单元排查通关9.docx
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单元排查通关9
单元排查通关（九）
易错点1 茎的背地性和向光性不能说明生长素作用具有两重性
茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素作用具有两重性。
易错点2 生长素极性运输与横向运输的原因不同
生长素的极性运输是由内因（植物的遗传性）决定的；而生长素的横向运输则是由外因（单侧光、重力）引起的。
易错点3 生长素能促进果实发育，乙烯能促进果实成熟。
易错点4 用适宜浓度的生长素类似物处理未受粉的二倍体番茄的雌蕊得到的无籽番茄仍为二倍体番茄。
易错点5 植物生长调节剂不是植物激素。
1．解实验题的思路。
①读题，明确目的；②确定题型，如是验证性实验还是探究性实验；③确定题目要求，如已知条件有哪些、答什么（防漏答）（特别要注意题干括号中的内容）；④确定实验原理；⑤分析实验材料和用具的作用（特别要分析装置图）；⑥确定自变量、因变量、无关变量、观察指标，并注意如何控制无关变量，应设置怎样的对照来排除无关变量的影响；⑦组织实验步骤，打草稿；⑧检查。
2．明确实验目的，准确分析变量。
分析变量是实验设计与分析的关键步骤。
解答实验题时，通过阅读题目，从实验题目或要求中获得自变量，再从有可能影响实验结果的方面，包括材料、药品用量、器材、环境条件等，确定并排除无关变量，对于不能排除的无关变量，可设置对照组予以平衡，因变量是随自变量的变化而变化的量，是实验需要观察、测量、记录的内容。
3．科学设置对照，确保结果准确。
在实验中，设置对照能排除无关变量所造成的实验误差，有助于得出可靠、真实的结果或结论。
在实际中常采用加、减法原理。
加法原理或减法原理是指与常态相比较，人为地增加或减少某种影响因素的原理。
例如，在探究不同酸碱度对唾液淀粉酶影响的实验中，为控制pH，调节酸碱度，人为地加入盐酸或氢氧化钠溶液，加入盐酸或氢氧化钠溶液相对于蒸馏水来说就是加法原理。
再如，为研究甲状腺激素对蝌蚪生长和发育的作用，设计了如下实验。
将15只蝌蚪分成3组，分别放在放有新鲜水草的普通河水、含有一定量的甲状腺激素的河水、含有一定量甲状腺抑制剂的河水的3只培养缸中进行喂养。
上述3组实验中，添加了甲状腺激素和甲状腺抑制剂的河水相对于普通河水来说，前者是增加了某种因素，利用的是加法原理，而后者从表面看是增加了某种因素，实际上是抑制蝌蚪产生甲状腺激素，减去了甲状腺激素对蝌蚪的影响，因此利用的是减法原理。
这两个实验是实验组，而用普通河水的一组是对照组。
4．合理作出假设，科学预测结果。
假设一定要根据已有的知识经验作出，否则作出的假设就是各种可能情况的综合，意义不大。
作出的假设还应该紧紧呼应提出的问题。
作出假设后还应预期相应的实验结果，为实验的检测做好准备，为实验结果的分析提供相应的依据。
5．确定实验原理，准确书写步骤。
（1）实验原理是设计实验的理论依据，答题时可通过题干获得本实验设计的原理（包括操作依据、观察指标），有的实验可联系教材相关实验确定实验原理。
（2）要用科学规范的生物学术语书写实验步骤，同时要条理清楚，体现实验组与对照组“平行实验”的特点，即将实验组与对照组的共性处理及相似处理在一个步骤中叙述，不要分开。
具体总结如下：
①共性处理。
取材、分组、编号以及实验材料的前处理，或其他预处理。
②变量处理。
依据“单一变量”原则对自变量进行不同的处理，根据“等量”原则对无关变量进行相同且适宜的处理。
③因变量检测。
选择简便易行的方法和可测量指标，遵循“可重复”或“大样本”原则，以保证实验数据的准确性，对因变量进行观察、检测，记录。
④实验预期及结论。
6．科学处理数据，分析变化规律。
（1）数据处理的基本方法，如列表法、算术平均值法、图像法等。
数据处理的基本程序：
设计表格记录数据→取平均值→绘制曲线、统计图等→分析数据，得出结论。
（2）记录数据表格的设计一定要清晰、科学。
表格中要求包含记录原始数据和处理数据（平均值）的空格，此外表格头部要注明表格名称、记录时间、环境条件等。
一般来说，对于含有一个自变量的实验，因变量沿表格左侧纵向排列，不同实验组或对照组横向排列。
【例①】 光合促进剂是一种植物生长调节剂，具有与生长素类似的作用。
某科研人员利用番茄为实验材料来探究其生理作用，其实验过程如下：
实验材料：
生长状况相同且长势良好的番茄若干株、适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等。
实验步骤：
步骤一：
选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株均分为甲、乙、丙、丁四组。
步骤二：
给予甲、丙两组喷洒_____________________________________，给予乙、丁两组喷洒__________蒸馏水。
步骤三：
将四组番茄放置于___________________的条件下培养，观察四组番茄的叶片颜色，并测量计算________________________，待成熟后计算坐果数量以及单果重量。
实验结果：
如下表所示。
植株生长状况、产量记录表
名称
平均株高/厘米
座果数/个
叶色
平均单果重/克
甲组
220.2
28.2
深绿
172.5
乙组
206.6
26.4
绿
156
丙组
222.8
27.6
深绿
170
丁组
218.8
25.8
绿
152.5
根据所学知识回答下列问题：
（1）该实验遵循的实验原则有________________、_________________等。
（2）据表分析，推断光合促进剂增加番茄产量的原因是：
能促进__________________，提高了光能利用率，促进了植株生长，进而提高座果数和平均单果重。
（3）若实验过程中使用的光合促进剂浓度为a，则当光合促进剂的浓度小于a时，番茄产量___________（填“会”、“不会”或“不一定”）降低，因为________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
答案：
步骤二：
适量且适宜浓度的光合促进剂 等量 步骤三：
相同且适宜 植株的平均高度 实验结果：
（1）对照原则、单一变量原则和平行重复原则（答对其中二项均可）
（2）叶绿素合成 （3）不一定 不能确定a是否为最适浓度（意思正确即可）
技巧阐释：
生物实验一般要遵循科学性原则、对照原则、单一变量原则、等量最适原则、平行重复原则、简便可行原则等。
由表中的结果可知，喷洒光合促进剂的甲、丙两组，比不喷洒的对照组的叶色更浓绿，可见光合促进剂能促进叶绿素的合成。
题干中已指明，光合促进剂具有与生长素类似的作用，故其作用具有两重性，若所施用的a浓度小于或等于最适浓度时，使用的光合促进剂小于浓度a时番茄的产量将降低；若a大于最适浓度，浓度降低时，根据其作用曲线，以及降低的幅度不同，其效应变化亦可能不同，故番茄的产量有可能增加，也可能减少，也可能产量相同。
【例②】 下图表示生长素在植物体内合成和分解的过程。
科学家研究发现，紫外光可通过促进吲哚乙酸氧化酶的活性，来降低生长素含量，进而抑制植物生长。
请据题意完成下列实验：
实验材料和用具：
现提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干，普通白炽灯、紫外光灯、完全培养液、器皿和检测仪器。
（1）该实验的目的是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
（2）实验步骤如下：
步骤1：
将小麦幼苗平均分为若干组，并标记为A、B、C、D...分别培养在等量的完全培养液中。
步骤2：
给予A组适宜的可见光照，作为对照组；给予其他各组照射________________________________________________________________________
________________________________________________________________________，
作为实验组。
步骤3：
相同适宜条件下培养适宜时间后，观察各组幼苗的__________，并检测______________的含量。
（3）请设计表格记录实验结果。
答案：
（1）探究不同强度紫外光（或“不同照射时间的紫外光”）与生长素氧化（或“吲哚乙酸氧化酶的活性”）的关系
（2）步骤2：
与对照组同等强度的可见光，同时增加照射不同强度或不同时间的紫外光
步骤3：
生长情况 3亚甲基氧代吲哚
（3）
有不同强度（或不同照射时间）紫外光照
无紫外光照
B组
C组
D组
……
A组
幼苗生长情况（高度）
3亚甲基氧代吲哚浓度
技巧阐释：
首先根据代谢过程和题干信息弄清题的情景：
紫外光可通过促进吲哚乙酸氧化酶的活性，降低生长素含量，进而抑制植物生长。
根据实验材料进行的探究应是不同强度或不同光照时间的紫外光对吲哚乙酸氧化的影响。
因为实验材料是小麦幼苗，因此，实验组的小麦幼苗应在照射与对照组同强度的可见光的同时，增加照射不同强度或不同时间的紫外光，要检测的反应变量应为小麦苗的高度和吲哚乙酸氧化产物3－亚甲基氧代吲哚的含量。
1．经实验检测出某一植株的不同器官对不同生长素浓度的反应如图所示，横坐标表示生长素物质的量浓度。
根据实验结果，可以获得的正确结论是（ ）
A．当生长素浓度为10－9mol·L－1时，抑制根的生长
B．若解除顶端优势，应确保侧芽生长素浓度低于10－6mol·L－1
C．低浓度生长素促进根、芽的生长，高浓度生长素则促进茎的生长
D．根向地生长的原因是其背地侧生长素浓度高于10－8mol·L－1
解析：
当生长素浓度为10－9mol·L－1时，对根生长起促进作用，A错误；生长素浓度大于10－6mol·L－1时抑制芽生长，生长素浓度小于10－6mol·L－1时促进芽生长，B正确；对于根、芽、茎，生长素均具有两重性作用，C错误；根对生长素特别敏感，由于重力原因，背地侧生长素浓度低于向地侧，背地侧生长较快，D错误。
答案：
B
2．下图为苹果成熟期有机物质的变化图，请据图回答相关问题：
（1）图中五种有机物质最可能含有S元素的是________，属于单糖的是________________。
（2）若在6～11月每个月采集苹果制备组织提取液，并用斐林试剂检测，________月的苹果提取液________色最深，说明该月还原糖含量最高。
（3）图中的酶最有可能是________酶，在该酶的作用下，苹果细胞液浓度逐渐变________，抗冻性________。
（4）苹果成熟过程中，________（激素）会逐渐增多，并由________合成纤维素酶，作用于________，使其果肉日益松软。
解析：
（1）S元素是蛋白质的特有元素，题图中果糖、蔗糖、葡萄糖、淀粉均为糖类，其中属于单糖的是果糖、葡萄糖，糖类的元素组成均为C、H、O。
而酶的物质组成多数为蛋白质，少数为RNA，故最可能含有S元素的是酶；
（2）斐林试剂被用于检测还原性糖，图中果糖、葡萄糖为还原性糖可与斐林试剂产生砖红色沉淀。
在6～11月期间，葡萄糖含量变化不大，而10月果糖含量最大，故10月的苹果提取液砖红色最深；（3）分析题图可知，随着酶含量的不断增加，淀粉的含量不断减少，故图中的酶最可能是淀粉酶。
在淀粉酶的催化下，大分子的淀粉水解为小分子的二糖，致使苹果细胞液浓度逐渐变大，细胞液的冰点逐渐下降，苹果的抗冻性增强；（4）乙烯可促进果实成熟，故苹果成熟过程中，乙烯的含量会逐渐增多。
纤维素酶是蛋白质，在核糖体上合成，纤维素酶将组成细胞壁的纤维素分解，使苹果果肉日益松软。
答案：
（1）酶 果糖、葡萄糖
（2）10 砖红 （3）淀粉 大 增强
（4）乙烯 核糖体 细胞壁
3．每年的7月～9月为某品种苹果果实的成熟期。
研究人员在此期间，每隔10天，采摘果树外围的果实测定其中内源激素的含量，结果见下图。
请分析回答：
（1）苹果果实体积增大主要取决于果肉细胞________的增加和细胞________的增大。
（2）根据上述实验结果分析：
①在7月29日～9月27日期间，果实内____________含量下降，可导致成熟期果肉细胞的________减弱，果实体积增大减缓。
②在9月7日～9月17日期间，果实内________和________的含量增加，同时测得果实中花青素和可溶性糖的含量不断增多，果实的颜色和口味（成熟度）也会发生变化。
由此推测上述激素含量的增加，可能促进了________生成，促进果实的成熟。
（3）由上述实验结果可以得出，苹果果实的成熟是__________________________的结果。
解析：
（1）生物体长大表现在其细胞数目增多和体积增大两方面。
（2）据图示变化曲线可知，7月29日～9月27日期间，果实内细胞分裂素含量下降，导致细胞分裂减弱，果实体积增大减缓。
9月7日～9月17日期间，果实内脱落酸和生长素含量增加，可能促进了乙烯的合成，从而促进了果实的成熟。
（3）据图示知，使苹果果实成熟需要多种激素共同的作用。
答案：
（1）数量 体积
（2）①细胞分裂素 分裂 ②脱落酸 生长素 乙烯
（3）多种激素共同调节（作用）
4．为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA（生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照射根部（如图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表：
处理方式
测定指标
外源生长素/（mg·L－1）
NPA
/（μmol·L－1）
0
0.001
0.01
0.1
3
弯曲角度α/（°）
37
40
31
22
16
生长速率/（mm·天－1）
15
17
13
11
8
据此实验的结果，不能得出的结论是（ ）
A．根向光一侧的生长速率大于背光一侧
B．生长素对水稻根生长的作用具有两重性
C．单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响
D．单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关
解析：
在单侧光照射下，根会出现背光生长的现象，原因是单侧光引起生长素由向光一侧运输到背光一侧，高浓度的生长素抑制了背光一侧细胞的生长，因此其生长速率小于向光一侧，A、D正确；分析表中数据可知，当外源生长素浓度由0增大至0.001mg/L时，弯曲角度和生长速率都增大，而当外源生长素浓度由0.001mg/L增大至0.1mg/L时，弯曲角度和生长速率却是减小的，与加入生长素运输抑制剂效果类似，说明生长素在低浓度时具有促进作用，而在高浓度时具有抑制作用，体现了生长素作用的两重性，B正确；分析图表信息只能通过弯曲角度和生长速率说明生长素及其运输抑制剂对生长结果的影响，不能说明单侧光对生长素合成的影响，因此C错误。
答案：
C
5．赤霉素促进种子萌发和果实发育。
某兴趣小组探究莴苣种子的萌发受光照的影响，下表是交替暴露在红光和远红光下莴苣种子的萌发率（2℃下，连续1min的红光和4min的远红光照射，R—红光，FR—远红光）。
下列说法中正确的是（ ）
光处理
萌发率%
光 处 理
萌发率%
R
80
R－FR－R－FR
7
R－FR
7
R－FR－R－FR－R
78
R－FR－R
79
R－FR－R－FR－R－FR
7
A.该实验的主要目的是为了探究种子的萌发是否需要光
B．相同方式的光照处理时间越长，莴苣种子的萌发率越高
C．莴苣种子萌发率的高低以最后一次曝光的光波长为准
D．光是莴苣种子萌发的必需条件，远红光下萌发率高，红光下萌发率低
解析：
该实验都在光下进行，是为了探究红光和远红光下的不同处理对莴苣种子的萌发率的影响，A错误；结果显示并不是相同方式的光照处理时间越长，莴苣种子的萌发率就高，B错；由结果分析凡是最后一次曝光的光波为R（红光）时，萌发率就高，凡最后一次曝光的光波为FR（远红光）时，萌发率就低，与处理时间无关，C正确、D错误。
答案：
C
6．某同学做过如下实验：
①②③④⑤⑥为六个空白琼脂块，经过一段时间后，对实验结果的预测和实验结论等相关内容的叙述，正确的是（ ）
A．①含生长素比②多，③含生长素比④多，⑤含生长素比⑥多
B．若将①和⑤分别放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，则二者生长趋势相同
C．由此实验可知，生长素有极性运输现象，并且该现象和单侧光照有关
D．若将①和②分别放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，放置①的胚芽鞘弯曲角度更大
解析：
①②③④⑤⑥为空白琼脂块，经过一段时间后，由图可知，①含生长素比②多，③和④大体相等，因为切除了尖端以后，无法发生横向运输；由于生长素的极性运输，⑤和⑥可以认为没有生长素，A错误。
若将①和⑤放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，则二者生长趋势①比⑤强，B错误。
由③、④与⑤、⑥实验可知，生长素有极性运输现象，但不能证明该现象和单侧光有关，C错误。
若将①和②分别放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，放置①的胚芽鞘一侧生长快，弯曲角度更大，D正确。
答案：
D
7．科研人员为探究生长素对根尖生长的影响，以琼脂块和水稻根尖为材料进行了如下实验。
下列有关叙述正确的是（ ）
组别
对根的处理方式
生长状况
1
黑暗
竖直生长
2
单侧光照射
背光弯曲生长
3
黑暗（一侧贴空白琼脂块）
竖直生长
4
黑暗（一侧贴含10－8mol·L－1
生长素的琼脂块）
向贴琼脂块一侧生长
5
黑暗（一侧贴含10－6mol·L－1
生长素的琼脂块）
？
A.第2组与第4组实验能说明单侧光照引起根尖生长素分布不均匀
B．第3组实验的目的是确定空白琼脂块对根尖生长无影响
C．第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块一侧的对侧生长”
D．根尖背光弯曲生长说明生长素对根尖生长仅起抑制作用
解析：
A错误：
第2组与第4组对照不能说明单侧光照引起根尖生长素分布不均匀，因为这两组实验共含有两个自变量，违背了实验设计的单一变量原则。
B正确；第3组实验的目的是排除空白琼脂块对根尖生长的影响。
C错误；第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块一侧生长”。
D错误；根尖背光弯曲生长说明根尖背光侧的生长素对根尖生长有抑制作用，但是根尖向光侧的生长素对根尖的生长具有促进作用。
答案：
B
8．结合资料回答问题。
资料一：
观察植物根尖细胞有丝分裂的实验中需要对根尖进行解离，即破坏细胞壁纤维素连接点，使细胞壁变得松弛；
资料二：
细胞壁的伸缩性小于原生质层，会限制细胞的生长。
而低浓度的生长素能促进细胞的生长，其作用原理如下图所示。
（1）观察植物根尖细胞有丝分裂实验中解离液的成分是________________。
（2）生长素与细胞膜上的受体结合，体现了细胞膜具有____________________的功能；内质网接受相关信息后释放Ca2＋进入液泡，使液泡体积________（增大或减小），并使细胞通过____________方式将H＋运输至细胞壁部位。
（3）内质网释放Ca2＋激活转录因子，转录因子进入细胞核使细胞通过____________（过程）合成促细胞生长蛋白；根的近地侧促细胞生长蛋白含量比远地侧________，原因是____________________________________________________。
（4）细胞壁伸缩性增大使植物细胞生长成为可能。
请由图分析细胞壁伸缩性增大的原因___________________________________________________________________________________________________________________。
解析：
（1）解离液的成分包括盐酸和酒精，解离液的作用是破坏植物细胞间的联系，使植物细胞彼此分离开来。
（2）生长素为植物激素，属于信息分子，生长素与细胞膜上的激素受体结合，说明细胞膜具有进行细胞间信息交流的功能。
题图显示，生长素与激素受体结合产生相关信息，此信息被内质网接收释放Ca2＋进入液泡，使细胞液浓度增大，液泡吸水增大。
同时H＋通过主动运输运至细胞壁部位。
（3）内质网释放Ca2＋的另一个功能是激活转录因子，转录因子进入细胞核，通过细胞的转录和翻译过程合成促细胞生长蛋白。
（4）细胞壁的伸缩性原本很小，但当H＋运输至细胞壁部位，使细胞壁pH降低，破坏细胞壁纤维素连接点，使细胞壁变得松弛，进而细胞得以生长。
答案：
（1）盐酸和酒精
（2）进行细胞间信息交流 增大 主动运输
（3）转录、翻译 少 根的近地侧生长素浓度过高，抑制生长（生长素具有两重性） （4）H＋运输至细胞壁部位，使细胞壁pH降低，破坏细胞壁纤维素连接点，使细胞壁变得松弛
9．南瓜矮生突变体存在两种类型：
激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型突变体。
为研究某种矮生南瓜的矮生突变体属于哪种类型，研究者用赤霉素、生长素分别对正常南瓜和矮生南瓜进行相关实验，结果如图所示。
请据图分析回答：
（1）生长素的生理作用具________特点，图中能体现这一特点的曲线是________（填字母）。
（2）该实验中对照组的设计应该是___________________________________________________________________________________________________________________。
（3）为得到图中某浓度激素处理后的实验数据，研究者需要测量两种南瓜茎________________的长度，并用每组南瓜茎的__________________________________作为该组的实验结果。
（4）图中的实验数据表明，该种矮生南瓜的矮生突变体不属于____________________________类型。
解析：
（1）生长素在低浓度时具有促进生长的作用，在高浓度时具有抑制生长的作用，从右图中正常情况下（曲线c）可以看出生长素的这一特性，而左图中无论哪条曲线都不能体现出这种特点。
（2）本实验的对照组可以按照图中的对照设计，即用不同浓度的赤霉素或生长素处理正常南瓜，也可以不用激素处理正常南瓜和矮生南瓜。
（3）该实验的因变量是茎的伸长量（图中的纵坐标含义），所以要对实验处理前后的茎的长度进行测量。
另外，由于每组实验测量的不是一条茎的伸长量，所以要取茎伸长量的平均值。
（4）根据题干可知，导致矮生的原因可能是激素不能合成（激素合成缺陷型突变体），也可能是对激素不敏感；如果是前者则使用了激素后茎的伸长量与正常的相同，如果是后者则使用了激素后茎的伸长也不明显，从图中b、d可以看出，茎的伸长量不明显，所以可以判断该突变体属于激素不敏感型。
答案：
（1）两重性 c
（2）不用激素处理正常南瓜和矮生南瓜、用不同浓度赤霉素或生长素处理正常南瓜 （3）处理前后 伸长量的平均值 （4）激素合成缺陷型
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