二年级下册朝读经典教案1528课.docx

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二年级下册朝读经典教案1528课

15、从军行

教学目标：

  1、知道文章所要表达的强身健体的意思，理解文章蕴含的道理。

 2、能熟练地朗读、背诵文章。

 3、从小树立强身健体的意识。

教学重难点：

文章蕴含的道理，朗读、背诵文章。

 教学准备：

故事 

教学过程

一、作者简介 

杨炯（650年－692年），汉族，弘农华阴（今属陕西）人，排行第七；唐朝诗人，初唐四杰之一。

显庆六年（公元661年），年仅11岁的杨炯被举为神童，上元三年（676年）应制举及第，授校书郎。

后又任崇文馆学士，迁詹事、司直。

垂拱元年（685年），降官为梓州司法参军。

天授元年（690年），任教于洛阳宫中习艺馆。

如意元年（692年）秋后改任盈川县令，吏治以严酷著称，卒于任所。

因此后人称他为“杨盈川”。

 二、《从军行》 

烽火照西京，心中自不平。

牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

 三、译文 

报警的烽火传到了长安，壮士的心怀哪能够平静。

调兵的符令刚出了宫门，军队就直捣龙城。

大雪使军旗失了颜色，风声夹杂着战鼓声。

我宁愿成为一名百夫长去冲锋陷阵，也不想做一个书生。

 四、老师领读，学生跟读。

五、学生诵读。

 六、记忆比赛。

七、《六艺》——古时候儒家要求学生掌握的六种基本技能：

 礼节、音乐、射箭、驾驭、书写、算术，即礼、乐、射、御、书、数。

 板书设计 

从军行 唐•杨炯 

烽火照西京，心中自不平。

牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

17、高山仰止

教学目标：

1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊

2、理解孔子的高山之德：

学高爱深

教学过程：

一、导入新课，启发谈话

跟随着《论语》，我们从政治、修身、学习等方面亲近了伟大的孔子，他穿越了二千多年的沧桑，依然如一座不可攀登的高山一样矗立在我们面前，令我们世代仰慕并敬爱，正如《诗经·小雅》中有诗写道“高山仰止，景行景止”今天就让我们通过孔子弟子的眼睛来感受孔圣人的真性情，感受孔子伟大的人格魅力

二、研读诗文

1、指名读

2、互读

三、理解诗文含义

品德像高山一样崇高的人，人们敬仰他；行为光明正大的人，人们会向他学习

四、小结拓展

阅读《夫子与西席》

交流讨论

18、新竹

教学目标：

1、流利有感情朗读诗文；

2、理解诗句的意思，细心体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义

教学过程：

一、导入新课，启发谈话

师：

今天我们来学习清代诗人郑燮的《新竹》，从中体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义

二、研读诗文

1、指名读

2、互读

三、理解古诗句的意思

新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。

下年又有新长出来的，会长得更高。

年年如此，就形成了围绕在池塘周围的茂密竹林．

四、讨论交流、加深感悟

辛勤的老师，为了我们，甘当铺路石．我们站在老师的肩膀上，拥有了更加广阔的天地．

五、拓展延伸

1、阅读《桃李满天下》

2、谈感受

19从师敬师

教学目标：

1、流利有感情朗读诗文；

2、理解诗句的意思，并学会尊敬老师．

教学过程：

一、导入新课，启发谈话

师：

今天我们来学习《幼学琼林》中的《从师敬师》，看看大家是怎样尊敬老师的．

二、研读诗文

1、指名读

2、互读

三、理解诗文含义

苏章：

西汉北海人，曾经背着书箱不远万里寻找老师。

游杨：

指游酢和杨时，他们都是程颐的学生。

他们初次去拜见程颐时，程颐正闭目休息，他俩就侍立在门外，当程颐发现他们的时候，门外的雪已经一尺多深了。

四、小结拓展

阅读《一字师》

交流讨论

五、总结：

老师教育培养我们，传播人类文明，让我们终身受益，是最值得敬佩的人．

20、弟子不必不如师

教学目标：

1、流利有感情朗读诗文；

2、理解诗句的意思．教学过程：

一、导入新课，启发谈话

师：

今天我们来学习《幼学琼林》中的《弟子不必不如师》，看看这篇古文又向大家讲述了什么道理．

二、研读诗文

1、指名读

2、互读

三、理解古诗句的意思

冰生于水而寒于水，比喻学生的资质超越老师；青出于蓝而胜于蓝，形容弟子的才能胜过师傅。

四、讨论交流、加深感悟

老师传授知识给学生，学生融会贯通后，继续学习和钻研，很可能达到比老师更高的水平．

五、拓展延伸

1、阅读《不同字体的“师”》

2、谈感受

21.四海之内皆兄弟

教学目标：

1、能流畅地朗读并背诵课文，读出文言文的古典韵味。

2、理解课文中蕴含的意义，懂得只要自己踏实认真，对他人有礼貌，就能交到好朋友的道理。

3、抄写并记诵自己喜欢的话。

教学重点：

初步了解课文的内容。

教学难点：

理解文中蕴含的意义，懂得其中的道理。

教学过程：

一、激趣学习，导入新课。

1、大家了解孔子吗？

他可是我们中国古代的大圣人。

2、介绍孔子及其《论语》

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国历史上伟大的思想家、教育家。

他的教育思想和学说传遍世界，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

3、板书课题，齐读课题。

4、解题。

（到处都是我的朋友。

）

二、朗读课文，读通读顺。

1、范读：

教师示范朗读。

学生体会语音、语气、语调、停顿等。

2、出示朗读节奏图。

君子／敬／而／无失，与人／恭／而／有礼。

四海之内，皆／兄弟也。

君子／何患乎／无／兄弟也？

3、自读：

学生按照节奏图自由朗读课文。

4、合作朗读：

同桌之间互相朗读，相互指出错误。

5、指名朗读，师适时指导，要求学生朗读的过程中要注意停顿和语速。

6、齐读。

三、读中解义，适时点拨。

1、小组合作，结合书中提示，初步理解语句。

2、教师适时点拨，简要讲解文意，对学生的理解加以提炼和补充。

3、齐读，加深理解。

四、联系生活，感悟体会。

1、说一说，在大家的生活中，你们会选择什么样的人做朋友？

2、师小结：

是啊，无论到哪里，要受到欢迎，得到重视，交到好朋友，做人就必须踏实认真，对他人文明有礼。

附：

板书设计

四海之内皆兄弟

敬而无失

朋友

恭而有礼

22、知音

教学目标：

1、我会正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能借助工具书，理解古诗的意思，体会诗人的情感。

3、我会背诵古诗。

教学重点：

理解故事并背诵。

教学难点：

体会诗人的情感。

课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们听说过“有缘千里来相会，无缘见面不相识”这句话吗？

今天我们要学习一首古诗和他的意思差不多。

（板书课题，生齐读课题。

）

二、初读古诗

1、老师范读一遍

2、生自由，大声地朗读古诗，遇到不会认的字圈画出来，多读几遍。

3、老师带读几遍。

4、抽生朗读古诗。

5、齐读古诗。

三、理解诗意

1、借住书后的注释，理解诗意。

2、小组同学互相说说诗意

3、老师讲解诗意

4、抽生说说自己的理解，体会诗人的情感。

四、积累古诗

生自由背诵，教师抽查，齐背古诗。

五、师讲述课后的小故事，提高学生的学习兴趣。

六、师小结：

人生难得一知已，如果遇到了解你，欣赏你，体谅你，帮助你，永远不舍弃你的知心朋友，请千万要珍惜。

23、友者友其德

教学目标：

1、我会正确流利地朗读经典。

2、我能借助注释大致了解经典的意思。

教学过程：

一、看插图导入新课。

二.初读经典。

1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。

2、指名检查学生。

3、采用多种方法，引导学生朗读。

三、借助注释，大致了解经典意思。

1、借助注释，自主学习，了解经典大意。

2、先在小组内交流。

3、全班交流，师相机指导。

4、指名读经典文意。

5、全班齐读经典文意。

6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。

7，检查背诵。

四、拓展视野

1、学生自读管鲍之交的故事，要求读正确，流利。

2、学生谈一谈读后的感受。

五、师总结：

交朋友，要交好品德，讲信用，患难与共的朋友。

朋友之间，不能讲求利用，纯洁的友谊是最宝贵的。

24朋友之信

教学目标：

1、我会正确流利地朗读经典。

2、我能借助注释大致了解经典的意思。

教学过程：

一、师谈话导入新课。

二、初读经典。

1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。

2、指名检查学生。

3、采用多种方法，引导学生朗读。

三、借助注释，大致了解经典意思。

1、借助注释，自主学习，了解经典大意。

2、先在小组内交流。

3、全班交流，师相机指导。

4、指名读经典文意。

5、全班齐读经典文意。

6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。

7、检查背诵。

四、拓展视野

1、学生自读鸡黍之交的故事，要求读正确，流利。

2、学生谈一谈读后的感受。

五、师总结：

同学们，我们与朋友之间应遵守时间，遵守约定，兑现承诺，这是与朋友之间要有的基本诚信。

25先人后己

教学过程：

1、读课文第89页，要求读准字音，把句子读连贯。

出示课文内容：

先人后己

每有患急，常先人后己。

2、结合注释理解文意

3、看文意，结合文意读背课文原文

4、了解“中国古代的福利慈善机构”（第91页）

26施惠无念

教学过程：

1、读课文第92页，要求读准字音，把句子读连贯。

出示：

施惠无念

施惠无念，受恩莫忘。

2、结合注释理解文意，了解文章的出处。

3、看文意，结合文意读背课文原文

4、读读《义庄》，了解最初的民间慈善机构。

27忧人之忧

教学过程：

1、读课文第95页，要求读准字音，把句子读连贯。

出世课文：

忧人之忧

病人之病，忧人之忧。

2、结合注释理解文意

3、看文意，结合文意读背课文原文

4、读《施粥》（第97页）

28矜人之困

教学过程：

1、读课文第98页，要求读准字音，把句子读连贯。

出世课文：

矜人之困

君子见人之困则衿之，小人见人之困则幸之。

2、结合注释理解文意

3、看文意，结合文意读背课文原文

4、了解古代《荒政》，古代政府救助政策。

（第100页。

）

6、“口能诵”展开背诵有关“助人”的名言警句的比赛。

7、“学而思”想想，有关哪些助人的典故，讲一讲。

8“行且勉”讲自己帮助别人或接受别人帮助的事。