小学三年级语文《秋天的雨》教案.docx
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小学三年级语文《秋天的雨》教案
新修订小学阶段原创精品配套教材
《秋天的雨》教案
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
Lessonsfrom"AutumnRain"
教师：
风老师
风顺第二小学
《秋天的雨》教案
教材说明：
本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
秋天的雨（第一课时）
教学目标:
1,学习本课生字,新词,理解重点词语的意思.
2,初读课文,了解文章大意.
教学过程:
一,赏秋色,激情导入:
1,教师出示秋天的美景图,请学生欣赏.
2,情感交流:
你喜欢秋天吗为什么
3,学生交流看法和感受.
二,初读课文,感知内容.
1,老师范读课文.2,你们觉得秋天的雨神奇吗
3,你最喜欢哪几段内容
三,细读课文.
1,学习第一自然段.
（1）自由朗读,带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍.
（2）指名多人次朗读课文.
（3）引导学生体悟:
你觉得秋天的雨神奇在哪里
（4）指名交流并读出神奇之处.
（5）激发情趣:
秋天的大门被打开了,你最想看到的是什么
2,学习第二自然段.
（1）引导学生朗读:
秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么
（2）指名朗读后并回答.
（3）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣
（4）联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说得那样有趣吗
秋天的雨（第二课时）
教学目标:
1,理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情.
2,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱.
教学过程:
一,读课文,感知内容.
1,教师引导:
秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有一盒五彩缤纷的色彩,她把秋天的田野染得格外美丽.
2,学生自读,要求读准字音,读通句子.
3,采用指名读,比赛读等方式激发学生朗读.
二,交流感悟,发挥想象.
1,感悟,想象第三自然段的内容.
（1）教师引导:
谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么
（2）学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味",让学生想象:
秋天的雨里还藏差点发些香味
（3）出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住.
（4）转换角色,让学生进一步想象,交流感受,假如当时你在果树下,花丛中,你最想做的事是什么
（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好.
2,悟,想象第四自然段
（1）教师转换话题:
秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
（2）指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么
（3）想象,交流,发言.
三,总结感悟.
1,指名读第五自然段.
2,联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌
3,引导学生观察发现,美丽的秋天已经来到我们的身边,你最想做的事情是什么
《秋天的雨》参考教案
教学目标
1.认识"钥,匙,趁"等8个生字.会写"盒,扇,邮"等10个字.能读写"清凉,留意,扇子"等16个词语.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱.
教学重点
1."爽""柿"的字形,"扇""梨""粮"的读音.
2.有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情.
教学难点
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情.
2.体会作者在谴词造句方面的特点.
课前准备
教师:
搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件
学生:
让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天.
第一课时
一,欣赏秋色,育情导学
1.教师引述:
这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件.
3.唤起情感:
你觉得这样的景色美吗你喜欢秋天吗为什么
4.学生交流看法和感受.
5.想象导学:
a,请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前
b,有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗
二,听读课文,感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文.要求:
边听边想象画面.
2.听了之后你有什么想法引导学生初步体悟本文语言文字的美.
3.用自己喜欢的方式自读课文.要求:
读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍.
3.把自己认为美的读给同桌听听.
4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的
三,品读课文,想象动情
1.品读第一自然段.
（1）营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法.
（2）在品读时,注意读好"清凉和温柔""轻轻地""留意",其中"留意"一词需引导学生理解.（留心,在意等）
（3）想象画面:
秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么
2.品读第二自然段.
（1）引导学生朗读:
秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么
（2）指名学生朗读后并回答.
（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画.
（4）品说文字:
你觉得这一段中哪一句说得格外有趣
（5）联系生活,丰富想象:
你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗
四,变读为述,积累语言
1.师引:
假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习.
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点.
五,识字写字
1.学习生字,交流学法.
注:
"枚"的右边不是"文";"柿"的右边易错.
2.观察生字,交流写字经验:
怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家
3.练写生字.
第二课时
一,复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况.
2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段.
3.引导学生背诵第二自然段.
二,交流感悟,丰富想象
1.品悟,想象第3自然段内容.
a,教师引导:
谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么
b,学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味"让学生想象:
秋天的雨里还藏着哪些香味.
c,出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住
d,转换角色,让学生进一步想象,交流感受:
假如你当时在果树下,花丛中,最想做的事是什么
e,让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读.
2.品悟,想象第4自然段.
a,师转换话题:
秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
谁来读读第4自然段
b,多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么
c,引导学生具体,丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:
你还知道其他动植物是怎样过冬的
d,语言训练:
出示说话卡片:
"它告诉大家,_____.小喜鹊____,小松鼠_____,小青蛙_____,松柏_____,杨柳树叶_____,大家都在准备过冬了."先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适.
三,总结拓展
1.出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分.
秋天的雨,是一把_____.
秋天的雨,有一盒_____.
秋天的雨,藏着_____.
秋天的雨,吹起_____.
2.引导学生进行拓展活动:
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事（教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫.）
本课教学设计
学习目标:
1,理解课文内容,了解课文描写的景物特点,感受秋天的美好.激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情.
2,正确,流利,有感情的朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情.
3,积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分.
教学重点:
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美妙神奇.
教学难点:
有感情朗读课文,理解课文从哪几个方面描写秋天的雨.
课前准备:
1,外出拍照秋季风景照片白杨树,稻田,菊花,枣林等图片存入电脑以备课上播放.
2,学生准备各种水果.
3,学生搜集描写秋季景色的佳句.
4,音乐磁带《秋日私语》.
本课教材介绍:
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际再写秋天.课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景.
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,欢乐的秋天.使学生通过课文生动地描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美.
教学过程:
课前一分钟调动学生学习积极性,树立学习的自信心,渗透光明小学的"我能行"教育理念.
课前师生对白:
师;老师今天变得漂亮些吗（课前简单妆扮了一下,遮遮丑,呵呵）
生:
漂亮!
（齐声高喊,真给面子,哈哈）
师:
谢谢你们的夸赞,我太高兴了!
老师今天之所以精心打扮了一下,是因为这节课与往常很不同,有许多老师要和我们一起上课,我要把自己最美的一面展现给他们.你们愿意和老师一样把自己最美的,最好的一面展示出来吗
生:
愿意!
（声好大）
师:
那就让我们精神饱满的投入课堂,共同愉快的上好这节课,让老师们夸你们是最棒的,让班主任张老师以教你们为自豪,好吗
生:
好!
（声更大）
师:
上课!
一,欣赏秋色,育情导学
1,电脑播放秋季风景照:
白杨树,稻田,菊花,枣林,让学生欣赏,说说景物特点,并回答这是什么季节的景色,感觉怎样,喜欢秋天吗
2,提问:
是谁把这美丽的秋色带到我们的眼前的（学生答:
大自然妈妈,秋风阿姨,秋雨姐姐）
3,师导:
它们本领都很大,秋雨姐姐就像一位变幻神奇的魔术师,想看看它是怎样施展魔法的吗我们来学习课文《秋天的雨》.
二,听读课文,感知内容:
1,配乐《秋日私语》,师范读课文,学生闭眼欣赏想象画面.
2,师问:
你们都看到了什么景色简单说说.
三,深入理解,品读课文,升华情感:
1,按段指读课文:
要求:
字音正确,句子通顺,读出感受.
2,学生评价朗读情况.
3,自由朗读全文,读后四人讨论:
课文从哪几个方面写秋雨的
4,学生汇报
5,学习第一小段:
（1）提问:
秋天的雨是一把钥匙,"钥匙"是做社么用的秋天的雨把谁的大门打开了
（2）它是怎样打开秋天的大门的,请齐读第一段.
（3）回答问题,理解"没留意".
（4）这样的秋雨落在我们的脸上会是怎样的感觉
（5）多次指名有感情的朗读,其他学生进行评价.
6,学习第二段
师导语:
秋天的大门打开了,我们看到了什么
（1）自由读这段:
用直线标画不同颜色的词,这些颜色是给谁的,用曲线标画.
（2）出示小黑板进行填空练习:
（）的银杏树（）的枫树（）的稻田
（）的果树（）的菊花
（3）理解描写银杏树和枫树的句子
a指读描写银杏树和枫树的句子,说说银杏树和枫树什么样
b电脑播放银杏树和枫树的美丽图片,认识银杏树和枫树,欣赏到了句子中描写的美丽景象.
c比较句子:
说说哪个句子好,好在哪里
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热.
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.
红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽.
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇瓢哇,邮来了秋天的凉爽.
d教师飘撒红树叶和黄树叶,形象理解"扇哪扇哪,飘哇飘哇"的样子.
（4）理解描写稻田,果树,菊花的句子:
a自己读读,交流读后感受到了什么
b教师重点点播"你挤我碰"说明什么,"挤"改成"等",好不好,为什么"频频点头"好像在说什么
c教师电脑演示各种颜色的菊花图.（游玩时拍照搜集的）
d提问:
你理解"五彩缤纷"什么意思了吗
（5）学生配乐朗读第二段,读出情感.
7,学习第三段:
师导语:
作者除了看到秋天的雨友谊和五彩缤纷的颜料,还闻到了什么呢
（1）指名读这段:
思考:
谁散发的气味什么气味
（2）回答思考问题.
（3）提问:
水果大丰收了,这时你站在果树下,最想干什么
（4）请拿出自己带的水果闻一闻,请同学说说带的什么水果,什么颜色什么气味
（5）指名有感情朗读这段,读出孩子们高兴的气氛
8,学习第四段:
师导语:
作者此时又听到了秋天的雨吹起了小喇叭,它让动植物们赶紧过冬.
（1）同桌一起交流文中写了哪些动植物,它们是怎样过冬的
（2）出示填空练习进行反馈:
它告诉大家,-------------.小喜鹊--------,小松树----------,小青蛙---------.
松柏-----------,杨柳树叶-----------.
（3）知识补充:
你还知道哪些动物是怎样过冬的
（4）动植物们忙着过冬的景象给你什么感觉
（5）同桌比赛读:
读出热闹欢乐的气氛
四,总结全文,再次激情.
秋天的雨带给大地的是什么歌带给小朋友的是什么歌你们喜欢秋雨吗喜欢秋天吗为什么
五,拓展练习:
交流课前搜集的描写秋天的句子,段落.
六,全体学生和教师品尝水果:
感受秋天的美好,感谢秋雨送来礼物.
设计理念:
充分发挥学生自主,合作,探究的学习理念,调动孩子观察秋天,了解秋天的积极性,从而上升到热爱秋天,赞美秋天.
学习目标:
1,认识"钥,匙,趁"等8个生字.会写12个字.能读写"清凉,留意,扇子"等16个词语.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.
3,读懂课文内容,感受秋天的美好.
4,积累好词佳句.
教学重点:
有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情.
教学难点:
有感情的朗读课文.理解课文是从哪几方面描写秋天的雨的.
课前准备
1.搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件.
2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带.
3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图,菊花图等.
教学过程:
一,欣赏秋色,育情导学
1,教师引述:
这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗
2,在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件.
3,唤起情感:
你喜欢秋天吗为什么
4,学生交流看法和感受.
5,想象导学:
a,请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前
b,有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗
二,听读课文,感知内容
1,播放朗读录音或配乐范读课文.
2,自读课文,读准课文中的词句.
3,你们觉得秋天的雨神奇吗
4,你们最喜欢哪几段内容
三,品读课文,感受神奇
a,自由朗读:
能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍.
b,指名多人次地朗读第1自然段:
谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听
c,引导学生用审美的情趣体悟情感:
你觉得秋天的雨神奇在何处
d,指名交流并读出神奇之处.
e,激发情趣:
秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么
2,品读第2自然段.
a,引导学生朗读:
秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么
b,指名学生朗读后并回答.
c,采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上.
d,品说文字:
你觉得这一段中哪一句说得格外有趣
3,教师引述:
秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第3自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗
四,交流感悟,丰富想象
1.品悟,想象第3自然段内容.
a,教师引导:
谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么
b,学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味"让学生想象:
秋天的雨里还藏着哪些香味.
c,出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住
d,转换角色,让学生进一步想象,交流感受:
假如你当时在果树下,花丛中,最想做的事是什么e,让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读.
2,品悟,想象第4自然段.
a,师转换话题:
秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
谁来读读第4自然段
b,多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么
c,引导学生具体,丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:
你还知道其他动植物是怎样过冬的
d,语言训练:
出示说话卡片:
"它告诉大家,_____.小喜鹊____,小松鼠_____,小青蛙_____,松柏_____,杨柳树叶_____,大家都在准备过冬了."
先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适.
五,总结感受,拓展活动
1,指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话.
2,联系全文内容,让学生思考回答:
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌
a,先在四人小组内讨论.
b,然后集体交流.
3,课文是从哪几方面写秋天的雨的
4,引导学生拓展活动:
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事（教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫.）
六,习写生字,当堂展评
秋天的雨
秋天的雨（第二课时）
教学目标:
1,准确,流利地朗读课文,培养学生语言感悟,积累和运用的能力.
2,理解课文内容,了解课文描写的景物特点,激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情.
教学重难点:
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋天的美.
教学过程设计:
一,导入
1,板书"雨",齐读"雨".同学们,你喜欢什么样的雨,为什么
2,是呀,春天的雨像针尖,像牛毛,夏天的雨顽皮又淘气,总是敲着大鼓,轰隆隆地从天而降,秋天呢秋天的雨又怎么样
3,炎炎的夏日过后,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地为我们敞开了一扇通往秋天的大门,我们将看到怎样的景象呢,好多小朋友已经迫不及待了,拿起课文,先自己到处游览看看吧.
二,整体感知
1,用自己喜欢的方式读读课文,把课文读准确,读通顺,对课文中的生字,有难度的词,句,多读几遍.
2,生字都会了吗,看看这些生词.（指导多音字扇）
钥匙趁柿子菠萝喇叭衣裳橘子
橙红色五彩缤纷频频点头松柏扇啊扇啊
3,抽生读课文,其他同学要一边听一边思考,在秋天里你们看到了什么生答
4,真美呀,看来,只有真正进入这扇大门我们才能身临其境地欣赏到这些美景,可只有轻盈的雨滴才能通过,怎么会呢
没关系,咱们就把自己想像成这众多雨点儿里的最晶莹的一个小雨滴吧,准备好了吗,我们一起乘着凉爽的秋风潜入课文.
三,深入局部,品读课文
1,第一段
①抽生读第一自然段
②清凉的雨点们咱们飘飘洒洒的一路走来,让这里的小伙伴们知道了一个好消息,这就是秋天-----已经来了.
你会怎么告诉他们为什么读得这么轻（指导学生抓住课文里轻轻地,温柔地,没留意等词）
③是呀,咱们是轻轻地来的,谁再来读读这一段.]
2,第二段
进入秋天,咱们这些可爱的雨滴就可要开始忙碌了,忙什么呢课文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天换上新装呢,而咱们就有这种魔力,带上我们的颜料,去帮帮他们吧.
①大声读这段
②你想把什么颜色送给谁
③请你美美地读,把你喜欢的句子画下来.生轻声读后抽读
相机指导,如何我把句子当中的"扇哪扇哪,飘哇飘哇"去掉,自己再来读读看,好不好,为什么
（银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.
它把红色给了枫树,红红的叶子像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.）
④秋天的景色这么美,想不想亲眼去看一看,
展示图片,景色美,文字也美,学生齐读第二段.
⑤你们看秋天的颜色多,景色美,这么多颜色用书上一个词叫---五彩缤纷.这五彩缤纷的世界能用你甜美的声音表现出来吗,配音读.
3,学习3,4段
①雨点儿的我们继续飘落,最后落在了果园里,渐渐地老师发现你们身上藏着很多气味了,看看第3段,谁来告诉老师,你落到谁的身上,闻到了什么气味
②秋天的果园里散发着瓜果的清香,小朋友们的脚常常被勾住了.秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢.同桌一起读四段.
③秋天的雨举起金色的小喇叭,会对动物朋友关切地说什么
④雨点掉在伙伴们身上,他们听懂你说的话,现在正在热热闹闹地准备过冬呢.这么快乐地景象,就让我们一起放开声音自由地读一读.
⑤谁想把这段话快乐地读出来.抽读,齐读
三,小结
①多么有趣地景象,秋天的雨就这样向我们承现了一幅绚丽多彩的画卷.
你看到了一个怎么样的秋天
②通过读书我们感受到了秋天无穷的魄力,难怪作者感叹到----齐读第后一段.
③收集秋天的词句,写在积累本上.
秋天的雨》教案
一,谈话导入揭题
同学们,知道现在是什么季节吗（秋天）喜欢秋天吗（喜欢）（师板书:
秋天）你知道是谁把美好的秋色带到我们的眼前的呢（生说）看来大家的想象很丰富,有不同的观点.有位小朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.（板书:
雨）在他眼里,那细细的雨犹如一个变换神奇的魔术师.想听听他是怎么说的吗今天老师就要带大家一起走进秋天,去分享《秋天的雨》.（板书:
的）
（课件出示课题,齐读课题）
二,初读课文,整体感知
1.请大家静静地欣赏,细细地体会.（师配乐范读）
2.谈感受.
师:
听了之后你有什么感受
3.学生自由读,感悟.
师:
是啊,秋天的雨这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉.让我们一起走进秋雨,揭开它那神秘
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