描述一下你见过的母鸡。

（母鸡是下蛋的鸡。

母鸡下完蛋总咯咯叫。

......）

２、师：

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。

齐读课题。

３、我们一起来读一遍课文。

读完后，想一想，你明白了什么。

师范读，生小声伴读。

４、师：

说说你读懂了什么？

（生：

我知道了作者先是很讨厌母鸡，后来发现了母鸡很伟大，就喜欢母鸡了。

）

【二、初读课文，学习生字词。

】

1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？

他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

３、检查生字词。

出示词语：

反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

齐读，抽读。

（正音：

侮）

【三、初识母鸡特点。

】

１、快速、自由读读课文，边读边思考：

作者眼中的母鸡是怎样的？

他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

（学生读书，然后交流初步感受。

）

预设：

⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

（板书：

一向讨厌不敢再讨厌）

２、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

并以此为依据把课文分成两段。

【四、自读自悟，感受母鸡特点。

】

（一）研读文本第一部分，培养概括能力：

1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？

在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

课件出示：

这是一只（）的母鸡，令人（）。

a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

第一段：

抓没完没了、没有什么理由、颤颤巍巍、如怨如诉等词，帮助学生提升概括：

无病呻吟。

（学生能总结出吵闹、烦躁即可。

）第二段：

抓忠厚、趁其不备、狠狠等词，概括：

欺软怕硬、暗箭伤人。

第三段：

抓发狂、恨不能让全世界知道等词，概括：

自大、爱炫耀。

随机理解句子：

母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋（lng）子也会被它吵得受不了。

体会画线部分夸张的写法。

照样子说一说：

这道题太简单了，（）。

去少年宫的路我太熟了，（）。

b、读出母鸡以上的品行。

（二）、自主探究，围绕主题研读课文：

1、什么原因使作者改变了看法？

在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

出示：

它负责、慈（c）爱、勇敢、辛（xīn）苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

2、围绕负责、慈爱、勇敢、辛苦研究第4-10自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

课件出示：

这是一只（）的母鸡。

3、自学、交流、补充、评议。

预设要点：

（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。

）

母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。

慈爱：

一点儿东西就紧叫；鸡雏的肚子像汤圆似的，自己却消瘦许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，一声也不哼。

勇敢：

不论......总是；假若......一定......连......

辛苦：

立刻警戒：

换词解释警戒，消瘦、夜间睡不好......

（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦......）

相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

说话练习，让孩子们用书上的语言填空。

A、当有老鹰飞来，母鸡（）。

Ｂ、当母鸡发现一些吃的，它（）。

【五、升华主题。

】

1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？

（敬佩）

这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读９自然段。

2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

（不是。

）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从一向讨厌母鸡变为不敢再讨厌母鸡了，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？

（喜欢、敬佩、赞赏......）

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

（带着对母爱的崇敬读第九自然段。

）

３、感情朗读4-8段，体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。

【六、拓展延伸。

】

1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？

点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

2、反馈交流。

3、小结：

因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：

母爱是世界上最伟大的力量！

【七、体会写作方法，尝试迁移运用。

】

１、阅读比较同样是写动物，老舍的《母鸡》和《猫》在写法上各有哪些特点。

引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。

对比优缺点能更突出转变的不易。

（1）结构上都有一个过渡句。

（2）情感上母鸡是先讨厌后喜欢。

猫是一向喜欢。

（3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。

师：

我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。

2、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？

感兴趣的试完成三星题：

改写课文第一段，写出喜欢的情感。

抓住情感线，大致感受写作手法的差异。

（机动，视课堂时间，可安排回家完成。

）

3、小结：

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。

课后请同学们去读一读选读课文中的《麻雀》，同步阅读中的《柱子上的母鸡》看看他们又是用什么方法写小动物的。

【八、总结谈话。

】

本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。

九、板书设计

１６母鸡

一向讨厌不敢再讨厌

无病呻吟勇敢

欺软怕硬母爱负责

拼命炫耀-------慈爱

辛苦

......

十、作业设计

1、分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在采蜜本上。

２、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

３、课外阅读几篇写母爱的文章，如：

老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》。

问题研讨

《语文课程标准》中提出：

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

这是一篇略读课文，所以，在教学中，教师完全可以大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。

课文结尾作者说我不敢讨厌母鸡了。

他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。

要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。

许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。

参考资料

书读千遍，其义自现--《母鸡》教学片断点评人民教育网

《母鸡》教学简案××区小学语文研训网