《长歌行》教学设计.docx

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《长歌行》教学设计

　　一、由谜语导入,创设教学情境

　　1、出示谜语:

看不见,摸不着,跑着快,又没脚。

一去永远不回头,千金万金买不到。

　　2、学生猜出后,教师借机板题:

时间

　　二、引导学生观察图,激发学生兴趣

　　1、仔细观察书中插图,讨论问题:

（1）图中画的是什么地方?

（2）

　　他们在干什么?

　　2、学生边看边说,要求自言自语。

　　3、组织在班内交流后,切入到学习主题:

　　《长歌行》的理解及背

　　诵、认字、识词……（提出学习任务）。

　　三、初步感知诗歌内容

　　1、请学生借助汉语拼音,试着读一读,要读准音,正对调（正确）。

　　2、划出今天要认识的新朋友:

长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲

　　3、（放录音）请听一听你的朋友认对了吗?

请学生自己验证。

　　4、请选择自己喜欢的方式读:

（1）个人自由读。

（2）两人合作读。

　　（3）四人小组合作读。

　　四、进一步理解诗歌内容

　　1、指名试读诗,请仔细听后评议。

　　2、再放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

　　3、教师范读,学生小声跟读（有语气）。

　　4、教师重点指导下列词语:

复西归、少壮、老大、徒、伤悲

　　5、请学生试着说一说诗句的意思。

　　6、质疑问难:

学生提出不懂的问题。

（1）合作解决;

（2）请教老师;

　　（3）师生讨论。

　　第二课时

　　一、回顾上节课的内容

　　二、走进“一休屋”

　　1、请你把诗句与意思连起来。

　　百川东到海

（1）什么时候才能再回来呢?

　　时间也是这样一去不回啊!

　　何时复西归?

（2）条条江河向东奔去,流入大海。

　　少壮不努力,

　　（3）如果年青的时候不努力。

　　老大徒伤悲。

　　（4）到年老时,再伤心后悔也来不及了。

　　2、诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。

　　3、同桌两人互相说诗,对诗意。

　　三、指导背诵,当堂检查,及时反馈

　　1、教师抓住重点词指导背诵:

少壮、老大……

　　2、学生自由背诵。

　　3、抽查学生背诗,指出优缺点。

　　四、回顾插图,说演结合

　　1、看一看、想一想、议一议:

老爷爷将会对小孙子说些什么?

小孙子又是怎样回答的?

　　2、编一编、演一演、评一评:

学生合作自由表演。

　　五、识字教学

　　1、在诗句中学词,在词中识字,出示词条:

长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海

　　2、学生读词,然后小组讨论:

你是怎样记住这些字的?

（1）通过分析字形记;

（2）扩词记;

　　（3）说话记;

　　（4）换偏旁或取偏旁

　　记;

　　（5）看拼音记。

　　3、组织学生班内交流识字方法。

　　4、描一描、写一写。

注意让学生写好“悲”字的“心”字底。

　　六、学习了《长歌行》,你明白了什么道理?

学生自由讨论,各抒

　　己见。

　　七、课堂小结