部编教材三年级下册语文全册教案.docx
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部编教材三年级下册语文全册教案
1古诗三首
【教学目标】
1.认识1个生字，会写“融、燕”等13个生字。
2.有感情地朗读并背诵古诗。
默写《绝句》。
3.理解重点字、词、句的意思，感受古诗的语言美，体会诗歌表达的感情。
【重点难点】
重点：
1.正确、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌；
2.感悟诗的意思，感受诗中所描绘的景色。
难点：
1.学习《绝句》，理解诗歌所运用的动静结合的写作手法，感受春天的生机；
2.学习《三衢道中》的对比等修辞手法，体会诗人的愉悦心情。
【教学准备】
1.课文朗读录音带。
2.生字卡片。
3.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、导入新课。
同学们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？
今天我们再来学习三首古诗，它们都描写了春天的美丽景色。
二、学习生字词。
1.教师范读全诗，学生注意听准字音。
2.学生借助拼音初读诗句，画出生字，多读几遍。
3.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）
4.重点交流的几个字：
“鸯”是后鼻音，“崇”是翘舌音；
“燕”的上边是“廿”，不要写成“艹”；“崇”是上下结构，上边是“山”，不要写成“出”。
三、学习古诗《绝句》，体会诗人的情感。
1.首先欣赏诗歌的插图，说说你看到了什么？
2.具体解释每个字词的意思，读懂诗句。
（1）“迟日江山丽，春风花草香。
”这两句诗中描写了哪些景物？
（迟日、江山、春风、花草）
（2）一个“飞”字和一个“睡”字描绘出了两幅怎样的画面？
（一是温度渐暖，春泥融化、燕子翩飞的场景；二是河沙被春日晒暖，鸳鸯交颈而卧的场景。
）
3.学习诗中运用的动静结合等修辞手法。
四、指导朗读。
指导读：
练习法——范读——分组读——竞赛读——齐读
学生先练习读，酝酿情感；老师根据学生读的情况进行指导、范读；再分组竞赛读，让学生在比赛中互相较量，读出情感；最后，全班齐读。
五、作业。
把《绝句》这首诗背给家长听。
【课文小结】
《绝句》这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱。
【板书设计】
绝句
迟日江山美丽
春风花草香
燕子飞鸳鸯睡
第二课时
【教学过程】
一、学习古诗《惠崇春江晚景》。
（一）导入新课：
从诗题“春江晚景”入手，全班交流。
（同学们你们见过江边傍晚时分的美景吗？
或许我们看不到惠崇画的《春江晚景》这幅画，但我们可以从苏轼的诗中想象画作里的美景。
）
（二）学习古诗，体会意境。
1.具体解释每个字词的意思，读懂诗句。
2.朗读诗歌，小组交流学习：
（1）你认为这首诗写的是早春还是晚春？
为什么？
（2）“春江水暖鸭先知”这句诗是用什么样的画面来表现季节的变化的？
3.想象诗歌所描绘的画面，感悟诗人所表达的情感。
二、学习古诗《三衢道中》。
（一）导入新课：
我们刚随着苏轼去欣赏了惠崇的“春江晚景图”，接下来我们再跟着宋代诗人曾几去爬爬三衢山，看看山上的风景又如何呢？
（二）吟诵感悟，想象画面。
全班齐读，思考下列问题：
1.诗人是什么时间游览三衢山的？
他的行程是怎样的？
2.诗人沿途都看到了哪些风景?
心情如何？
（一“溪”、一“山”、茂盛的树，还听到了黄鹂的叫声。
）
三、指导朗读。
通过全班齐诵、个人吟诵等多种方式展现自己对诗歌的理解。
读出诗歌中表现出的诗人对春天、对大自然的喜爱之情。
四、作业。
写一篇描写春天的文章。
【课文小结】
《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，诗人以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发了对早春的喜悦和赞美之情。
《三衢道中》通过写诗人行于三衢山道中的见闻，在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情，表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。
【教学反思】
在教学时，为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感情，我利用课件创设情景，播放春天美景的图片，向学生展示春天的美丽，让学生学习领略诗歌中所描绘的美景和诗人热爱大自然的情感，并鼓励学生大胆充分地展开想象，提高了教学效率。
三年级的学生很难对古诗了解得那么透彻，那么深刻，我们教学要求只要求学生能有感情地朗读和背诵，并大致了解古诗的意思，理解重点词语的意思，能够初步领会诗的意境就可以了。
2燕子
【教学目标】
1.认识“伶、俐”等7个生字，会写“凑、拂”等12个生字。
能正确读写“乌黑”“剪刀”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第1—3自然段。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
4.学习作者细致地观察和表达方法，积累好词佳句。
【重点难点】
重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致的观察方法，学习文中生动的描写方法。
难点：
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
【教学准备】
1.搜集有关春天的图片资料。
2.准备生字、新词卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、猜谜导入，揭示课题。
1.师出示谜语：
“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀。
冬天去南方，春天又来到。
”
2.揭示谜语：
燕子。
师：
今天，我们就来学习一篇与燕子有关的课文。
（板书课题《燕子》，学生齐读）
二、检查预习情况。
1.检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：
伶、漾是后鼻音；散是平舌音；杆在本课中读gān。
（2）学生齐读。
2.掌握生字的写法。
（1）请学生当小老师，说说这些字在写的时候应该注意什么？
（2）学生交流，并在写字本上逐个描红。
（容易出错的可以多写几遍）
3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4.交流：
课文主要写了燕子的哪些方面？
（师根据学生的回答相机板书：
外形、飞行、停歇）
三、学习课文第1自然段。
1.出示燕子的图片，学生用自己的话描述燕子的外形。
2.自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的？
是按什么顺序写的？
（学生自主交流）
3.指导朗读。
（1）激发情感：
读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？
（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
4.指导背诵。
（1）补充填空背诵：
燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴。
（2）自由背诵、集体背诵。
四、学习课文第2自然段。
1.默读思考：
课文抓住了哪些景物的特征来表现春天？
边读边勾画出有关词语。
（柔柳、花、草、叶）
2.理解“赶集”。
为什么说“都像赶集似的聚拢来”？
（拟人的修辞手法，写出了春天的勃勃生机。
）
3.教师边板书边帮助学生理解本段内容，让学生体会到春天的美，利用课件帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
4.指导感情朗读，读出春天的生机与活力和对春天的喜爱之情。
5.在理解课文内容的基础上熟读成诵，背诵第2段。
五、作业。
仿照课文第一段的写作手法，写一写你喜欢的动植物，要表现出它的特点。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
通过上节课的学习，我们知道了燕子的外形、春天的景色（边说边板书），让我们一起来回顾背诵写燕子外形的这一部分。
二、学习课文3-4自然段。
1.读3、4两段，说说从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行时的情景，燕子飞得很快、很轻。
）
2.你从哪些词句中看出来的？
学生边读边画出相关语句。
（板书：
斜飞、横掠、叽）
3.师：
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又轻又快的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句：
“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，。
4.“横掠”的“掠”这个字怎么解释？
（为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行：
轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行。
这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。
）
5.思考：
作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？
（上→下）
6.大家把第3、4两段读一遍，看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
（学生练读）
7.指名有感情地朗读。
三、学习课文第5自然段。
1.辨析“几痕”和“几根”。
（“几痕细线”是指远处模糊不清的电线，“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的，好像只看到电线的一些痕迹一样。
用了“几痕”这个朴实无华又富有形象性的词语,在插图中再配以嫩蓝的天空来映衬,这就给春天的大自然增添了新意和生趣,使人有心旷神怡之感。
）
总结：
多么美丽的春天！
多么可爱的小燕子啊！
让我们一起再来读读这段课文。
2.有感情地朗读这一自然段。
四、齐读全文并练习背诵。
背诵第1—3自然段，可以按照燕子的外形——美丽的春光——燕子飞行的姿势等脉络来背诵。
五、作业。
请大家以《校园的春天》为题，按照一定的观察顺序，写一篇小练笔。
【课文小结】
本文是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天里在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息的情景，表现了燕子的可爱、春天的美丽，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。
【板书设计】
燕子
羽毛—乌黑发亮
外形 翅膀—俊俏轻快
燕子
尾巴—剪刀似的平添生趣
飞行——斜飞、横掠有趣的图画
停歇——几痕细线上的小黑点
【教学反思】
《燕子》是一篇散文，作者用词准确传神，字里行间流露出对春天和燕子的喜爱之情。
因此在教学过程中，我主要抓住重点词语“赶集、斜飞、横掠”等，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中品味、想象。
这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性。
我从引导学生观察燕子的图片入手，激发学生学习兴趣，再组织学生自读交流，整个过程中教师只是作为一个引导者，取得了良好的教学效果。
不足的是，对于课文中描写春天景色的写法，我讲解得不是很到位，因此学生掌握得不是很好。
在以后的教学过程中，我会加以改进。
3荷花
【教学目标】
1.认识“挨、翩”2个生字，会写“瓣、蓬”等11个生字。
能正确读写“荷花、清香”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2—4自然段，积累优美语句。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
【重点难点】
重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
难点：
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。
【教学准备】
1.有关荷花的图画、图片等。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣。
1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！
“一个小姑娘，坐在水中央。
身穿白衣裳，坐在绿船上。
”打一植物（荷花）
2.今天咱们就一起去荷塘看荷花。
（板书课题，学生齐读）
二、学习生字词。
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）
3.重点交流的几个字：
“挨”在本课中读“āi”，“蓬、胀”都是后鼻音。
“蹈”的右下部分是“臼”，不要写成“白”。
三、了解文章结构。
1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。
2.理清课文脉络，知道每段分别写了什么。
四、学习第一、二自然段。
（一）学习第1自然段。
1.研读“一进门就闻到一阵清香”，思考这句话说明了什么？
（说明荷花特别香，在很远的地方就能闻到。
）
2.“赶紧”“跑”这两个词体现了“我”赏花的心情很急切。
（二）学习第2自然段。
1.由“赶紧跑”自然过渡到第二段，引导学生思考荷花开放的样子，理解作者急切的心情。
2.自然朗读第2段，找出荷花盛开的几种形态。
学习“有的……有的……”句式。
（写出了荷花多，形态各异的样子。
）
3.理解“挨挨挤挤”和“冒”的用法，想象画面——满池都是碧绿的荷叶，荷叶中间盛开着白色的荷花。
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.复习学过的生字新词。
第二课时
【教学过程】
一、学习第三自然段。
1.学生齐读第3段，思考：
在这一段中，你最喜欢哪一句？
2.交流重点句（出示：
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
）
（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画。
复习回顾第2段，找找荷花池里都有哪些色彩？
（碧绿、白、嫩黄……色彩丰富）
（2）你认为这句话中，哪个字用的好？
为什么？
（“活”字。
只有大自然才能“画”出这“活的画”，既赞美了荷花，又赞美了神奇的大自然。
）
二、研读课文第四、五自然段，体会感情。
1.师范读课文第四、五自然段，学生思考：
看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
2.师出示荷花的图片，引导学生思考作者为什么会“觉得自己仿佛就是一朵荷花”。
（因为作者面对这满池美丽的荷花，入迷了，如痴如醉，表达了作者对荷花、对大自然的喜爱之情。
）
3.如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你些什么？
三、学习写作方法。
1.作者是按照什么顺序写的？
（板书：
闻到清香──看到──想到──回到现实）
2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美？
（小结：
富有感情、充满想象是构成好的写景文章的重要内容。
）
四、朗读课文，加强巩固。
感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。
五、作业。
把你喜欢的句子摘抄下来，背诵课文第2—4自然段。
【课文小结】
本课是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
【板书设计】
闻到清香
对荷花的喜爱之情，对大自然的赞美之情。
荷叶：
挨挨挤挤、碧绿
荷花看到冒、展开、露、饱胀
荷花一大幅活的画
一朵有一朵的姿势
回到现实
【教学反思】
本课语言文字优美，因此，在学习本课时，我主要采用以读促悟的方法，引导学生进行丰富的想象，去体会荷花的美。
例如，在学习课文第四自然段时，我让学生反复朗读句子，把自己也想象成荷花，去和小动物们进行交谈。
并且在此基础上，学习了排比句式和拟人的修辞手法。
不足的是，本课描写荷花的句子十分优美，在课堂上应该给学生留出小练笔的时间，学习这种描写方法，但是由于时间没有安排好，不得不放弃这个环节。
在下一步的教学中，我会做到有针对性地训练，并且提高课堂效率。
4*昆虫备忘录
【教学目标】
1.会认“录、凡”等10个生字，正确读写“琢磨”“距离”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解昆虫的相关知识。
【重点】
3.体会作者是如何通过观察，展开联想和想象，表达独特感受的。
【难点】
【重点难点】
重点：
了解蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫的特点。
难点：
学习作者认真观察的品质，展开丰富的想象。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题。
1.出示昆虫的图片，让学生说说认识哪些昆虫。
2.师导入：
同学们，你们都喜欢可爱的小动物吧？
那有人喜欢昆虫吗？
了解这些昆虫吗？
今天，就让我们跟随着汪曾祺大师一起去认识一些有趣的昆虫朋友吧。
二、学习生字词。
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）
3.重点交流的几个字：
“录”读lù，不读nù；“约”的右边是“勺”，不要写成“勾”。
三、了解文章结构。
1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。
集体评议哪种分工方法好。
可能的几种情况：
（1）三人小组朗读，每人一个自然段，对此种读法加以肯定。
（2）四人小组朗读，按“复眼”、“花大姐”、“独角仙”、“蚂蚱”的结构分读，一人读一个部分。
对此方法要表扬，是真正的读懂了课文。
2.老师点拨，这篇文章就是依据四种对象，分成四个部分写的。
四、学习第一部分——复眼。
1.明确蜻蜓有复眼，让学生了解“复眼”是什么。
（复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官在双壳纲身上也有出现。
）
2.学习第2自然段，提问“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。
”这句话在文中有什么作用？
（1）教师引导：
同学们可以联系下文的内容来思考，看看这句话后面接着写了什么，和这句话有什么关系。
（2）指名回答。
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.搜集课本以外其他昆虫的资料。
3.复习学过的生字新词。
第二课时
【教学过程】
一、学习第二部分——花大姐。
1.请学生自由朗读课文第5—7自然段，说说这一部分介绍了瓢虫的哪些内容。
2.学习拟人句——“折好它的黑绸衬裙”。
“收拢硬翅”形象地写出了瓢虫落下来的动作，也流露出作者对瓢虫的喜爱之情。
二、学习第三、四部分——独角仙和蚂蚱。
1.让学生了解独角仙的外形特征，初步感知“独角仙是昆虫里的霸王”。
2.重点研读“可能”“约”等词，体会作者用词的准确。
（使用“可能”“约”体现了说明文的准确性。
）
3.借助图片帮助学生理解蚂蚱为什么叫作“挂大扁儿”
4.研读句子，感受作者认真的观察，学习如何把事物写具体、写生动。
三、三读，看谁读得好。
感情朗读，体会各种昆虫的特点，感受作者对这些昆虫的喜爱之情。
四、作业。
仿照作者描写昆虫的写法，写一写你喜欢的动物或植物。
【课文小结】
本文抓住了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的特点进行介绍，教给了人们知识，表达了对生灵的热爱之情。
【板书设计】
【教学反思】
这篇课文是写关于昆虫的内容，因为大多数学生对昆虫了解不是很多，因此一开始我先展示了昆虫的图片，激起了学生学习的兴趣，这样，拉近了学生与文本的距离。
接着，我按照课文的结构，依次讲解了四种昆虫，在这一过程中，我始终以学生为主体，积极引导他们思考，而不是强行输入知识，让他们在学习的过程中体会到自己解决问题的快乐。
不足的是，有些学生可能对这些昆虫的外形感到害怕，所以在学习的过程中有些抵触，学习效果不是很好。
在以后的教学中，我会充分考虑到每位学生，尽量以学生能接受的方式进行教学。
口语交际一春游去哪儿玩
【教学目标】
1.引导学生学会表达，能说清楚自己的想法和推荐的理由。
2.激发口语交际的兴趣，提高口语交际能力。
【重点难点】
重点：
在讨论的过程中，能清楚地表达自己的想法，叙述有条理。
难点：
能准确、清楚地说明推荐游玩的地点的理由。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣。
1.展示春天的图片。
2.师：
同学们，你们看这是哪个季节的景色啊？
（预设回答：
春天）大家觉得春天美不美呢？
大家都来说说你觉得春天哪里的景色最美。
（学生分小组进行交流。
）
3.师：
既然春天这么美，天气又这么好，不正适合出去春游吗？
同学们有没有什么好玩的地方可以推荐一下呢？
我们最后选出得票最高的同学推荐的地方，一起去春游！
二、教学方法，提高表达能力。
1.师：
现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景……老师以前最喜欢和小伙伴去公园玩了。
在公园里找一片空地，铺上餐布，摆上各种各样的好吃的，又能欣赏春天的美景，多好啊。
有没有哪位同学也有好地方推荐给我们呢？
2.指名回答，教师相机引导：
（1）问：
向大家介绍时，首先应该说些什么？
先要和大家打招呼、问好，注意礼貌。
例：
大家好，我今天要和大家推荐的地方是……
（2）推荐时，首先要注意说清楚这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
其次，要把推荐的理由表述清楚：
为什么要推荐这个地方。
3.总结方法，相机板书。
（1）选定一个春游的地方。
春天是万物苏醒的季节，可以外出踏青了，可以是郊外，也可以是离家近一点儿的地方，选择一个你特别喜欢的地方和大家交流吧。
（2）说清你喜欢这个地方的理由。
交流的过程中要具体讲清楚你为什么想去这里，比如说这个地方的景色特别美很适合拍照；这里有一些特别的雕塑，很有教育意义；这里非常空旷，最适合放风筝等。
（3）认真倾听大家的建议。
在与同学交流时，一边要认真听，一边想一想谁说得最有吸引力，你最赞同谁的想法。
不要打断他们的发言，耐心听别人把话说完。
先小组后班级，最后再评一评，选出一两处你最想去的地方。
三、学生示范。
1.乐乐：
我最想去春游的地方是植物园，因为那里离我家很近，最重要的是景色太美了。
植物园里郁郁葱葱，各式各样的鸟鸣不绝于耳，一簇簇一丛丛鲜花竞相开放，吸引得蜂蝶纷纷前来围绕飞舞。
前两天妈妈带我在那里拍了很多照片，一张比一张漂亮。
对了，植物园里的空气特别清新，像一个天然的大氧吧。
你们如果喜欢，我可以做向导。
2.佳佳：
我最想春游的地方是市中心的大广场。
大广场一年四季绿草如茵，鲜花盛开，尤其是春天，大广场简直就是花的海洋。
这个广场有一个足球场那么大，我们可以带着风筝，来比一比谁的风筝最美，而且飞得最高。
爸爸上周末刚给我买了一个漂亮的蝴蝶风筝，我真想和你们在大广场比试一下呢！
习作一我的植物朋友
【教学目标】
1.通过观察记录下某种植物的生长过程。
2.激发学生探索植物的兴趣以及对植物的热爱之情。
【重点难点】
重点：
观察植物生长过程，并记录下来。
难点：
按照植物的生长顺序或从整体到局部的方法进行详细描写。
把握好层次，描述准确。
【教学准备】
1.植物的图片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1.师：
春天到了，到处都是生机勃勃的景象。
小草从地下探出了头，各色鲜艳的花争相开放。
植物世界多种多样，每种植物都各有特点，其中必然有你最熟悉最喜欢的某种植物。
你有没有观察过这些植物呢？
让我们选择自己喜欢的一种植物，给它做个观察记录卡吧。
2.引导学生进入课堂教学内容——观察植物。
二、创设情境，学习说话。
1.分小组讨论，说说自己喜欢的植物，向大家介绍一下。
小组内交流完毕后，推选讲得好的同学讲给全班学生听。
2.喜欢的植物可以是花草树木，也可以是田里的农作物或瓜果蔬菜。
注意要说清楚它们的样子、颜色、气味还有其他一些特点。
三、按照要求，独立写作。
1.把你介绍的植物用文字的方式记录下来。
2.教师提示：
通过听觉、触觉、嗅觉等各感觉器官的感受，进一步感知植物形状、颜色、气味等方面的特点，然后按照植物的生长顺序或从整体到局部的方法进行详细描写。
把握好层次，描述要准确。
3.表达情感。
通过以上正文的叙写，你对植物有了什么情感？
受到了什么启发？
悟出了什么道理？
四、技法点拨，增光添彩。
1.指名学生交流，交流完后进入写作技巧的学习。
2.指导学生进行写作，通过写作技巧的学习，给文章增光添彩。
（1）写出特点。
每一种植物的枝、叶、花以及大小、高矮、形状、颜色等，都是独一无二的，比如凤仙花的花瓣有染色功能，含羞草叶子一受到触碰就会合拢，还有的植物在成长的过程中外形会经历多次变化，注
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