成长的故事作文教案doc.docx
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成长的故事作文教案doc
（成长的故事）作文教案
《成长故事》作文教案
【设计理念】
《语文课程标准》指出：
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本设计引导学生通过习作，让学生个性得到张扬，提升情感、审美价值，让学生享受作文教学愉悦。
教学目标
1、深入思考和交流自己成长过程中故事和成长中问题，选择自己印象最深事，体现个性化。
2、记事内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
3、学会把事情经过写清楚，通过叙事写出自己体验和受到启发。
课前准备
1、教师准备：
范文一篇
2、学生准备：
回忆成长经历
课时安排：
两课时
第一课时
一、启发谈话，导入课题。
教师谈话：
日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长过程中，我们有过获得成功喜悦，有过遭受挫折烦恼，也遇到过困惑不解问题。
但无论怎样，成长经历都是令人难忘。
今天，老师让同学回忆一下在你们成长过程中难忘故事，用文字把它表达出来，好吗？
出示题目：
难忘成长经历
3、教师提示：
同学们，请大家好好想想，在自己成长过程中有哪些难忘经历？
【设计意图】引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
二、审清题意，明确要求
出示作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求？
2、出示习作要求：
（1）写自己或别人成长故事。
要写得清楚具体。
（2）写“从《乌塔》想到”。
写出自己真实想法。
（3）给“需要帮助王虹”写回信。
要把想说意思写清楚，书信格式正确
3、今天，我们就围绕第一个要求来写写自己或成长故事，好吗？
（1）同学们，在成长过程中，你认为哪些事情是难忘？
学生自由发言。
生：
有一次数学考试我得了100分；我会自己炒鸡蛋了……
师：
这是成功喜悦，其他方面呢？
生：
我跟同学吵架，我们互相不说话；运动会上，我输了
师：
恩，这是你们烦恼，还有吗？
生：
我好朋友转学了，
……
师：
在你们成长过程中，经历还真不少，不管是喜悦还是悲伤，快乐还是烦恼，只要它给你留下了深刻印象，就是一次难忘经历.
（2）同桌互相交流难忘事情（教师提示：
要突出难忘；要说心里话、真话）
【设计理念】：
通过“难忘”打开学生思路，捕捉生活中素材，使学生乐于习作。
三、组织交流，拓宽思路
1、小组交流，说说自己最想写什么？
2、小组内畅谈自己难忘经历。
3、各小组自由参与全班交流，按照习作要求学生自由评议，教师也做适当点拨。
4、【设计意图】指导学生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写内容，把思路打开，使学生易于表达。
四、范文引路，激发兴趣。
1、出示范文
成长故事
在不知不觉中，我长大了。
我童年是五彩缤纷，是喜、怒、哀、乐、悲、欢。
二年级时候发生一件事至今我还记忆犹新。
我去参加在学校举行“走进美妙数学花园”。
我走进考场时候我信心十足对我自己说：
“一定可以得到一等奖，我一定可以。
”考试之前监考老师对我们说：
“同学们考试时一定要仔细，认真。
在考试过程中不可以讲话，不可以交头接耳，否则话就得扣10分。
”铃声一响，我就开始认真答题了，我小心翼翼，生怕出错。
时光飞逝，一眨眼，一个半小时就过去了，那时我已经做完了。
正在我认真检查时候，我后面同学叫我把一支笔递给我前面一个同学，我也没有多想就递给了她，谁知这一幕正好被监考老师逮个正着，监考老师不由分说先每人扣掉十分。
就这样，宝贵十分丢掉了。
我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊！
下课了，我慢慢往家走。
我是乘兴而来，败兴而归。
回到家，我满腹委屈地向妈妈诉苦，我觉得监考老师太过分了。
妈妈说：
考场纪律就像交通规则，所有人都要遵守，无论什么原因。
否则，后果不堪设想。
那么，你是否愿意看到一个不负责任警察或老师造成混乱交通或混乱考场呢？
我想通了，老师没错，是我违反了规则。
考试结果出来后，我只得了二等奖，可我知道，如果我不在考场上说话，不违反考场纪律，我是可以得到一等奖。
这件事已经过去很久了，但它教育我：
时时遵守纪律。
它会一直伴随着我成长。
2、讨论范文
（1）小作者写了一件什么事情？
这件事情为什么难忘？
（2）这篇文章有什么地方值得你学习？
（3）通过这个小故事，受到什么启发？
教师简单小结：
小作者把事情起因，经过和结果都写很清楚，同时也让我们知道了这件事情为什么难忘，最后还写出了自己感受。
我们也可以学着他样子来写。
【设计意图】范文引路，为学生习作提供了借鉴范例；指导评说，使学生从范文中获得写作智慧，酝酿写作情趣，打开写作思路。
五、自由拟题，点拨写作
1、自由起题目
师：
发生在你身上许许多多事情中，你感觉哪件最难忘？
这件事情怎么难忘？
有什么意义？
根据自己选习作内容起个有个性题目。
《难忘……》《第一次……》《成长烦恼（快乐）》等
2、交流自拟题目，欣赏及评点。
【设计意图】既给学生松绑，引导自由作文，又把有效指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。
第二课时
一、再次激励，激发写作激情。
同学们，成长经历是多姿多彩，有快乐，有忧伤，有幸福，有烦恼，有笑也有泪，那就拿起我们手中笔把我们最难忘经历写下来，让大家一起分享.
二、学生习作，教师巡视。
【设计意图】①要学生乐于作文，必须尊重他们主人地位。
写什么事，怎么写这个事，让学生做主，而不应由教师情感来决定。
②学生习作时候，正是个别化教学最好时机。
教师应该提高巡视效率，进行及时有效现场个别指导。
三、交流佳作，评议修改。
1、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习文句，用波浪线划下来。
写出好在哪里和为什么好，写出自己感受和启发。
【设计意图】学生相互修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自己不足，取长补短过程。
也是一个现时作者与读者交流，及时反馈，共同提高过程。
2、推荐习作全班交流，并陈述推荐理由，教师作及时点评。
找出亮点，放大亮点，激励评说。
使学生明白别人写好处，为什么好。
引导学生借鉴长处，重新修改自己习作。
【设计意图】教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平学生都能获得成功快感。
可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。
三、学生自改，二次作文。
1、学生自改。
在自改过程中，学生重新感受写作过程，在查缺补漏中完善了自己作文，享受了习作过后愉悦感。
2、学生二次作文。
——著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟《圆明园毁灭》课堂精彩片断赏析
高唱生命同一首歌
（三）
【缘由聚焦】
常
看中央电视台播出《同一首歌》，众多明星闪亮登场，用自已喜欢方式，个性化地倾诉着自已由衷情愫。
《同一首歌》透过电视屏幕牵动着亿万中国人心，国人为之深深眷注和感动，成为了每个炎黄子孙期盼和敬仰生命之歌。
如此精彩而富有人文情怀舞台，每走进一个地方，都会激荡着本地人情和文化，激励着本地人们热情和奉献精神，进而激发整个中华民族凝聚力和战斗元素。
序曲中精彩有目共睹，过程中情绪感同身受。
然而，更令我值得深思是节目最后由名歌星唱响《同一首歌》，迥然各异歌手敞亮不同歌喉，展示不同舞姿，怀揣不同心境，但演绎着相同旋律，抒发着相同情感，传递着相同呼唤……由此想到，我们语文课堂，不也是在唱着“同一首歌”吗？
——不一样教师、不一样设计、不一样交往（对话），留给我们是一样震撼人心语文本体价值追求和精神享受。
著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟分别在不同时期上过《圆明园毁灭》一课，细细品读他们课堂实录，细细盘点他们课堂精彩，好似在品尝各具风味美食大餐，汲取各种不同营养。
今天我想把他们相同教学内容（2——4自然段）精彩片断记录下来，用这“同一首歌”以飨同行。
王崧舟：
在开放引导中享受生命
师：
快速读中间部分，你对咱们圆明园又知道些什么呢？
生：
我知道圆明园本来是一个金碧辉煌园林。
师：
你找到了金碧辉煌，还有没有别词来形容圆明园吗？
生：
举世闻名。
生：
万园之园。
师：
金世界都知道在中国有一个万世之园——圆明园。
再找一找，圆明园凭什么成为万园之园呢？
生：
凭宏伟建筑。
生：
还凭奇珍异宝。
师：
找到写宏伟建筑那一段话，边读边看边找，这一段写圆明园建筑景观一共写了几个“有”？
生：
7个有。
师：
写圆内景观，作者写了7个有，你体会到了什么？
虎门销烟教学设计
（一）
以“心智语文”教学理念为指导，凭借文本语言走进文本内容，把语言文字承载内容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组。
在这个过程中领悟作者遣词造句特点和奥妙，探究、模仿、建构语言运用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智。
抓住“壮举”这个关键词，把理解课文内容，把握课文情感，升华民族精神融为一体。
通过语言文字还原和活化虎门销烟现场，唤醒学生情感体验，情绪经验，更深层次地体味“壮举”意义，最终“水到渠成”。
通过感性触摸作者遣词造句，布局谋篇精妙，形成特有语言和表达心智。
教材分析：
这是一篇精读课文。
课文记叙了1839年6月3日林则徐在虎门海滩，将收缴洋人近两百万箱鸦片当众销毁壮观场面，虎门销烟这一壮举大长了中国人民志气，大灭了外国侵略者威风。
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，了解“虎门销烟”壮观场面，激发民族精神和爱国情怀，丰盈学生“善”之心智。
2.学会本课生字新词，积累四字词语：
敲锣打鼓、震耳欲聋、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭听等，习得遣词造句之奥妙，丰盈语言心智。
3.体会销烟前沸腾场面，引导学生练习写一个节日有趣场面，丰盈谋篇心智。
教学流程：
一、创设情境，激情导入
同学们，这里“烟”指什么？
你知道吸食鸦片有什么危害？
（出示图片），假如他是士兵，会怎样？
他是农民，又会怎样？
假如一个国家有许许多多这样人，还有希望吗？
据统计，1838年中国，有两百多万人吸食着鸦片，朝廷官员、军队官兵、普通百姓，男男女女。
吸呀吸，吸得他们一个个面黄肌瘦，骨瘦如柴；吸呀吸，吸得中国人白花花银子流进了外国人腰包；鸦片，给我们民族带来耻辱，带来灾难！
这时人们多么希望有谁能站出来禁止鸦片，销毁鸦片，这一天终于来到了，那就是－－－－（1839年6月3日），伟大民族英雄（林则徐）在（虎门销烟）。
（设计理念：
一个没有激情教师，如何能调动学生情感，能让学生充满热情地学习？
教师展现给学生一个“充满激情我”。
同时注重将生活情境与教学情境进行链接，从而创设一种能调动学生生活积累，激发学生学习兴趣课堂情境。
）
二、浓缩课文，抓住文眼
1.请同学们快速默读课文，思考：
课文哪句话能表现虎门销烟伟大意义？
这一壮举，大长了中国人民志气，灭了外国侵略者威风。
2.这句话告诉我们虎门销烟是什么？
（板书：
壮举）壮在字典里有三个意思：
A、健壮有力
B、伟大、有气魄
C、增加勇气或力量
轻声读一读，再联系课文，你认为“壮举”壮是哪种意思？
壮举就是伟大、有气魄举动，那课文中壮举指是什么？
为什么说虎门销烟是壮举，让我们试着用读书方法来解决。
三、还原场景，精读感悟
（一）、再现城门前场景，体会沸腾
1.让我们穿越时光隧道，走进1839年6月广州城，城门边上张贴着一张大布告，快去瞧瞧吧！
（张贴布告）
问：
孩子，布告里写是什么呀？
谁能更大声地宣布这个好消息。
2.广州城百姓们，听了消息后，你有什么想法？
那在场老年人、青年人、孩子们更是高兴，课文是怎样描写，赶快到课文中把句子画下来，读一读。
合作学习小提示：
①四人轮流读感受深刻句子，一个同学读时，其它三个同学认真听，并评价读得好不好。
②四人齐读感受深刻句子，体会当时人们心情？
③四人选择角色演一演，要有语言、动作、表情。
多么沸腾广州城呀，能通过读书表现出来吗？
让我们配上动作带上表情再津津有味地读一读。
（设计理念：
教师要做一个牧羊人，把可爱孩子们引领到最肥沃草地上去尽情享受！
教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈情感碰撞中进行。
）
（二）再现广州城场景，感悟热闹
1.你们朗读让老师仿佛走进了沸腾广州城，6月3日广州城会怎样？
在老师朗读中，说说你看到了什么？
听到了什么？
6月3日那天，（成群结队）百姓，穿着节日盛装，（敲锣打鼓），起劲地耍着狮子舞着龙；孩子们用竹竿挑着一串串鞭炮，（劈里啪啦），（震耳欲聋）。
（浩浩荡荡）人流，从（四面八方）向虎门滩涌去。
虎门滩（人山人海），（水泄不通）。
2.如果再读一读，我们感受会更深刻。
问：
你感受到什么？
从哪个词感受到？
你体会到当时人们心情怎样？
为什么高兴呀？
为什么销烟，人们就高兴呀？
3.同学们不仅用心感受，还能抓住重点词语。
请看少了这些词语，还能再现虎门滩热闹吗？
补充词语，带着这种体会再读一读。
（设计理念：
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中“情”犹如教与学双边活动“催化剂”，有了它，学生才会在教师点拨下进入课文佳境。
）
（三）再现销烟现场场景，理解壮举
1.如此热闹虎门滩，人们这是去干什么呀？
那接下来学习，你们关心是什么？
会读书孩子会提问，会提问孩子就会读书，现在请同学们接着读后面段落，把自己问题给解决。
2.小组合作交流：
A、销烟池十五丈见方
十五丈见方是什么意思？
老师计算了一下，像我们这样大教室大约有50个那样大，两个销烟池又有多少个教室？
这就是虎门销烟壮举。
B、经过二十三天，近两万箱鸦片被全部销毁了，这一壮举，大长了中国人民志气，灭了外国侵略者威风。
销烟天数之长，数量之多，这就是虎门销烟壮举。
C、销烟时先……然后……又……再……
指名读，这里用了四个表示时间顺序词把销烟过程表达得非常清楚，哪四个词？
师生合作读。
指名学生用上这四个词语说上一段话。
D、不一会儿，销烟池里出现了什么情景？
请同学们看图，会想象孩子能让画面动起来，指名朗读，在朗读中。
说说：
你看到了什么？
带着你感受读一读。
不一会儿，（），同学们，一百间教室那样大池子像开了锅似，（），因为看到了害人无数鸦片在池子里（），围观群众欢呼雀跃。
在雷鸣般欢呼声中，销毁鸦片被咆哮海水卷走了。
引导学生反复读，再次体会虎门销烟壮举。
3.再现活动场面，进入心灵场景，升华“善”之情感。
假如你是在场中国人，看到这样场面，你心里有什么感受？
（自豪、激动、兴奋）假如你是在场鸦片贩子们，你又有什么感受呢？
（震惊、害怕、敬畏）从哪体会到？
贴板书：
恭恭敬敬躬身弯腰以示敬畏垂手恭听连声称是
是谁让趾高气扬外国商人垂手恭听，连声称是？
林大人等下就要来到我们教室，大家想见吗？
先把林大人话读一读，读好了，威风林大人就出现了。
师：
林大人，久闻您大名，今日得以一见，真是幸会，来握个手，掌声欢迎林大人上台宣布。
外国商人们，你们得怎么做？
（指名同学上台演林大人，外国商人在下）演出林大人义正言辞、威风凛凛，外国商人垂手恭听，连声称是。
采访：
你是哪国商人，听了林大人话后，你心情怎样？
有什么想法？
你是哪国商人，你以后打算怎么做？
（设计理念：
“教学不仅仅是一种告诉，更多是学生一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大舞台，他就能跳出多美舞蹈。
课堂是什么啊？
课堂是激情燃烧动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功平台。
学生潜力是无限，关键在于教师是否给了学生足够大平台。
）
四、激情总结，活用中积累词语，丰盈语言必智，再次升华“善”之情感。
1.总结：
同学们，请看黑板，为了庆祝虎门销烟，人们（成群结队）、（敲锣打鼓），为了目睹虎门销烟，虎门滩（人山人海）、（水泄不通），看到害人无数鸦片被咆哮海水着卷走了，围观群众（欢呼雀跃），这就是（虎门销烟壮举）。
面对威风凛凛林大人，外国商人（恭恭敬敬）、（躬身弯腰）、（以示敬畏），聆听林大人义正严词宣告，外国商人（垂首恭听）、（连身称是），这就是（虎门销烟壮举）。
同学们，虎门销烟，销仅仅是外国人鸦片吗？
赢仅仅是中国人白银吗？
它长了中国人民志气，灭了外国侵略者威风，这就是（虎门销烟壮举）。
2.点题：
让我们永记这一天——（），铭记这一英雄——（），牢记这一壮举——（）。
虎门销烟教学设计
（二）
教学目标：
1、通过课前预习和课堂交流，了解虎门销烟背景。
2、学会本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解虎门销烟时壮观场面，初步认识虎门销烟伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮精神和拒绝毒品意识。
5、模仿课文第2自然段写法，练写一个场面。
教学重难点：
1、理解群情激奋、人心大快壮观场面。
2、仿写片断——场面描写。
教学过程：
一、了解背景，导入新课
1、（课件出示罂粟花）上课前，老师先让大家来欣赏一幅图画。
你觉得这些花长得怎么样？
你知道这是什么花吗？
小结：
这些花虽然有着美丽娇艳外表，但它们果实却能制成一种伤害人身体甚至生命毒品，那就是鸦片，俗称大烟。
2、今天，我们就要来学习一篇有关鸦片文章——《虎门销烟》。
（板书课题）
3、这篇课文主要讲了一件什么事？
谁能采用给课题加上时间、人物方法，用一句话来说说。
（理解“销烟”：
销毁鸦片）
课题中生字“销”和我们学过哪个字很像？
（板书：
消）因为“销”本意是溶化金属，所以是金字旁，一定要记住。
4、林则徐是一个怎样人？
他为什么要销烟？
相信你们通过预习已经知道了许多。
谁来介绍一下？
小结：
（课件出示图片）自18世纪开始，英国就向中国大量走私鸦片赚取白银。
到1838年已增至400万斤一年，中国流失白银达1亿两，造成清政府财政严重困难，百姓极度贫困。
士兵吸食鸦片后战斗力日渐减弱，做工种地吸食鸦片后劳动能力日益丧失，甚至失去生命。
英国政府深知鸦片危害，他们禁止本国人吸食鸦片，却别有用心地支持不法商人向中国大量倾销鸦片，无数中国家庭因此而妻离子散、家破人亡，中华民族正面临着亡国灭种威胁。
正是在这样背景下，站出来一位民族禁烟英雄——林则徐，他被当时道光皇帝任命为钦差大臣，前往广东禁烟，并在虎门海滩上将收缴来鸦片全部销毁。
【本文特殊之处在于，不明确虎门销烟历史背景，学生就无法真正走进课文，无法真正领会虎门销烟历史意义和林则徐形象，所以这一环节比一般课文处理要细些。
】
过渡：
大家想看看这大快人心一幕吗？
二、交流预习，整体感知
1、过渡：
下面让我们一起穿越时空隧道，进入十九世纪虎门，去观看林则徐虎门销烟场景。
观看视频，说说自己想法。
2、过渡：
你想亲自去感受一下吗？
就让我们走进课文。
（先过生字关）
出示生字词：
历史值得虎门寨盐巴
销毁响彻二百多万斤欺侮
收缴一担锅烟渣卷进
咆哮嚣张
（1）自由读、开火车读（正音）、齐读。
（2）找多音字：
担（DāNDàN）、卷（JUǎNJUàN）
3、开火车分小节读课文，思考：
哪些自然段写了虎门销烟经过？
4、交流：
（1）2—5自然段写了虎门销烟经过。
（2）开头、结尾又写了什么呢？
指名读，分别找一个词概括：
值得纪念、伟大壮举。
（板书：
伟大壮举）
（3）重点理解“伟大壮举”。
（师：
“举”是举动、行为意思，那么什么是“伟大壮举”呢？
相信你弄懂了“壮”意思就能明白这个词意思。
出示词条，选义项，释词。
）（出示：
给“壮”选择正确解释：
A健壮有力；B伟大、有气魄；C增加勇气或力量；D中国少数民族。
）
三、精读课文，理解场面壮观
1、从哪里可以看出这是一次伟大壮举呢？
默读第2自然段，划出能表现“壮”词语或句子。
2、交流：
（相机板书：
壮观、隆重）
△“这一天……把古老虎门寨装点得分外壮丽。
”
（1）天还是那样天，海还是那样海，树还是那样树，为什么今天在人们眼里就显得格外美呢？
（不同往日，将要发生一件大事——销烟，令人高兴）（讲述：
其实景物本身并没有变化，但它们却会因人们心情而显得与往日不同。
风吹得小树哗哗地响，伤心透顶人会说“小树哭了”，心情愉快人会说“小树笑了”“小树在唱歌”，而遇到困难受到打击人会说“小树啊小树，连你也来嘲笑我”。
简简单单一句环境描写也能揭示人们心情，这就是环境描写魅力。
）（板书：
环境描写）
（2）指导朗读：
突出“分外壮丽”、心情高兴。
△“一大早从各地赶来男男女女……挤得水泄不通。
”
（1）哪里看出人多？
（“男男女女”、“老老少少”、“宽阔”、“水泄不通”）（板书：
人物描写）
（2）你还有什么词可以用来形容人多场面？
（人山人海、摩肩接踵、万人空巷、门庭若市……）
（3）为什么会有这么多人赶来观看？
（关心此事、禁烟愿望强烈）
（4）指导朗读：
听了他朗读，你仿佛看见了什么？
听见了什么？
△“新搭起礼台上彩旗林立……外国商人。
”
（1）“彩旗林立”、“身着朝服”、“文武官员”说明什么？
（事件重大，场面隆重）
（2）读到这儿，你有什么疑问吗？
（为什么还要邀请外国商人？
）
交流：
打击贩卖鸦片不法商人，维护中国人尊严，我们就是要告诉他们，中国人是不可欺侮……
（3）指导朗读：
突出隆重、庄严。
3、小结：
同学们，课文第2自然段用短短三句话由远而近地为我们描绘了销烟现场壮观场面。
看似可有可无环境描写却预示了有一件大事将要发生，一件令人高兴大事将要发生，一件震惊全国震惊全世界大事将要发生；而对于众多人物描写，则直接揭示了饱受鸦片之害中国人强烈禁烟愿望和愉快心情；这庄严隆重场面也在告诉那些外国不法商人和他们政府，中国人禁烟决心是不可动摇。
请有感情地朗读这段话，再一次感受一下那庄严隆重激动人心画面。
四、学习方法，仿写片断
【教参云：
“本文记叙有序，重点突出，场面烘托描写到位，语言精练，生动形象，无论从内容方面还是表现手法上，都是一篇好教材。
”既然是好教材，就要用好。
文章第二节主要是静态场面描写，而具体销烟过程为动态场面描写。
故本文场面练笔至少可以从动静两方面进行。
对静态烘托性场面描写，学生在阅读时往往认识不到其在文中表情达意上作用，作文时又常常把它当做增加篇幅手段，所以较之于直接揭示文章主旨场面描写，烘托性场面描写反倒成了教学难点，故第二节教学花些大力气是值得，这就是根据实际需要自主构建语文课程内容。
不要以为语文课程内容构建只能与“能体现文章主旨关键突出内容”挂钩。
就本课而言，就是不要以为只有动态销烟过程部分才可以设置仿写。
】
1、在我们校园中，像这样许多人聚在一起热闹场面也有很多，你留心观察了吗？
（开学典礼、六一庆祝大会、元旦义卖活动……）
2、出示照片（元旦义卖），回忆当时场景。
3、你能把这个热闹场面写下来吗？
（指导方法）
（1）环境描写：
天气、搬桌子、摆放物品、布置展板、张贴标语
（2）人物描写：
志愿者、购物者
4、练写片断。
5、交流、评议。
五、总结
今天这节课，我们了解了虎门销烟壮观场面，并初步学会了这种描写场面方法。
那么林则徐是怎么销烟呢？
下节课我们将继续学习。
板书设计：
7虎门销烟
伟大壮举壮观隆重场面描写环境描写
虎门销烟教学设计（三）
虎门销烟是中国近代史上极为重要历史事件，中国社会以此为分水岭，结束了泱泱大国天朝梦，逐步跨入半封建半殖民地社会，开始了最黑暗历史进程。
这段历史进程成为了每个炎黄子孙心中永远痛，但在这段进程中中国人民表现出来英勇无畏斗争精神，则成了现代中国人宝贵财富。
学习《虎门销烟》，最为重要是通过感受、体会虎门销烟这一历史事件中人物情感、行为，对学生进行爱国主义教育。
那么，什么才是有效爱国主义教育呢？
显然，空喊口号、空有热情、空去景仰都不是爱国主义教育，真正爱国主义教育应是使学生通过对这一历史事件思考：
今天，我们要怎么做才最有益于咱们这个国家。
因此，在教学中，我注意引入大量历史资料与现代事件，结合学习课文时学生对课文情感内涵把握，努力使学生明白真正爱国需要我们认清自己，踏实努力，避免历史悲剧重演。
结合语文学科特点，在具体教学中，其策略为以读激情、以读促思、以读促写，做到内化语言，提高学生语文素养，将工具性和其承载人文
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