人教版新课标三年级下册语文第一单元教案.docx

人教版新课标三年级下册语文第一单元教案.docx

《人教版新课标三年级下册语文第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新课标三年级下册语文第一单元教案.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版新课标三年级下册语文第一单元教案

（人教版新课标三年级下册语文教案）

1、燕子（第一课时）（总第1课时）

教学目标：

1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

2、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

教学重点：

1、掌握本课的生字、生词，理解文章大意。

教学难点：

把课文读通顺。

教学准备：

生字、词卡片；多媒体课件。

教学过程：

一、启发谈话，引人新课。

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？

（燕子）谁见过燕子？

它是什么样子的？

燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。

你想进一步了解它吗？

现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

二、初读课文，整体感知

　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（2）画出自己不理解的词句。

3、汇报交流自读情况。

（1）说说每个自然段主要讲了什么？

（2）读自己喜欢的段落。

4、检查自学效果。

　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（２）理解词语的意思。

5、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

教学反思：

1、燕子（第二课时）（总第2课时）

教学目标：

1、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

2、有感情地朗读课文

教学重点：

1、能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

2、指导感情朗读课文。

3、理解结构比较复杂的句子

教学难点：

体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、深入探究，质疑解疑

　1、细读课文，思考并勾画理解：

课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　3、全班交流，合作解疑。

二、汇报交流对第1自然段的理解：

（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。

（2）“凑”是什么意思？

　　（3）指导感情朗读：

谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

（4）背诵第1自然段。

三、探究第2自然段

　　1、默读思考：

课文抓住哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

　　3、指导感情朗读。

四、探究第3自然段

　　1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？

燕子飞行时有什么特点？

　　2、思考：

作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？

　　3、指导感情朗读

五、探究第4自然段

　　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　3、有感情地朗读这一自然段

六、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

　　1、学了本课，你有何感受？

　　　2、有感情地朗读全文。

七、拓展延伸，自由创造

　　1、大家都特别喜欢燕子，学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？

2、让孩子在书上画出描写美好春光时，作者都抓住了哪些事物来写，这些事物各有什么特点？

八、作业设计“光彩夺目的春天”是怎样的景象？

想一想，然后写成一篇短文。

板书设计：

外形　　活泼机灵

　　　1、燕子　　　　　　　　飞行　　轻、快

　　　　　　　休息　　音符

教学反思：

2、古诗两首（第一课时）（总第3课时）

教学目标：

1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。

3、感受春色无边的美好景象，体会诗人寻春的愉悦心情。

教学重点：

1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情2、入情入境的品读古诗，体会诗的意思。

教学难点：

想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、引入：

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

2、揭题：

今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习《咏柳》，它的作者是唐朝的贺知章。

板书课题：

古诗两首咏柳唐贺知章

3、学习写生字：

咏

4、释题：

咏柳就是描写柳树，赞美春天。

二、初读

1、出示《咏柳》：

借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆？

2、随机正音：

裁　　　妆　　　绦　　似

三、组织学习

1、回忆学法：

我们可以用什么方法学习古诗？

（学生个别说）

2、小结学法。

3、借助工具书或注释自学古诗，用——？

标出疑点。

（学生自由学习）

4、、相互释疑。

四、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

3、结合理解，练习有感情地朗读。

五、置疑问难。

六、指导书写：

碧（猜字谜：

王白二人石上坐）　　　妆（打扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

）　　裁（半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点）

教学反思：

2、古诗两首（第二课时）（总第4课时）

教学目标：

1、能有感情背诵和正确默写两首古诗。

2、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。

3、感受春色无边的美好景象，体会诗人寻春的愉悦心情。

教学重点：

1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。

2、入情入境的品读古诗，体会诗的意思。

教学难点：

想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、以旧带新，导入古诗。

（一）读春。

师：

同学们，我们在学习过许多关于春天的古诗，谁来做能干的小诗人背一背？

（二）导题。

师：

是啊，春天好美！

古往今来，留下了许多脍炙人口的咏春佳句。

今天，我们就来学习一首颂春的精品诗，南宋诗人朱熹的《春日》。

（板书：

春日。

）

（三）解题。

师：

读了课题，“春日”两个字给你怎样的一个画面？

二、初读古诗，整体感悟。

（一）诵读古诗，读通读顺。

1、自由读。

2、全班交流读诗，个别读——纠正读——个别读、教师范读——全班齐读。

（二）整体感悟，体会心情。

师：

读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在踏春时的心情吗？

（生说）

三、精品细读，感悟意境。

（一）自学自悟，小组交流。

学习提纲：

（课件出示）

（二）自学汇报，集体交流。

师：

你读懂哪句话？

从哪里找到体现诗人心情愉快的词、句？

1、展开想象2、激趣引读

四、总结升华，指导背诵。

（一）师：

万紫千红的春天是谁送来的？

如果你是春光中的一份子，有什么话对春风说？

（二）读诗：

师：

让我们把所有的话语化为这首诗，读。

（配乐）

师：

让我们看着刚才一起合作创造的配画来吟诵。

五、布置作业：

1、用抄书簿抄写两首诗及意思。

2、背诵两首诗。

板书设计：

2、古诗两首

咏柳

春天真美啊！

春日

教学反思：

3、荷花（第一课时）（总第5课时）

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。

教学重点：

自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料

教学难点：

有感情地读文。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一．导入。

同学们，你们见过荷花吗？

荷花是哪个季节开放的？

请同学们跟我一起到荷花池看一看，看看那里的荷花开得怎样？

荷叶又长得怎样？

同学们觉得这些荷花开得怎样？

荷叶长得怎样？

我们来看看著名作家叶圣陶爷爷又是怎样描绘这盛夏的满池荷花的。

二．初读课文，了解课文大意。

1．请同学们自由大声朗读课文，把不懂的生字、词划出来。

2．听课文录音，注意其读时的感情和听准生字、词的读音。

3．分组、分段有感情地读文。

三．自学生字、词。

1．出示带拼音的生字、词。

（1）在学生已有识字知识和自学能力的基础上，让学生自由读生字、词。

（2）检验个别自学效果，指名读。

（3）检验全班自学效果，齐读。

2．出示去掉拼音的生字、词。

检验同学们去掉拼音的认字效果。

（1）检验个别自学效果，指名读。

（2）检验全班自学效果，齐读。

3．小组学习生字、词。

（1）各小组自由读，发现其成员错误的，其他成员给他纠正。

（2）检查各小组学习生字、词的情况。

老师从各组中抽一个同学来读随机指点的生字、词。

4．指导书写。

5．学生练写生字。

6．展示学生写得教好的字。

教学反思：

3、荷花（第二课时）（总第6课时）

教学目标：

1、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。

2、、通过语言实践活动，提高学生的语言表达能力。

3、、有感情的朗读课文，学习作者观察荷花的方法和记叙方法。

4、通过观察图画理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：

理解荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”

教学难点：

1、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美

2、感受荷花各种形态的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一．有感情的朗读课文。

1．选择式读，请同学们挑选课文中自己最喜欢的，读得最好的一段读给大家听听。

2、请同学们来评价其读得怎样，应该怎样读？

3、同学们读得真好！

现在请同学们边听课文录音边看图片，然后请同学们说说哪些自然段把荷花写的最美？

为什么？

看来大家都认为第二、三、四自然段写得最好。

那么我们就来一一欣赏一下。

二．分析课文

1、学习第二自然段。

请同学们有感情地朗读第二自然段。

（1）.这里的荷叶有什么特点？

（2）.“冒”指荷花从哪里冒出来？

请同学们用手势演示一下荷花“冒“出来的动作。

用“冒”字说明了什么？

（3）.作者写了荷叶的多、密、大而圆，又写了荷花旺盛的生命里，还写了荷花的哪些姿态？

（4）.请同学们用“有的……有的……有的……”造几句话。

（5）.请同学们欣赏一下荷花从花骨朵到全开放的过程，一边欣赏一边用手指跟着模仿感觉一下。

2、学习第三自然段。

（1）这一池的荷花仅仅只有这三种姿态吗？

你从哪里知道不是？

对，这一池荷花真是千姿百态。

（板书：

荷花——千姿百态）

（2）为什么要说这是一幅活的画？

它与墙上挂的画一样吗？

（3）这一幅活的画是谁奉献给我们的？

应该用怎样的语气来朗读这一段呢？

前两句应用“惊喜”的语气来读，后两句应用“赞叹”的语气来读，请同学们读一读。

3、学习第四自然段。

是的，这一池荷花真是太美了，使得作者如痴如醉，看着看着后来怎样了？

大家来齐读第四段。

三、布置作业：

作者把荷花写得多美啊！

课后同学们可以搜集荷花的诗句、成语、散文，一起来感受荷花的美。

板书设计荷叶——挨挨挤挤

3、荷花  荷花——千姿百态

        作者——翩翩起舞

教学反思：

4*珍珠泉（一课时）（总第7课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.、在读中欣赏、积累课文优美语言。

3、感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。

4、学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

教学重点：

了解珍珠泉的美丽；体会作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。

教学难点：

学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、资料导入，揭示课题

1、全班交流课前搜集的关于泉水的资料。

2、同学们介绍了那么多泉水，它们各有特点，真是令人惊叹。

现在，我们要一起去一个美丽的地方。

板书课题：

珍珠泉

3、学生齐读课题。

想知道这是一眼什么样的泉吗？

让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！

二、初读课文，感受美

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，完成两个要求：

（1）把课文读正确、读通顺。

（2）对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草”等词语。

2、说说珍珠泉给你的印象。

（1）请同学们仔细观察课文插图，说说它哪里美？

三、研读探究，体验美

1、四人小组轮读课文，画出喜欢的优美语句，探讨珍珠泉的水有什么特点。

小组讨论，派代表在全班交流，师引导梳理，珍珠泉的特点：

深绿、清澈、冒泡

2、课文是怎样描写泉水特点的？

抓住重点句段品读感悟。

（1）生交流汇报。

找句子，感情读，谈体会。

四、回归全文，领悟课文记叙顺序

1、是的，珍珠泉确实很美！

因为它有深绿、清澈、冒泡的水。

下面，让我们再去感受一下珍珠泉的美，感受作者对家乡的热爱。

（1）生配乐朗读。

师板书

（2）真是太美了！

所以，每当我来到珍珠泉边，我看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，我就会情不自禁的说：

（课件出示句子）“这就是美丽的珍珠泉。

这就是我们村的珍珠泉！

”

2、快速默读全文，思考作者是按怎样的顺序写珍珠泉的？

五、拓展延伸

同学们，这节课我们走进了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那样的美。

其实在我们的周围有许多这样美丽的地方。

课件出示：

课后资料袋中各种泉的图片。

师：

下课后，请同学们回去留心观察，把观察到的美丽景物按它们的特点记录下来，准备在

六、作业布置为口语交际做准备

板书设计：

4、珍珠泉

深绿清澈冒泡美

热爱

教学反思：

（语文园地一）

第一课时口语交际（总第8课时）

教学目标：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

教学重点、难点：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱

教学过程：

一、谈话引入：

师：

小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

板书设计：

口语交际

介绍家乡景物

在什么地方，有什么特点

教学反思：

第二课时习作（总第9课时）

教学目标：

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

教学重点、难点：

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

教学过程：

一、激发兴趣，导入主题

师：

小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！

你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！

这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、明确习作要求：

1、指名生说说写景物文应注意什么。

2、师补充，归纳：

A、能写出景物的特点。

B、按一定顺序写清楚。

C、表达了热爱家乡的感情。

D、有丰富的想象。

三、写作方法指导：

师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。

1、、写出了珍珠泉的特点：

泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

2、、条理清楚：

先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。

3、、文章感情真挚。

4、、想象丰富：

如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

四、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

板书设计：

介绍自己家乡的景物

要注意把景物特点写清楚

能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说

教学反思：

第三课时修改习作（总第10课时）

教学目标：

学会自己修改习作。

教学重点、难点：

学会自己修改习作。

教学过程：

一、指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：

语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

板书设计：

修改习作

评价标谁：

语言是否通顺明白、

是否写出了景物的特点、

是否有自己的想象

教学反思：

第五课时我的发现；日积月累（总第11课时）

教学目标：

1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

3、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点、难点：

1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

3、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学过程：

一、我的发现

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么

3、交流：

每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？

引导学生发现更多类似的词语。

大小多少东西来往

二、日积月累

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：

一（身）羽毛。

句子：

一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：

看看每一行成语有什么特点？

第一行：

多用于写花草树木的

第二行：

写日月的

第三行：

描写山的

（4）多样读

（5）背诵

板书设计：

由意思相反的单音节词组成的词语

教学反思：