石城一小集体备课教案模板Word下载.docx

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渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。

魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

教学难点

把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

教学准备

师：

多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板

生：

《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

课时

一课时

学生自学

预习方案

教学流程

个人再探索

一、导入新课

　　本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。

今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

齐读课题

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

2.阅读要求：

把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

（1）独立思考。

（2）四人小组讨论。

　　（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。

依次抓每段重点内容讲述。

）

3.自学生字词、多音字

三、品读课文

1、交流思考的问题。

（1）交流魔鬼为什么要杀渔夫。

　　在学生交流的基础上，引导学生思考：

魔鬼说的话是真的吗？

使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。

引导学生读懂第七至十二自然段。

（2）交流对渔夫的看法。

　　在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：

渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？

你是从哪看出来的？

魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？

指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

2、师（总结）：

看来，渔夫说的没有错。

人的智慧是能压制妖气的。

人的智慧，也是能战胜邪恶的。

从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

四、创设情境，口语交际

师：

请同学们想象这样一个情景：

收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。

妻子见他空手而归，就问：

“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？

”渔夫说：

“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。

”渔夫的妻子说：

“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！

”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

五、拓展

1.读资料表。

2.读《一千零一夜》。

作

业

设

计

想象一下：

傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？

渔夫们又会说什么？

板

书

　32*渔夫的故事

　渔夫　　捕鱼捞到黄铜胆瓶　放出魔鬼

　魔鬼　　要杀渔夫　恩将仇报

　渔夫　　引诱魔鬼入　用智慧战胜魔鬼

教后反思

语文园地七

1.了解引号的作用。

2.学习、积累好词

3.学成成语故事《鹏程万里》。

4.选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；

能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神。

内容具体，语言通顺。

5.学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐

2.学习、积累好词。

3.能通过生活中的一两件具体事例，来表现人物的优秀品质、特长或本领。

4.引导学生抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等进行描写，把事例写具体。

3.引导学生抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等进行描写，把事例写具体。

1.多媒体课件。

2.收集、阅读成语故事。

3.了解一个自己敬佩的一个人。

4.进行口语交际训练。

三课时

第一课时

　一、谈话导入

1.板书课题，引入学习内容。

同学们，这节课我们一起来学习语文园地七。

2.过渡：

同学们，你们知道吗，标点符号是很重要的。

句子的停顿、语气、感情色彩都是通过标点符号表现出来的。

今天我们先来学习引号的作用。

二、学习第一部分——“我的发现”

1.学生自由读题目中的句子，质疑。

（1）问：

你发现了什么？

（2）出示：

罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。

他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。

像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

2.学生观察反馈。

（这些句子都有用到双引号。

3.梳理问题，引导初步理解引号作用。

同是引号在句子中的表达作用一样吗？

请你说说它们分别表示什么？

（2）出示引号作用，学生选择并说说理由。

4.巩固理解引号的作用，齐读句子。

同学们真厉害，一下子就把这些引号的表达作用说出来，现在让我们一起把这些句有感情地读一读吧。

5.过渡：

在日常生活中我们要正确地使用标点符号，理解标点符号在句子中表达的意思。

现在请同学们看看屏幕上的句子，大家来讨论讨论这些引号在句子中又表示什么？

6.拓展练习。

（1）出示句子：

①有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。

②德国有个林务官，下了一道命令：

把森林“打扫”干净。

③人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。

④父亲坚毅地说：

“我们去开一块新的菜地”。

（2）学生自读句子，讨论各个句子中引号的用法，然后在班内汇报交流。

例：

第一句的引号表示讽刺或否定；

第二句的引号是表示有特殊含意。

二、学习第二部分——“日积月累”

1.过渡：

同学们真了不起，一下子就把引号的作用弄明白了，不知道可不可以把下面日积月累的成语学好？

（能）

2.出示成语。

3.学生自由朗读成语，初步理解成语意思。

请同学们自由朗读这些成语，读后联系课文内容想想这些成语是什么意思？

4.四人小组说说各个成语的意思。

5.学生汇报，师补充。

6.多种方式朗读成语。

（1）个别读；

（2）同为比赛读；

（3）开火车读；

（4）齐读；

7.找出成语里的近义词与反词。

（1）师：

同学们你发现在这些成语里，有的是近义词，有的是反义词吗？

（2）汇报交流。

8.齐读16个成语，指导背诵。

（1）自由练习背诵成语。

（2）指名背诵，检查背诵情况。

9.拓展练习：

用其中的一个或两个成语造句。

我们学习要持之以恒，不要半途而废。

三、学习第三部分——“成语故事”

1.过渡与导入。

成语言简意赅，成语故事更是耐人寻味，下面老师给同学们带来了一个成语故事，大家一起来听听好吗？

2.出示学习任务，指导学生自学。

（1）说意思

“鹏”传说中的（），相传能飞万里路程。

后来用“鹏程万里”来比喻（）。

（2）你还知道哪些成语故事，说来听听？

3.播放视频资料：

成语故事《鹏程万里》。

4.围绕学习任务，全班交流讨论。

5.指导朗读第二节，要求读出浩大磅礴的气势。

6.拓展阅读。

（1）阅读有关励志的成语故事。

你还知道哪些励志的成语故事？

说给同学们听听吧！

四、总结

第二，三课时

一、揭示课题，激趣引入

1.揭示课题

上一节课，我们学习了口语交际“我敬佩的一个人”。

通过学习，我们知道要选取身边的一个人，通过具体事例来表现他们的优秀品质。

这节课我们就用笔来写出对他们的敬佩之情。

2提示课题：

习作七——我敬佩的一个人。

3.齐读课题。

二、引导审题，明确要求

1.学生自由读题目，明确习作要求。

（1）——师：

请同学们翻开书本135页，自由读一读书上第二段的习作要求，看看这次习作的要求是什么？

（2）学生自由读题目。

2.汇报交流，理清要求。

（1）通过具体事例来表现人物的精神风貌；

（2）内容要具体，语句要通顺；

（3）写完后要认真修改。

三、范文品读，领悟写法

1.范文引路。

（1）出示范文。

（2）学生自由读范文，边读边思考：

怎样才能让人物的形象通过描述活灵活现地呈现在大家面前呢？

2.全班交流，了解表达方法。

3.引导学生抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等进行描写。

4.小结：

一个人物的高尚品质和鲜明的特点，总是通过人物的外貌、语言、动作以及内心活动展示出来。

因此，只有抓住人物的神态、动作、语言和内心活动，才能更好地反映一个人的品质或个性特点。

四、学生练笔，完成初稿

1.学生练笔前提出写作的要求。

下面，就让我们把自己敬佩的一个人写出来，写的时候注意抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等体现人物的品质，内容要具体，语句要通顺，写完以后要认真读一读，边读边修改。

2.学生拿出作文本，练习写作，教师巡视指导。

五、交流赏析，学会评改

1.教师根据巡视时的观察，选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生共同评改。

2.实物投影平台展示学生的习作，全班同学读一读。

3.点评、修改习作。

（1）学生根据习作的实际情况进行点评。

（2）师评。

引导学生抓住句子品读，体会人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等等的描写。

4.同桌互读互评，找出你欣赏的句子或词语，并指出不足之处。

（1）请同学们交换读一读，找出你最欣赏的句子或词语。

（2）指名学生交流。

六、总结拓展

同学们，这节课我们围绕着一个人的优秀品质，通过具体的事例写出了一个令自己敬佩的人，同时我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面，才能把人物写得活灵活现。

七、作业

继续修改作文，把作文抄写在作文本内。

我敬佩的一个人

外貌

语言

动作

神态

心理……