学生综合素质诚信评价方案.docx
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学生综合素质诚信评价方案
维
度
关 键 表 现
评定标准
甲 良好表现
乙 不良表现
道
德
品
质
与
公
民
素
养
文明礼貌
对他人有基本的礼仪习惯；与同
学友好相处；虚心对待师长的教
导；乐于帮助他人；仪表着装得
体。
1、有公然顶撞、辱骂师长；
有打架、斗殴、欺负同学
行为。
2、常有抄袭作业现象或作
弊行为。
3、在学校或家中逃避劳动
任务或者劳动任务完成不
好，经常无故不参加班级
安排的值日。
4、经常出入青少年不宜的
场所。
如营业性舞厅、电
子游戏机室、网吧等。
5、经常有抽烟、赌博的不
良行为。
6、经常有损害环境卫生和
绿化的行为。
乱攀、摘花
草树木，随地乱扔废弃物。
7、对周围有困难的人漠不
关心，不能给予力所能及
的帮助。
8、未经他人允许私自拿别
人的钱物据为已有，或者
强行向他人索取钱物。
9、有触犯法律行为。
A 等：
能基本做到
甲类中的良好表现。
B 等：
有乙类 1-7
项中任何二种表现。
C 等：
有乙类 1-7
项中三种（含三种）
以上的表现。
D 等：
有乙类中五
种（含五种）以上
表现，或有第
8、9 两种表现之一。
诚实守信
不说假话，不欺骗他人；不做损
人利已的事；敢于对错误言行提
出批评；作业不抄袭，考试不作
弊。
遵纪守法
自觉遵守法律法规；自觉遵守校
纪班规；自觉遵守安全规定；自
觉遵守网络道德。
有责任感
关心国家大事和社会问题；珍惜
集体荣誉，维护集体利益，积极
参加班集体活动；乐于帮助社会
弱势群体；爱护公物，爱护环境，
积极参加环境保护活动；对违反
社会公德的行为进行劝阻，发现
违法犯罪行为及时报告。
热爱劳动
认真完成各种劳动任务；主动做
力所能及的家务劳动；尊重并爱
护他人的劳动成果。
自尊自律
珍爱生命，乐观、自信、向上；
不吸烟、喝酒；自觉抵制各种不
良诱惑。
相关证据
有为集体争得荣誉的原始证据。
有担任学校、班级干部为同学服
务的表现方面证据
学
习
能
力
与
实
践
创
新
能
态度习惯
学习积极，兴趣浓厚；上课专心
听讲，勇于发表见解；按时完成
各类学习任务。
1、经常逃课。
2、经常不按时完成作业。
3、很少主动提出问题或发
表自己的看法或不同意见。
4、学习能力或者实验操作
能力差。
5、逃避各类综合实践活动。
6、无探究性学习的成果或
A 等：
能较好地做
到甲类中的良好表
现。
或者有“学习
效果”中的其中二
项以上记录。
B 等：
有乙类 1-7
项中的任何一种表
现。
过程方法
有学习计划；积极参与探究性的
学习活动；肯动脑、动口、动手；
实践创新
参与校本课程学习和综合实践活
动；有综合实践活动课程的考查
成绩；有研究性学习成果；
学习效果
①有反映阶段性学业水平考试与
学生综合素质评定内容及标准
力
考查成绩合格记录；
②有参加校级以上科技创新活动
成果；
③有参加校级以上学科活动获奖
记录；
④有某学期评为学习积极分子的
记录；
⑤有科技小制作、小发明的成果；
⑥有参加校级以上各类征文撰写
并获奖的记录。
小制作、小发明。
7、学习效果不好。
C 等：
在乙类 1-7
项中，有两种以上
（含两种）表现。
D 等：
没有甲类
“学习效果”中的
任何一项记录。
交
流
与
合
作
团队精神
乐于参加集体活动，完成集体交
给的任务；
善于与人合作，共同完成任务；
维护集体形象。
1、没正当理由经常不参加
集体活动。
2、不愿承担集体任务和责
任。
3、在集体中不善于与人合
作，喜欢以自我为中心。
4、交流中态度任性、喜欢
指责、抱怨或挖苦别人。
5、不愿与别人分享自己的
经验或成果，不帮助别人。
A 等：
能较好地做
到甲类良好表现。
B 等：
有乙类中任
何一种表现。
C 等：
有乙类中 2-
4 项表现。
D 等：
有乙类中五
种表现。
沟通分享
乐于与他人交流，尊重并理解他
人的观点；
虚心学习他人的长处，分享他人
的成功；人际关系健康和谐。
运
动
与
健
康
习惯技能
坚持锻炼，做好“两操”；
有某一方面的体育特长，积极参
加校级以上体育活动；
有平时体育锻炼活动和竞赛成绩
记录。
1、经常逃避“两操”或体
育课，或者体育课中不能
完成老师要求的教学任务。
2、消极对待校内体育活动。
3、个人卫生习惯差。
4、不能控制和调节自己的
不良情绪，有暴躁、易冲
动等不健康心理。
5、不能正常参加体育活动。
6、身体素质测查或体育运
动成绩不合格。
A 等：
能较好地做
到甲类良好表现。
B 等：
有乙类 1-5
项中任何一种表现
且无第 6 项表现。
C 等：
有乙类第 6
项表现，或有乙类
1-5 项中任何两种
表现。
D 等：
有乙类中第
6 项表现或 1-5 项
中三种（含三种）
以上的表现。
身心健康
能正确地对待他人的批评，客观
评价自我；
能正确面对生活中的困难与荣誉；
有体质健康测试达标记录。
审
美
与
表
现
审美情趣
学会发现美，欣赏美和珍惜美；
能表现自己的艺术爱好；审美观
念健康向上，具有健康的审美情
趣。
1、不能完成艺术（音乐、
美术）课的学习任务，或
艺术（音乐、美术）课考
查成绩不合格。
2、经常不参加班、校内组
织的艺术活动。
3、穿着打扮不符合学生身
份，且教育未改。
A 等：
能较好地做
到甲类良好表现。
B 等：
有乙类 2-4
项中任何一种表现，
且无第 1 项表现。
C 等：
有乙类第 1
项表现；或有乙类
2-4 项中任何两类
艺术活动
认真上好艺术课，考查成绩良好；
积极参加班、校内组织艺术活动；
有某一方面的艺术特长；
有参加校级以上艺术活动成绩与
奖励的成果记录。
4、经常看、传不健康的书
籍和音像、网络资料。
表现。
D 等：
有乙类中第
1 项表现或乙类 2-4
项中任何两种表现。
初中生成长档案
姓
名
性
别
出生
年月
入团
时间
班（学生会）
职务
关
键
表
现
记
载
主
要
成
绩
时间
获得荣誉（活动）名称
获得名次（奖项）
不
足
之
处
时间
不足的方面
备注
班主
任
寄语
班主任签名
维度
等级
道德品质与公
民素质
学习能力与实
践能力
交流与合作
运动与健康
审美与表现
潜江市初中毕业生综合素质评定结果
20至学年度学期
运用规范
科学使用综合评定结果,可促进教育公平,促进学生的发展,促进学校实施素
质教育,促进招生制度的改革创新；科学使用评定结果，对构建综合素质的评定
长效机制、诚信机制也有决定性的作用，因此特制定本结果运用规范。
一：
各类学校可根据自身的特点制定综合素质评定结果的招生标准，并细
化到每个维度。
如潜江中学的招生标准是：
道德品质 A、学习能力 A、交流与合
作Ａ或Ｂ、审美与表现Ａ或Ｂ、运动与健康Ａ或Ｂ。
二：
各类学校应逐年增加配额生的招生比例，而“五 A”必须是配额生的
基本条件。
此类学生的综评结果必须严格复核，若有不真实的情况，将减少相
关学校当年和次年配额生指标。
三：
各类学校在招收特长生时，可以降低综合素质评定结果的录取要求。
四：
各类学校招收择校生时，不得降低道德品质方面的录取标准。
五：
各类学校不得招收道德品质为 C 等的学生。
初中毕业生关键表现记录内容及标准
关键表现
评定
标准
甲、良好表现
乙、不良表现
关
键
考
试
成
绩
1、按规定完成各科期末考试
2、考试成绩真实。
考试时无夹带、偷看、
抄袭、换卷、代考等违规行为。
3、考试成绩合格以上。
4、遵守考试纪律。
无考场违纪记录
1、不遵守考试纪律。
考试时吵闹
喧哗，东张西望。
2、考试舞弊。
有夹带、偷看、抄
袭或者其它考试舞弊行为。
3、期中、期末考试考
4、考试成绩不合格。
关
键
表
现
性
作
业
1、完成各科规定的作业训练量。
2、作业成绩优秀
3、注重作业评价和教师评语，及时改正
错误
4、能以问题讨论和研究性学习方式同学
生合作交流完成作业
5、能自主学习，有一定数量的预习、复
习和课外学习等自选作业
6、善于提出问题、研究问题，能和教师、
学生讨论学习方面的问题
1、作业训练量没有完成
2、不能按时完成作业
3、作业质量差，书面不整洁
4、作业成绩差，合格率低
5、不能独立完成作业
6、缺乏主动学习，没有自选作业
关
键
实
践
活
动
1、有实践活动的显著成果，获奖记录
2、积极参加学校组织的各项学习实践活
动
3、遵守活动纪律，完成实践活动任务
4、有组织活动的能力
5、实践活动中能做到自主、合作、交流、
体验、探究、创新
6、对活动过程有记录，结果有评价
7、积极参与假期社会实践活动
8、实践活动操作规范，注意安全
1、缺少应有的实践活动，组织的
实践活动参加不积极
2、参加活动态度不认真，纪律性
强
3、不能完成活动任务
4、没有实践活动成果
5、缺乏自主、合作、交流、创新
意识
6、不讲求活动规程和操作规范，
造成不良后果和安全事故
特
长
1、有一项或多项专业特长且成绩优良
2、有一项以上兴趣爱好，并积极参加训
练
3、参加特长竞赛或表演获奖或受到好评
1、没有参加任何兴趣小组的训练
活动
2、没有任何特长表演或展示记录
3、参加活动态度不端正，纪律性
不强
奖
惩
1、有校级以上学科竞赛获奖证明
2、有校级以上表彰证明
3、有助人为乐、见义勇为等行为记录
4、无惩处记录
1、受学校警告、记过或其它处分
2、受社会、家庭严厉指责
3、造成危害他人、学校、社会、
家庭的严重事件
学生自评和互评指导
一、学生自评
1．自评的形式：
采取学生演讲式和个人描述性语言相结合的方式。
2、自评的程序：
班主任组织学生学习“内容和标准”学生草拟约
300 字的自我描述性语言（不作等级评价）班级评定小组老师修定
班级演讲学生填入《综合素质评定报告书》中“自我评价”栏。
3、自评指导要点：
（1）自评开始前一周，班主任在教室内开辟专栏，公示学生物化证据。
（2）学生客观描述自己在每一阶段的综合素质发展情况，具有个性化。
二、学生互评
1、互评的形式：
随机分成小组，填写规定的表格。
2、互评的程序和方法：
（1）流程图：
班主任提出要求学生诚信承诺宣誓学生分成小组填
互评表统计互评结果
（2）．操作方法：
①．班主任进行互评指导：
a.）班主任分发并引导学生学习《初中毕业生综合素质评定内容及标准》。
b.）学生诚信宣誓：
我自愿参加综合素质评定诚信宣誓，保证在互评活动中，
诚实守信，公正、求实、准确地对同学进行评价。
宣誓人：
XXX
X 年 X 月 X 日
c.）分发附表 1，要求每位学生结合以上内容及标准中 5 个维度下的关键
表现对小组学生（除本人外）进行等级评定（在每个维度栏内的 4 个等级中选
定一个等级，填写相应的符号）。
②统计互评结果：
a.）集中小组互评表。
b.）班主任组织评定小组成员，对学生互评表进行结果统计（要求每组有
一名学生参与）
c.）将统计结果填入互评统计表（附表 2）。
填表的方法:
例如，某小组 30
人，某位同学某个维度结果可能是 25A3B1C。
统计结果一式 2 份，班主任留存
1 份，交学校评定小组 1 份。
3、互评的指导要点：
（1）在评价小组内，除自己外，对其他同学进行等级评定，原则上不
准弃权。
（2）实事求是，按标准评定等级，做到客观公正。
（3）同学之间互相监督，如果查实有同学弄虚作假，该同学“道德品质”
一项不能评为“A”等。
附件：
1.学校年级班组综合素质评价互评表（附表
1）
2.学校年级班综合素质评价互评统计表（附表 2）
维
度
等
姓 级
名
道德品质与公民
素养
学习能力与实践
能力
交流与合作
运动与健康
审美与表现
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
维
度
等
姓 级
名
道德品质与公民
素养
学习能力与实践
能力
交流与合作
运动与健康 审美与表现
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D A
B
C
D
维 度
等
姓 级
名
道德品质与公民素
养
学习能力与实践能
力
交流与合作
运动与健康
审美与表现
年级＿＿＿班综合素质评价互评统计表
维 度
等
姓 级
名
道德品质与公民素
养
学习能力与实践能
力
交流与合作
运动与健康
审美与表现
班级评价和学校审核规程
一、班级评价
1、班级评价机构
班级评定小组由担任本班教学工作一年以上（含一年）的三名或五名名组
成。
班主任担任班级评定小组组长。
2、班级评价的形式及操作办法
班级评定和学生互评同时进行。
班级评价采用民主议事制，班主任首先将
学生自评时提出的物化证据告之各组员，然后各组员提出学生各维度关键表现，
最后班级评定小组成员独立对学生各维度作出等级评价，按照少数服从多数原
则，确定班级评定小组对学生各维度评定等级。
各小组成员对同一学生同一维度的评价等次不能相差两个或两个以上等级，
若超过两个以上评价等级的，相关教师应在评定小组内充分阐述自己的评价依
据，小组集中讨论后作出裁决，若仍有异意，须提交学校综
升级会员 