长城.docx

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长城

《长城》教学案例分析

【教学设计理念】

　　《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，是值得探索，下面是我做的一点尝试。

【教学流程】

一、交流信息，资料共享

　　师：

同学们，在我国有一项古代防御工程，它自公元七八世纪开始修筑，延续不断地持续了２０００多年。

被称为“上下两千多年，纵横十万余里。

”你们知道它是什么吗？

　　学生齐答：

长城。

　　师：

我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。

由于各种原因我想你们肯定没有去过长城，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，来游览一下举世闻名的万里长城吧！

〖反思〗

　　教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。

二、充当导游，感知课文

　　１、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。

　　２、小组交流读后的感受。

　　３、师：

看来大家的感触和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？

　　　　生：

试着解说，教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。

　　４、请学生通过多种方式练读课文，初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。

〖反思〗

　　根据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词。

同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。

三、观察远景，感受雄壮

　　１、出示放大的长城彩图，播放配乐朗读，让学生试着用一句话来描述。

　（学生在描绘长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使句子表达更形象。

）

　　２、师：

同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。

齐读文中作者描述长城的语句。

　　　　生：

齐读第一段。

　　　　师：

你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗？

　　　　教师根据学生的回答板书：

蜿蜒盘旋　　像一条长龙

　　３、范读：

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

“蜿蜒盘旋”通常被用来描写蛇的模样，作者在这里却说长城像条龙，这说明了什么？

　　　　（学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。

）

〖反思〗

　　对照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住“蜿蜒盘旋”，“像一条长龙”等词语初步从读中悟情。

同时也初步培养他们发现问题，解决问题的能力。

从学生提出的问题可以看出，只要教师放权学生，并给予适当指导，学生完全有这个能力的。

四、近看长城，分析结构

　　１、师：

出示课件，作者又来到长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。

我们接着看课文，看看作者介绍了长城的哪些建筑？

　　　　生：

读书后回答。

　　　　教师板书：

长城的高大坚固　城墙顶　外侧的垛子　城台

　　２、师：

从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？

两幅图各表现事物什么不同的特点？

　　　　生：

交流回答：

第一幅图观察点在远处，即在长城外；第二幅图观察点在长城上。

第一幅着重表现长城的“长”；第二幅图着重表现长城的“高大坚固”。

（让学生明确：

这句话说明了作者观察角度的变化，由远景推倒进景，由第一段自然过度到第二自然段。

）

　　　　师：

该段的第一句话在文中有什么作用？

　　　　（学生通过上面的交流很自然回答到：

过度作用。

）

〖反思〗

这部分教师引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。

同时学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。

这样不但训练了学生观察能力，而且将语文知识运用到实际中去。

五、走上长城，体验伟大

　　１、学生齐读这一段，体会作者的思想感情，小组合作思考：

　　　⑴　站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，为什么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

　　　　　提示：

　　　　　要重点体会“站在”、“踏着”“扶着”、“想起”这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然展开的联想。

　　　⑵　师：

为什么说是“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”

　　　　　（让学生抓住“血汗和智慧”“凝结”重点词语来展开想象。

）

　　　　　生：

因为：

　　　　①　条石多，多到“数不清”。

　　　　②　条石重，每块“有两三千斤重”。

　　　　③　没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。

　　　　④　山势“陡峭”。

“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

　　　⑶　学生读第４段：

　　　　　说说长城在世界历史上为什么是一个“伟大的奇迹”？

　　　　　生：

小组合作讨论：

因为：

　　　　①　长城是那样气势雄伟。

　　　　②　长城是那样高大坚固。

　　　　③　长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。

所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。

　　２、齐读课文第３、４段。

　　３、品味长城，升华情感：

　　　　师：

长城是我们的骄傲，现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！

〖反思〗

　　小组合作、探究，充分体现学生学习的主动性。

同时教师再用语言激情去感染，带动学生，学生在文本中感悟激情。

最后让学生齐唱国歌，这样学生在歌声中很自然的就感受到长城的伟大，同时也激发了对祖国壮丽河山热爱的情感，情感得到升华。

第五组课文单元导学

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编三篇课文，都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解“世界文化遗产”的一扇扇窗口。

教学本组课文时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法.，教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸到以后的学习中，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，让学生充分感悟“世界遗产”的魅力。

第17课《长城》导学案

学科：

语文年级：

四年级课题：

长城课型：

讲读课时：

两课时时间：

10月30日主备人：

张燕修改人：

张燕审核人：

邹春莲学习目标：

1、会认8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

学习重难点：

1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

学习方法：

预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测学习准备：

布置学生课前搜集关于长城的历史知识、故事传说或者图片资料。

预学案：

一、学生根据自学提示预学课文：

教学目标

　　　学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

　　教学难点，重点

　　　1．指导看图。

学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　　　2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　课前准备

　　　1．录音机。

　　　2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

　　教学方法：

以教师讲解为主，学生自学为辅。

　　教学课时：

两课时

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．看图，了解图意。

　　　1、介绍长城。

　　　　长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。

秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。

以后各个朝代，都对长城进行拉修建。

因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　　2、观察彩图。

（打出幻灯片）

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？

（上面一幅是远景，下面一幅是近景。

）

（2）长城修筑在什麽地方？

（崇山峻岭之间）

　　　　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？

（长和高大）

　　　　（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？

（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。

只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

　　二．初读课文，了解文意。

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　　　1．自学生字新词。

　　　2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

　　三．图文结合，说一说。

　　　1、说说生字新词。

　　　　　崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu）智慧（hui）　气魄（po）

　　　2、理解字词。

（1）教师讲解

　　　　　山海关：

在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

　　　　　嘉峪关：

明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

　　　　　八达岭：

军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

（2）看图理解

　　　　　崇山峻岭：

指高而险峻的山岭。

　　　　　蜿蜒盘旋：

指弯弯曲曲的延伸。

　　　　　条石：

长方形的石块。

　　　　　方砖：

正方形的砖块。

　　　　　垛口：

指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

　　　　　了望口：

指用来了望的口子。

了望：

从高处监视敌人。

　　　　　射口：

射击用的口子。

　　　　　城台：

城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

　　　　　互相呼应：

本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

　　　3、说说课文各节的内容。

（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。

）

　　4、说说怎样给各节编一小标题。

　　　　（启发学生以课文内容为线索定出小标题：

（1）一条“龙”

（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。

或启发学生以课文结构为线索列出小标题：

总貌；构造；联想；地位）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、图文对照，逐段学习。

　　　1、观察远景图。

（打出幻灯。

）

（1）.远景怎样？

（像一条龙）

（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

　　　　（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

　　　　（4）.长字突出怎样的特点

　　　2、看近景图学第二节

（1）读后思考。

　　　　　　课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

（2）这一节有几句话？

介绍长城的那些建筑？

（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）　

　　　　（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

　　　　（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

　　　3、综合两图第三节。

（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？

（围绕站、踏、扶、自然）

（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？

（条石多重）

　　　　（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

　　　　（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

　　　4、读第四段。

（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

（2）表达拉作者怎样的思想感情？

（喜爱、赞美）

　　二、总结全文。

　　　1．画出最能表现中心思想的一句话。

　　　2．总结谈话：

长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。

它高大坚固，建筑结构巧妙合理。

它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。

学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。

一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

　　板书设计

　　　　　长城

　　　　　　　　　　远景

　　　　观察长城

　　　　　　　　　　近景

　　　　　　　　　　血汗

　　　　联想人民

　　　　　　　　　　智慧

　　　　　　　　　　雄伟

　　　　赞美工程　　奇迹

作业设计

　　　一、看拼音写词语

　　paishe　　ningjie　　zhihui　　jiangu　　chengqiang　yuhang　yuan

　　（　　　　）（　　　　）　（　　　）　（　　　）　（　　　　　）（　　　　　　）

　　　二、把下列词语补从充完整

　　　　　（　）山（　）岭　　互相（　）应

　　　　　　蜿蜒（　　）旋　　气（　）雄伟

　　　三、改正下列句子中的错别字

　　　　1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。

（　　）

　　　　2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。

（　　）

1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级

课题17长城

课时2课时

主备人审核人组别

使用人使用日期

教学思路

（纠错栏）

第一课时

学习目标：

1、学习本课的生字、新词。

2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：

抓重点句子理解，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

知识链接：

世界遗产1972年，联合国教科文组织第17届大会通过了〈〈保护世界文化和自然遗产公约〉〉。

1976年成立了政府间合作机构—世界遗产委员会，由公约缔约国大会选举产生的21个国家组成，其主要任务之一是在缔约国提出建议的基础上，确立应在〈〈保护世界文化和自然遗产公约〉〉范围内加以保护的各国文化和自然遗产，将这些国际公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观列入《世界遗产名录》，使国际社会将其作为人类的共同遗产加以保护。

预习任务：

1、自学本课生字，理解词语的意思。

2、读通、读熟课文。

预习检测

A、读拼音，写词语，我最棒。

chónggāoníngjiētúnbù

（　）（　）（　）

dǒuqiàozhìhuìqìpò

（　）（　）（　）

B、我会辨字组词。

崇（）魄（）屯（）

宗（）魂（）吨（）

自主、合作、探究：

1、播放有关长城的纪录片，展现如织的中外游人游览长城的情景，以激发学生的民族自豪感和爱国之情。

2、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。

并认真品读。

3、理解句子：

A、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这句话在文中起什么作用？

这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么？

B、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

你是怎样理解这句话的？

4、有感情地朗读课文。

我来闯关：

A、我会填。

本文是按由（）及（）的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段（）看长城，着重写长城的（）；第二自然段是（）看长城，着重写长城的（）；第三自然段是展开（）；第四自然段描写（）。

学习收获：

知识延伸：

了解“不到长城非好汉”是怎么回事？

西路小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级四

（2）

课题17长城

课时2课时

主备人李光茹审核人组别

使用人使用日期

教学思路

（纠错栏）

第二课时

学习目标：

1、体会作者为仕么会发出感慨。

2、当小导游向全班同学介绍长城。

学习重点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

3、背诵课文。

预习任务：

熟读课文，达到能够背诵。

预习检测

按课文内容填空。

1、远看长城，它像一条（），在崇山峻岭之间（）。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有（）。

2、（）长城上，（）脚下的方砖，（）墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的（）。

3、多少劳动人民的（）和（），才凝结成这（）、（）的万里长城。

4、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个（）。

自主、合作、探究：

1、作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”这样的感慨？

请学生根据课文和插图，勾划出文中的句子，再读一读。

谈一谈自己的体会，在小组内交流。

2、小组内讨论：

为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

3、在组内当小导游向同学介绍长城。

然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。

4、有感情地朗读整篇课文。

我来闯关：

A、我会填。

修筑长城是一项极其艰巨的工程。

以“条石”为例，可以看出工程的艰巨性：

（）、（）、（）、（）。

所以说长城是劳动人民用（）和（）凝结成的。

B、我会照样子写句子。

1、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

远看，它像。

1、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

多少，才。

学习收获：

知识延伸：

再搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。

2、标出课文的自然段，划出不认识的字。

3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

4、思考：

课文主要讲了一件什么事？

二、布置学生整理自己搜集关于长城的历史知识、故事传说或者图片资料.导学过程：

第一课时导学内容：

1、整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟的总体特点。

3、了解作者的观察思路和文章的整体脉络。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

课堂环节导案学案我的想法

一、情境导入、

激发兴趣。

（3分钟）1图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。

2、明确单元的学习目标：

认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资多媒体演示，激发阅读兴趣。

板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。

长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！

1、检查新词认读情况：

2、强调字形难点、指导易错字的书写。

师重点强调：

①容易读错的字：

旋、隔、屯、垒

②容易写错的字：

崇、嘉、慧、魄

3、解释新词：

垛口：

指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口：

指齿形墙凹下去的部分。

射口：

指齿形墙上用来射箭的洞。

4、检查学生朗读课文情况。

1、用多种方式认读新词。

崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、瞭望口、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、血汗、智慧、凝结、气魄雄伟、奇迹

2、?

用熟悉的识字方识记生字。

3、?

联系上下文理解新词。

4、选择喜欢的段落汇报初读情况。

）三、自主合作，初识长城。

（20分钟）

1、让学生根据学案小组交流，完成自学。

2、汇报交流：

（1）检查读课文的情况，知名轮流朗读。

（2）说说整体印象。

长、高大坚固、气魄雄伟、独一无二。

（3）观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。

、让我们打开课本，深入地走进长城。

请同学们自由读课文。

要求：

把生字读准，把课文读通顺。

声音响亮。

、交流感受：

长城留给你什么印象？

四、检测、反馈。

（7分钟）我们来填一填，加深对课文的理解。

拓展练习：

说说“不到长城非好汉”是什么意思？

本文是按（）的顺序写的，共有四个自然段，第一个自然段（）看长城，主要写长城的（），第二自然段（）看长城，主要写长城的（）。

第三自然段展开（）。

第四自然段（）。

第二课时导学内容1、在阅读中深入体会长城的“高大坚固”和“气势雄伟”，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、当小导游向同学介绍长城。

课堂环节导案学案我的想法一、复习导入（2分钟）

上节课我们学习了什么内容？

通过学习你有什么收获？

交流汇报。

二、细读探究（26分钟）

出示学案，自主学习：

（一）、远看长城。

填句子1，分析作者用了打比方和列数字的方法写作。

指导有感情的朗读。

（二）、近看长城。

交流问题2、3

（三）、有长城想到。

指导有感情品读重点句：

（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。

”同学们算算相当于多少个同学的重量？

你从这体会到了什么？

（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？

读着这样的文字，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！

从“多少”、“才”你体会到了什么？

四）赞美长城1、教师小结：

2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

3、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？

课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”了吗？

4、朗读最后两段。

远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

3、长城的结构（设计）到底如何？

、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

、让我们带着自己的理解，读读第三自然段

三、总结全文，说话训练（6分钟）

读完全文，你能说说为什么称长城是个伟大的奇迹吗？

推荐一两名小导游介绍一下长城。

汇报交流四、反馈、延伸，读写结合。

（6分钟）写话寄情

1、出示领导人的题词

2、你也来学学这些名人，给长城写几句话

也来学学这些名人，给长城写几句话

17长城

高大坚固气魄雄伟

血汗智慧伟大奇迹