班主任德育经验交流4篇.docx

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班主任德育经验交流4篇

班主任德育经验交流4篇

班主任德育经验交流第1篇有人说:

一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。

因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该是爱孩子。

对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。

1、爱心

对于4年级的小学生来说,9、10岁正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。

因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种慈母般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们的可爱之外,保护他们珍贵的童心。

爱的力量是无穷。

学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。

即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:

老师是关心你、爱护你的,是为你着想才因此严格要求这样,在严师面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。

正是老师的爱才使得这良药不苦口,忠言不逆耳。

精诚所至,金石为开。

春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。

更重要的是,师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。

2、细心

有人说班主任是世界上最小的主任,可这最小的主任管的事却特别多、特别细。

大至教育教育学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。

班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。

为此,我认真做好6个勤,即勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录。

平时,细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访,了解学生的家庭情况,分析思想动态;关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结,积累经验这样对学生各方面情况均了然于心,才能因材施教。

如我们班里的小宇同学,刚从别的小学转过来时,学习一点也不积极,写字慢吞吞的,说话声音特别小,背诵课文在全班是最慢的一个。

私下里我把他叫到一边,指出他的种种不足之处,采取先扬后抑的办法教育他,这样在表场之后批评,他接受就诚恳多了,最后我充满信心地对他说:

老师相信你一定能有进步。

给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励。

现在他转变了许多。

不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓,是班主任工作不可欠缺的。

3、耐心

俗话说:

10个指头伸出有长短。

转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。

班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。

班里的佳佳是最令我头痛的一个学生,他对学习一点兴趣都没有,老师不在身边,他能交空白卷,平时就更不必说了。

无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事,1副软硬不吃的样子。

我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败,实在是无计可施了,但又不忍放弃-放弃不等于宣判不可救药了吗?

在一次偶然听到成功教育法之后,我想,何不试一试呢?

于是,我在提高他的学习兴趣上下功夫,千方百计地创设机会让他获得成功,细心注意他哪怕是微小的进步,及时给予恰到好处的表扬。

哲人说:

使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。

做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣。

班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。

尽管工作尚不够尽善尽美,但确已尽心尽职了。

我总想,只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就没有过不去的关,没有解决不了的问题。

班主任德育经验交流第2篇教育是一门科学，管理是一种艺术。

一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。

有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。

　1.偏爱后进生

在班级管理中，我努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。

在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

就说我们班的吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。

同学给他起了个绰号叫一条虫，我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。

有一次上英语课时，他在画画，我听到反应后很生气。

可我一看画，气就消了，因为他实在是画得太好了。

于是我当着他的面对同学们说：

没想到这么会画画，那么我们就选他为宣传委员吧。

这令他感到很意外，马上坐下专心听课了。

这以后，他很热心班级工作，大家也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。

这学期，我把黑板清洁员的任务交给了他，更是让他信心百倍。

我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

2.严爱优等生

优等生，谁都爱他们。

也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。

但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。

时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。

优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3.博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。

他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。

对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

比如，我们班的，他学习成绩一般，但很关心集体，他特别想当学校的值勤员，我就满足了他的要求，推荐他当了学校大队部的值勤员，他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，他的学习成绩也进步了，上课发言也积极了，效果非常明显。

俗话说：

严是爱，松是害，不教不管会变坏。

我努力用三爱去做到真心爱护我的学生，严格要求他们。

班主任工作精心而又繁琐，它是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。

在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。

我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。

班主任德育经验交流第3篇作为班主任，在自己的工作当中一直把两句话做为自己的座右铭，第一句：

用心带好班。

第二句：

把别人的东西变成自己的东西。

一、用心带好班。

班主任要勤字当头，业精于勤而荒于嬉，就是这个道理。

1.抓好常规。

班风在某种意义上说就是一种习惯，建立合理的常规，使学生的言行规范化。

抓好学生课堂常规、上课常规、课间常规、礼貌常规、卫生常规等。

上课前我会比较早到教室，站在门口，等到所有学生都做好了准备工作才进去；课上，时刻用各种口令来提醒学生注意听讲和注意读写姿势；在礼貌训练方面，我注重表扬，谁谁谁今天和老师打招呼了，谁谁谁使用了礼貌用语，同时，我也时时注意自己的言行，打招呼、回请学生做事也会对他们说谢谢。

言传身教的作用吧，现在班上学生都还挺有礼貌的。

在卫生常规的训练上，一方面老师自己注意在班上的影响，不乱扔乱摆，主动拾起地上的垃圾；另一方面分配好值日工作，让学生在做值日的同学认识到卫生保洁的重要性，养成良好的卫生习惯。

2.在班集体树立榜样。

班风形成的开始，好的表现总是在部分同学的一两件事情上，这时，教师需要有一双善于发现的眼睛，发现了还要大力提倡，号召同学们学习。

比如谁为班级做好事、谁写字漂亮、谁发言积极等等，学生有榜样可以学，也知道学什么。

3干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。

小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。

所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：

其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

4.拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。

班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。

然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

班主任德育经验交流第4篇作为教师身份的班主任，还应加一条班级管理职责，就像社会上的领导者所辖团体一样，二者的才能与威信都是他们团体追求并达到既定目标的过程中有其成员给与的。

他们应该共同具备超出成员一般水平的智能、学识、责任感，其中所不同的是领导者面对的是成年阶层，相互有直接的利益和必须服从的关系，而班主任面对的是未成年阶层，没有天然服从感和物质利益危机感。

因此，真正树立起权威形象，取信于学生，不是一样很容易的事情。

那么，班主任如何增强在班级的影响力，使班级稳步发展呢？

通过不断地探索与实践，本人谈三点肤浅的体会：

一、爱生师德之魂

爱是一种美好的道德情感。

教师爱学生，简称爱生，它是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的，依依不舍的道德情感，是师爱的一种体现，是社会的需要和教育的需求。

它不同于母爱、父爱和友爱，但是它却可以包含母爱、父爱和友爱。

它是教师对学生无私的给予，而决不是索取。

任何一位教师，只有真正而深刻地明白这一点，才能做到将自己的精力和能量毫无保留地奉献出来，并且帮助每一位学生充分地吸收，捧着一颗心来，不带半根草去这一愿望才能实现。

那么，教师应如何付出爱心呢？

在付出爱心后会取得什么教育效果呢？

下面让我们逐一探讨。

1、如何对学生付出爱心

首先，对学生的爱是一种真诚的爱，无私的爱。

教师最生动最形象的写照是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

当教师面对每一位学生时，须与之坦诚相对，真正让学生感到你能成为他们的知心朋友，你能让他们信任和爱戴，特别是当学生面临困惑时，作为教师应适时地伸出援助之手，这样，你也就抓住了学生们的心，你的形象在学生中就会逐渐高大起来。

作为教师，奉献是天职，要无私地把自己的知识传授给每一位学生，为每一位学生呕心沥血，为每一位学生的未来着想，为祖国的未来着想，真正做到奉献于事业，服务于人民，无私地燃烧自己。

其次，对学生的爱是一种有原则的爱，是建立在严要求基础上的爱。

爱不等于放纵，爱不等于可以对学生的某些不良行为置之不理。

有句俗语严师出高徒，就点出每一位教师需要严格地要求与约束每一位学生，以纪律规范学生的行为，以细致的思想工作转变学生的思想和行为。

可以说，严是对学生爱的一种，没有严就无所谓爱。

在严的同时，要关心学生的生活，关心他们的每一步成长，帮助他们解决在现实生活中碰到的一些困难和问题，使他们健康成长。

在具体工作中，应懂得恩威并举，宽严相济。

2、对学生付出了爱心，会产生怎样的教育效果

首先，爱心能使教师成为学生的良师益友，使教师在学生中树立崇高的威望，使教师的形象更加高大。

作为教师，如果能在每个学生的心灵中播洒爱的甘露，学生会更加地尊重和爱戴您，有时甚至比自己的父母还要亲。

一些不会对父母说的话，会毫无保留地跟您说：

一些对别人保密的事情，会告诉您：

一些心中的委屈会向您倾诉：

一些难言之隐会求助于您。

这样，作为教师的您，心中会有无尽的欣慰，会有一种幸福感。

其次，作为班主任，付出了爱心，会凝聚学生们的心，会产生巨大的影响力和向心力，使班级形成良好的班风、学风，并产生强大的凝聚力。

二、心灵沟通师生的桥梁

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要有一身正气，一腔热血，还要认真研究学生的心理活动规律，沟通与学生的心灵溪流，讲究思想工作艺术，才能使思想工作收到事半功倍的效果。

过去，我们对学生的教育侧重于宣传，灌输。

这是一种单向的信息输出，在群体教育上有它的长处，而用到日常的个别教育中，就有明显的缺陷。

那种我说你听，我讲你服的教育方法，在一定程度上忽视了教育对象的主体作用，把学生置于完全被动的状态，阻塞了师生间的理解与沟通，错过了双方思想火花的碰撞。

真正有效的个别思想教育是一种双向沟通，老师的心灵窗户要向学生启开，让学生把蕴藏在心灵深处的愿望、看法、烦恼、苦衷等向你说出，这是只有对自己最信任最知己的人才能做到的。

记得一天下午放学后，一个女同学来办公室找我，流着泪把家里人说她年纪大，不让她读书的苦恼告诉我，她不想让别的同学甚至老师知道她这种情况。

我安慰了她，又设法做通了她父母的工作。

事后，这位学生常常把心里话告诉我。

又如一次，一位学生的圆珠笔在课间忽然不见了。

我就要求学生自己检查自己的学习用品，谁拿错了，请下课后放回原处或来找老师，老师替他保密。

傍晚放学后，一位学生低着头果然来了。

原来他看到别人的笔好看，就想拿回去再跟别班的同学换这支笔，而后占为己有。

学生愿意把自己真实的想法告诉你，说明他信任你，你必须要尊重学生，理解学生的心。

如上述这位学生，他不愿意把自己的所作所为让班级同学知道，说明他知道自己干了不光彩的事，做错了，但他信任你，才把实话说了，如果你此时不尊重他，理解他，到班上去批评一通，我想无疑是把这位学生朝错误的道路上推了一把。

要和学生建立友谊，需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

让学生感到你与他是平等的，是真心爱护他的。

教师应经常舍身处地的感受和理解对方的心情，即将自身的内心感情移入对方而一起去理解去感受。

你要批评他时，先要体验一下假如自己处于他的位置，将作何感想，这样才能达到感情上的交融。

三、公正正确协调任课教师与学生的关系

教学过程中，任课教师与学生之间难免会出现下列情况：

学生不守纪律或无故捣乱，影响教师教学而出现矛盾；教师教学不认真或教学水平差而引起学生不满；教师奖罚不当使学生蒙受委屈；师生之间缺乏了解造成误会等等。

在处理这些矛盾时，班主任首先要深入细致地了解情况，切忌不问是非曲直，一味训斥学生，更不可盲目责令学生向老师道歉；二是要抱着诚恳的态度，做好师生双方面的工作，起协调和沟通作用。

在处理问题时，要讲究艺术，力求让学生和教师都心悦诚服，不可因为私人感情而偏袒任何一方。

总之，只要班主任把握好爱生、心灵沟通、公正三大原则，学生将会按照教师所期望的方面发展。

作为班主任要严于律己，宽以待人，为了事业，为了未来，为了下一代，必须进一步解放思想，深化改革，为人才的脱颖而出贡献力量。

这样，班级才能以崭新的面貌屹立在教育教学之林。