美术理论基础知识.docx

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美术理论基础知识

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美术理论基础知识—平面构成基础考查要点

所谓构成（包括平面构成、色彩构成和立体构成），是一种造型概念，也是现代造型设计用语。

其含义就是将几个以上的单元（包括不同的形态、材料）重新组合成为一个新的单元，并赋予视觉化的、力学的概念。

其中，立体构成是以厚度塑形象，是将形态要素按照一定的原则组合成形体；平面构成则是以轮廓塑形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。

平面构成元素，包括概念元素、视觉元素和关系元素，是指创造形象之前，仅在意念中感觉到的点、线、面、体的概念，其作用是促使视觉元素的形成。

视觉元素，是把概念元素见之于画面，是通过看得见的形状、大小、色彩、位置、方向、肌理等被称为基本形的具体形象加以体现的。

关系元素，是指视觉元素（即基本形）的组合形式，是通过框架、骨格以及空间、重心、虚实、有无等因素决定的；其中最主要的因素是骨格，是可见的，其它如空间、重心等因素，则有赖感觉去体现。

平面构成的框架一切用于平面构成中的可见的视觉元素，通称形象，基本形即是最基本的形象；限制和管辖基本形在平面构成中的各种不同的编排，即是骨格。

基本形有“正”有“负”，构成中亦可互相转化；基本形相遇时，又可以产生分离、接触、复叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合等几种关系。

骨格可以分为：

在视觉上起作用的有作用骨格和在视觉上不起作用的无作用骨格，以及有规律性骨格（即重复、近似、渐变、发射等骨格）和非规律性骨格（即密集、对比等骨格）。

基本形与骨格的上述这些特性，将相互影响、相互制约、相互作用而构成千变万化的构成图案（如下图，就是由基本形通过重复、接触、差叠等构成的）。

美术理论基础知识——绘画工具及其使用

1、用笔的要求

画素描用铅笔、钢笔、毛笔、炭笔都可以。

但初学者还是用铅笔更好些。

由于铅笔的笔心有软硬深浅之分，又能削的很尖，便于深入细致的刻画。

“B”代表铅笔芯的软硬度，“B”前面的数字越大表示铅笔越软，色越浓；“H”表示铅笔芯的硬度，“H”前面的数字越大，表示铅笔越硬、

轮廓线反映的是形体转折部分。

在绘画过程中，轮廓线的表现要求由直线到曲线，有外轮廓到内轮廓，从而形成物体的立体框架。

面是无数点的组合或无数线排列后的效果，在视觉上形成了面，而面运动产生了体。

在造型过程中，面可分为两类，即直面与曲面。

直面立方体在画面上一般是以正面、侧面、顶（底）三个面呈现。

曲面球体借助于光线，在画面上一般是以亮面、暗面、明暗交界线（面）、反光面和投影组合而成。

任何一种复杂的形体，都可以由立方体、球体体面关系去理解和分析。

2、比例与分割

比例是指物体间或物体各部分的大小、长短、高低、多少、窄宽、厚薄、面积风诸方面的比较。

不同的比例关系形成不同的美感，观察与表现比例关系有个较好的方法，如先抓住相比关系因素的两极，再确定中间部分，依次分割下去，就可以确定出任何复杂的比例关系

3、特征与基本形

物体的形体特征，是指物象都有自己的特征，使之相互之间得到区别。

我们要对形状进行概括与归纳，形成了一个基本形的概念，如圆形：

人脸、苹果、罐子、太阳；方形：

课桌、书籍、电视机、房子等，因此可以这样说，抓住了基本形就基本抓住了形体的主要特征。

从形体总体出发，对物体的原形进行简化，省去烦琐的细枝末节，以形成简单的几何形状。

首先是抓住它的平面形，是方、是圆还是角；再看它的体积特征，属于立方体、球体还是柱体。

在具体作画时，先目测高度，再目测宽度，最后作上、下的宽窄比较，就能把握住形体的基本特征。

美术新课标复习题

一、基本概念题

1、新课标将什么阶段的美术学习内容分为四个学习领域？

答：

新课标将全日制义务教育阶段的美术学习分为四个学习领域。

2、新课标是从什么出发来划分美术学习内容中的四个学习领域？

答：

新课标是从学生学习活动方式考虑，划分出“造型••表现”、“设计••应用”、“欣赏••评述”、“综合•探索”四个领域。

二、简答题

1、在“设计•应用”学习领域中，“设计”一词包括与学生生活有关的哪两项学习内容？

答:

《美术课程标准》认为：

在“设计•应用”学习领域中，“设计”包括与学生生活有关的“现代设计基础和传统工艺”两项学习内容。

2、新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域具体指什么？

答：

《美术课程标准》认为：

“‘设计•应用’领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

”

3、学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备基本的艺术态度包括哪几方面？

答：

应该具备的基本的艺术态度主要包括这么几个方面：

第一有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的（或独特的）反应；第二能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；第三能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。

4、美术新课标中美术课程的总目标包括哪三维？

答：

课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。

5、简要回答四个学习领域中“造型•表现”和“设计•应用”的区别与联系？

答：

“造型•表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。

“设计•应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。

外化性行为特征是它们的相同点，都鼓励学生“尝试运用不同的媒材与工具，运用不同的方法体验创作活动的乐趣”。

而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。

6、通过“设计•应用”领域的学习活动，学生应达到什么目标？

（请回答出其中的三条）

答：

学生在该领域应达到的目标：

第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意、设计和制作活动，培养学生创新意识和创造能力。

第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

第三，了解艺术形式的美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

第四，养成事前设想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

7、请简述《美术课程标准》中，有关“美术教育”的解释。

答：

以美术学科为基础的教育门类。

其目的主要是：

延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。

8、在美术教学中渗透人文意识，应注意哪几点？

答：

在美术教学中渗透人文意识，应注意这么几点:

首先,作为教育工作者的美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识,丰富自己的人文素养。

其次，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来。

再次，要高度重视对美术作品的鉴赏，并将作品放入一种人文背景中加以理解。

努力从作品中发掘人文内涵。

9、简述《美术课程标准》中对“美术”一词的解释。

答：

艺术的种类之一。

“美术”在历史上是个语义多变的概念。

在现代，人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、计算机美术、广告设计、产品设计、建筑和环境艺术等。

随着时代的发展，美术的外延和内涵还会不断发生变化。

10、请思考并简述，什么是基本的美术素养？

答：

基本的美术素养应该包括以下几个方面：

一是对美术的内容和现象有基本的了解；二是对美术的创作方法与过程有基本的了解；三是对美术在社会中的价值和作用有基本了解。

所以，基本的美术素养不仅仅是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的是应该具备基本的艺术态度。

三、论述题

1、什么是视觉传达设计？

简述视觉传达的主要功能和构成要素及领域。

答：

视觉传达设计是指利用视觉符号来传递各种信息的设计。

设计师是信息的发送者，传达对象是信息的接受者。

视觉传达设计是为现代商业服务的艺术，它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。

视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的日常生活中起着十分重要的作用。

（具体举例：

）

视觉传达设计的构成要素主要有：

（1）文字

（2）色彩（3）图形

视觉传达设计的领域：

（1）字体设计

（2）标志设计（3）插图设计（4）编排设计（5）广告设计（6）包装设计（7）展示设计

2、多元文化与国际理解渗透在美术教育中，对美术教育至少会产生几个方面的影响？

答:

多元文化与国际理解渗透在美术教育中，对美术教育至少会产生这么几个方面的影响：

（1）使美术教育工作者对艺术的理解更趋全面、合理，从而正确地实施美术教育。

我们知道，人类的所有知识中，艺术是最具民族文化色彩的，这与科学精神和科学原理的普遍性特征差异甚大。

人们对艺术的态度，往往是从自己的文化角度出发的。

因此，这可能导致对艺术内涵理解的狭隘性，犯以偏概全的错误，使他们认为自己所肯定的艺术是惟一正确或正统的艺术，而极端地排斥其他文化系统的艺术。

这样无疑会使得美术的范围变得狭隘，同时也使得对美术本质的理解发生偏差。

以这种错误或狭隘的美术观念来进行美术教育，将会误人子弟，导致错误或狭隘的美术观念得以流传。

（具体举例说明：

）

（2）加强对艺术的宽容心、民主观，有助于建立起互相尊重和理解的多元的和平社会。

在我们的社会关系中，民族和国家之间的关系，在很大程度上体现为对对方的文化和习俗的尊重和理解。

不尊重对方的文化和习俗，就很难有和平的社会环境。

但在美术中，独尊一种风格的现象仍然存在。

如美术史中长期存在的“欧洲中心主义”，就是这一现象的典型体现。

“欧洲中心主义”体现的是欧洲文化的一种居高临下的傲慢态度，伤害了其他民族和国家人民的自尊和感情。

在现代社会，这恰恰是违背多元文化和国际理解的原则的，违背了当今社会人类相处的基本原则，因而在实质上也违背了和平的原则。

只有在相互尊重和理解的基础上，才能建立起稳定的民族和国际关系。

因此，培养学生对不同文化的宽容和理解的态度对世界的和平与安宁具有十分重要的意义。

（3）扩展了美术教育的课程内容，丰富学生的美术体验。

单一的文化观念，所导致的对单一美术的认同，必然使得美术课程内容的选择范围非常的狭小。

这种狭小的内容范围，与学生渴求心灵的丰富性的愿望是不相适应的。

只有在多元文化的观念基础之上建立起的多元美术观念，才能使美术教育的课程内容变得更加充实，而且所提供的视觉样式更加丰富。

这些不同的视觉样式，为学生提供了广阔的选择空间，让他们找到自己所喜欢的视觉方式。

通过这些丰富的视觉样式，学生可以体验到更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，从而充实自己的心灵。

（具体举例：

）

小学美术教师教材教法

一、填空题：

（每空1分共36分）

1、美术课程具有性质，是学校进行的主要途经。

2、美术课程标准按教学活动分为　　　　　　　　　　　；　　　　　　　　　；

________________________；　　　　　　　　　　　四个学习领域。

3、在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是

教材，新教材观是教材。

4、教师在美术教学行为中的角色是学生学习的、、

、学生学习的欣赏者。

5、美术又称、、。

美术的社会功能主要体现在功能功能和功能。

6、美术媒材是构成美术作品的，如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶。

7、透视法又称，常见的焦点透视有透视和透视两种。

8．色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，分别是。

9、用笔，中国画技法名。

在技法上，笔不是指毛笔，而是指等方法。

中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表现形态可以分为雕与雕。

的作品《大卫》是一件雕作品。

11、秦汉时代的美术中，兼有绘画与雕刻两种特点的是与。

12、画史上“吴带当风，曹衣出水”分别指的是唐代画家和北齐画家所独创的宗教图像样式。

13、北宋画家王希孟的，全图长1119.5厘米，高51.5厘米，是我国古代绘画中最杰出的作品之一。

14、马蒂斯被称为是派派别的画家。

15、毕加索是籍的画家、雕塑家、版画艺术家，是画派的主要代表人物。

二、单项选择题：

（每小题1分共8分）

1、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是（）。

A、阎立本B、吴道子C、张萱D、张择端

2、法国画家塞尚在西方被尊奉为（）。

A、后印象画派之父B、现代绘画之父C、印象派之父D、当代绘画之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式属于（）。

Ａ、罗马式建筑Ｂ、拜占庭式建筑Ｃ、哥特式建筑Ｄ、拉丁式建筑

4、十七世纪荷兰的绘画艺术属于（）。

Ａ、封建文化Ｂ、市民文化Ｃ、宫廷文化Ｄ、贵族文化

5、印象派画家在描绘物体时所追求的是（）。

Ａ、形体结构Ｂ、光线明暗Ｃ、光色变化Ｄ、意象效果

6、美术

创作原则“外师造化、中得心源”是（）提出的。

Ａ、王洽Ｂ、张璪Ｃ、王维Ｄ、张彦远

7、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是（）。

A、沈周B、文征明C、唐D、仇英

8、铜胎掐丝法郎的俗名是（）。

A、唐三彩B、扣器C、景泰蓝D、宣德炉

三、判断题：

（每小题1分共8分对的打“√”，错的打“×”）

1、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是《美术课程标准》。

（）

2、教师只是课程的传递者和执行者。

（）

3、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。

（）

4、生活经验也是知识的重要组成部分。

（）

5、两河流域最早的美术是由希腊人创造的。

（）

6、文艺复兴运动的发源地是尼德兰。

（）

7、工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。

（）

8、书法分为楷书、魏碑、行书、隶属四种书体。

（）

四、简答题：

（每小题6分共18分）

1、美术课程的性质与价值是什么？

2、美术教学设计的关键点有哪些？

3、我国秦陵兵马俑的主要艺术特色有哪些？