考前30天之备战高考语文冲刺押题系列Ⅱ 专题5 文言文阅读解题思路和解题技巧.docx

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考前30天之备战高考语文冲刺押题系列Ⅱ专题5文言文阅读解题思路和解题技巧

（一）高考文言文选材特点：

 近五年选材均是以二十四史为主的人物传记，但是，选材重点由前几年的《史记》《汉书》转向南北朝及唐宋史书，难度有逐年增强的趋势。

（二）人物传记的结构特点

1.介绍人物身世，概述人物性格；

2.讲述具体事例，图解性格特点；

3.直接间接评论，表明作者观点。

经跟从了神明英武之师，自然使得懦弱的人树立志向。

”谢晦说：

“仁慈的人果真有了勇气。

”高祖听了高兴。

来到彭城高祖在戏马台大会宾客，参加宴会的人都写诗；昙首最先写好，高祖看完后，于是问王弘：

“你的弟弟与你相比怎么样？

”王弘回答说：

“如果只让他做平民百姓，家里怎么能住得下他。

”高祖大笑。

刺史，昙首为上所亲委，任兼两宫。

彭城王义康与弘并录，意常怏怏，又欲得扬州，形于辞旨。

以昙首居中，分其权任，愈不悦。

昙首固乞吴郡，太祖曰：

“岂有欲建大厦而遗其栋梁者哉？

贤兄比屡称疾，固辞州任，将来若相申许者，此处非卿而谁？

亦何吴郡之有。

”时弘久疾，屡逊位，不许。

昙首劝弘减府兵力之半以配义康，义康乃悦。

【译文】昙首有见识、智慧和气度，喜、怒不表现在脸上，闺阁之内和和睦睦的样子。

就搁置了。

当时王昙首的哥哥王弘担任录尚书事，又担任扬州刺使，昙首被皇上宠爱信任，在两宫任职。

彭城王义康与王弘在一起任职，心里常常怏怏不乐，又想得到扬州刺史的职位，在言语上也表现了出来。

因为昙首在朝廷任职，义康担心他分了自己的权力和职位，更加不高兴。

昙首一再乞求皇上到吴郡任职，太祖说：

“哪有想要建造大厦而遗失栋梁之材呢？

贤兄接连多次称自己有病，坚决辞去州官职位，将来如果同意了你的请求，这个职位不是您又是属于谁呢？

哪有到吴郡任职的道理。

”当时王弘长期生病，多次请求辞职，皇上不答应。

昙首劝王弘分出府中一半的兵力给义康，义康才高兴起来。

（间接发表评论，高度赞扬人物） 七年，卒。

太祖为之恸，中书舍人周赳侍侧，曰：

“王家欲衰，贤者先殒。

”上曰：

“直是我家衰耳。

”

【译文】元嘉七年，昙首去世。

太祖为他的死而悲恸，中书舍人周纠在一旁侍侯，说：

“王家将要衰败，所以贤能的人先死了。

”皇上说：

“简直是我家衰败罢了。

”　　　  　　　　　

                                 ——节选自《宋书·王昙首传》

（三）试卷考查内容

1.实词虚词的词义

（8）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（2008年全国2卷）

2.通假字

（8）对下列句子中加点的词的解释，不正确的是（A）

A．禀至行，养亲必己力         禀：

赐与。

（禀性）

B．性闲木功，佣赁以给供养     闲：

熟习（闲——娴：

熟习。

）

C．日暮作毕，受直归家         直：

报酬（直——值：

价钱，报酬。

）

D．于里中买籴，然后举爨       爨：

做饭（爨：

做饭（《项脊轩志》殆诸父异爨）

【简析】A．禀：

①禀受 ②禀性 ③禀告。

3.词类活用：

。

例3:

夫食为民天，民非食而不生矣。

三日不粒，父子不能相存。

（3）吃饭是老百姓最大的事，老百姓没有吃的就无法生存了。

三天不吃粮食，父亲和儿子就不能保全。

“粒”应该名词作动词解，为吃饭、吃粮食之意。

（4）光武难其守。

译文：

光武认为防守河内很难。

难，意动用法，认为……很难。

（5）今欲降之而反戮其使，无乃不可乎?

（2006年天津卷）

译文：

现在想让他投降却反倒杀他的使者，恐怕不可以吧?

降，使动用法，让……投降。

4.文言特殊句式

　例1：

（11）把第1卷文言阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（2）季布名所以益闻者，曹丘扬之也。

（2）是因果关系的判断句，翻译成“季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播它的结果呀。

”

例2：

阅读下面的文言文，完成8～10题。

寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声。

及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路不绝。

既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。

有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。

自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出

（1）把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（2）馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。

省略句：

因从（之）而居住者数百家。

答：

馆陶境内的老百姓，全都悲伤乃至下泪，于是跟随他到贵乡居住的有几百家。

例如3：

吾为物（虫）所苦，亟起索烛照。

（2006年浙江卷）

我被小虫咬得难受，（你）赶快起来拿蜡烛来照照!

用“为……所”作标志的被动句，其他语言标志的以及无标志的被动句，在翻译时都要给予注意。

5.人物性格的分析

例1：

（9）以下句子中，全都表明魏德深深受百姓拥戴的一组是 （D）

【简析】考察百姓拥戴处，其余则不合题意。

兵器数目、赵君实、使者均非百姓。

6.文章内容的理解

（10）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是。

（C）

A.魏德深很有才干，历任多种职务后升职主持贵乡政务。

其时朝廷纲纪败坏，官吏贪污受贿，民不聊生;只有贵乡生产生活一切照常进行，百姓没有受到骚扰。

B.魏德深善于人性化管理，体?

下情。

邻城打造兵器，聚集在官府，官吏督责，尚不能成功；而贵乡则约束官吏，避免百姓劳苦，官府安静，一直象无事一样。

C.魏德深深受百姓欢迎，又能震慑奸猾之人。

他到馆陶，百姓见他如见父母;而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡。

他后来将回贵乡，贵乡吏民互相庆贺。

D.郡丞元宝藏忌妒魏德深的才能，令他率领武阳籍士兵在家乡附近作战，想利用军士的恋家情绪使军队溃散。

但魏德深极得人心，士兵们全都不忍离他而去。

可知错在“赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡。

”

7.文言语句的翻译

　例1：

（7）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。

译文：

谥号是用来流传后世永不磨灭的，高尚的德行得到好的名号，低下的德行得到差的名号。

【简析】翻译正确，才给一半分；另一半是词语的确切解释。

如本句“所以”“垂”“不朽”“大行”“细名”

（四）文言文阅读解题方法

 1. 了解基本词义：

120个实词

2.了解古代文化常识

主要考查同学们根据自己掌握的已知信息（如教材中信息）进行科学的猜测、选择、推演，从而破译出文言语境提供的未知信息，考察课内知识的迁移能力和推断能力。

文言文试题选材内容多为人物传记，所以，其中多有共同之处。

一些实词在各种选段中反复出现：

如有关官职任免升贬的：

拜、迁、除、擢、转、调、徙、谪、左迁、征、召、举、辟、起家、贬、黜、罢等；

有关拜见的：

觐、拜、诣、造、访、谒、过等。

文化常识词语，如弃市、坐罪、用事、当国、孝廉、丁忧（遭遇丧事）等。

3.课内外知识的迁移：

（课外问题努力与课内知识相联系）

迁东阳太守。

远处职，疾强富如仇雠，视贫细如子弟，特为豪右所畏惮。

在东阳岁余，复为受罚者所谤，坐免归。

【译文】调任东阳太守。

何远处理政务时，对豪强富户恨如仇敌，对贫民百姓视如子弟，

8．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A．（何）远与恢素善       　　善：

友好。

B．远本倜傥，尚轻侠          尚：

崇尚。

C．视贫细如子弟           　  视：

爱抚

D．士类益以此多之         　　多：

称赞。

【解析】答案：

（C）

所以，课内知识的迁移则是回答此类问题的关键。

②虚词：

《2011年考试大纲》规定，常见文言虚词：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

共计18个。

例如：

高考（全国卷）

8．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是

 A．奸吏成其私，然无所惩艾             秦有余力而制其弊

　　所以，课内知识的迁移同样是回答虚词问题的关键。

4.推断生僻词语意义的方法

对有些生僻的词语只好采取推断的方法来理解含义，最终达到理解文章的目的。

（1）“负箧曳屣”

借字形推求词义。

汉字是表意性质的，象形、会意、指事及形声等造字法可以帮助我们从字形推求词义。

如“箧”，看“箧”字形，有竹头，有匡形，形近字有“筐”，箧当是与筐相类的竹器，意思为“小箱子”。

如：

“负箧曳屣”。

（4）“若一人有疾，即合家避之。

”

借句子结构推求词义。

借助句子结构的分析，我们可以确定一个词语的词性，进而推求该词词义。

如北京卷7题中的“若”。

“若一人有疾，即合家避之。

”“若”字，是做连词“假如”还是做代词“你”。

“若一人有疾”这一分句中，已经有了主语“一人”，因此可以断定，“若”不可能充当主语，由此可以判断“若”翻译为“假如”。

（5）“太子课民稼穑”

时，也可酌情采用意译。

高考文言文翻译也讲究的是信、达、雅。

所谓信，指的是准确无误，忠于原文，不随意增删内容和改变风格；所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行文规范；所谓雅，指的是文句流畅，鲜明生动，具有文采。

对考生来说，信和达是主要的、基本的要求，雅是较高的要求。

翻译具体方法可以概括为“留、补、换、删、调”五个字。

（1）留：

保留文言文中一些基本词汇、专有名词，如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名，以及器物、度量，典章制度等专名之称。

这些词均不必翻译，原样保留。

例如：

把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

⑴有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。

译文：

⑴有个狡猾的人员外郎赵君实与郡丞元宝藏互相往来勾结密切，先后来到馆陶做令长的人，没有不受他们指挥差遣的。

如：

父丧既终，自起两间小屋，以为祠堂。

（全国2卷）

（其）父丧既终，（郭原平）自起两间小屋，以（之）为祠堂。

（3）换：

1）文言文中是单音节词，现代汉语已变成复音的要换成复音词。

如：

奚足以语文事?

——哪里够得上谈论文章的事情?

（湖南卷）

这里要注意一个问题，就是不要误合单音词。

例如上例中的“语文”，就不能当作现代汉语中“语文课”的“语文”，在例句中它是两个词，“语”是谈论，“文”是文章。

2）文言文中与今已有差距的简练说法，要参照文中语句的含义换成今天的说法。

如：

焚百家之言。

不宜把“言”译为“话”，而应译为“记载言论的著作”。

又如：

而渔工水师虽知而不能言。

这里的“言”不是“说”，而应译为“用文字表述、记载”。

文言中有不少用语，现代虽然还用，但已不是古代的意思，翻译时都应换用与之相应的现代说法。

如：

先帝不以臣卑鄙（译为地位低，见识浅），苟以天下之大，而从六国破亡之故事（译为旧事，前例）。

（4）删：

文言中有些虚词，现代汉语中已没有和它相当的词，或者没有必要译出，勉强翻译反而不顺，对这样的虚词就可以删去不译。

例如句首的发语词、句中的语助词、在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿的助词等虚词，均可略去不译。

如：

子曰：

“亦各言其志也已矣！

”（课文）

如：

师道之不传也久矣！

欲人之无惑也难矣！

古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

（课文）

“未之有”，宾语前置，翻译时要按现代汉语的用法，依“未有之”的顺序来译。

这是文言文高考中出现频率很高的一种倒装句，还有一些其他的类型，复习时都要给予注意。