三年级上册科学实验操作c.docx

三年级上册科学实验操作c.docx

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三年级上册科学实验操作c

三年级上册实验

1.观察大树

实验目的：

明确树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

实验器材：

放大镜、皮尺

实验过程：

1.看照片上的大树

①观察梧桐树有哪些特点？

②学生汇报：

从图上看大树，看到了什么？

2.回忆生活中的大树

①回忆生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

②学生汇报：

回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3到校园里观察真正的大树

①确定观察内容、观察方法、需要借助的工具等。

②走出教室到校园里观察大树，把观察到的信息，用简短的词语记录下来。

我的大树观察记录

我看到的树的样子

我拓印的树皮

我捡到的树叶

我的其他发现

树的比较

树的相同之处

树的不同之处

4.分组整理信息

小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。

5.汇报交流

从信息中你有什么发现？

注意事项：

⑴不要爬树。

⑵不要采摘树叶、树枝等。

2.认识常见的小草

实验目的：

1、意识到小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、明确大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、知道大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

4、会用简笔画画出小草的主要形态特征。

5、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

实验器材：

三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条榆树枝和它的果实、叶片。

实验过程：

1.检查器材

检查是否带上三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条树枝和它的果实、叶片。

2.观察记录狗尾草

①观察狗尾草，用简图把它的样子画下来。

我

观

察

的

草

②比较不同的草，找出它们的相同和不同，填入下图中

小草

3.分组整理相同和不同

4.交流汇报：

榆树和狗尾草的相同和不同。

5.说说你发现了什么？

7.整理器材：

收拾干净桌子上的草、叶、树枝等物品，放入垃圾桶。

3.观察水生植物

实验目的：

1、知道水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

2、知道水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

实验器材：

分组材料：

几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

实验过程：

一、检查器材

检查常见的水生植物，水槽，记录本，小刀是否齐全、完好。

二、认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。

出示常见的水生植物水葫芦和金鱼藻图片，说说你曾经看到过哪些水生植物？

（浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等）

三、观察水葫芦和金鱼藻

1.观察记录：

塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

2.思考：

把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？

对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

3.探究：

尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？

这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。

其它水生植物是不是也有相似的结构？

请课外继续探究。

四、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？

（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

五、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。

（都有根、茎、叶，都会繁殖后代，寿命都短，都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

狗尾草

6.整理器材：

实验完毕把器材整理好轻轻放回原处。

4．观察比较和统计树叶

实验目的：

1、通过引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体验大自然的情感。

2、让学生经历一些基本的现实活动过程。

（1）按一定的内容和顺序进行观察。

（2）对叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量。

3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。

实验器材：

1、学生捡来的树叶。

2、学生描画叶片大小的方格纸。

3、学生记录纸。

实验过程：

一、检查器材

检查树叶、方格纸、记录纸是否齐全。

二、统计收集到的树叶

1、课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。

2、把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：

我捡了片落叶，共种树叶。

我们组捡了片落叶，其中树叶最多。

三、观察比较树叶

1、质疑：

我们小组共有几种树叶？

这些叶子是同一种叶吗？

2、讨论：

观察到了什么，才说它们是同一种叶？

观察到了什么，才说它们不是同一种叶？

3、同一种叶的主要特征有哪些呢？

4、比较：

同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种树叶有什么相同的结构吗？

（如：

大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉）

四、观察叶的生命特征

1、观察：

比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？

思考：

长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？

（新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

）

2、描述：

观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？

能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？

（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几片叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？

3、总结：

叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。

许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。

有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

6.整理器材：

实验完毕把捡来的树叶放入垃圾桶。

5.观察植物的变化

实验目的：

1.植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

2.植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

3.植物的变化是生命体的特征之一。

实验器材：

分组材料：

一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

实验过程：

1、检查器材

检查叶片是否齐全。

2、怎样观察植物的变化

我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。

秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？

讨论：

我们可以观察植物的哪些变化？

我们怎样观察？

（首先得测量树干是否变粗了，在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法），过一个阶段再同样测量进行记录。

能不能看出树干的变化呢？

）

3、数数每天有多少落叶。

菊花的花苞长得怎么样了？

4、狗尾草会枯死吗？

樟树的果实又是怎样变化的呢？

二、观察叶的生长变化

1、可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？

还可以观察树叶的其他变化。

2、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？

3、从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？

三、实地观察记录植物的茎、叶

1、活动：

根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。

（活动时间约15分钟）

2、交流：

汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？

落叶的数量说明什么问题？

一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？

如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？

如果变化不大，又怎样理解？

四、记录一种植物的变化情况

我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？

就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？

我的____________变化记录表

树干

树冠

叶子

其他

粗细

树皮

落叶数

颜色

大小

月日

月日

月日

月日

月日

这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化。

4、交流：

汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？

5.整理器材：

实验完毕把器材整理好轻轻放回原处，把收集到的树叶放入垃圾桶。

6.观察到哪些小动物

实验目的：

1、知道动物具有多样性、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

寻找校园里小动物。

实验准备：

2、校园里一块活动的场地，划定一个较小的范围，记录纸　　

实验过程：

1.检查器材

检查学生收集到的动物图片。

2.观察附近的小动物。

①确定要去观察的地方

②教师板画（准备好的卡片）教师画（贴）准备好的动物图片，学生说一种，教师贴一张

3、制定观察和调查的方法。

①制定寻访活动的计划。

主要任务：

了解我们能在附近观察到哪些小动物。

其他任务：

各小组或个人自定。

计划：

关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部分工，调查记录的选择或设计等。

4.讨论观察调查过程中可能碰到的问题或问题解决的方法。

5.明确观察调查活动的注意事项。

①哪些场所隐藏着危险？

②哪些活动可能出安全事故？

③哪些小动物可能造成对人的伤害？

④从安全考虑，我们寻访活动需注意哪些事项？

6.填写调查记录

发现地点

观察到的小动物

发现地点

观察到的小动物

观察到的小动物共有种。

其中有种，我不知道它的名字。

观察人

7.观察蜗牛

实验目的：

了解蜗牛的颜色、身体构造等特点。

知道蜗牛利用腹足爬行，留下黏液痕迹，知道蜗牛的饲养。

实验器材：

盛放蜗牛的容器、放大镜、记录纸、小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头、洋葱、大蒜等食物　　

实验过程：

1.检查器材

检查实验器材是否齐全

2、观察蜗牛身体

①分发蜗牛给学生

②提出按一定顺序来观察蜗牛的身体

③小组观察、讨论交流

④尝试描述蜗牛各部分的特点

3、观察蜗牛壳

4、观察蜗牛吃食物

①把食物放进食物盒里。

②将蜗牛放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。

③交流：

蜗牛靠什么来吃食物？

它最喜欢吃哪些食物？

5.观察蜗牛的爬行，你发现什么？

①引导模仿蜗牛的爬行动作

②引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行

③引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。

推测一下这些粘液所起的作用。

6.记一篇蜗牛日记

蜗牛日记

观察者：

班级：

观察日期

记录人：

我的发现真多呀，有：

7.整理器材：

把盛放蜗牛的容器，放大镜轻轻放回原处，小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头、洋葱、大蒜等放入垃圾桶。

8.观察蚯蚓

实验目的：

1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

实验器材：

几条蚯蚓，一只浅水碟子。

实验过程：

一、观察蚯蚓的身体

1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论记录的方法。

在学生观察过程中解答学生问题和给予指导。

2、学生观察、记录蚯蚓的身体。

并在观察过程中提出自己的新的问题。

（关注：

学生在观察过程中是否注意到肛门、口和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

）

我观察的蚯蚓

我“画”的蚯蚓

我“话”的蚯蚓

二、观察蚯蚓的运动和反应。

1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。

在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蚯蚓的运动。

并在观察过程中提出自己的新的问题。

（关注：

学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

）

蚯蚓在水中的反应

放入的蚯蚓有（）条，爬出水盆的有（）条

这些蚯蚓在水中最长待了多少时间？

我们的猜想：

四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同

蚯蚓

1、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

2、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

3、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。

9.观察蚂蚁

实验目的：

1、知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。

2、知道蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有六只脚。

实验器材：

装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖、记录纸和笔　

实验过程：

二、观察蚂蚁

（一）室外观察蚂蚁

1、交流有关蚂蚁的经验。

2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。

3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。

4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。

5、关注：

学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。

（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）

1、教师问：

“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？

”

2、学生讨论方法，教师整理。

3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。

4、关注：

学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

三、交流发现

1、学生交流观察中的发现。

2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

3、关注：

学生对同学意见是否愿意倾听。

4、.整理器材：

实验完毕把器材整理好轻轻放回原处。

注意事项

①观察结束后把蚂蚁送回到它们的家

②不要破坏蚂蚁的信息路。

10.观察金鱼

实验目的：

1、知道鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、知道金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、知道金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

实验器材：

每组：

2-3条金鱼，装在玻璃缸里。

1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

实验过程：

一、检查器材

二、观察金鱼的外形和运动

1、学生观察金鱼的外形和运动。

2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3、关注：

学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

三、观察金鱼的吃食和呼吸

1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：

喂食并观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。

4、学生观察并记录。

金鱼腮的观察

观察人

观察时间：

金鱼腮一分钟开合的次数

金鱼是在不停地喝水吗？

5、阅读活动手册p18页小知识。

6、关注：

学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：

如排泄等。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、回忆蜗牛和蚯蚓的相同点和不同点。

2、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

蜗牛

蚯蚓

蚂蚁

金鱼

怎样运动

遇到危险的反应

五、整理器材：

实验完毕把器材整理好轻轻放回原处。

11.观察和记录身边的材料

实验目的：

1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

实验器材：

各种最常见的材料做成的物品

实验过程：

一、观察我们周围的材料

1．说说你知道哪些材料的名称？

什么物品是用这种材料做的？

2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

物品

名称

使用的材料

塑料

纸

布

金属

木材

玻璃

衣服

铅笔盒

3．交流记录的情况，看看有没有出错。

4．我们身边书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。

5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：

①调查了多少物品？

使用了多少种材料？

②哪些物品是由一种材料制成的？

哪些物品是由多种材料制成的。

③哪种材料使用得最多？

6．在小组交流的基础上，全班交流

哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？

二、观察描述几种常见材料的主要特点

1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，不同的部位为什么要用不同的材料？

举例说说你的想法。

2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。

材料名称

特点

用途

3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。

4．请保管好记录单，下次还要再使用。

注意事项：

保管好记录单。

12.比较硬度

实验目的：

了解金属的主要特征性能

实验器材：

学生（每小组）：

木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

教师：

电路检测器、榔头　

实验过程：

一、比较硬度

1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？

你是怎样观察到的？

（纸一折就变形，而木头不容易折）

2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？

①学生说说自己的原先观察结果。

②提出：

判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。

3．比较木头、金属、塑料的软硬

①如果再给你一种材料：

塑料，它们的软硬又会是怎样的？

（学生猜测）

②可以怎样检测它们的软硬？

③怎样做到有序地观察？

（出示书P48的记录表）

④实验中需要注意哪些方面？

（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）

活动提示：

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。

被划的材料

是否有痕迹

用来划的材料

木条

长纸

铁钉

塑料尺

木条

长纸

铁钉

塑料尺

⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？

哪种材料最硬？

二、认识金属

说说周围的物品中哪些地方用到了金属？

为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）

1．易传热

将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？

2．能导电

教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？

3．延展性

试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？

三、阅读饮料罐的故事

1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程

2．讨论

①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？

②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？

③我们怎样合理使用消费金属材料？

四、整理器材：

实验完毕把器材放回原处

13.比较柔韧性

实验目的：

1.了解塑料的主要特征和性能，它有韧性。

2.了解造纸最基本的原理、纸的性质。

实验器材：

学生（每小组）：

1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）

2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

3．测量弯曲度的“T字”尺一把。

4．50克钩码一个，回形针一个。

老师：

同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。

实验过程：

一、柔韧性的认识

出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。

师：

请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。

两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）

老师指出：

我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。

二、比较3种不同材料的柔韧性

1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？

（木头、塑料、不锈钢）

2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）

3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：

比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。

4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：

可以怎样研究它们的柔韧性？

5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：

⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。

测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。

⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。

木条

长纸条

铁片

塑料条

5厘米

10礼貌

15厘米

6．学生分组实验后汇报实验情况。

三、认识塑料

1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？

2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：

这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。

四、讨论了解塑料的循环使用

1．阅读教科书，说说你了解了些什么？

2．出示“可回收标志”，认识可回收标志。

3．讨论：

我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？

五、整理实验器材：

把实验器材轻轻放回原处

14.观察吸水性

实验目的：

1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录；

2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。

实验器材：

皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。

实验过程：

一、猜想谁更容易吸水

1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？

把猜测结果记录在实验记录单上。

木片

纸片

金属片（铁）

塑料片

2．怎么验证自己的猜想是否正确呢？

出示稀释的红墨水、滴管，请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？

（学生小组设计实验，只要求简单设想）

3、教师补充观察、实验要点：

①．实验的公平性：

材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。

②．从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。

③．注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的现象。

④．根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。

快的小组思考：

材料的吸水性可能跟什么