现代教育技术中级培训选择题大全.docx
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现代教育技术中级培训选择题大全
主题一：
单选
第1题（单选题）下列教学模式是以行为主义为理论依据的是（A）。
（3分）
A程序教学B有意义学习C掌握学习D发现式学习
第2题（单选题）关于信息技术与课程整合，以下说法中正确的是（D）。
（3分）
A信息技术与课程的整合就是计算机辅助教学（CAI）
B信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，对整个教学过程影响不大
C对教师来讲，信息技术与课程整合的主要问题在技术层面D信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式。
第3题根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（B）
A教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践
B教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已
C信息技术与课程整合，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化
D教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程
第4题以下对教育技术的说法，正确的一项是（B）
A教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价的实践
B教育技术这一概念是随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的
C在教学过程中运用了计算机或网络就标志着已经掌握了教育技术
D如何根据学习目标、内容和学习者等方面的差异，有效选择恰当的媒体或方法，以实现教学效果的最优化，这是教育技术已经解决了的问题
第5题对于教育技术的理解，妥当的为（D）
A教育技术实践就是指在将信息技术附加于教学实践中
B教育技术实践是在相关理论的指导下开展的，学习理论、教学理论和教育传播理论都是教育技术的基础理论
C从教师的理论角度来看，教育技术应用活动主要包括：
开发和使用各种学习资源、用系统方法设计和组织教学过程、改进工作效能与支持自我发展
D教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路
第6题下面所描述的教育信息化与信息化教育的概念及关系中，不正确的一项为（ C）
A“教育信息化”，是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程B“信息化教育”这一概念，是指以现代化信息技术为支撑的教育方式或形态
C可以把信息化教育看作是追求教育信息化的过程 D“信息化教育”的实质，是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率
第7题信息技术对教育产生的影响的理解中，正确的选项为（ D）
A信息技术改变了课堂，使课堂变得更加丰富有趣，在没有教师指导下，学生也能更有效地获取知识，信息技术能够为课堂教学创建一个协同的环境
B信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了我们传统的教学过程
C在信息技术支持的课堂中，教师由场上的“主演”改变为场外的“指导”，教师的工作已经不再重要
D信息技术与课程整合改变了传统课堂中学生被动的角色，能充分发挥学生的主体作用
第8题信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法不妥的是（ A）
A信息技术对教育的影响基本上都是正面的
B利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步利用
C利用信息技术模拟事物或实验发生的真实情景或活动过程
D利用信息技术为教学提供练习、测试、考评或评估功能
9、（单选题）以精心设计的顺序呈现学习主题，使学生能以自己的速度和水平进行学习；要求学习者通过填空、选择答案或解决问题，对问题或表述做出反馈，计算机在第一个反应之后给予及时反馈。
以上是对（）的描述。
A发现学习B有意义接受学习C合作学习D程序教学
10（单选题）下列对于教学设计认识不正确的一项是（）
A．教学设计就是运用教育传播理论解决问题的过程
B．教学设计的具体产物可能是一门课程、一个教学方案、一个教学软件或者一组资源等
C．教学设计是一个系统计划的过程，有一套具体的操作程序
D．教学设计是以分析教学需求为基础，以形成解决问题的步骤的方案为目的
主题二：
1根据布卢姆目标分类法，描述教学目标“能辨认一个四边形是否是平行四边形”所处层次是（Ｂ）
A.、运用Ｂ、理解Ｃ、分析Ｄ、综合
2、（填空题）请根据ARCS动机模型，为下列本班学生的动机描述选择其所属的维度。
（１）、“教学生能列举出本课的教学目标，并能说出学习本课对提高自己使用WORD工具的帮助”这一描述属于（）
（２）、“在本课学习后，学生能产生学习的愉悦感与获得知识的成就感”这一描述属于__________________。
（请使用选取项编号填空，每空限填一项，选取项不得重复使用）
A.、C-自信心Ｂ、S-满足感Ｃ、R-关联性Ｄ、A-注意力
3、请用线条将下面的学习者特征与其对应的描述相匹配：
起点水平直接推动学习者进行学习的一种内部动力
认知结构学习者原有的知识、技能和态度
学习态度学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构
学习动机反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的认知水平
学习风格学习者对所学内容的认知水平和态度
4、“本班学生大多不喜欢与人合作，喜欢听教师讲解，不喜欢通过自主阅读的方式学习”，这段文字是从哪个角度对学生者特征进行了分析？
（A）
A、学习态度B、学习动机C、学习风格D、认知结构
5、以下列出的一些“知识与技能”目标中，属于“运用”层次的一项是（）3分。
A、会写“吗”，”吧”等6个生字
B、对会写的12个字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范
C、能够写出一句包含“吗”，”吧”等语气词的句子
D、能够指出不认识的生字
主题1-3练习题
一、单选题
1、学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。
下面关于学习动机的说法中，有误的一项是，请选择一个答案（C）。
A、学习动机属于学习者的非智力特征因素。
B、学习动机可分为内部动机和外部动机。
C、学习动机越强，越有利于学习和保持。
D、学习动机和学习效果是相互影响的关系。
2、在前端分析部分，教师需要考虑的是（A）。
A、学生的认知水平。
B、学生的作品集展示。
C、检查软件进行的是否正常。
D、教学课件的制作。
3、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校的初步研究性学习评价方案草案，邹老师感觉方案还存在着一个很大的题目，那就是整个评价方案忽视了一个重要角色，他们是研究性学习的主体――（A）。
A、学生。
B、家长。
C、领导。
D、教师。
4、以下哪种教学组织形式属于个别化的学习？
（B）
A、通过讨论、问答，交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学的信息。
B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息。
C、教学通过讲授、谈话、板书、演示等以班级或一组学生为单位传递教学信息。
D、根据教学的主观和客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式。
5、在前端分析阶段，了解学生的学习特点，把握学生的知识点和技能是很重要的，但是假如学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是（B）。
A、跳过知识点和技能的学习，直接进进本课时的教学。
B、强化知识点和技能学习，然后进进本课时的教学。
C、在黑板上列出所需的知识点和技能，然后照着进入本课时的教学。
D、利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进进本课的教学。
6、假如学生在默写生字时笔画顺序错误，教师选择哪种方法，既能充分地调动学生学习的积极性和主动性，又可以利用现在的多媒体资源。
（注：
选项中所涉及到的课件存在，无需教师另行制作。
）（D）
A、让学生对照课本上描述的笔画顺序，反复默写直到把握为止。
B、教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行练习。
C、教师在黑板上写该生字，一笔一画的演示正确的笔画顺序。
D、放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔画的正确顺序。
7、进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（B）。
A、学生的生活背景。
B、学生对将要学习内容的态度。
C、学生的学习动机。
D、学生的年龄。
8、在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是（B）。
A、利用信息技术作为工具处理信息。
B、利用信息技术创设题目情境。
C、利用信息技术展示、交流。
D、利用信息技术整理结果。
9、设计评价学生指标体系时，王老师提出以下建议，其中不正确的是（D）。
A、指标的设计要和评价目的一致B、设计的指标要有可操作性C、各个指标之间应该相互独立，不应该相互包含或矛盾D、评价标准的描述要一律采用数据描述，不要采用描述性的语句，只有数据才能准确说明问题
10、布卢姆将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。
以下所述的教学目标中，与“能够使用邮箱收发邮件”所属层次相同的是（C）。
A、能评判电子邮箱在信息时代日常交流中的价值B、知道电子邮箱是互联网最常用的服务之一C、能够利用电子邮箱的附件传递各种格式的文件D、能够总结出电子邮箱的地址格式特点
11、网络为教学带来了全新的环境，其趣味性、交互性、信息丰富等特性影响着这一环境下的学习者。
下面关于网络环境下学习者特征的说法中，错误的一项是（B）。
A、学习者更容易张扬个性B、学习者的扮演意识减弱C、学习者的学习风格能得到充分的发挥D、学习者从众和服从权威的心理在减弱
12、下列属于教学设计前期分析的内容是（A）。
（1分）
A、学习内容分析B、教学策略设计C、教学方法确定D、教学媒体选择
二、多选题
1、新课程标准中的三维目标分类是指（ABF）。
A、知识与技能。
B、过程与方法。
C、自主学习。
D、合作学习。
E、探究学习。
F、情感态度与价值观。
2、主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，夸大知识的整体性，既拓展了学生自主探究空间，又促进了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合（ABC）的思想，因而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。
A、自主。
B、探究。
C、合作。
D、评价。
3、简而言之，教学模式可以概括为（ABC）。
A、以一定的理论为指导。
B、需要完成既定的教学目标和内容。
C、表现一定的教学活动序列及其方法策略。
D、教学策略的实现方法。
4、情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。
根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（ABCD）。
A、题目情境。
B、探究学习情境。
C、合作学习情境。
D、练习情境。
5、认为学习者在学习过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？
（ABD）
A、建构主义B、人本主义C、认知主义D、行为主义E、结构功能主义
6、王老师对现代教学系统的理解如下，其中不正确的是（AE）。
A、一般来说，师生之间的关系是否融洽和谐不会影响到教学结果
B、教学内容是学生学习的对象，学生的学习是围绕教学内容展开的
C、教师需要结合实际的教学条件和学生的特点对教学内容进行再加工，以使其更符合学生学习
D、学生之间的关系很重要，直接影响学生的学习和发展
E、师生之间的关系不是平等的，教师是主动讲解者，学生是被动听讲者
7、在对学习者特征进行分析的时候，我们一般分析哪几方面的特征？
（ABCDE）
A、起点水平B、认知结构C、学习态度D、学习动机E、学习风格
8、刘老师班上有个叫刘军的学生，成绩一直不错，但近期感到他学习比较吃力。
为了解决这个问题，刘老师需要考虑以下哪些方面的因素？
（ABCD）
A、刘军的兴趣爱好B、刘军对刘老师教学方法和手段的看法C、刘军对学习的态度D、刘军的家庭经济水平
E、刘军过去的英语成绩
9、教师在编写教学设计方案时都要编写教学目标，下列关于编写教学目标时应注意的问题中，你认为正确的是（ABCDE）。
A、目标的确定必须以科学为前提，要以课程标准和教学总目标为依据
B、要符合学生心理特征与心理发展规律，根据学生不同的年龄段、不同的学龄段，制定相对应的目标
C、要体现教学循序渐进的原则和实现教学要求的规范D、编写教学目标时，教学目标的行为主体要明确
E、编写的教学目标要明确、具体
10、除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。
下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，哪些是错误的？
（ABD）
A、学习态度越端正，则学习动机越强B、一般来说知识基础越好，越容易掌握新知识C、学习者的性格特点决定着学习者的学习偏好D、意志力越强的学习者，学习兴趣越浓E、在其它条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好
11、对于发现式教学的分析，下列描述正确的为（ACD）。
A、合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣B、发现式教学能在短时间内传递大量的知识C、发现式教学并不是所有的学科教学都适用D、发现式教学更能促进学生智力的发展E、发现式教学是指学生对现有知识的再发现，而不是指对原创性知识的发现
三、判断题
1、教学设计一般主要包括：
设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境等步骤。
（A）A、是。
B、否。
2、教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。
（A）A、是。
B、否。
3、在前端分析中分析学生的学习需要很重要。
（A）A、是。
B、否。
4、计算机辅助教学不仅是对教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容和教学结构。
（B）A、是。
B、否。
5、在信息技术整合课程中，需要特别留意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。
（A）
A、是。
B、否。
6、教学前期分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑步骤时要留意学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析四个方面。
（A）A、是。
B、否。
7、无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成****的知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主建构、创造以及灵活应用知识的过程。
（A）
A、是。
B、否。
8、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。
（A）A、是。
B、否。
9、教学难点和教学重点在一定条件下是相互转化的，其中教学难点与知识的复杂程度以及学生的认知能力有关。
A
A、是。
B、否。
10、教学系统设计是否与学习者的特征相匹配，是决定教学设计成功与否的关键因素（A）A、是。
B、否。
主题4-习题
1、多选题
研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然现象、社会现象及生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
关于上述定义，下列关于研究性学习的描述，正确的是:
（ABDEF）
A、研究性学习强调学生学习的实践性B、研究性学习强调学习的开放性C、研究性学习强调以教师为主体
D、研究性学习强调学习的主动性E、以专题、问题或项目为研究性学习的载体F、研究性学习强调学生的学习过程及在学习过程中的感受和体验G、研究性学习强调知识的传递和记忆
2、多选题
研究性学习过程是学生自主学习、探究的过程，包括学生自主选择研究课题、自主设计研究方案、自主开辟收集资料渠道、自主选择研究方式，最终产生自己的研究成果。
你认为在研究性学习过程中教师应主要指导哪些环节?
ABCDF
A、实施阶段的问题和对策的指导B、结题阶段的指导策略C、选题指导D、实施方案和开题报告的指导
E、评价的指导F、分配小组的指导
3、多选题
研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，因此所选的题目应符合下列哪些要求？
ABCD
A、选题应具有可操作性B、选题应具有开放性C、选题应具有一定的综合性
D、选题应联系实践E、选题应强调知识的传递
4、多选题
研究性学习分组的过程中，需要考虑的因素有:
ABDE
A、小组有明确的目标B、小组成员的个人职责明确C、组内同质D、组内异质E、均等的成功机会
5、多选题
在研究性学习结束时，将要对学生的学习状况做出评价，你认为研究性学习的评价应体现:
ABCEF
A、评价贯穿研究性学习的多个阶段B、尽可能给学生客观公平的评价C、以形成性评价为主
D、以定量评价为主E、强调合作学习F、以促进学生的能力发展为目标
6、单选题：
对于研究性学习定义的理解，下列说法错误的是（A）
A研究性学习涉及的知识是综合的，所以空是几门学科综合而成的课程
B教师是学生研究过程的组织者、指导者和促进者
C研究性学习是学校正常教育的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动
D研究性学习就是要让学生在学习过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去
2、研究性学习的课题准备阶段不包括下列活动中的（C）
A提出和选定研究课题B制定实施方案C收集课题研究所需的各项信息D进行开题报告
3、在研究性学习教学流程的情境环节中，信息技术的可能的整合方式是（B）
A利用信息技术作为工具处理信息B利用信息技术创设问题情景
C利用信息技术展示、交流D利用信息技术整合结果
4、对于研究性学习的特点，下列说法不正确的是（D）
A以问题或项目作为学习的载体B强调学习内容具有现实意义和使用价值
C以学生作为研究性学习的主体D不利于学生积极性和创造性的培养
5、在研究性的学习中，教师的下列行为不恰当的是（C）
A帮助学生一起选择合适的研究题目B对学生的问题提供有针对性的指导
C将学生的研究引向已有的标准答案D对学生的研究性学习进行评价总结
6.研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，下列关于选题的表述不正确的是（D）
A选题应具有可操作性B选题应具有开放性
C选题应具有一定的条件D选题应强调知识的传递
7.关于研究性学习研究的内容和范围，下列说法不正确的是（C）
A研究性学习可以从自然、社会和生活中选择和确定专题B研究性学习是以科学研究为主的课题研究活动C研究性学习侧重于对书本已有知识和结论的记忆和理解D是否综合运用了各种策略，做到一法为主，多法配合，优化组合。
8.以下有关研究性学习的描述不正确的是（C）
A学生是研究性学习的主体B广义上，学生自发的、个体的探究活动也是一种研究性学习
C教师在学生的研究性学习过程中主要负责传授和讲解知识
D研究性学习的主要目标是培养学生的创新精神和实践能力
【模块五】
1、在Google搜索中，如果避免搜索某个词语，下面哪种操作能够实现？
（C）
A、在要避免的词语前面加—全角状态下的减号，并且减号之前不用留空格
B、在要避免的词语前面加—全角状态下的加号，并且减号之前不用留空格
C、在要避免的词语前面加—半角状态下的减号，并且减号之间留一空格
D、在要避免的词语前面加—半角状态下的加号，并且减号之间留一空格
2、下列哪些格式文件可以用WindowsMdeiaPlayer打开？
（ACD）
A、mpeg格式B、rm格式C、wmv格式D、wma格式E、swf格式
主题7：
1、在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了（）三维互动方式。
（10分）
A教师—计算机—学生B学生—计算机—学生C教师—计算机—教师D计算机—学生—计算机
主题8
1、对于“过程性评价”，下列说法中正确的是（C）。
（3分）
A.过程性评价与形成性评价的评价目的相同，在教学中所起的作用也相同。
B.过程性评价只关注学生的学习过程，不关注学习结果。
C.档案袋评价是过程性评价的一种评价方式。
D.学生的学习策略不在过程性评价的范围之内。
2、表现性评价主要测量的是（C）。
（3分）
A.学生的知识掌握程度B.学生在标准化测试中的成绩
C.学生在完成特定任务时的表现及成果D.学生学习态度的好坏
单选题：
1。
新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想在于（B）
A提高教学效果B促进学生发展C调整教学进度D检验教学方法
2.经过培训后，杨老师更加深刻认识到，评价的目的应该是（C）
A将被评对象与评价目标相比较，找出差距B衡量被评对象是否到合格标准或其达到目标的优劣程度
C促进学生的发展，要“以评促学”D给学生布置课外作业，不一定要全班统一。
3.教师借助教学评价的结果，及时了解自己的教学情况，从而调整教学行为，这是利用了教学评价的（D）功能
A诊断功能B监督功能C导向功能D调控功能
4.在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行“摸底”考察，这属于（A）
A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D自身评价
5.下列是对教学评价功能的一些描述，其中属于过程性教学评价功能的是（B）
A发展学生实际操作能力B提供反馈信息以改进教学和学习C选拔优秀学生D评定血神个的学习成绩
6.下列评价中，属于表现性评价的是（C）
A惊醒段元测试，了解学生对单元知识的掌握情况B进行期末考试，对一个学期的学习情况进行总结
C观察学生的课堂行为，了解学生的表达能力D组织知识竞赛，调动学生的学习兴趣。
7.以下对过程性评价特点的描述正确的是（D）
A评价进行的次数或频率不多，一般是一个学期或一个学年两三次B评价的概括性水平一般较高，考试或测验内容包括的范围较广C评价注重测量学生达到课程教学目标的程度D评价贯穿于学习的始终
8.根据新课标的要求，你计划使用多种评价方式，如观察法，测验，问卷调查，面谈法等，那么以下关于这些方法的描述，你认为不合理的是（B）
A学期末可以使用测验试卷考试的方式来考察学生本学期学习的情况，这属于总结性评价
B可以采用直接面谈的方式让学生当面指出自己在教学过程中的问题和缺点，这属于定性评价
C可以让学生填写问卷来获取学生对将要学习知识的了解程度，也可以了解学生的学习风格，这属于诊断性评价
D一般情况下可以采用课堂观察法来观察学生与你在课上的交流情况，以便及时调整教学计划，这属于形成性评价
9.下列选项中，对教学评价过程的描述错误的是（D）
A评价的准备阶段应该完成调查问卷的设计B在评价实施的过程中进修测验或者发放问卷
C在评价处理的过程中要依据权重对信息进行处理D在评价反馈阶段把评价结果公之于众。
10.下面关于发展性教学评价的作用，说法正确的是（D）
A预言学生在后继教学过程中成功的可能性B确定学生在后继教学过程中的学习起点
C证明学生掌握知识，技能的程度和能力水平D关注学生的全面发展以及学生的个体差异。
11.学习态度即学习者对所学内容的认知水平和态度，包括他们对教学传递系统的态度或喜好，对于选择教学内容，确定教学方法等都有重要的影响。
想要了解本班学生对某学科的学习态度，下列方法最
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