家庭教育的基本方法.docx
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家庭教育的基本方法
家庭教育的基本方法
家庭教育的基本方法
当今社会，独生子女的教育问题是一个非常值得重视和研究的问题。
在我国，随着计划生育这一基本国策的不断落实，独生子女越来越多，在一个相当长时期内独生子女将会占据儿童的相当高的比例。
而独生子女在家庭当中往往是称王称霸，面对他们，父母只是一味满足、溺爱，饭来张口、衣来伸手已是每个独生子女的习惯。
那么作为一个家庭应该怎样去进行正确的教育呢？
下面就家庭教育的基本方法谈几点看法：
一、重视家长的榜样作用，养成良好的行为习惯，和孩子一起成长。
托尔斯泰说：
“在一个家庭里，只有父亲能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育，没有父亲的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。
”你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下岗择业时充满自信，子女才可能面对挫折不断追求。
榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。
周末，一位年轻的母亲从幼儿园里接她的孩子，发现孩子的脸上有轻微的伤痕，问：
“是不是幼儿园的小朋友抓伤的？
”孩子点点头，母亲火了：
“为什么不抓他？
这星期不给你剪指甲，星期一你去狠狠抓他。
”
无独有偶。
一位小学生做错事，遭到同学的嘲笑，其父听说后，气冲冲地赶到学校：
“打他，打伤了我出医药费！
”说完，掏出几张人民币重重的摔在课桌上。
真是可悲啊！
在这种近乎病态的教育环境中长大的孩子，能养成良好的品德吗？
能适应社会的要求吗？
作为家长必须清醒的认识到：
你们伤害了孩子的心灵，干扰了孩子的健康成长！
一位家长说过：
“父母是孩子的第一任老师，要想使孩子有良好的品德，就必须从小好好培养。
当孩子上幼儿园时，我就要求他把大水果给别的小朋友，自己吃小的，把自己最喜欢的玩具拿出来与小朋友一起玩。
上小学后，又教育他要关心、帮助他人，不要事事处处总考虑自己的利益等。
并在孩子的成长过程中时刻注意我们父母自身的一言一行，久而久之，我发现孩子的自私心慢慢地少了。
”
许老师您好，
我是一个来自农村正在饱受煎熬的无助的母亲！
迫切的需要您的帮助……
我的丈夫从不管家事，孩子的成长教育更是少有问津！
孩子离家出走，我求救于他，他说：
我管不了，随她去，每个家庭都会有个混混，就当她是个混混好了……我求教老师，老师说她从教十多年了，象我孩子这样的状况还是第一次遇到，她不知道怎样做才是最好！
……
对不起，许老师我现在头似斗大，实在不知道该怎么给您说起，只能是给您一个简单的介绍，再把她给我的理由呈现给您，请您费心帮我分析！
女儿今年13岁了，聪明、漂亮、做事好象很有自己的个性！
可就是这个让朋友称赞，羡慕的漂亮女儿却是弄的我焦头烂额！
几次三番的出状况，找各种理由和借口不去学校，直至今天的离家出走……
如今人是回来了，可就是死活不去上学！
好象还觉得自己有多么有理似的。
通过两天的冷战以及今天整整一个早上的苦口婆心的磨嘴皮子，她总算开口了，就说了一句话：
学校不适合她，不想去学校。
她说她要有她自己的学习方法，有她自己的空间和学习氛围！
还说她面对着我说不出心里真正想要说的话，要我给她时间，她会给我一个答复，半个小时后给了我一份长达3~4张的理由陈述！
我现在把它原文抄录如下，请您帮我分析好吗？
10%我受不了学校的环境
90%我想自主学习
学校太吵，我不喜欢这种学习氛围，在那种氛围里，我会产生依赖他人的心理
和同学老师在一起，遇到稍微难一点的问题，就会产生厌烦心理，但自己独立却不是那样
其实妈妈
我和姐姐都很在乎你的，你常说的我们会因为爸爸的不高兴而使整个家都不快乐，但你知不知道，你的情绪也一度影响着我们，我会因为你的情绪波动而影响我的情绪，我会因为你的不高兴而自己不高兴，你不高兴的时候，我们这个家里一点都不快乐！
因为我们是一家人，缺一不可
**中的学生作风也让我受不了，就拿初一来说，开学不到一个学期，就出现了男生当众亲吻女生的镜头！
同学们所谈论的话题不是学习，而是谁和谁好上了，谁和谁又吵架了。
我才13岁，我受不了同学在我耳边的话，也禁不住男女同学交往的憧憬……
同学中拉帮结派的也多，动不动就是我认识高中的某某某，他打架很厉害，小心我让他揍你……
在这种环境里，我无心学习，就算想学，也只是心有余而力不足
妈，在这理应学习的环境下，你若成天收到一些小纸条，你受的了吗？
自学，没有什么不好，独立自主的学习，国家不是也在提倡这个吗？
我只不过是想要换个环境自主学习罢了。
在学校，对了，为什么我一定要上学呢？
现在有多少大学生毕业了，没有工作，就算我乖乖的上完初中，高中，甚至大学，出来后，我又该如何？
您认为在2017年，社会上象我这样的人还会少吗？
对我而言，脱离学校的束缚，自己自主学习，就仅目前而言是最好的办法了
自学成功的人也不在少数，我希望我能有一个通过自学来展示自我的平台，我不希望走着数亿人走过的路继续走下去，这不适合我。
我喜静，这您是知道的，也因如此，在学校里，我总会无缘无故的发脾气，那样使我更无法学习，我是一个情绪化的人，情绪的变化对我而言反差极大，高兴的时候，我可以上课一点神都不分的学习下，伤心或遇到烦心事的时候，一个字都听不进去！
面对在学校里使我烦心事居多的地方，如何使我学习？
那真的不适合我。
真的！
我希望您能给我一个机会，一个能让我最后成功的机会
我不指望最后能得到您的支持。
因为我知道，这对一个望女成凤的母亲有多残忍，您的不理解，我也知道，我也理解。
因为象我这样标新立异的人并不多。
但对我而言，遇到您已经很幸运了，因为您肯听我说，而不是一味的认为我错了，只有上学才会有好出路。
爸爸和您对现在的我可能很失望，我知道。
我是很不听话，但这次我必须这样做，我要为我自己，争取一个于众不同的未来！
看到了吗许老师？
她振振有词，好象满有道理的样子，我不知道怎么去反驳她，更不知道怎样去引导她。
咋一看起来，她的话好象很有道理，可我总觉得这不现实，她还太小，连最基础的9年义务教育都没完成，又缺乏一定的自制力，在家自学这可能吗？
最要紧的是我对自己没有信心，她要是在家自学的话，我就得承担起她所有的监护，可这不是我能够做得到的，不是我不愿意是我没那个能力……我怕那样，更多的，可能是对她一生的耽误和遗憾，因为我忽然觉得，所有这一切的根源可能都在我身上，我的心里，有不足为外人道的疾患……只所以如此迫切的想要寻求您的帮助，可能骨子里是想从根本上治愈我自己，因为只有那样，才能还给孩子一个真正是他们需要的温馨的家的氛围！
……
许老师，我知道您很忙，可我真的非常需要您的帮助，帮助我的孩子，也帮助我……恳请您在百忙之中，抽出您宝贵的时间给我回复
一对迫切的需要您帮助引导的母女敬侯您的佳音！
另给您附上我的大女儿在网上的留言，以便您多一些了解：
妈妈:
看了这个我真实的第一反映是：
我什么都不知道……
我彻底蒙了
妹妹她长大了，虽然平时跟她有好多说不到一起的地方，但是她的这些想法，让我觉得一直在我们身边的她长大了，我知道，她和我不一样，我们是不同性格的两个人，我内向，沉默：
她外向，开朗，在我看来，从小到现在她的想法都和别的同龄人不一样，她是个很有想法的孩子，我不得不承认在这方面我这个做姐姐的不如她，就她现在的情况，她们学校的这个情况，她和我说起过，当时我没怎么当真，我只是想小小的孩子怎么有那么多的事情，想我一个当姐姐的，这么大的人了，还没怎么正式的谈朋友呢？
对于她，一个13岁的孩子，在那样的环境下，真的是经不起诱惑的，毕竟我也是从她那个年龄段走过来的，我们都一样，有着简单和单纯的想法，向往那些朦朦胧胧的“友情”。
可是像她这个年龄的孩子还有一点就是“厌学证”这并不是什么坏学生的象征，我们都一样，只是在一个不能融入的环境里，人很压抑，其实那样的环境不是我们不想融入，而是我们不能融入进去，因为那其实不是我们该有的学习的环境，说句您常说的话，环境并不能影响一切，但他有他一定的影响，尤其是对像她现阶段的孩子,我也是从那走过来的,我们都只是那孩童的时期向往的那朦朦胧胧的"友情"。
在学习方面，她从小就不怎么让人操心的，我也相信她的，就一点就看她是否有毅力一直坚持下去。
我不知道从什么时候开始我们家人都不怎么看好她的做法，可能觉得她不按路说走，但说真的，她的那些想法不是不可行，而是我们太压抑她了，给她些空间，或许她可以做的更好的。
妈：
我们是一家人，缺一不可。
我从没想过自己会像现在这样懦弱，我不像她有什么都可以在你面前说出来，这点就是我跟不上她的地方吧，突然觉得我这个做姐姐的，真的很不如她吧，呵呵……
看到现在的妹妹这样的想法，我本不是很支持的，但站在着想了想
妹妹姐姐支持你！
~
支持你的是你的想法，但同时希望你说到做到，因为我想相信你，你也长大了，做一件让大家都看好的事，就你说的，放飞你自己，飞向属于你自己的高空。
家长大多是普普通通的，不会有惊天动地的壮举来感染或教育孩子。
这位家长的教育方法虽然不是最科学的，但是他注重从小培养孩子，正确引导、鼓励孩子做人、做事、成材、成长——这是家庭教育中最重要的。
所以，作为家长必须重视榜样的作用，养成良好的行为习惯，从小事做起，通过日常生活影响和教育孩子。
二、努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐。
现在，全社会都提倡“创建学习型家庭”，所谓“学习型家庭”指的是在家庭中有浓厚的学习氛围，让学习成为家庭生活的重要活动；在家中有较为丰富的学习材料，并不断充实、更新；有固定的学习场所等。
要创建“学习型家庭”，必须有“三优先”：
为孩子创造安静的学习环境优先；创造浓厚的学习气氛优先；增加教育投资优先。
调查表明，如何创建“学习型家庭”，每个家庭都有独特的见解，但有几点是必不可少的：
首先，有固定的学习场所，（场所最好是书房，条件差的也可以是客厅或是各自的卧室），营造良好的学习氛围。
第二，有固定的学习时间。
这一点非常重要，在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。
第三、有必要的读物和学习资料。
家庭要积极创设条件，添置书籍，同时可以引导孩子少买玩具，多买书。
第四、家长要成为家庭学习的主体。
不仅要带头学习，成为孩子的表率，还要和孩子一起学习、相互学习，与孩子共同成长。
三、尊重、信任孩子，促进孩子主动发展。
在面对一次又一次的亲子悲剧后，在无数次的从孩子脸上读出压抑、自卑后，我们渐渐明白：
爱孩子，就要尊重孩子、信任孩子。
尊重、信任是现代教育的第一原则。
它意味着爱护孩子纯洁的心灵、支持孩子的决定、放弃权力和优越感；也意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。
孩子的内心世界很丰富，要了解孩子，只能用心换心，用信任赢得信任；更要保护孩子的自尊，培养自信，促进孩子主动发展。
四、注意家庭教育的一致性，引导孩子和谐发展。
每个家庭不是独立存在的，它既有普遍性，又有社会性。
家庭是多个亲情关系的组 作为家长，在对待教育孩子的问题上要达成一致，必须多沟通、交流、互相支持，千万不能在教育孩子的问题上在孩子面前大吵大闹，把分歧暴露给孩子，其实有分歧没有关系，关键是我们要正确面对，达成一致，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。
五、强调非智力因素的培养，激发孩子的潜能。
人的成绩的优劣或成就的大小，主要依赖两个方面的因素：
一是聪明才智和学习能力的强弱，即我们称之的智力因素；二是实践中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力及良好的个性，即我们称之的非智力因素。
对于孩子的智力发展，家长们都很重视，但对于孩子的非智力因素，特别是兴趣与自信的培养，则很容易被忽视。
中国家长下班回家，见到孩子会问：
“考了多少分？
”而美国家长则会说：
“宝贝，今天有什么发现？
”从诸多成功人士的成长经历中，我们可以了解到天才之所以成为天才，并不是因为他们生来所具有的天赋所致，而是他们在幼年时期的兴趣和热情的幼芽没有被扼杀，而是得到了顺利成长的结果。
孩子们最怕寂寞无聊、闷着没事，他们有一种强烈的愿望，总想投入到某项最喜爱的活动中去。
当孩子们专心致志地投入到某种喜好的活动中时，他们的内心就会充满“成就感”，愉悦之情溢于言表。
家长应该了解并尊重孩子的意愿，为孩子提供自由探索的天地和活动场所，并进行热心的鼓励。
因为兴趣、自信是进步的动力。
总之，家庭教育对孩子的成长和发展有着非常重要的作用。
任何一个家庭中的父母都必须注重营造和谐的家庭氛围、良好的家庭环境和适当的教育方法，促进孩子健康成长、良好发展。
家庭教育八大思考之七
家庭教育方法的不良倾向
这是家庭教育中一个最值得深思的问题。
现实总是历史的延伸。
现在时兴的教育方法，总是飘忽着中国数千年历史遗传下来的传统方法的影子，总是带着计划经济条件下包揽一切指挥一切和计划一切的痕迹，总是展示着几乎完全由家庭成员的个性和素质决定一切的色彩。
最权威最普及的叫法应该是家长式方法。
这种方法的内涵应该是专制式管教的凝缩，这种方法已经随着时代的变迁和社会的发展越来越清晰地告诫人们：
它落后了，太落后了。
家庭悲剧接二连三的发生，总是和家庭教育的不良方式紧紧地关联着。
我们承认这些方法中的一部分是管用的，应该予以继承。
这些方法中的另一部分是陈旧的，也可能取得过好的效果，但那是认识上的错位。
因为家庭教育的方法从来都是综合性的，方法之间的互补或抵消、引发或转换，是相当微妙的，它们都可能造成效果上的阴差阳错。
但是，整体地看，现行的方法中，多数与社会发展和时代特征不相吻合，教育效果最终也是相对失败的。
相当多的父母在子女教育的方法上感到迷茫、无措、不知所向。
方法的研究与思考本身就是一门学问，尤其是家庭教育的方法研究更会出现因为角度、立场的不同而众说纷纭。
家庭类型的复杂性、多变性，也不可能由哪位专家开出一个让所有父母明晰共用的处方。
既考虑到方法的实用，又能避免于死板，我们提出十种倾向，由此激发父母们自主地加以思考和实践，大概也算研究家庭教育的一种思路。
功利倾向
不是所有的父母都急功近利，可有不少父母性急心切，特别是子女长期处于中间偏上的状态而得不到改变；子女学习长期无提高，又找不到解决的办法；子女表现不理想并与父母关系疏远，各种方法都使用了依然不奏效；子女学习很努力学习成绩一直上不去，父母对此不甘心；子女学习本来就刻苦努力，表现也很出色，父母的欲望水涨船高，急切等待子女学习更上一层楼。
父母的急功近利的思想，总是希望有一天早晨，子女学习出现了奇迹，按照自己想像的逻辑，使子女成为一个班、一个学校、一个地区、一座城市的同级同学中的出类拔萃者，给自己和自己的亲朋好友带来喜悦和荣光。
父母的急于求成的心理，使他们让子女的上学的年龄不断提前，甚至五岁上学，三、四年学完小学课程，能够在子女上初中的年龄走进国家重点大学的大门，成为神童、奇才，使自己和自己周围的人为之一震。
父母急不可耐的情绪，在对子女管教过程中处于一种浮躁状态，常常在子女的一次考试失误，一天作业的缺欠，一回表现不尽人意时，往往不能忍受，而且会对子女做出很激动又很过度的反应，对子女造成某种伤害。
我们所以从思想、心理和情绪三个相互关联的方面提出问题，是因为“三急”表现最终会带来对子女管教方法过激，批评时急不择言，着急了，什么话都说，只图一时解气、痛快，根本不考虑子女接受能力和子女受到伤害后的心理变化。
管教时疾风暴雨，甚至付诸暴力，让子女受到更大的伤害，而事后又非常后悔，不知所措。
相处中缺少理智，欠缺感情，使子女感到孤独、冷漠，甚至破罐子破摔，疏远父母，发生对抗，离家出走。
需要正视的是人的成长是有规律的，这个规律由人的生理发育过程所决定。
可以实施胎教，但不可以对着胎儿讲数理化。
可以学习和掌握航天知识，但不能让子女们去做杨利伟。
到什么年龄，穿什么衣服，有多大饭量；到什么年龄，学什么课程，使用什么方法，达到什么目的，都必须严格按规律行事。
曾经红火一时的少年大学生的热潮，后来之所以冷却了许多，正是因为仅仅依靠一时的考试分数，不顾身心的全面发展，超越规律去追求理想的目标，最终的结果都是无情的否定。
况且，除了一般共性的成长规律，每个人又有着自己的个性。
长相、身高、胖瘦是外在的东西，智力发展、人格形成、心理构建，又是内在的东西。
一个子女一个特点，不可能也没必要让也们完全一致，即使是多胞胎，也会因为生理、时空和培育的原因，逐渐显示出自己的特性。
从这个意义上说，既要区别对待，又要耐心等待，异想天开的虚幻念头可能会导致相反的结果。
有一点我们可以理解：
社会竞争激烈，生活节奏加快，科技的发展迅猛，它们的合力推动着父母们在子女教育上出现的急切心情。
有一点不可饶恕：
那就是父母的虚荣心。
对子女成才的目标定得太高，要求太急，出发点往往不仅仅是子女的成功，而且是为自己的脸面增添光彩。
尤其是自以为有点身份的人，有点交际，有点名气，有点地位的父母，总是希望自己的子女的发展，与自己的身份同步同辉。
否则的话，就认为是子女不争气，不赏脸，不添光彩，不能光宗耀祖。
在遇到子女中考、高考不理想的问题出现以后，父母的怒目情绪，焦虑不安，多数是因为一种不健康的心理起作用。
有人做过青蛙实验。
将青蛙置于接近沸点的水中，青蛙拼命地跳出容器。
然后将青蛙置于温度适当的水中，青蛙则安然处之，这时再慢慢向容器加温，加到接近第一次的温度时，青蛙依然不动，自得水中。
如还继续加温，青蛙则完全失去了蹦跳的能力，最终死于水中。
这个实验的伟大之处，就在于对人类社会培养自己的后代的时候提供了有力佐证。
父母教育子女也属同理，既不能拔苗助长，让子女因为恐惧而“跳出”，也不能为他们的学习无限度的加温，让其失去“蹦跳的能力”，甚至因为压力过大而彻底失去可持续发展的潜力。
曾经做过一次观为子女设置的察：
一位父亲在自己的孩子初中毕业后，因为孩子考试成绩很差，撞击了他自己目标，即“争脸”的“自尊”，这位父亲的思路在极端痛苦中丝毫没有改变其既定目标，费了九牛二虎之力还是把孩子送进了这座城市的名牌高中学校。
在孩子不停地用自己的呻吟向父母发出不可忍受的信息时，这位父亲竟然认为“这就对了”。
在他看来，孩子有压力是件好事，只有这样才能逼出好学生，而不管这种压力孩子能不能承受。
然而，两年后，他不得不将自己的孩子送进了精神病院，又是两年后，这位仪表堂堂的孩子走进了一所由专家建议的职业学校就读，三年后考上了职业大学。
尽管这所职业大学是民办的，自费的，可孩子的自信敲响了父母的自悔：
他向自己的孩子深深地鞠躬，表明他通过孩子的这一历程，学到教育规律之后的内疚。
这是一位相对明智的父亲，他至少做了一件在我们中国非常少见的事。
丢掉所谓的父母的尊严，向自己的子女深深鞠躬。
如果他还继续维持自己的威严的话，那种后果将不堪设想。
子女的成长靠的是滴水穿石，靠的是持久的耐心，日积月累是家庭教育的基本原则。
监督倾向
把对子女的监护变成一种监督，这在家庭教育的管理中，是被程度不等地使用并在相当范围内存在着，只是因为子女私有而不以为是问题，对这种监督式管理处于麻木状态而已。
有些父母在发现自己的子女有了一些在他们看来是异常表现的时候，像子女突然有了穿戴打扮的苗头，放学后没有及时回家，背着父母给同学打电话，情绪突然亢奋或突然沉默，一两次考试成绩下降等等，便开始对子女产生怀疑，其想像力不亚于一个作家：
是不是出现了感情问题，是不是收到情书了，是不是和坏孩子混在一起了，有小流氓欺负了，是不是犯了错误受老师批评了，或者是丢失了东西不敢给家里讲了等等。
进而，对子女的监督就在不自觉中开始了，比如背着子女偷看笔记本，翻查书包，查阅信件，委托信得过的同学对其行为进行跟踪监视，甚至自己上阵尾随窥探，观察子女的行为变化。
其实，作为父母，此时此刻的心情是极其复杂的，既想查出点什么问题，以证实自己的怀疑正确，然后有理有据地直面子女，要子女做出合理的解释，否则，其它方法就接踵而至；但又不希望查出问题，查出了问题，作父母的就会使自己对子女的一片感情和一腔期望化为泡影，在左邻右舍的人面前抬不起头来，那将陷入更大的苦恼。
有一点是应当肯定的：
即父母是未成年子女的法定监护人。
监护人的职责中本来就包含着“监”的意思，一定程度上的监控不仅是合法的，也是合情合理的。
如果对未成年子女没有了这样的监护，子女的安全、生活和学习，就可能出现意外的伤害，或其他意想不到的麻烦。
问题是我们所看到的这种监督已经远远不是正常的监护。
它与正常的监护之间的根本区别就在于，是不是把它建立在对子女的尊重和信任的基础上。
监护并不排斥信任和尊重。
一位高中女生的母亲，因为偶然的机会发现了自己的女儿和一个染着黄色头发的男生在一起谈话，于是便开始跟踪，除了查阅女儿的日记，发现日记录的莎士比亚的爱情格言，接着又借下岗闲暇的时间，跟踪女儿上学与放学。
当女儿发现自己的母亲在偷偷监视自己的时候，感到非常气愤，干脆把日记放在明处，并故意找来那位染发的同学一起聊天，把本来是正常的交往特意升级为“恋爱”关系。
这样母亲更是无法忍受，便和女儿整天辩论，并由辩论升级为吵架，恶语相对，唇枪舌剑，直到两个人的关系恶化到不可收拾的地步。
本来学习很好的孩子，在高中二年级时急转直下，成为班上的“差生”，高考在即，这位母亲彻底的失望了，虽然后来经过专家帮助，母女关系趋于缓和，女儿和“黄头发”的恋情结束了，然而，留给他们的却是畏惧高考和太多的遗憾。
在监护问题上，我们可以退一步说，即使不属于法定监护人的那种监护，在特定情况下，采取必要的特殊手段，对一时不够正常的子女的行为，进行某种必要的监控也在情理之中，特别是类似子女受到外部身心伤害，又因为性格内向，不愿向人吐露；子女无意中与社会不良青少年有不良交往，却不肯告诉父母；子女出现感情问题，出于羞涩不敢和父母交流。
面对这些情况，采取一定措施，那自然合情合理。
但是，在子女没有出现任何问题，只是父母的误解和猜测，或者出了一些问题，属于成长过程中非常正常的现象，只是父母触类旁通的联想和没有根据的推断，或者出于对子女个l生的不适应而进行监督，这对子女和家庭而言，可能都是非常有害的。
它表现了一种陈腐的观念，即子女私有。
我的孩子我有权监督，我的子女的全部活动都应该在我的视野之内，在我的控制之下，表面体现着一种关怀和亲情，本质上是把自己的子女当成了自己的电视机，想看就看，想关就关。
这种观念的支配会使子女感到压抑、沉重甚至窒息。
它表现了极大的失信和不尊重。
父母用血缘亲情掩盖着自己的所谓“监控”，而子女又把家庭看作是最值得信任的地方，甚至是惟一值得信任的地方。
这种反差必然导致信任危机，一旦子女感到他在最值得信任的地方彻底失去了信任，他们的心灵就会受到成人不可想像的巨大伤害。
而且这种伤害远远大于老师错误批评，同学小事争斗，考试升学失败等多种挫折所造成的伤害。
这种伤害的特征是一旦发生
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