新闻采访与写作2教案.docx
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新闻采访与写作2教案
新闻采访与写作2课程
案
课程编号：
02014
总学时：
34周学时：
2适用年级专业（学科类）：
三年级新闻学专业开课时间：
第三学年第六学期使用教材：
《新闻写作教程》授课教师姓名：
彭焕萍
章节
第一章消息写作
第一节新闻导语
课时
2
教学目的
本次课程主要介绍新闻导语形成、发展的历史，尤其是导语从第一代导语向第二代导语的发展趋势，导语写作的基本要求，以及中、西新闻导语的分类。
教学重点及
突出方法
重点：
新闻导语的概念、新闻导语产生的背景、意义以及发展趋势。
讲授时要突出对新闻导语的历史沿革及发展趋势的总结分析，以课堂讲授为主
教学难点及
突破方法
因学生对新闻导语概念界定较为模糊，对新闻导语产生的相关历史背景认识不深，因此难点是将新闻导语的发展与广阔的历史和社会背景联系起来，尤其是要对导语发展脉络有总体上的把握。
突破方法：
可从导语产生的历史背景分析入手，介绍新闻导语的出现的历史必然及重大意义。
相关
内容
素材
主要参考的素材是《新闻报道方式论》、《报纸新闻文体研究新编》、《新闻写作教程》等相关书籍著作。
教师授课思路、设问及讲解要点
教
学
过
程
新闻导语
1.新闻导语的定义及使命
1.定义：
导语是消息的开头部分，它紧接在消息头的后面，以凝练的形式、简洁的文字表述消息的中心内容。
2.新闻导语的使命：
（1）反映新闻的要点和轮廓
（2）为新闻定下基调
（3）激发读者的阅读兴趣
2.新闻导语的产生和发展1.电报与战争催生了导语
2.第一代导语
3.第二代导语
4.导语在中国的运用
3.新闻导语写作的基本要求
4.新闻导语的类型及写作特点
5.西方导语分类法
1.直接性导语
2.间接性导语
教
学后记
通过本次课程的学习，学生已经能够基本掌握新闻导语的相关概念和历史沿革，初步在脑海中构建起对消息导语整体发展脉络的把握，这对于以后的学习将有启示和辅助意义。
章节
第一章消息写作
第二节消息标题和消息头
课时
2
教学目的
本次课程主要介绍消息标题的作用，消息标题的构成，虚标题和实标题的涵义，标题制作的要求和技巧。
消息头的种类以及基本作用有哪些。
使学生掌握消息标题在版面和具体消息中的重要性，了解消息标题相关的基本概念。
教学重点及
突出方法
本节的重点是消息标题的基本构成及作用，尤其要是学生对实标题、虚标题以及消息标题的具体制作流程和环节有所了解。
讲授时要突出对对消息标题制作规律的探究。
教学难点及
突破方法
因学生对消息标题的基本构成和重要作用了解不甚清晰，因此难点在对消息标题在报纸版面和具体消息中的作用进行梳理性讲解。
突破方法：
对消息标题作用，从新闻发展的历史渊源以及受众接收新闻的心理需求出发进行归纳，从实例分析入手，注意具体标题优劣的对比和标题制作方法的介绍。
相关
内容
素材
主要参考的素材是关于消息标题方面的相关论文、著作，及新近报纸上的标题案例。
以
教师授课思路、设问及讲解要点
教
第一章消息写作
第二节新闻标题与消息头一.新闻标题的构成多行标题一般由主题与辅题构成
学
辅题又包括引题与副题组成二.实标题与虚标题的关系三.制作新闻标题的原则四.消息头的构成及作用
过
1.消息头的类别：
讯和电
2.消息头的作用：
版权所有的标志；消息体裁的标识；
程
交代新闻要素；
交代新闻来源，有助于读者做出判断。
教
学后记
本次课讲授的是消息标题在报纸版面以及具体消息中的作用，尤其是突出了消息标题在读题时代重要性的进一步凸显。
结合具体的实例分析了三行标题、双行标题以及单行标题的分类，并从虚标题和实标题的概念解读出发，找寻消息标题制作的一般原则和特殊要求。
对这些内容的掌握可以使学生理解消息标题的重要，进而掌握相关的制作技巧。
章节
第一章消息写作
第三节消息主体和消息结尾
课时
2
教学目的
本次课程主要介绍消息主体和消息结尾的概念、主要作用以及
在写作上应该把握的几个要点，使学生最终了解消息主体和消息结尾的相关知识，掌握消息主体和消息结尾的具体写作要求。
教学重点及
突出方法
本章的重点是消息主题的具体作用和写作要求以及消息结尾的重要性和常见的消息结尾的方法。
突出方法为课堂重点讲授分析。
教学难点及
突破方法
教学难点是对消息主体写作要求和技巧的分析和理解。
突破方法：
结合实例进行讲解，配合适当提问。
相关
内容
素材
主要参考的素材是关于消息写作方面的相关论文和著作。
教教师授课思路、设问及讲解要点
学
过
程
第一章消息写作第三节消息主体与消息结尾一.消息主体二.消息主体的任务1.对导语中涉及的事实进行补充、解释或阐述2.补充新鲜事实三.怎样写好消息主体1、围绕主题进行选材2、层次段落要分明3、注意补充新的事实四.消息结尾1.消息结尾的界定强调即便是倒金字塔结构的消息，其结尾也是存在的，而且也很重要。
2.常见的消息结尾方法议论结尾自然结尾呼吁式结尾展望式结尾
教
学后记
通过本课的学习，学生已经能够基本掌握消息主体和消息结尾的基本概念，清晰掌握消息主体和消息结尾的基本写作要求，在脑海中梳理出对消息主体和消息结尾的基本认识。
章节
第一章消息写作
第四节消息背景
课时
2
教学目的
通过本次课程的学习，使学生掌握新闻背景的涵义，新闻背景的主要类型、具体作用，尤其是运用新闻背景材料的时候应该注意的基本问题，注意区分新闻背景和背景新闻。
教学
本章的重点是新闻背景的定义、常见的新闻背景的类型，新闻
重点
背景的具体作用以及运用。
及
突出
突出方法为课堂重点讲授，运用各种实例对新闻背景材料的分
方法
类和运用技巧进行讲解
教学
难点是掌握新闻背景运用的必要性和技巧。
难点
突破方法为可从具体事例入手，直观的帮助学生建立对新闻背
及
突破
景的完整印象，同时通过具体案例，讲清新闻背景运用中应该
方法
注意的问题。
相关
内容
主要参考的素材是关于新闻背景材料方面的相关论文和著作。
素材
教
教师授课思路、设问及讲解要点
学
过
程
第四节消息背景一.新闻背景二.新闻背景的类型1.衬托对比性材料2.注释说明性材料3.分析解释性材料三.新闻背景的作用四.运用新闻背景时应注意一些问题1.防止新闻背景喧宾夺主2.运用新闻背景要有明确的针对性3.注意灵活穿插新闻背景材料五.新闻背景与背景新闻
教
学后记
本次课讲授的是新闻背景的涵义以及新闻背景资料在解释性新闻时代的重要意义。
重点应该在新闻背景资料的运用技巧和应该注意的问题方面。
对这些内容的掌握可以使学生对新闻背景在信息大爆炸时代的意义有基本的认识，了解新闻背景运用的一般规律。
章节
第一章消息写作
第五节消息结构
课时
2
教学目的
通过本次课程的学习，使学生掌握消息常见的结构形式，并且对每一种结构形式的优缺点和适用的报道对象有所了解，能够在具体写作中选择合适的新闻结构形式。
教学
本章的重点是消息常见结构类型的介绍，尤其是要讲解清楚倒
重点
金字结构的具体特点，以及这种结构形式对消息文体的独立所
及
突出
具有的意义。
方法
突出方法为课堂重点讲授。
教学
难点是掌握倒金字塔结构的出现对于消息文体乃至新闻文体的
难点
独立具有的意义，以及这一结构形式的具体特点和适用的报道
及
突破
范围。
方法
突破方法为历史回溯和实例分析的结合。
相关
内容
主要参考的素材是关于消息结构方面的相关论文和著作。
素材
教
教师授课思路、设问及讲解要点
第五节消息的结构
1.倒金字塔结构产生具体的特点经典案例解析
2.时间顺序结构适用范围优势和劣势
3.悬念式结构当前新闻报道的故事化倾向以及悬念式结构的走红这一结构样式对时效性的漠视以及对情节和戏剧性的追逐
4.并式列式结构（提要式结构）消息主体部分成并列关系适用于经验性新闻、工作性新闻
5.自由结构与新闻散文化趋势追求自由的新闻结构，底线何在？
散文式新闻兴起的原因
（1）新闻竞争的需要
（2）社会发展的需要（3）延续新闻生命的需要（4）受众心理需要新闻
本次课讲授的是消息常见的结构形式，已经每一种结构形式的优点和缺点，各自适用范围和操作原则。
但是总体上还要给学生强调一下消息写作实用化，淡化体裁意识等现实，尤其要让学生认识到新闻散文化提法的历史渊源以及这一说法在当下的意义何在。
章节
第一章消息写作
第六节新闻语言
课时
2
教学目的
本次课程主要介绍语言学转向的大背景，以及此种背景下，人们对于语言关注的社会现实，在此基础上对新闻语言从概念和具体特点上进行一定的阐释。
教学重点及
突出方法
重点：
新闻语言的概念、特点。
讲授时要讲清分析和研究新闻语言的背景和必要性，探索新闻语言特点形成的原因。
教学难点及
突破方法
因学生对新闻语言概念、提出背景了解认识不深，因此难点是使学生了解20世纪以来世界范围内的语言学大转向以及新闻语言受到关注的具体语境。
注意将新闻语言的特点归纳放在和文学、史传等语言的运用进行对比和梳理。
突破方式：
可从具体事例分析入手，并结合定义分析，直观的帮助学生建立对新闻语言概念、特点的完整印象。
相关
内容
素材
新闻语言的相关著作和论文。
教
学
过
程
教师授课思路、设问及讲解要点
第六节新闻语言当代社会的语言学转向以及人们对语言的关注。
重点介绍分析一下形式主义美学、维特根斯坦和海德格尔对于语言的认识文学语言和新闻语言各司其职的现状。
1.新闻语言它以使用者的民族规范化语言为基础，又以新闻报道的特殊要求加以改造，在遣词造句、表情达意方面显示出与众不同的特点。
2.新闻语言的特征
1.意义明确的解释性语言，应避免含混和夸张
2.新闻语言要准确
3.防止陌生化，务求通俗易懂
4.少用形容词和修饰性成分
本次课程主要介绍新闻语言的概念和特点以及对新闻语言进行研究的相关学术领域和具体背景，通过本次课程的学习，学生可以对新闻语言的概念、特点以及进行新闻语言研究的时代背景、历史原因有一个基本的认识和了解。
章节
第二章分类新闻写作
第一节消息的类型
课时
2
教学目的
要求学生熟悉目前国内流行的几种新闻分类方法，了解事件性新闻和非事件性新闻的区别，以及按照新闻的写作手法对消息所进行的分类，帮助学生建立对消息分类的完整印象。
教学重点及
突出方法
本次课重点介绍不同的消息分类方法，最终目的确立学生对消息写作的类型意识。
突出方法为逻辑分析和概述为主的重点讲授。
教学难点及
突破方法
本次课难点是使学生熟悉当前各种新闻分类的具体方法，尤其是要对中、西不同的分类体系有所了解。
突破方法为对实例的重点讲授，并通过具体案例，向学生展示消息分类的基本情况。
相关
内容
素材
关于消息分类的相关著作和论文。
教
学
过
程
教师授课思路、设问及讲解要点
第一节消息的类型
一.按消息篇幅的长短分类
二.按新闻事件的性质分类
1.事件性新闻
2.非事件性新闻
3.按报道的具体内容分类
4.按新闻发生的区域范围分类
5.按新闻写作的特点分类
1.动态消息
2.综合消息
3.新闻述评
4.新闻特写
6.目前国内使用的是混合分类法
本次课讲授了中西常见的消息分类，特别强调了当前消息分类中交叉分类的情况。
通过本次课程，学生可以对常见的消息分类使用产生一个直观的印象。
章节
第二章分类新闻写作
第二节动态消息
第三节综合消息
课时
2
教学目的
要求学生在熟悉目前国内流行的几种新闻分类方法，重点掌握动态消息和综合消息各自的特点以及写作的基本要求。
帮助学生对动态消息和综合消息的基本写法有所了解。
教学重点及
突出方法
本次课重点介绍动态消息和综合消息的写作要求。
突出方法为逻辑分析和实例展示的重点讲授，组织学生分析会议新闻报道在我国的改革前景。
教学难点及
突破方法
本次课难点是使学生突破对动态消息和综合消息的简单界定，掌握其写作中的相关环节。
突破方法为通过具体案例，向学生展示各类消息的写作的基本情况。
相关
内容
素材
关于消息分类写作的相关著作和论文。
教
学过程
教师授课思路、设问及讲解要点
第二节动态消息一.动态消息的界定二.动态消息的范围三.动态消息的写作要求第三节综合消息一.综合消息的界定二.综合消息的特点
1.由若干不同的事实组成，又称为组合性新闻2.一般不强调时效性
3.大多属于非事件性新闻三.常用的综合方式
1.横断面综合
2.纵深度综合
3.纵横交叉式综合四.综合消息的写作要求
教
学后记
本次课讲授了动态消息和综合消息的基本情况，尤其是综合消息的结构和写作应该作为重点。
注意组织学生就会议新闻报道在我国的改革前景进行讨论，将动态消息的写作放在新闻改革的大背景下去探讨。
章节
第三章通讯写作
第一节通讯的由来与发展
课时
2
教
学
要求要求学生重点掌握通讯体裁的形成发展的几个历史阶段，
目
分析不同历史时期通讯体裁的特点。
的
教学重点
本次课重点介绍通讯体裁在中国的形成历史，通过历史的线性
及
梳理，帮助学生全面了解由中国特色的这种新闻央视。
突出方法
突出方法为逻辑分析和历史概述为主的重点讲授。
教学
本次课难点是在纵向使学生熟悉通讯这一新闻文体形成、发展
难点
的相关历史，熟悉不同时期通讯所呈现的特点。
及
突破
突破方法为对实例的重点讲授，并通过具体案例，向学生展示
方法
通讯在不同历史时期呈现特点背后的时代风采。
相关
内容
关于通讯写作的相关著作和论文。
素材
教师授课思路、设问及讲解要点
教
第一节通讯的由来与发展
一.通讯的定义
学
二.通讯的由来
三.从通信到通讯
过
四.通讯的发展
1.第一阶段：
清朝末年民国初年
程
2.第二阶段：
远生之后到七十年代
3.八十年代以后
传统通讯的衰落以及深度报道类通讯的崛起和变异
教
学
本次课讲授了通讯文体形成和发展演变的历史。
通过本次课程，使
后
学生对通讯这种样式的历史演变产生一个直观的印象。
记
章节
第三章通讯写作
第二节通讯的特点及种类第三节通讯的主题与表现手法
课时
2
教学目的
要求学生熟悉通讯这一新闻文体的具体特点，对目前通讯的分类情况有基本的了解，帮助学生重点学习通讯写作中主题设计、材料组织和表现手法运用等核心写作环节。
教学重点及
突出方法
本次课教学重点在于通讯文体的特征讲解和通讯写作中主题拟定和表现手法运用。
突出方法为逻辑分析和概述为主的重点讲授。
教学难点及
突破方法
本次课难点是使学生子熟悉通讯文体相关理论的同时，能够理论联系实际，分析和掌握一般通讯写作的难点。
突破方法为对实例的重点讲授，并通过具体案例，向学生展示通讯写作的基本情况。
相关
内容
素材
关于通讯写作的相关著作和论文。
教师授课思路、设问及讲解要点
第二节通讯的特点及种类一.通讯的特点
1.新闻性
教
2.完整性
3.形象性
4.多样性
二.按内容划分，通讯的种类
学
三.按表现形式分类第三节通讯的主题与表现手法
一.通讯的主题
1.通讯主题的选择和提炼要求
过
2.提炼主题的依据和方法
二.通讯的结构
1.纵式结构：
时间顺序；逻辑递进式
2.横式结构：
程
空间并列式；方面并列式；群像并列式；对比并列式
3.纵横交叉式
教
学
本次课讲授了通讯的文体特点，特别强调了通讯写作中的两个重要
环节的处理，需要让学生对通讯的材料组织、主题设计和结构方式
后
记
产生一个直观的印象。
章节
第三章通讯写作
第四节新闻特写与大特写
课时
2
教学目的
要求学生熟悉通讯中新闻特写的具体特点以及一般的写作要求，了解新闻特写的魅力，掌握大特写与新闻特写之间的区别，以及大特写在发展中存在的主要误区。
教学重点及
突出方法
本次课重点介绍新闻特写的特点以及写作要求，帮助学生区分特写和大特写的区别。
突出方法为逻辑分析和概述为主的重点讲授。
教学难点及
突破方法
本次课难点是使学生在通讯发展的历史中去把握一种具体的新闻通讯的写作和变异，从特写到大特写的发展预示着通讯发展中的文体变革。
突破方法为结合具体案例，通过理性梳理向学生展示特写性通讯的历史。
相关
内容
素材
关于新闻特写和大特写的相关著作和论文。
教师授课思路、设问及讲解要点
教
学
过
程
第四节新闻特写与大特写
1.新闻特写的定义及特点
2.新闻特写的写作要求
1.选材集中，突出一点
2.既要有细描，又要有白描
3.刻画场面以动为主
4.深刻的观察力及极强的表现力是写好特写的基础
3.大特写
1.视角广阔的宏观纵览和具体细致的微观描写相结合
2.新闻性与可读性的结合
3.多头叙写和哲理思考的结合
4.发展中的弊端
1.片面追求时髦，偏离大方向与主旋律
2.为追求轰动效应而渲染夸张、弄虚作假
3.以挖掘内幕材料及他人隐私为深度
4.缺少真正的透视
本次课讲授了通讯写作中一个特殊的类型，即特写性通讯的特点和发展情况。
通过本次课程，学生可以对常见的特写性通讯到大特写之间的内在逻辑联系产生一个直观的印象。
章节
第四章深度报道
第一节张建伟及其主要的新闻报道
课时
2
教
学目的
要求学生了解深度报道在我国崛起的背景、深度报道的早期倡导人张建伟及其主要的新闻作品，帮助学生建立对深度报道崛起和发展情况的完整印象。
教学重点及
突出方法
本次课重点介绍深度报道在中国崛起的历史背景，以名记者为主线，通过其系列作品出炉的具体语境了解一种文体形式诞生的延承和创新。
突出方法为逻辑分析和概述为主的重点讲授。
教学难点及
突破方法
本次课难点是使学生熟悉中国深度报道所走过的道路。
突破方法线性勾勒和具体作品穿插的讲解为主。
相关
内容
素材
关于深度报道的相关著作和论文。
教师授课思路、设问及讲解要点
教
学
第四章深度报道
第一节张建伟及其主要的新闻报道一.张建伟
过
程
国内唯一一位两次范长江新闻奖得主主要作品集子《深呼吸》二.主要新闻作品评析
教
学
本次课讲授了中国深度报道与西方完全不同的崛起背景。
以具体的
记者作为一种新闻文体兴衰的范本，
学生可以对深度报道的认识更
后
记
加直观和具体。
章节
第四章深度报道
第二节深度报道及其特点
课时
2
教学目的
要求学生了解深度报道的概念、基本的分类以及深度报道在文体上的特点，帮助学生建立对深度报道的感性认识和理论认识。
教学重点及
突出方法
本次课重点介绍深度报道的特点，最终目的确立学生对深度报道在理论上的把握和思考，帮助学生认识中国深度报道的特点及其所代表的理性崛起的社会语境。
突出方法为逻辑分析和概述为主的重点讲授。
教学难点及
突破方法
本次课难点是使学生从本质上掌握深度报道的问题特点以及写作上的难点，难点在于对深度报道总体特点的把握应该放到具体的社会语境中进行阐释。
突破方法为对实例的重点讲授，并通过具体案例，向学生展示对深度报道的理论思索。
相关
内容
素材
关于深度报道相关著作和论文。
教
学
过
程
第四章深度报道
第二节深度报道及其特点
一.深度报道的界定：
深度报道是一种系统反映重大新闻事件和社会问题，揭示其实质、追踪和探索其发展趋势的报道方式。
2.深度报道的特点
1.主体思维的立体性
2.题材的重要性
3.内容、体裁、价值的综合性
4.报道的详尽性
5.对报道题材开拓的深层次性
本次课讲授了深度报道的界定，特别强调了深度报道的特点。
通过本次课程的学习，学生可以对深度报道这一新闻文体形式产生理性上的认识和思考。
章节
第四章深度报道
第二节深度报道及其特点
课时
2
教学目的
要求学生了解深度报道的概念、基本的分类以及深度报道在文
体上的特点，帮助学生建立对深度报道的完整印象。
教学重点及
突出方法
本次课重点介绍深度报道的特点，最终目的确立学生对深度报道在理论上的把握和思考，帮助学生认识中国深度报道崛起背后记者思维方式重要变化。
突出方法为逻辑分析和概述为主的重点讲授。
教学难点及
突破方法
本次课难点是使学生从本质上掌握深度报道的问题特点以及写作上的难点，难点在于从深度报道的崛起透视社会思维方式的变革。
突破方法为对实例的重点讲授，并通过具体案例，向学生展示对深度报道的理论思索。
相关
内容
素材
关于深度报道相关著作和论文。
第四章深度报道
第二节深度报道及其特点
三.深度报道的崛起和思维方式的变革
1.传统思维定势
2.思维方式的变化
四.深度报道的分类
本次课讲授了深度报道的界定，特别强调了深度报道的特点。
通过本次课程的学习，学生可以对深度报道这一新闻文体形式崛起的社会背景尤其是社会思维方式的变革有明确的认识。
章节
第四章深度报道
第三节精确新闻报道
课时
2
教学目的
要求学生了解西方精确新闻作为一个学派和现象兴起的背景，精确新闻的主要特点和一般的写作要求和重要的写作环节，帮助学生建立对精确新闻的基本认识。
教学重点及
突出方法
本次课重点介绍精确新闻崛起的背景以及这一文体样式的出现背后所蕴含的新闻文体变革的一般规律。
突出方法为逻辑分析和概述为主的重点讲授。
教学难点及
突破方法
本次课难点是使学生熟悉精确新闻的特点、背后的社会理论基础以及操作的具体环节。
突破方法为对实例的重点讲授与理论的交叉，向学生展示精确新闻的基本情况。
相关
内容
素材
关于精确新闻学的相关著作和论文。
第四章深度报道第三节精确新闻报道一.精确新闻学的由来与发展二.精确新闻的特点
1.使新闻报道更加客观、公正
2
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