部编二年级上语文《15 大禹治水》刘庆玲教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

部编二年级上语文《15 大禹治水》刘庆玲教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

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部编二年级上语文《15大禹治水》刘庆玲教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

《大禹治水》教学设计

儋州市思源实验学校

刘庆玲

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，其中绿线里的8个二会字只读不写；认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语。

3.学习抓住关键词概括文章的主要内，根据插图学会叙述故事内容。

4.能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。

教学重点：

认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

在文字中理解、感悟主人公形象。

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

第一课时

一、

导入|

|猜猜我是谁：

同学们好。

今天呢，我们来做一个小小的游戏，什么游戏呢？

猜猜我是谁，好，看看他，谁来猜一猜，他叫什么名字？

|

1.|初识大禹：

对这个字就读禹，我们的祖先就是这样创造这个字的，远古时期，虫蛇泛滥，一个勇敢|的人，用一只有力的大手，紧紧的攥住一条大蛇，为民除害，这个勇敢的人，人们就称他为禹。

禹后来成了与尧舜齐名的部落首领，老百姓都非常尊敬他，称他为大禹。

板书课题，学生齐读课题。

|

2.|解题：

大禹还做了什么？

让人们如此尊敬他呢？

对治水，今天咱们就来学习，大禹治水。

咱们先来|看治这个字，治从本意上来说，理解就是治理洪水，洪水治理好了，就笑口常开了，中国的汉字一个字就|是一幅画。

一个字就有一个故事，跟老师一起书写治这个字，三点水要显得瘦一些，椅子头宽宽的，下面|一个扁口，好，齐读课题，大禹治水。

同学们，看了这个课题，有什么疑问吗？

大禹为什么要治水？

这是|讲治水的原因，他怎么样治水？

这是在讲治水的经过，他这个水治得怎么样？

治好了没有？

这是治水的结果。

同学们有这么多的问题怎么办呢？

那就让我们打开书来读一读课文吧。

|

二、学习课文内容|

（一）初步了解课文内容

1.自读课文：

|

（1）借助拼音，把课文读得正确，读通顺。

（2|）有不懂的地方做上记号，再联系上下文，或者是插图，想一想.

|2.学习课文第一段：

（1|）指名朗读课文，找到课文中的一个多音字。

出示：

淹没看图理解多音字的读法。

淹没的没

，表示倒在水中看不见了。

把它放在句子中，我们再来读一读。

课件出示：

|大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

三、朗读课文，感悟课文

（一）亲历洪水之灾，了解主人公治水的缘由（精读第一段）|

1.|滔滔的洪水让老百姓无家可归，你们见过洪水吗？

想去看一看吗？

播放视频，穿过时空的隧道，来到很久很久以前，看看那特大洪水，你们看到了怎样的洪水？

是呀，洪水如同野兽咆哮而来，不知害死多|少条生命，老百姓没有东西吃，没有地方住，到处流浪，老百姓太可怜了，想到老百姓的生活如此悲惨，此时此刻，你的心情怎样？

带着这样的心情你来读！

|大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

这就是泛滥。

2．看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，有个名叫鲧的人想带领大家治理洪水，他成功了吗？

（板书：

治理洪水

）

（二）身临治水现场，感悟主人公崇高境界（品读第2、3自然段）

请同学们自由读读第二小节。

他采用了什么方法没有成功？

出示句子：

他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。

你们见过“坝”吗？

说一说。

师出示坝图片丰富内容。

咱们给“筑”换一个意思相近的字，除了说筑坝，咱们还可以说“建坝、造坝、修坝”

“挡”又是表示什么意思呢？

咱们来猜一猜。

（……）它的偏旁是“提手旁”，说明跟手有关，能不能做一个动作来表示挡？

老师想请一个小朋友上台跟老师合作一下，老师走过来，请你挡住老师。

咱们看一看在这个词语在字典中是怎么解释的。

课文中应该选择哪一个？

师提炼方法：

你看，当我们遇到不理解的词语，还可以看偏旁猜意思，甚至可以做动作来理解。

还可以查字典。

鲧用筑坝挡水的方法来治理洪水，结果怎么样啊？

出示：

他的儿子禹继续治水。

继续是什么意思？

你能用继续说一句话吗？

（三）解读3：

大禹舍小家顾大家

1.大禹在治水的这么多年中，发生了很多动人的故事，（出示图片）课文中就给我们讲了一个怎样的故事，同学们快读读看！

读课文第三自然段。

2.三过家门而不入的故事难道大禹真的不想自己的孩子吗？

那他为什么不回家？

：

是的，没有人不爱自己的家，更没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹他一心想着——是受苦的老百姓，一心想着——治水，他不能耽搁一分钟，他只有将深深的父爱埋藏到心底，多么伟大的人啊！

让我们齐读这一段。

用一个成语概括这个故事就是：

三过家门而不入。

板书

（三）百姓安定，代代相传大禹名（略读第四自然段）

就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给制服了，你瞧，（课件）老百姓又过上了安定的生活，大家快乐耕种、孩子自由玩耍、全家欢聚一堂、这样美好的日子让我们放生朗|读吧！

这一段就告诉我们大禹制服了洪水。

（板书制服）四、总结全文

（一）回顾课文接着我们来看这篇课文，洪水泛滥—禹决心治理洪水—三过家门而不入—制服。

这就是课文中的关键词，这些关键词的作用可大了，你能用这些关键词语完成小填空吗？

（

）害得老百姓无家可归，鲧治水未成功，禹下定决心要继续（

）洪水，他曾经（

）最终带领老百姓（

）洪水。

这就是这篇课文的主要内容。

（二）学习生字：

洪被，看洪字是什么结构的？

怎么记住它？

被是衣字旁是我们今天所要学习的新部首。

同学描红书写，教师点评。

你们看禹面对强悍的洪水，禹没有退缩，面对大江大河禹也没有退缩，为了拯救苦难的百姓，禹不辞劳苦，想法设法制服洪水使老百姓又过上了安居乐业的日子这就是我们心中的大禹，让我们充满憧憬的称呼他----大禹，让我们满怀深情地称呼他—大禹，让我们永远记住这个大英雄—大禹。

五、作业我们把课文的内容变成了一幅幅的连环画，连环画是我们的第二语言，我们可以结合连环画和关键词把故事讲给我们的家长听好吗？

||||《大禹治水》教学设计

儋州市思源实验学校

刘庆玲

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，其中绿线里的8个二会字只读不写；认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语。

3.学习抓住关键词概括文章的主要内，根据插图学会叙述故事内容。

4.能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。

教学重点：

认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

在文字中理解、感悟主人公形象。

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

第一课时

一、

导入|

|猜猜我是谁：

同学们好。

今天呢，我们来做一个小小的游戏，什么游戏呢？

猜猜我是谁，好，看看他，谁来猜一猜，他叫什么名字？

|

1.|初识大禹：

对这个字就读禹，我们的祖先就是这样创造这个字的，远古时期，虫蛇泛滥，一个勇敢|的人，用一只有力的大手，紧紧的攥住一条大蛇，为民除害，这个勇敢的人，人们就称他为禹。

禹后来成了与尧舜齐名的部落首领，老百姓都非常尊敬他，称他为大禹。

板书课题，学生齐读课题。

|

2.|解题：

大禹还做了什么？

让人们如此尊敬他呢？

对治水，今天咱们就来学习，大禹治水。

咱们先来|看治这个字，治从本意上来说，理解就是治理洪水，洪水治理好了，就笑口常开了，中国的汉字一个字就|是一幅画。

一个字就有一个故事，跟老师一起书写治这个字，三点水要显得瘦一些，椅子头宽宽的，下面|一个扁口，好，齐读课题，大禹治水。

同学们，看了这个课题，有什么疑问吗？

大禹为什么要治水？

这是|讲治水的原因，他怎么样治水？

这是在讲治水的经过，他这个水治得怎么样？

治好了没有？

这是治水的结果。

同学们有这么多的问题怎么办呢？

那就让我们打开书来读一读课文吧。

|

二、学习课文内容|

（一）初步了解课文内容

1.自读课文：

|

（1）借助拼音，把课文读得正确，读通顺。

（2|）有不懂的地方做上记号，再联系上下文，或者是插图，想一想.

|2.学习课文第一段：

（1|）指名朗读课文，找到课文中的一个多音字。

出示：

淹没看图理解多音字的读法。

淹没的没

，表示倒在水中看不见了。

把它放在句子中，我们再来读一读。

课件出示：

|大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

三、朗读课文，感悟课文

（一）亲历洪水之灾，了解主人公治水的缘由（精读第一段）|

1.|滔滔的洪水让老百姓无家可归，你们见过洪水吗？

想去看一看吗？

播放视频，穿过时空的隧道，来到很久很久以前，看看那特大洪水，你们看到了怎样的洪水？

是呀，洪水如同野兽咆哮而来，不知害死多|少条生命，老百姓没有东西吃，没有地方住，到处流浪，老百姓太可怜了，想到老百姓的生活如此悲惨，此时此刻，你的心情怎样？

带着这样的心情你来读！

|大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

这就是泛滥。

2．看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，有个名叫鲧的人想带领大家治理洪水，他成功了吗？

（板书：

治理洪水

）

（二）身临治水现场，感悟主人公崇高境界（品读第2、3自然段）

请同学们自由读读第二小节。

他采用了什么方法没有成功？

出示句子：

他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。

你们见过“坝”吗？

说一说。

师出示坝图片丰富内容。

咱们给“筑”换一个意思相近的字，除了说筑坝，咱们还可以说“建坝、造坝、修坝”

“挡”又是表示什么意思呢？

咱们来猜一猜。

（……）它的偏旁是“提手旁”，说明跟手有关，能不能做一个动作来表示挡？

老师想请一个小朋友上台跟老师合作一下，老师走过来，请你挡住老师。

咱们看一看在这个词语在字典中是怎么解释的。

课文中应该选择哪一个？

师提炼方法：

你看，当我们遇到不理解的词语，还可以看偏旁猜意思，甚至可以做动作来理解。

还可以查字典。

鲧用筑坝挡水的方法来治理洪水，结果怎么样啊？

出示：

他的儿子禹继续治水。

继续是什么意思？

你能用继续说一句话吗？

（三）解读3：

大禹舍小家顾大家

1.大禹在治水的这么多年中，发生了很多动人的故事，（出示图片）课文中就给我们讲了一个怎样的故事，同学们快读读看！

读课文第三自然段。

2.三过家门而不入的故事难道大禹真的不想自己的孩子吗？

那他为什么不回家？

：

是的，没有人不爱自己的家，更没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹他一心想着——是受苦的老百姓，一心想着——治水，他不能耽搁一分钟，他只有将深深的父爱埋藏到心底，多么伟大的人啊！

让我们齐读这一段。

用一个成语概括这个故事就是：

三过家门而不入。

板书

（三）百姓安定，代代相传大禹名（略读第四自然段）

就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给制服了，你瞧，（课件）老百姓又过上了安定的生活，大家快乐耕种、孩子自由玩耍、全家欢聚一堂、这样美好的日子让我们放生朗|读吧！

这一段就告诉我们大禹制服了洪水。

（板书制服）四、总结全文

（一）回顾课文接着我们来看这篇课文，洪水泛滥—禹决心治理洪水—三过家门而不入—制服。

这就是课文中的关键词，这些关键词的作用可大了，你能用这些关键词语完成小填空吗？

（

）害得老百姓无家可归，鲧治水未成功，禹下定决心要继续（

）洪水，他曾经（

）最终带领老百姓（

）洪水。

这就是这篇课文的主要内容。

（二）学习生字：

洪被，看洪字是什么结构的？

怎么记住它？

被是衣字旁是我们今天所要学习的新部首。

同学描红书写，教师点评。

你们看禹面对强悍的洪水，禹没有退缩，面对大江大河禹也没有退缩，为了拯救苦难的百姓，禹不辞劳苦，想法设法制服洪水使老百姓又过上了安居乐业的日子这就是我们心中的大禹，让我们充满憧憬的称呼他----大禹，让我们满怀深情地称呼他—大禹，让我们永远记住这个大英雄—大禹。

五、作业我们把课文的内容变成了一幅幅的连环画，连环画是我们的第二语言，我们可以结合连环画和关键词把故事讲给我们的家长听好吗？

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