教师相关的书籍读书心得体会五篇.docx
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教师相关的书籍读书心得体会五篇
教师相关的书籍读书心得体会五篇
老师相关的书籍读书心得体会1
这是一本介绍幼儿老师从初步形成到一步步走向专业成长的书。
书中从老师的专业化概念、幼儿老师的成长历程、老师的职业道德与职业关系、走向专业成熟以及做自身专业进展的仆人等五大方面进行了具体地论述与讲解。
看了这本书印象最深刻的是第五章“走向专业成熟”，可能是我觉得最符合我们我的实际，也是我们每位新老师所盼望和渴求自己能够尽快的走向专业成熟吧。
我认真阅读着每一字每一句，想从中获得些对自己有利或有关心的信息和阅历，让自己更专业更成熟。
感受最深的是第五章的第一块内容：
老师的专业成长==阅历和反思。
初任老师职业的新老师，成长为具有实践才智的优秀老师，需要实践阅历的积累和科学的自我反思，以及外部的支持与协作，是内外因素相互作用的结果。
这样，老师才能快速的进步和成长。
作为一个只有几年教学阅历的新老师来说，各方面都是处于学习阶段，除了要管好孩子外，在上课方面也要常常性的进行反思、总结、积累肯定的教学阅历，我也深深地感受到自己存在着很多的不足。
看了此书让我明确行动讨论对老师的成长有着巨大的作用，由于行动讨论能把理论与实践联系起来，促进老师专业素养的整体性提高，让老师从阅历中学习，将教、学、做合二为一，提高问题解决力量及讨论力量，实现训练与自我训练的统一，增加自己的专业素养力量是至关重要的。
我深知每一位老师的阅历都是通过自身的努力在训练教学中获得的，是一种实践性学问，它是无法通过陈述和传授获得的。
我将在以后日常的训练教学实践中，以讨论者的身份和思想来面对我的训练教学工作，思索我在教学中面临的种种问题，准时的发觉问题，反思反思其缘由及症状和探究解决问题，这样不断的反思、探究和制造、持续的积累阅历，才能获得丰富的阅历，成为一个真正的专业型的成熟老师。
好还是好，不好还是不好，间或瞎猫碰上死耗子，却不知道为什么。
假如能做之前想想，做什么都有清晰地自觉;做之后想想，总能用一双慧眼去观看自己，反省自己，老师就能每天都有进步和提高。
幼儿园的教研活动是借大家的眼睛和脑袋，帮你发觉你看不见的东西，向你提出你意识不到的问题，打你一棒有点疼，但也促你成长。
在文章中，有大部分文章可供我们参考、借鉴学习的资料，在共享与对话中的个别小案例也是我们生活、工作中经常消失的问题;资源平台中的反思体验设立了好多的专业问题，以供我们阅读、反思等。
资料库中的多种专业资料，不仅使我们增长了不少专业学问，也为我们供应了工作、生活学习中消失的各种问题的解决方法。
总之，在看此书的过程中使我受益匪浅。
老师相关的书籍读书心得体会2
《玫瑰与训练》记录的是“玫瑰”的训练生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对训练的一片真情，对生活的喜爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对训练显现的种种反思，活生生的记录她对训练的无奈与困惑，记录了她对训练教学的乐观的态度。
这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。
走进《玫瑰与训练》，我感受到的不仅仅是她对训练事业的挚爱，对训练抱负的追求，对训练人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思索、独家发觉和独特表达等共性特征的彰显。
这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。
“读书-思索-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业敬重的老师的必由之路，作为同学要读书，作为老师更要读书，我理解同学读书贵在培育爱好，所以只要是健康的乐观向上的即可。
老师多读专业书籍当然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说!
但多多少少可以丰富我们的学问，培育我们的爱好。
从窦老师的这本书中我理解，老师应当是要培育读书的习惯的。
从《玫瑰与训练》中我体会到读书的重要，作为老师更应做好“读书-思索-实践”。
窦老师是一名语文老师，书中写的都是她教同学活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。
这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有排列出很多原则和规律，而是选择了一个新的视角：
从讨论教学活动中的“细节”入手，从一些我们经常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。
读了《玫瑰与训练》后，我想至少有一点是可以确定的，那就是：
勤奋地阅读成就了她的漂亮和深刻。
请看她是怎样看待阅读的：
“读书，使精神名贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。
”
“读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。
”
“读书虽不能转变人生的物象，但可以转变人生的气象。
”
“外在的形貌基于遗传，是难于转变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱郁、气象万千。
”
“读书是最高档的养分品、最名牌的抗年轻剂……一个人，只有在读书中才能体验生命的味道。
在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。
”
读书让我们有专业的学问，思索让我们有了独立的思维，实践是将我们的思索实施于课堂教学之中，这样的实践我想肯定是具有老师独立特色的教学活动，窦老师强调-老师应当具有肯定的共性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓舞的技巧，调动心情的方法。
回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。
作为一名语文老师，我经常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激-情、思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责。
或许这就是我不断买书读书的最重要缘由之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊!
人，读书与不读书确定是不同的。
身为老师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的同学那里得到验证。
就让我们在这读书的季节里，来开头我们自己的阅读吧，信任在阅读中，我们也肯定会变得漂亮、优雅。
老师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于同学中间以及文字之间的生命过程吧!
老师相关的书籍读书心得体会3
杜威在《艺术即阅历》一书中谈到了“一个阅历”（anexperience）的概念，并将之界定为：
“我们在所阅历到的物质走完其历程而达到完满时，就拥有了一个阅历。
”该界定显示出“一个阅历”至少具有两重含义。
一是完整性，即“走完其历程”。
二是圆满性，即“达到完满”。
完整性和圆满性共同构成了“一个阅历”的内涵。
应当说。
在幼儿园训练活动中，老师大多能敬重幼儿对完整阅历的需要，比如。
给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，关心幼儿完整地经受一次科学探究活动，等等。
然而，不少幼儿园在追求幼儿阅历完整性的同时，往往忽视了幼儿所获阅历的圆满性。
例如，在美术活动中老师会不断地督促幼儿完成其作品;为了在活动结束时让幼儿得出答案，老师会缩减探究的时间，赐予幼儿过多的直接关心。
等等。
在这种状况下，虽然表面上看来，训练活动是完整的，老师引导幼儿获得了完成某一个训练活动任务的阅历，但这种阅历却是肤浅的，不具有累积性。
在有限的时间内试图完成一个完整的任务，经常会在关注幼儿阅历完整性的同时，以牺牲幼儿阅历的圆满性为代价。
那么。
如何在幼儿园的训练活动中使幼儿获得的阅历既完整又圆满呢?
一是分解。
分解就是把原先过于浩大的“一个阅历”分解为一个个小的“阅历”。
比如。
要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探究水的颜色、味道、流淌，物体的沉浮等不同特性。
对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐嬉戏与制造等几个层层叠加的活动分步骤地渐渐达成。
在这种状况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“阅历”。
而每一个小的“阅历”的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的“阅历”。
这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的阅历历程模式。
二是留白。
留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。
幼儿园
训练工作的留白就是在训练活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学支配的时间。
有了在活动设计时有意识的留白后，老师在训练活动过程中才有可能从急迫的训练任务中脱身，才有可能用更多的心力来观看、分析幼儿：
当老师意识到幼儿在活动中的表现与活动方案不全都时，才能依据幼儿现场的反应调整训练方案，切实追随和满意幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深人、满意的体验。
三是时间。
充分的活动时间是幼儿获得高质量阅历的条件。
要让幼儿的阅历完整和圆满，老师必需学会放慢脚步，擅长等待，让幼儿有足够的时间按自己的步调进行探究。
有了充裕的活动时间，老师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以根据自己的方式和速度自主探究，自己查找结论，自己发觉和修正错误。
在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与胜利，感受到困惑、感动、喜悦、失落、难受等各种心情，幼儿所获得的阅历才会是饱满、充实的，并在与原有阅历的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力气。
老师相关的书籍读书心得体会4
前段时间读了前苏联闻名训练家阿莫纳什维利的《孩子们!
你好!
》一书，感觉受益匪浅。
当时之所以看这本书完全是由于被它的名字吸引，觉得书名特殊的温馨，感觉作者应当是个特殊富有爱心的人，应当是一个特殊了解同学的人。
翻阅厚厚的书本，字里行间无不投射出爱的光线和人本主义思想。
其人道主义原则和使同学得到学习胜利的欢乐是阿莫纳什维利最基本的训练原则，强调老师要喜爱、敬重和信任每一个同学，对他们的胜利要抱有信念，使他们得到学习胜利的欢乐。
我想，作为一个训练者，让孩子们时时能感受学习的欢乐，品尝探究和收获的愉悦，享受成长的幸福，这应当是我们每一个挚爱老师职业者的追求。
通读本书，时时刻刻胡被阿莫纳什维利对老师职业的喜爱和对孩子们无私的关怀所深深感动!
尤其第一章《前夜》给我的印象颇深。
每个孩子都是老师
要想得到孩子们对自己的爱和信任，我们首先要了解孩子们心灵的隐秘，把每一个孩子都当作自己的老师和训练者，这是让我感受最深的一句话。
想想平常，自己常常以长辈、老师自居，很少能做到蹲下来看待每一个孩子，更别说把他们视为自己的老师了。
事实上，假如要透彻了解每一个孩子，我们必需走进他们的生活实际，走进他们的内心深处，了解他们眼中的世界，这样才能真正读懂每一个孩子。
让我们时刻提示自己，学会转换角色，以伴侣、甚至是同学的身份去和他们沟通合作，和他们一起成长进展。
记住每个孩子的名字
开学前的第一天，他认真翻阅36个孩子的人事档案，专心解读每一个孩子，盼望第一次与孩子们见面时就能叫出他们的名字，记住每一个同学。
当看到尼亚的照片，一眼就看出，她的门牙全掉了，也只许有许多语音她将很难正确地念出来。
不过，这也没关系，我肯定不允许任何一个孩子讥笑她。
仅仅只是一句话，仅仅只是阿莫纳什维利内心的一个想法，但是却让人看到了他的细心倍至，他对孩子们心灵的呵护。
反思自己，虽然也留意同学的一言一行，却从不曾如此细心关注他们的内心感受，尚不曾时时刻刻从同学的角度去考虑一切。
开学前更不会去了解每一个同学，事实上还不曾知道自己的同学是谁，好在自己非常重视新学期的第一节课，期盼着看到每一个孩子的笑脸，更盼望他们能从内心立即喜爱上我。
经常尽管自己也有意去记住每个同学的名字，但是由于班级人数多，所以很难立即全都记住，最快也需要一周的时间，有时候甚至要用一个月的时间，才能渐渐叫出每个同学的名字，而当大家位置调换以后，却常常会阴差阳错、认错同学。
事实上，孩子们也和我们有着同样的想法，他们也非常看重第一节课，渴望老师能记住自己，并一下子叫出自己的名字。
尤其是那些原来成果临时落后的同学，则更盼望在新的学期，让自己有一个新的开头，盼望给老师一个新的印象，让新的同学和老师也慢慢喜爱自己。
每个人都很重视自己的第一次，因此，当我们第一次与同学见面的时候，的确应当多为同学考虑，为每一个同学的进步和成长考虑，谨言慎行。
一封庆贺信
开学的前一周，他给每一个孩子寄去了一封庆贺信，庆贺孩子们长大了，盼望自己能够和他们成为好伴侣，盼望这个孩子能和班里其他的35个孩子也都成为好伴侣。
并且具体介绍了班级所在的位置，盼望孩子们自己走进班集体，即使找不到也不用可怕，走廊里会有热忱的少先队员主动来关心。
这该是一个多么细心的老师呀!
不但把每个孩子当成大人看待，而且为孩子们考虑的如此周到，打消了他们的顾虑，使每一个孩子希望着新学期的第一天，期盼着看到自己和气可亲的伴侣般的老师。
老师相关的书籍读书心得体会5
“在漫长的人生路上，每个人都会有很多事不能如愿以偿。
心理素养好的豁达开朗，镇静应对，于是胜利了;心理素养差，苦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。
就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。
”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小转变在你眼中都要看成是珍宝，对他的转变就像发觉新大陆一样那么惊喜。
孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望。
其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。
任何比较都是有害的。
每一个孩子都有自己的共性，每一个孩子都应当在他实际的基础上进展，而不是作别的孩子的复制品。
所以当他学会写第一个字。
讲第一个故事的时候，我们应当从孩子自身的角度动身，把他的过去和现在拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和转变我们都要真诚地给孩子鼓舞和支持。
不要吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。
但是作为爱他关怀他哺育他的父母，更不应当有这样消极的想法。
应当用你的暖和去呵护他成长。
其实，孩子们每天都在查找别人的理解，希望公正的评价。
人对生存价值的需要比生存本身更加剧烈。
当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世心情，甚至会做出损害自己或他人的极端举动。
就像那些常被列在淘气鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改不过来?
其实他们的心并不是真的很坏!
始终想和老师作对!
而是我们给了他们认为不公平的“待遇”。
他是这么想的：
大家都不喜爱我，连老师都说我不听话。
干脆坏究竟吧谁也不敢来惹我!
这样总比闷着好。
这样的例子我身边也有发生：
我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作特殊粗鲁，常损害到别人，他的力气也比较大，常喜爱起脚踢向别的小伴侣。
他的行为在我看来是一种无奈的发泄，由于大家都不跟他玩所以心里很难过。
本文出自点子其他老师对他的态度都是很严峻的。
有一次，我上课我有意点他起来回答问题时，发觉他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸张地表扬他“哇!
你真了不起!
真是太棒了!
”接下来他像变了一个人很宁静用心地做每一件事。
我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一个人忙得满土大汗直到把全部的盒子叠整齐!
之后还问我“老师，还有什么事需要我帮忙的吗?
”当时我对他的举动感到无比的震动!
的确，我给他的信任让他感到很自信和傲慢，由于老师已经认可他是个能干的孩子了!
我信任在以后的日子里我会常告知孩子们，你真棒!
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