人教版语文六年级一单元新语文主题阅读教案.docx

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人教版语文六年级一单元新语文主题阅读教案

语文主题学习教案

贾瑞涛

（六年级上册）

神木县第九小学

神木县第九小学主题学习一单元备课教案

备课时间-----------------授课时间------------------备课人------------------

第一单元单元备课：

一、简介教材内容：

本组教材围绕“感受自然”这个专题编排，主题本单元共有四篇课文，都是描写自然景物的。

《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象

二、单元教学目标：

一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式积累语言。

围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：

想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。

“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。

三、重组单元教材：

人教版教材

语文主题学习

语文主题学习诵读

1、《山中访友》

迷人的小河（张远略）

望洞庭湖赠张丞相

2、《﹡山雨》

《春》《一日的春光》《秋晨》《田野秋色》

《赏心乐事十六件》《襄邑道中》《新雷》。

3、《草虫的村落》

《蝉的音乐》《昆虫的故事》《昆虫世界》《为蚂蚁让路》

《童年》《小桥》《收获》

4、《﹡索溪峪的“野”》

《恐怖的“死亡谷”》《催人和个子的“巨人岛”》《奥我兰岛的神秘海洞》

《骆驼——沙漠之舟》

语文园地七

自由阅读“旅游驿站”“触景生情”两个单元

四、备注：

（学法指导）本组课文都是描写自然景物的，因此，在学习中希望能建议学生理解课文内容时，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；从而加深对课文要表达的思想感情的体会。

五、课时安排：

教学本组教材可用11～14课时。

其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时。

六、本单元核心问题：

1、本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点理解课文内容时，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；从而加深对课文要表达的思想感情的体会。

神木县第九小学主题学习备课教案

备课时间-----------------授课时间------------------备课人------------------

教学内容：

1、《山中访友》单元导读课型

教学目标：

1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

3学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

课前准备：

多媒体课件：

古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。

教学时间：

2课时

教学难重点：

把握文章主要内容，感受作者对山里朋友的感情，学习表达方法。

上课时间：

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

第1---2课时（单元导读课型）

1师生锁定语文教材上的“单元导读”初步感悟单元主题：

“感受自然”

2确定单元学习的阅读重点内容和学习方法。

3精读或浏览文章，总揽全局，明确学习方向。

让学生学习《山中访友》教材，有感情地朗读课文，把握文章主要内容，感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

1教师引导学生自主的阅读单元导读，画出重要的信息资源，引导提炼单元主题。

2引导学生交流讨论，确定主要的学习重点和方法。

3、学生学习《山中访友》教材，有感情地朗读课文，把握文章主要内容，交流讨论，感受作者所描写的境界。

感受作者对山里朋友的感情，学习表达方法。

1自主阅读单元提示，并小组讨论，商定单元主题。

2全班交流，确定出单元主题及学习的重点和方法。

增强学生对单元主题的认识，有单元学习的意识。

教会学生捕捉单元学习重点和方法。

4、学习语文主题阅读：

《迷人的小河》

1引导阅读，提出要求：

画出文中印象深刻的句子多读几遍。

2让学生交流

1阅读课文画出有关描写瑞雪的句子多读几遍。

2全班交流，体会小河的美，激发学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

激发学生的学习的兴趣积累丰富的语言。

体会课文中描写雪的美景。

5、交流学习所得，强化单元主题

引导学生自主交流

学生自主交流

激发学生读古典作品兴趣，感受古典作品的魅力，了解描写景物的方法。

6、作业：

1抄写1课生字词语。

2完成小册子1课。

3诵读《山中访友》片段

诵读《望洞庭湖赠张丞相》

4、拓展：

观察周围的景物，选择其中的一个景物进行描写，突出景物的特点。

3---4课时（以文代文）课型

教学内容：

《草虫的村落》

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

3体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

4、教育学生与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”

课前准备：

多媒体课件：

录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。

教学时间：

1-2课时

教学难重点：

学课文让学生体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

感受到作者

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”的情感。

上课时间：

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

1学习人教版教材《草虫的村落》

 （锁定重点学习的段落，进行深度精读、品读。

）

1、板书、讲解字词。

2、感知内容3、快速阅读课文，想想课文主要讲什么？

课文是按什么顺序叙述的？

4、自由读读课文，画出你感动的句子。

2、小组交流感受，感动的句子。

默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？

印象最深的是哪些？

作者又是怎样写出来的？

用心体会体会。

3、学生汇报，重点句子解析赏读。

讨论《草虫的村落》中的印象深的句子，留下了怎样的印象？

4指导交流。

1自由读文学习生字词

2学生读文，感知内容3快速阅读课文，说课文内容。

4、交流对重点句的句子理解，体会感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话

理解课文内容，体会课文的思想感情，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

2学习经典阅读：

《鸟是树的花朵》《石榴》《家乡的竹园》《一棵小草》

1引导阅读，提出要求：

画出文中含义深刻的句子，多读几遍，体会课文中的描写的景物，感悟自然的美。

1阅读课文画出含义深刻的句子。

多读几遍

2全班交流。

品词品句，体会课文中的描写的景物，感悟自然的美。

4经典诵读：

《童年》《小桥》《收获》

1配乐范读，简单解疑

2领学生反复诵读

1听读。

2自读、齐读。

培养学生良好的语感，及朗读的能力。

积累语言、运用语言的能力。

5、作业：

1抄写3课生字词语。

2完成小册子3课。

3诵读《清塘荷韵》

4、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

（随堂落实“小练笔”）

板书设计：

5---6课时（自主阅读）课型

教学内容：

《﹡山雨》

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

四、课前准备：

有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟

教学重点：

感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，感受语言的优美。

上课时间：

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

1检查背诵《望洞庭湖赠张丞相》

1检查背诵《望洞庭湖赠张丞相》

1背诵《望洞庭湖赠张丞相》

巩固诗歌的识记

2听写第3课生字词语。

2念第3课生字词。

2听写3课生字词。

巩固字词的识记

3.学习教材：

《﹡山雨》

1、板书、讲解字词。

2揭示课题3、初读课文，理清文脉。

想想课文写了一个什么样的故事？

4、默读课文，感受感受：

山雨神奇在什么地方，讨论交流。

5、小组交流感受，感受深刻的句子，体会山雨神奇。

6、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。

1学生交流字词。

2《﹡山雨》的理解3、自由读课文，读通课文，理清文脉。

想想课文写了一个什么样的故事？

4、默读课文，感受感受：

山雨神奇在什么地方，讨论交流。

小组交流感受，感受深刻的句子，体会山雨神奇6、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。

　1理解课文重点句

含义，感受山雨神奇、

体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美

2积累丰富学生的

语言。

4.学习经典阅读：

《春》《一日的春光》《秋晨》《田野秋色》

1引导阅读，提出要求：

把印象深刻的句子找出来？

多读几遍。

然后大家一起分享理解含义。

学生逐课交流印象深刻的句子，体会作者对自然的喜爱，领略大自然的秀美。

1阅读课文画出相关的句子。

2全班交流。

激发学生的学习的兴趣体会作者的表达方法，运用语言的能力。

5经典诵读：

《赏心乐事十六件》《襄邑道中》《新雷》

1配乐范读，简单解疑

2领学生反复诵读《赏心乐事十六件》《襄邑道中》《新雷》

3指导背诵《赏心乐事十六件》《襄邑道中》《新雷》

1听读。

2自读、齐读。

3背诵诗文。

培养学生良好的语感，及朗读的能力及运用语言的能力。

6.作业：

1完成2课小册子。

2读书笔记：

《一日的春光》《秋晨》《田野秋色》

3学生自由诵读：

：

《春天的脚印》《金色的树林》《雪，很……》《初夏》《老北京四合院里的昆虫》

7----8课时（以文代文）课型

教学内容：

《索溪峪的的“野”》

【教学目标】1、有感情地朗读课文。

2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法

感受索溪峪天然野性的自然风光。

课前准备：

收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。

做成课件。

教学时间：

1课时

授课时间：

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

1学习人教版教材《索溪峪的的“野”》

 （锁定重点学习的段落，进行深度精读、品读。

）

1、课件展示，揭题导入。

揭示课题：

索溪峪的“野”

2、感知内容，感知索溪峪的“野”、快速阅读课文，想想课文主要讲什么？

课文是按什么顺序叙述的？

3、抓题眼，引入研读。

读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？

（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？

（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。

）4、自由读读课文，画出你感动的句子。

5、小组交流感受，感动的句子。

默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

用心体会体会。

6、学生汇报，重点句子解析赏读。

讨论索溪峪的的“野”中的印象深的句子，留下了怎样的印象？

7指导交流。

1自由读课题，

2学生读文，感知内容：

想想课文主要讲什么？

课文是按什么顺序叙述的？

3抓题眼，引入研读：

索溪峪给你总的印象是什么？

（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？

4、自由读读课文，画出你感动的句子。

交流对重点句的句子理解，体会感悟索溪峪的“野”

理解课文内容，体会课文的思想感情，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

2学习经典阅读：

《恐怖的“死亡谷”》《催人和个子的“巨人岛”》《奥我兰岛的神秘海洞》

1引导阅读，提出要求：

画出文中含义深刻的句子，多读几遍，体会课文中的描写的景物，感悟自然的美。

2、自主交流课后问题。

1引导阅读，提出要求：

画出文中含义深刻的句子，多读几遍，体会课文中的描写的景物，感悟自然的美。

2、学生自主交流课后问题。

1引导阅读，提出要求：

画出文中含义深刻的句子，多读几遍，体会课文中的描写的景物，感悟自然的美。

4经典诵读：

《骆驼——沙漠之舟》

1引导阅读，提出要求：

画出文中含义深刻的句子，多读几遍，体会课文中的描写的景物，感悟自然的美。

1引导阅读，提出要求：

画出文中含义深刻的句子，多读几遍，体会课文中的描写的景物，感悟自然的美。

1引导阅读，提出要求：

画出文中含义深刻的句子，多读几遍，体会课文中的描写的景物，感悟自然的美。

5、作业：

1抄写4课生字词语。

2完成小册子4课。

3诵读《蜗牛的力气有多大》

4、积累文中好词好句。

山野

　　　　　　　　　　　　　　水野

　　　　　　　　索溪峪的野　　　　　返朴归真

　　　　　　　　　　　　　　野物野

9----10课时（双基训练课）语文园地一

教学目标：

口语交际目标、习作

1：

通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．在口语交际的基础上，根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

题目自己定。

写完以后，要认真改一改。

二、课前准备

教师：

准备关于音响的录音。

学生：

1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

日积月累的目标：

1．让学生积累古诗。

趣味语文：

学生完成《妙答“一”》积累词语。

回顾拓展一：

回顾单元内容，交流体现了单元主题，体现了单元训练重点。

通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

1日积月累

2、趣味语文

1指导体会古诗的含义，我们要细细体会。

（1）.领学生诵读并背诵

（2）出示日积月累中的句子。

（幻灯片）

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。

（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

（元稹）

a学生自由吟诵。

b尝试理解

2、趣味语文

（1）自由读故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，体会一字诗的妙处。

1读古诗的，我们要细细体会。

2.诵读并背诵。

趣味语文

（1）自由读故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，体会一字诗的妙处。

帮助学生学会读书，理解古诗的意思，巩固记忆，更好的读书。

积累古诗。

2口语交际体会作者怎样运用联想和想象表达自己感受。

1、揭题导入

导课：

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、明确话题：

1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：

想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：

说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

（三）、分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

（四）、示范带动，交流评价

1、学生倾听2、学生明确话题：

3、感受精彩故事：

要讲的故事按照要求有声有色地讲给自己听。

畅所欲言。

4、在小组里交流，相互评价，推荐1名最佳的

学生的口头交流能为写作打下量好的基础。

此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫

学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识。

积累和丰富学生的语言。

3、回顾·拓展一

交流平台

（1）学生回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

3联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

介绍相关的课外阅读文章及书籍。

（1）学生回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

3联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

回顾课文，总结方法。

体会作者怎样运用联想和想象表达自己感受。

11--12课时读写联动课

教学目标：

通过多种形式的读，回顾、交流学习本组课文中对景物的描写，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法，仿写片段。

教学时间：

1—2课时

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、回顾口语交际的内容，明确读写主题。

（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。

2、作文仿写指导：

写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

（随堂落实“小练笔”）

1、指导回顾本单元课文中的写作方法。

2，优美句段的回顾，品读课文中对景物的描写，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法，仿写片段。

联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。

介绍相关的课外阅读文章及书籍。

2、学生仿写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

1回顾本单元课文中的写作方法。

2优美句段的回顾，品读课文中对景物的描写，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法，仿写片段。

3）交流课外阅读中读到过的类似文章，

4、学生仿写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受

回顾本组四篇课、找出精彩片段读读，领悟写法，一读带写，一读代写，学以致用，活学活用写好作文。

二、读学生范文，作文方法的渗透、讲解。

佳作、范文赏析。

学生读范文、交流，讨论、学习。

1认真听讲，学习写法，掌握方法。

仿写、范文使学生写作起来有了标尺，减小写作难度。

领悟写法，一读带写，一读代写，学以致用，活学活用写好作文。

5、学生独自习作。

教师巡视指导。

学生独自习作。

6师生交流习作并点评、修改誊写。

引导交流、点评。

交流习作。

通过点评与交流增强学生习作表达能力。

7作业：

修改誊写习作。

自由阅读“旅游驿站”“触景生情”两个单元

13课时积累展示背诵会

（积累展示分享课型）

教学目标：

1、积累本单元的诗歌及名句，帮助学生理解语言及积累丰富的语言。

2、通过朗读背诵诗文扩大了学生积累的量，激发了学生的朗读兴趣。

教学时间：

1课时

授课时间：

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

1梳理本单元要求识记的诗歌、课文词语、名句、片段等。

1梳理本单元要求识记的诗歌、课文词语、名句、片段等。

2让学生积累展示开始。

3教师讲评、发奖。

1、学生展示本单元要求识记的诗歌、课文词语、名言。

2、积累展示开始。

3、学生交流见解，同学之间的互评。

通过朗读背诵诗文扩大了学生积累的量，激发了学生的朗读兴趣。

第一单元小结：

本组课文在表达上有一个共同点：

作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

教学本组课文时注重了培养学生热爱大自然的美好情操，引导学生注意观察和展开联想。

最后通过背诵、练笔等形式不断丰富了学生的语言积累。

单元测试：

两课时