《普通心理学》第八十四章练习题.docx

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《普通心理学》第八十四章练习题

《普通心理学》第八---十四章练习题

一．名词解释

1.语言

2.语言的表征

3.运动性失语症

4.意志

5.双趋冲突　　

6.个性　　

7.需要　

8.动机

9.间接兴趣　　　　

10.能力

11.智商

12.经验

13.液体能力

14.晶体能力

15.人格

16.气质

17.性格

18.自我概念

19.认知风格

20.人格特质理论

21.气质类型学说

22.图式

23.依恋理论

24.同化与顺应

25.自我中心

26.道德发展

27.替代强化

28．正强化与负强化

29.正迁移与负迁移

30.情绪与情感

二．单项选择

1．下列不属于语言特征的是（）。

A．创造性B.结构性

C.意义性D.代替性

2.能够区别意义的最小语音单位是（）。

A.音码B.音位C.语素D.单词

3.语言中可以独立运用的最小单位是（）。

A.单位B.语素C.词D.句子

4.对输人的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程是（）。

A.语言表征B.语言产生C.语言理解D.语言加工

5.语言表征是指语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式，其中把词语按层次

网络形式组织起来的表征方式是（）。

A.表象B.命题C.心理词典D.分布表征

6.语音知觉的效果可以用（）来度量。

A.清晰度与可懂度B.语音强度

C.感知速度D.相似度

7.如果一个失语症病人无法将看到的物体和听到的物名声音之间建立起对应的联系，而不能理解语词的意义，那么我们可以大致判断病人的（）受到损伤。

A.布洛卡区B.威尔尼克区C.弓形束D·角回

8.儿童在出生后的很短时间内就能习得语言，产生出或理解他们从未说过或听过

的语句，这种现象说明了语言的（）。

A.社会性和个体性B.创造性

C.意义性D.指代性

9.通过失语症的研究，人们相信语言功能是由（）来执行的。

A.左半球B.右半球

C.两半球共同D.不同个体情况不同

10.（）不是动机的功能

A激活B指定C维持D调整

11.有意识的支配、调节行为，并通过克服困难，以实现预定目标的心理过程是（）。

A动机B能力C意志D思维

12.（）关于需要的结构的理论观点影响最大。

A马斯洛B皮亚杰C海默D托马斯*杨

13.马斯洛认为，人的需要是由（）个等级构成的。

A三B四C五D六

14．需要层次理论认为，（　）是最重要，也是最有力量的。

Ａ　安全需要　　　Ｂ　生理的需要

Ｃ　尊重的需要　　　Ｄ　自我实现的需要

15．（　）是动机产生的基础。

Ａ　意志　　　Ｂ意念　　　Ｃ需要　　Ｄ　能力

16．赫尔关于驱力理论有一个著名的公式Ｐ=Ｄ＊Ｈ＊Ｋ　其中Ｋ指（）。

A驱力B习惯强度C潜能D诱因

17.生理性动机不包括（）。

A渴B梦C性D睡眠

18.根据动机的意识水平，人的动机可以分为（）。

A生理性动机和社会性动机B原始动机和习得动机

C有意识动机和无意识动机D外在动机和内在动机

19.印刻现象从某一方面为（）提供了支持。

A本能理论B驱力理论

C唤醒理论D诱因理论

20.在小学早期阶段，女孩子一般比男孩子具有（）优势，而男孩子又比一般女孩子具有（）优势。

A.语言表达;视觉空间能力B.数学；语言表达

C.视觉空间能力；数学D.数学；视觉空间能力比

21.比尔是很有天赋的小提琴手。

她三岁时就开始演奏了，四岁就能谱曲。

然而，比尔在自我表达上却比较困难，也常常对老师布置的作文练习完成不理想，尽管她还算努力。

（）的智力理论可以比较好地解释这一现象。

A.Gardner的多元智力理论B.Spearman一般因素理论

C.Stermberg的三元智力理论D.Thurstone的首要心理能力理论

22.英国心理学家继承和发展了（）的学说，提出了能力的层次结构理论

A．桑代克B.斯皮尔曼

C.加德纳D.吉尔福特

23.根据斯皮尔曼提出的能力二因素说，当活动中包括的一般因素较多时，（）。

A．各种作业成绩的正相关越高B.各种作业成绩的正相关越低

C.各种作业成绩之间相互独立D.各种作业成绩取决于特殊因素，与一般因素无关

24.在能力与知识、技能的关系上，下列说法正确的是（）

A．一个人的能力高低会影响他掌握知识、技能的水平。

B.能力是掌握知识、技能的前提。

C.能力是掌握知识、技能的结果。

D.可以根据一个人掌握知识、技能的多少判断一个人的能力。

25.斯腾伯格提出的智力三元理论中，知识获得成分指（）

A．计划、控制和决策的执行过程。

B．任务的执行过程。

C．获取和保存新信息的过程。

26.对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人禀赋，在信息加工和问题解决过程中表现的能力是（）。

A．晶体智力

B．流体智力

C．创造智力

D．操作智力

27.斯坦福——比奈智力表是以下列哪个作为测量智力的标尺（）。

A．年龄

B．反应速度

C．性别

D．兴趣爱好

28.能力发展的个体差异指（）。

A．能力发展水平，表现早晚，结构的差异

B．能力发展水平，变现早晚，结构，性别的差异

C．能力发展水平，表现形态，结构的差异

D．能力发展水平，表现形态，结构，性别的差异

29．能力是一种（）

A．生理特征B.心理特征

C.生心特征D.外部特征

30．个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的（）。

A．态度特征B．理智特征

C．情绪特征D．意志特征

31．具有核心意义的心理特征是（）。

A．气质B．性格

C．需要D．动机

32．卡特尔用因素分析方法提出的人格物质理论将人格分成儿层，（）不包括在其中.

A．表面特质和根源特质B．体质特质和环境特质

C．首要特质和中心特质和次要特质D．动力特质、能力特质和气质特质

33．俗话说"江山易改，秉性难移"是指人格具有（）。

A．独特性B．稳定性

C．整体性D．功能性

34．弗洛伊德将人格结构分为三个层次:

本我、自我和超我，他认为其中（）具有最强大的力量。

A．本我B．自我

C．超我D．三者都是

35．下面对气质的描述错误的是（）。

A．气质是一种稳定的心理特征

B．人的气质差异是通过后天培养形成的

C．气质不具有好坏之分

D．气质不能决定一个人未来的成就大小

36．奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）。

A．共同特质B．+心特质

C．首要特质D．动力特质

37．对人格的生物遗传因素进行研究时，心理学家认为（）是最好的研究方法。

A．族谱分析B．双生子研究

C．归因溯源法D．临床病理分析

38．"三岁看大，七岁看老"这句俗话反映的是（）因素对人格的影响。

A．社会文化B．家庭环境

C．自然物理因素D．早期童年经验

39．当我们说性格决定命运时，是强调了人格中的（）。

A．独特性B．稳定性

C．整体性D．功能性

40.（）在胚胎三个月之后的发育。

A性别分化B开始呼吸C出现骨骼细胞D心脏开始搏动

41.早产儿是指（）

A．不足37周B.不足28周

C.满27周不满38周D.满28周不满37周

42.下列不属于婴儿动作发展顺序的是（）。

A.由下而上B.由中心到四周

C.由简单到复杂D.由无意识到有意识

43.婴儿对视崖的反应表明其在视觉的（）方面有发展

A.视觉调节B.视觉辐合

C.立体视觉D.视觉分辨

44.儿童语言先天论的主要代表人物是（）。

A．迈尔斯B.乔姆斯基

C.皮亚杰D.艾里克森

45.儿童从吮吸母乳到学会吮吸塑料奶瓶的奶嘴是一种（）现象

A.学习B.本能C.顺应D.同化

46.母子依恋的类型有（）

A.安全型、依恋型、矛盾型B.安全型、逃避型、冷漠型

C.依恋型、矛盾型、哭泣型D.安全型、逃避型、矛盾型

47.提出学习“效果律”的是（A）

A桑代克B斯金纳C苛勒D托尔曼

48.印刻是动物的一种本能，（）对印刻现象做了实验。

A、康拉德.洛伦茨B赫尔

C、施普兰格尔D、马斯洛

49.同时影响语音知觉、词汇理解、句子理解和课文理解的因素是（B）。

A.语音B.语境C.语义D.句法

50.语音的物理属性中，取决于声带的长短、厚薄、和松紧程度的事（A）。

A.音调B.音色C.音长D.音强

51.哪一阶段被定义为更年期（C）

A.18-20岁B.20-35岁C.20-40岁D.2-50岁

52.能够使视觉意象和听觉意象相联系的是（C）

A.布洛卡区B.威尔尼克区C.角回D.中央灰质

53.下面对内部语言描述不正确的是 （ D）。

A．内部语言是一种自问自答或不出声的语言活动 

B．没有外部语言就不会有内部语言 

C．没有内部语言的参与，就不能顺利进行外部语言活动 

D．内部语言具有隐蔽性、开展性、计划性等特点 

三．多项选择

1.语言具有的特性（）

A．意义性B.创造性C.多样性D.指代性

2.语言的种类（）

A.对话语言B.独白语言C.内部语言D.口头语言

3.影响句子理解的因素有什么?

（）

A.词序B.语境C.推理D.句子的类型

4.语言的中枢机制包括（）

A.布洛卡区B.威尔尼克区C.角回D.弓形束E.其他更广泛的脑区

5.对话语言的特点是（）

A.情境性B简略性C.反应性D直接交流性

6.去年5岁的Tom在想妹妹解释他们的哥哥不在家里，会说“Nohecoming”但今年他改成了“He’snotcoming”.这说明今年Tom已经在哪个方面又说进展？

（D）

A.语言敏感性B.语义C.单词层面D.句法

7．人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的 （ ）为中介的。

（C）

A．动机B．态度 C．需要 D．体验 

8..动机的功能有以下哪几种（）。

A．激活功能B.动力功能

C.指向功能D.维持和调整功能

9.马斯洛人类需要的层次中最基本的两个层次是（）。

A.生理的需要B.尊重的需要

C.安全的需要D.自我实现的需要

10.价值观的主要表现形式为（）。

A.兴趣B.需求C.信念D.理想

11.（）创建了动机的唤醒理论。

A．赫尔B.柏林C.托尔曼D.赫布

12.意志行动分为哪几个阶段（）。

A.理解B.准备C.分析过程D.执行

13.美国心理学家加德纳的智力多元理论认为，智力包括（）。

A.言语智力B.情绪智力

C.社交智力D.逻辑运算智力

14.阜南的能力层次理论将能力由高到低排列，依次是（）。

A．一般因素B.小因素群，包括言语、数量、机械等

C.特殊能力D.大因素群，即言语和教育与操作和机械

15.智力的PASS模型包含了（）这三层认知系统。

A.注意-唤醒理论B.信息加工理论

C.知识获得理论D.计划理论

16.下列有关智商说法正确的是（）。

A．也称智力商，即IQ

B.一个孩子的智龄与实际年龄相仿，则他的智商为120

C.采用比例智商来表示人的智力水平，智商将逐渐上升

D.智商=智龄*100/实际年龄

17.韦氏量表包含了（）

A.言语分量表B.行为分量表

C.操作分量表D.认知分量表

18.有关人格所具有的特性，下列选项不正确的是（）。

A.稳定性B.不稳定性C.独特性D.广泛性。

19.（）不是人格培养的内部因素。

A.家庭环境因素B.自我调控因素

C.生物遗传因素D.早期童年经验。

20.下列学生不属于胆汁质的是（）。

A.孤僻，敏感，情绪发生慢而强

B.轻率，敏捷，情绪发生快而多变

C.沉着，淡漠，情绪发生淡而弱

D.热情，粗暴，情绪发生快而强。

21.研究个体的身心发展就是研究（）等方面的发展。

A.生理方面B.人格方面C.认知方面

D.社会心理方面E.思想方面

22.由于研究对象的特点、研究目的和要求不同，发展心理学家们也采用特殊的研究方法有（）。

A．因果研究B.纵向研究C.横断研究

D.个案研究E.群体——连续研究

23.婴幼儿动作的发展主要遵循的原则（）。

A.由上到下的原则

B.由下到上的原则

C.有中心到四周的原则

D.由简单无意识到复杂有意识的原则

E.由手足到肢体的原则

24.语言获得理论有（）。

A．学习理论B.认知理论C.先天论

D.社会需求理论E.人类发展

25.皮亚德将儿童的道德发展分为（）。

A．自律阶段B.戒律阶段C.部分自律阶段

D.他律阶段E.依赖节律阶段

26.情绪调节的特征有（D）

（1、）恒定性

（2）情绪调节过程的等级组织（3、）情绪调节的个体和文化差异

A、

（1）B、

（2）（3）

C、（3）D、

（1）

（2）（3）

27.吉尔福特三维结构模型中，智力可以区分为三个维度，分别是（A）

（1、）内容（2、）操作（3、）产品（4、）形状（5）位置（6）颜色

A、

（1）

（2）（3）B、

（2）（3）（4）

C、（3）（4）（5）D、（4）（5）（6）

28.能力形成的原因和条件有（D）

（1、）遗传的作用

（2）环境和教育对能力形成的影响（3、）实验活动的影响（4、）能力的发展和人的主观能动性

A、

（1）B、

（1）

（2）

C、

（1）

（2）（3）D、

（1）

（2）（3）（4）

29.情绪的外部表现为（D）

（1、）面部表情（2、）姿态表情（3、）语调表情（4、）感觉反馈

A、

（1）B、

（1）

（2）

C、

（1）

（2）（3）D、

（1）

（2）（3）（4）

30.情绪和情感的功能有（D）

（1、）适应功能（2、）动机功能（3、）组织功能（4、）信号功能

A、

（1）B、

（1）

（2）

C、

（1）

（2）（3）D、

（1）

（2）（3）（4）

31.情绪的外部表现为（D）

（1、）面部表情（2、）姿态表情（3、）语调表情（4、）感觉反馈

A、

（1）B、

（1）

（2）

C、

（1）

（2）（3）D、

（1）

（2）（3）（4）

32.成年以后，个体的生理开始经历一些衰退的变化，同样在心理方面也会面对新的适应问题，包括（ABCD）

A.健康问题B.终生学习问题

C.社会人际关系问题D.面对死亡问题

33.联结主义学习理论的代表人物（C）

A巴甫洛夫、苛勒、斯金纳B托尔曼、桑代克、斯金纳

C巴甫洛夫、桑代克、斯金纳D斯金纳、桑代克、托尔曼

34．意志具有的品质有 （ABCD ）。

A．独立性 B．果断性 C．坚定性 

D．自制力 E．决定性 

四．简答题

1．什么是语言的表征？

语言的加工可分为哪几种类型？

2．大脑皮层的语言区有哪些？

损伤这些区域将引起哪些形式的失语症？

3．什么是词汇识别？

词汇识别受哪些因素影响？

4．影响句子理解的因素有哪些？

5.简述马斯洛的需要结构。

6.意志的品质包括哪些内容？

7.简述加德纳多元智力理论。

8.简述环境因素在能力发展中的作用。

9.比率智商有什么局限？

为什么现在智力测验多采用离差智商？

10.简述能力的种类及其特点和作用。

11.简述能力与知识、技能之间的关系。

12.简述人格的特质理论。

13.人格包括哪些组成部分？

14.自我调控系统包括哪些？

15.简述人格形成形成与发展的影响因素。

16.简述皮亚杰的儿童认知发展阶段理论的四个主要阶段。

17.简述认知风格与认知能力的差别

18.坎农巴德学说在情绪理论中有什么地位和作用

19.简述能力的二因素说

20.研究情绪调节有什么意义?

21.简述情绪的三维理论。

22.简述斯金纳认为的两种类型的学习。

23.简述动作技能形成的特点。

24.简述提高练习效率的条件。

25.简述语言产生的三阶段模型。

26.什么是顿悟学习？

27.什么是“意义学习”

28.什么是“认知地图”

29.人格测验的方法有哪些?

30.简述耶基斯-多德森定律

31.詹姆斯兰格理论对于情绪学心理研究和发展有什么意义？

32.战胜挫折有哪些策略和方法？

33.简答能力发展的一般趋势。

34.试评述情绪动机-分化理论

五．论述题

1.论述研究语言的意义。

2.人脑语言活动中枢有哪些（三种即可）？

损失这些区域会得什么病症？

具体表现是什么？

3.论述马斯洛的需要层次理论。

4.论述动机与工作效率的关系。

5.论述遗传、环境与教育在能力发展中各起什么作用，怎样发挥主观能动性在能力发展中的作用？

6.论述智力三元论。

7.结合自我人格特点，论述如何完善自己的人格。

8.论述皮亚杰的儿童发展理论的主要观点。

9.以“陌生情景”试验为例，论述依恋理论的主要观点。

10．论述“高原现象”对你的学习过程的启示。

11.论述学习的分类

12.试述学习的认知理论

13.联结主义学习理论的两个主要派别是什么？

二者的异同是什么？

14.社会性动机有哪些？

他们在人类生活中有何意义？

15.一个标准化的能力测验应该具备那些条件？

这些条件是如何建立的？

16.人格差异与发展的影响因素有哪些？

17.能力的发展和人的主观能动性的关系。

18.什么是“适应性综合症”？

19.结合自己的体会谈谈语言在人类生活中的重要作用？