幼小衔接家长心得体会.docx

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幼小衔接家长心得体会

幼小衔接家长心得体会

幼小连接家长心得体会

　　当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以帮忙我们总结以往思想、工作和学习。

但是心得体会有什么要求呢？

下面是我收集收拾的幼小连接家长心得体会，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

幼小连接家长心得体会1

　　时光荏苒，光阴似箭。

孩子们即将要完结三年的幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。

在幼小连接的关键时期，作为家长的我们很荣幸能够参与一次由十五幼及博才白鹤小学联合举办的幼小连接家长会，此次家长会如同一场准时雨，解答了我们内心很多的困惑，也让我明白了作为家长的我们，应当如何和孩子们一起共同安稳度过幼小连接的关键阶段。

　　此次家长会主题主要分为两个局部，第一局部是来自于卜园长的共享：

幼儿园在幼小连接方面做了哪些预备工作？

第二局部主要是由博才白鹤小学谢校长的共享：

关于幼小连接，家长和孩子须要做好的预备工作。

　　简而言之，为了能让孩子们顺利度过幼小连接这个关键阶段，快速适应小学生活。

我认为主要应当从下列几个方面提前做好预备：

　　一、幼儿园方面：

　　〔1〕逐步培养孩子们的任务意识。

进入大大班以来，幼儿园教师会布置一些家庭作业。

这样，孩子步入小学后，不会感觉学习负担较重，会让孩子们从思想上提前承受作业的预备；

　　〔2〕为了使孩子能更好的适应小学的学习环境。

幼儿园大大班集体活动时间略微有所延伸，在集体活动时间里引导孩子逐渐保持留意的稳定和持久，让孩子在心理上对时间概念有所预备。

　　二、家长方面：

　　〔1〕家长肯定要认识到，孩子开场上学是一件很自然的事，没有必要过度紧急。

作为家长，应当帮孩子调节作息时间、学习和生活习惯，要发明环境让孩子认识到，上学是一件轻巧开心的事；

　　〔2〕以身作那么，法国作家卢梭说过:

“典范！

典范！

没有典范，你永久不能胜利地教给别人以任何东西〞；也就是说，典范的力量是无穷的，作为家长，我们肯定要起到言传身教的作用，培养他们良好的学习和生活习惯，以起到以身作那么的示范作用；

　　三、孩子方面：

　　〔1〕学问预备，在步入小学阶段之前，孩子们肯定要控制正确的握笔姿态，会写自己的名字；开发语言潜力；具备初步的数理规律能力。

谢校长特殊强调家长不必在儿童入学前就让他们学习大量的学问，重要的是培养他们的学习兴趣和习惯。

比如可以不失机会、不拘形式地向孩子灌输学校的种种事情，如“学校里有许多小伴侣〞、“学校里有好多教师和好多书，他们将教你好多实用的东西〞

　　〔2〕习惯养成，培养良好的生活自理能力。

小学与幼儿园在环境方面存在肯定的差别，幼儿园阶段，教师会时刻关注宝物们的吃饭、睡觉等生活方面，相反在小学阶段，更多的是依赖孩子们自身的生活自理能力。

因而，为了使孩子们逐步适应学习生活，我们应当提前多多培养准小学生的自我效劳能力，比如管理自己的学习用品，收拾书包，自己支配课间的时间（喝水、入厕、游戏等）。

在培养这类自我管理的能力时，家长应留意准时协作幼儿园在家里进行培养和加强。

　　总而言之，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。

则如何让幼儿开心地进入小学，自信自立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，须要家长、幼儿园和小学须要共同努力。

通过今日的幼小连接会议，信任我们肯定会有了更新的认识，让迷茫的家长会找到了越发清楚明了的方向，陪伴孩子们顺利度过幼小连接这一段特别的时期。

幼小连接家长心得体会2

　　时光匆忙，我们的宝宝就要完结了幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。

有否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，是我们每个家长不安焦虑的事情。

如何做好幼小连接呢？

听了xxx王小组的课，也经过自己的阅历和资料查询，我们可以试试重下列几个方明进行：

　　1.加强对环境的适应能力

　　从幼儿园到小学，是一个全新的环境。

教师不同，小伴侣不同，学习方式办法不同，课堂要求不同，行为标准也不同。

这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，简单导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成果，打击幼儿的自信念，对幼儿的安康成长不利。

我们可以在入学前几个月，故意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活状况。

包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应当留意些什么，教师和同学们的互相关系等。

让他对学习生活有肯定的了解，并希望自己做个小学生，从思想上作好入学的预备。

同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当削减孩子活动、游戏的时间。

这样，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，这样让孩子比拟简单适应学校环境。

　　2.培养孩子与他人的交往能力

　　孩子入学后，进入新的“大家庭“，须要重新建设新的“人际关系〞，承受新教师，结交新伴侣。

而能否很快融入新集体与教师同学和谐相处，那么有赖于肯定的与人交往能力。

培养孩子的交往能力应从小事做起。

示例：

叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小搭档抢玩具等等。

这些事情看起来很小，但却有利于发明出友好合作的氛围，有利于增添孩子们的交往能力。

　　3.培养孩子的听读写能力

　　逐渐培养孩子讲解并描述故事，复述故事的能力，进展未孩子的语言叙述能力。

提高孩子的阅读能力，挑选喜爱的读本陪读。

再让孩子多玩些安宁的游戏，比如下棋，画画，折纸，适当削减游戏时间。

可以让他每天练习写自己的名字，学写数字，做一些容易的加减法。

　　4.培养孩子的自理能力

　　如今的娃娃无数事情都是有长辈包办，生活自理能力差。

让他们自己拿个饭，收拾个书包都是无从下手，平常我们就故意识加强他的次序感，条例性。

让他们自己吃饭，穿衣，自己收拾东西等等。

自理能力有增添，孩子在入学后也比拟适应小学的集体生活。

　　以上几点总结，盼望对我们的孩子有所帮忙，愿我们的孩子形成良好的习惯，情愿上学，又喜爱上学，有就具有肯定的克制困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。

幼小连接家长心得体会3

　　我是一名幼儿园老师，同时也是一名如今在读小学一年级学生的妈妈。

回忆女儿从幼儿园大班到升入小学以来的经受，对于女儿在“幼小连接〞的过程中的种种表现，以及自己在那段时间里切身体验，感叹颇多。

　　一、关注学习习惯远比关注学问习得更重要

　　女儿入小学以来，在身体、心理和社会适应性方面都比拟好，对小学的生活表现的比拟适从，不烦躁，每天回归都会叽叽喳喳的告知我她在学校的学习和生活状况，有做小学生的那份荣耀感。

之所以她会这么快的适应小学的生活，这要得益于她在幼儿园大班阶段，幼儿园里开展的一系列“我要上小学啦〞活动。

当初幼儿园组织屡次到周边的小学校内去体验生活，看看小学的校内、教室，坐进小学的课堂和小学生共同感触学习的气氛，还和小学生一起开展“课间十分钟〞的游戏活动，由此极大地激发了女儿和小搭档想进入小学生活的主动愿望。

此外，我在平常的生活中也会主动的引导她。

有一次，她对我说：

“妈妈，今日妞妞说小学教师很凶的，犯错误就会惩处你。

〞看到她忧心忡忡的形状，我仔细地答复她：

“不会的，你看小冯阿姨，她就是小学教师，她一点也不凶啊，她还懂得无数的学问，你有无数不懂的问题都是在她那里找到答案哦。

〞听到这里，她舒心的笑了：

“是的呢，我明天就去跟妞妞说，小学教师不凶的！

〞因而，进入小学以后，女儿向来都保持了良好的心情，格外崇拜教师，她的抱负就是做一名教师，有时是想做一名语文教师、有时是舞蹈教师，有时又想做一名数学教师……

　　但是，女儿的小学生活并不是一帆风顺的。

记得刚升入大班的时候，我和其他家长相同有着“不能输在起跑线上〞的恐慌，同时也基于跟一些已经上小学的家长的沟通所得来的讯息：

“我家小孩上小学后，拼音跟不上，字写不好，加法算不对，都怪我没让小孩子上幼小连接班〞、“小学里的汉语拼音会过的格外的快，幼小连接班肯定要上，否那么跟不上的〞……。

我四处打听哪里的幼小连接机构比拟的好，焦急于给女儿在认读拼音、练习写字、学习算术等认知上进行预备。

于是整个大班的那段时间里，我和女儿的周末都是奔走在学前班的途中，回家之后对于她没有控制好的还得再给她稳固和加强。

在我和女儿的百般“努力〞之下，她根本控制了拼音的认读与书写、20以内的加减运算以及一些汉字的书写。

牺牲了孩子可以自在奔跑在大自然的那些欢乐时光，但我们却有了更多的收获，于是我似乎对她入小学后能否更快的适应学习少了一份不安、多了一份信念。

　　很快的女儿升入小学一年级了，在最初的那几周里，女儿表现得自信满满，回归对于教师布置的作业和课堂上的反应都格外的好，每次看到班级家长群里有家长因没有没给孩子上过幼小连接班，孩子控制较慢、须要花费很长时间练习而焦急时，我总为自己最初的确定沾沾自喜。

可两周之后，我慢慢发觉，她的作业正确率开场下降，错误百出。

于是我抓紧跟教师交流，了解她的在校学习状态，想知道浮现这种状况背后存在的问题所在。

在教师那里我得到了出乎我预料之外的音讯：

她在刚开场时每次上课都能很快的控制所学的内容，可能是之前学过，举手的次数也比拟多，受到了教师的褒扬，也特殊的欢喜，学习的劲头还是挺足的。

最近一段时间发觉也正因为她之前学过，感觉都会了，受到教师褒扬的那种胜利感已经不则剧烈了，更多的是认为自己已经会了，上课的专注性不够，于是课堂效率也就不高了。

此时的我才骤然感觉，自己最初的那个确定并非是明智的。

自己曾经不断提示自己班级家长的那段浮现在我的脑海：

关注学习习惯远比关注学问习得更重要。

学问其实是无穷无尽的，惟独有了良好的学习习惯才干够在未来的路上不断的去获取。

　　二、家长自身要树立正确的幼小连接认识

　　在我了解事情的原委之后，认识到当前的必要的措施就是必需尽快的`帮忙她调节自己，于是我和女儿进行了沟通，围绕她近期自身浮现的学习问题，把上课不用心听讲的害处，以及用心听讲的益处进行了研究，女儿逐渐知道了上课专注的重要性。

同时，我也和教师保持了密切的联系，通过家校的共同引导，女儿身上浮现的问题苗头得以准时纠正。

　　所以，对“幼小连接〞教导，我想作为家长们应当有一个正确的认识，要认识到“幼小连接〞并不完全等于学学拼音、认认字、算算数，更重要的是在“幼小连接〞阶段，不仅要对孩子在情感上、习惯上、思想上给以正确的引导，同时家长自身更要树立正确的幼小连接认识：

　　1、家长要认识到“幼小连接〞是实现幼儿园与小学两个阶段安稳过渡的必要性辅助教导。

幼儿园时期主要是以游戏和能力进展为主的教导方式，大多是以活动、游戏的方式进行，而小学教导主要是以正规课业和静态学问学习为主的教导，两种教导方式截然不同。

假如幼小连接这个环节做好了，孩子就会很快适应小学生活，无论对孩子的生理、心理和自理方面，都会有很大的帮忙，孩子也更简单培养自信和喜爱小学生活。

　　2、家长要认识到“幼小连接〞更重要的是综合适应能力的培养。

在幼儿园里，孩子们过的是一种被照看的集体生活，吃饭、午睡、游戏等，都须要教师看护。

但进入小学后，无论是学习上还是生活上，都须要孩子们本身要具备更强的自理能力。

在幼小连接中，要注重培养孩子的自理能力，更要告知他们，到小学后须要这种能力。

比如一些家长，在孩子上小学前，报了幼小连接班，虽然教师提出不须要家长送到教室，在楼下等着就行。

而一些家长却就是不安，格外固执要送进教室，其实这在孩子的幼小连接教导中，无形中是起到了一个背面的教导。

　　3、家长要认识到“幼小连接〞不能只依靠专业培训机构。

幼小连接的内容是多方面的，幼小连接的教导也是来自于多方面的，由于家长们对幼小连接理解的偏差，往往热衷于寻觅一些出名的幼小连接教导机构，而忽视了自身和家庭在幼小连接中所应当发挥的关键性作用。

　　这样就浮现了一种怪现象，家长们每到周末，就乐此不疲的把孩子送到教导培训机构，有的甚至要参与好几个幼小连接。

而当孩子回到家里后，这也不让干，那也不让做，成天溺爱有加，吃饭要人来喂，睡觉睡到中午，上厕所要全程跟踪，完全把幼小连接置于脑后，因为在家长们的眼中，幼小连接就是学拼音、学写字、学加减，上学后能超人一头。

但我们不应当忽略，即使在上小学前不学这些的孩子，在经过一段时间小学学习后，大家都会重新回到同一个起跑线上，而恰恰孩子所须要的一种综合适应能力，却总是被别人落在后面。

　　所以，幼小连接不是哪个培训机构，哪一所幼儿园就能自立完成的，真正的有功效的幼小连接，是须要各个方面的共同努力。

幼小连接不光是认字上的连接，更应当是从一个生活环境转变到另一个生活环境适应能力的连接。

幼小连接家长心得体会4

　　时光飞逝，我们的孩子即将告辞幼儿园，走进小学校内，成为一名小学生。

我们心里都弥漫了激动、期盼和向往，但也有担忧和困惑，孩子能顺利适应小学生活吗？

我们该如何做好幼小连接呢？

向来以来对于这个为题我都很迷茫，且较为焦急，在家常常想让孩子学学拼音、算数、写字等内容，自从观察了沙塘中心幼儿园的微信公众平台发送的幼小连接相关内容后，我有了不同的主意，并越发清晰的知道在接下来的这段时间应当怎么做。

　　一、心理预备。

让孩子正确认识幼儿园与小学校内生活、学习上的改变。

我们可以利用歇息时间带领孩子到小学校内逛逛、看看，熟识熟识新环境。

让孩子在心理上逐渐为今后自立进小学做好过渡。

　　二、习惯的养成。

刚入小学，首先关键在于好习惯的养成。

要培养孩子自觉恪守作息时间的习惯；培养孩子仔细聆听、专注阅读的习惯；培养孩子端正的姿态、课上用心听讲、准时完成作业，并能根据课程表自己自立收拾学习用品的习惯；培养孩子文明礼貌的行为习惯等。

　　三、能力的培养。

培养孩子大胆与人的交往的能力，让孩子成为一个乐于交往善良于交往的人；培养孩子解决问题的能力，让孩子学会精确叙述自己的意见，能够妥当解决同伴之间的矛盾；培养孩子自我庇护的能力，进入小学，孩子面对的环境也会产生改变，要加强孩子的自我庇护意识等。

　　四、学问的连接。

这个阶段的孩子是语言堆积的顶峰期，因而应当丰盛孩子的语言，我们可以通过和孩子互相讲故事、提问题来提高孩子的语言叙述能力，从而鼓舞孩子主动动脑，培养孩子学习的兴趣喜好。

同时，教孩子认读拼音和一些容易的汉字，可以通过和阅读相结合的模式让孩子轻巧欢乐的学习。

另外也可以进行数学思维能力的培养，平常有空可以让孩子练习学写数字，也可以做些容易的算数运用题等。

　　总之，幼小连接教导不能急于求成，对孩子的培养要循序渐进。

教师和我们家长也要主动协作，共同努力做好幼小连接预备工作。

帮忙孩子形成良好的习惯，控制丰盛的学问和技能，调节好心态。

让孩子顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。

幼小连接家长心得体会5

　　一、为什么要做好幼小连接工作

　　《幼儿园教导指导纲要》明确指出“幼儿园与小学互相连接，综合利用各种教导资源，共同为幼儿的进展发明良好的条件。

〞幼小连接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教导中的衔接。

幼儿园与小学是两个按照儿童不同进展阶段的特点而设立的、具有不同教导任务的教导构造，儿童身心进展的阶段性逻辑确定了不同的教导阶段。

而间断性逻辑又确定了连接存在的意义。

　　1.教导的性质、内容不同。

　　幼儿园是一个保教并重非义务教导机构。

幼儿以游戏为主，老师的指导办法灵便多样，没有考试制度。

而小学教导属义务教导阶段，主导活动是按照国家统一打算、大纲规定的各种学科文化学问的学习，教学形式以课堂教学为主，气氛严厉。

有肯定的家庭作业和必要的考试制度。

　　2.作息制度及生活管理不同

　　幼儿园的生活节奏是宽裕自在的，一日生活中游戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。

而小学阶段的生活节奏迅速紧急，作息制度格外严格，每天上课时间较长，纪律及行为标准带有强制性。

　　3.环境设置不同

　　幼儿园环境的设置生动活跃，色彩亮丽，有许多的活动区域，在其中有丰盛的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆布。

幼儿可以自在挑选游戏及同伴进行交往。

小学的教室的环境布置相对严厉，成套的课桌椅罗列固定。

学生自在挑选活动的时机相对较少。

　　4.师生关系不同

　　幼儿园老师与幼儿个别接触的时机多，时间长，波及面广。

师幼关系融洽和睦。

幼儿的平安感和被爱的需求都能得到满足。

小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，波及面较小。

　　5.社会及成人对儿童的要求和冀望不同成人对小学生的要求相对严格详细，冀望值高，这给儿童造成了心理上的压力。

　　6.教学学问构造不同

　　幼儿园学习内容是与幼儿生活密切相关的浅显学问，以进展幼儿的观看、比拟、概括、想象、语言叙述、规律思维的能力等为主。

小学的教导内容是系统的学科学问，是以符号为媒介的学科学问，它的抽象水平相对较高，这种学习内容惟独当学习者的思维具有肯定的抽象、概括能力时才干理解和承受。

　　同时，小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点，儿童初入学时由于幼小连接不当常常有生理方面，心理方面，社会适应方面，及心情方面的不良适应表现如食欲不振，自信念缺乏，学习兴趣降低，不会和睦交往，厌学等。

这些问题都严重影响了初入学儿童身心的安康进展，并对其今后的学习和生活产生消极影响。

　　因而搞好幼小连接工作不仅十分必要而且意义重大。

它既有利于儿童入学前后的学习和进展，也为以后终身的学习和生活打下良好的根底。

　　二、当前我县幼儿园幼小连接工作中存在的主要问题

　　1.幼儿园小学化现象

　　严重无数幼儿园，尤其是一些中小幼儿园和乡村幼儿园把入学预备片面的理解为认字，做数学题，并以此作为评价幼儿园教导的指标。

像小学生相同写作业、背诵课文。

由于教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解。

使孩子体会不到学习的乐趣。

这不但不利于幼儿思维能力的进展，而且极大的挫伤了幼儿学习的兴趣。

这不仅影响幼儿上小学，甚至影响他们今后对学习的不良心情。

　　2.幼小连接的片面性

　　幼小连接是全面素养教导的重要组成局部，具有全面性，不应仅偏向某一方面。

目前的幼小连接工作中偏重智力的倾向比拟严重。

近年来，有些幼儿园对幼儿智力因素极为重视。

这些幼儿园教导中有时忽略了儿童聆听、叙述等各种能力的提高，忽略了儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，忽略了孩子自立生活能力、交往能力、挫折的接受能力等。

这样使幼儿不足美妙的情感和良好的行为习惯，对学校的规矩和课堂常规不足了解。

另外如握笔姿态和坐姿不当等不良的学习习惯，一旦形成也将影响日后儿童的有效学习。

　　3.幼小连接的单向性

　　不少幼儿园把幼小连接当作一项重要工作来做，主动开展幼儿入学前的预备工作，无论是在教学要求、内容、办法还是作息时间方面都积极向小学靠拢。

但小学却无动于衷，很少考虑初入学儿童的特点，有的小学甚至给幼儿入学设置各种台阶，形成连接上的一边倒，形成连接工作的单向性。

幼小连接既不是幼儿园小学化，也不是小学幼儿园化，双向预备才是解决幼小连接问题的有效途径。

　　4.幼小连接的突击性

　　连接工作是一场持久战。

其实，连接工作在幼儿一入园就开场了，整个幼儿教导时期都要为儿童小学和今后的成长做好最根本的全面的素养预备。

而在大班，是要侧重做好儿童入小学的特别预备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需的根本功，熟识田字格等。

但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做连接工作，在大班对幼儿进行相应的突击训练，这些做法是远远不够的。

应当在儿童3、4岁刚入园时就加以逐渐的培养其自理能力、交往能力、规那么意识等和正确的姿态、良好的习惯等。

假如在最后时期才进行强化训练，急于求成，会使儿童在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但教导效果不佳，而且还使儿童对小学和将来的学习产生畏惧心情。

幼小连接是长久的工作。

　　5.入学预备的外表性

　　不少幼儿园的幼小连接工作只停歇在外表上。

在幼儿园大班，在大班末期按小学教学方式上课，变化一下课桌的摆放形式，延伸课时，或带幼儿去参观小学，请小学生回园介绍学习生活等。

而儿童的适应能力，故意留意的持久性，学习的积极性、主动性、自制力等经常被忽视了。

这些对解决幼小连接问题来说是远远不够的。

　　三、针对问题，明确思路

　　1.遵循儿童进展的特点，明确连接任务儿童的进展既是阶段性的，又是间断性的，学前儿童和小学生确有不同阶段的特点，但是一个孩子决不行能在跨入小学的那一天，骤然失去幼儿的特点。

为适应儿童在此时的身心进展特点和逻辑，促进其安康成长，幼儿园要创设适宜儿童进展的教导，即不能一味地要求儿童适应小学生活，而要强调让教导适应儿童的进展。

用科学的办法启迪和开发儿童的智力，培养儿童安康的体质、良好的生活习惯、不怕困难的进取精神、不依靠他人的自立创新意识、积极主动的求知欲望和活跃开朗的性格等。

　　2.依据连接工作的逻辑，突出连接原那么

（1）双向性原那么

　　双向性是指小学和幼儿园互相连接，园领导和教师要设法与小学交流，既要保持幼儿园的自立性、特别性，又努力使其与小学保持间断性，为儿童一生的进展发明最大的可能性。

（2）全面性原那么

　　全面性是指连接的内容要包括体、智、德、美各个方面。

入学预备是全面素养的预备，包括身体、学习和社会性适应等方面。

老师和家长最关怀的是儿童的学习，最烦恼的是他们的社会适应性能力，而儿童的身体素养和社会适应性能力对学习又有很大的影响。

所以幼小连接应是全面的连接。

　　（3）渐进性原那么

　　渐进性是指从幼儿入园之初就开场逐步做连接工作。

儿童某方面的能力和习惯的形成不是一蹴而就的，所以要将幼儿入学前应具备的各方面素养分解成不同层次、水平的教导目标，划分到不同阶段的教导中去完成。

连接工作应当儿童一入园就开场，整个幼儿教导时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最根本的全面的素养预备。

在学前的最后一年，侧重做好儿童入小学的特别预备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所须要的根本功，熟识田字格、四线格等。

　　3.从实际出发，找准连接点

　　由于儿童所处的区域不同（如县城和农村），所受学前教导时间长短和程度不同（有的只承受了学前一年教导，有的承受了学前三年教导），因而他们入学前所具备的学问、能力和各方面的进展水平不同，因而必需依据上述条件来决定连接的重点，以点带面，推进连接工作的全面进展。

要把提高儿童的适应能力做为连接的焦点。

应从进展和提高儿童自身的内部适应能力入手，解决连接问题。

在课程设置、教材配置和教学办法、伎俩的挑选上要留意以提高儿童心理素养为目的，要加强对儿童的积极性、学习动机和抽象思维能力的培养，削减或缩小儿童不适应的过程，使之较顺利地过渡到小学生活。

　　4.考虑外界困素对连接的影响，重视家长工作

　　幼小连接并不只是幼儿园，家庭和社会各方面因素都对其产生影响。

其中家长的作用尤其不能忽略。

一方面，儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素养、学习看法和能力以及社会适应力等都离不开家长看法的影响。

因而，幼儿园应重视做好家长的工作，如召开家长会、举办家长学校和向家长开放幼儿园的活动等方式向家长宣扬教导方针和正确的连接措施，帮忙家长学习控制科学的教导办法，使家长和幼教工同步对儿童进行连接教导，保证连接工作的顺利进行。

　　四、按照思路，调节办法

　　在大力倡导素养教导的今日，针对当前“幼小连接〞存在的问题，我们学前班进行了“注重心理素养培养为入学打下根底〞的尝试，收到了肯定的效果，我们的做法是：

　　一、帮忙幼儿树立初步的责任意识，激发幼儿积极学习

　　我们要重视从帮忙孩子树立任务意识，培养孩子的责任感入手，实行肯定的办法使其将任务作为自己的一份来完成。

首先，要给幼儿立规矩，该做什么，该怎样做。

利用典范的作用，如开展每周一评有“小能手〞“我最棒〞“我会干〞激励幼儿完成自己的职责。

在活动中让幼儿意识到应当如何对自己、对别人、对班集体有肯定的责任和义务，从而提高幼儿参与活动的自觉性。

开展游戏活动，使幼儿认识到自己是集体的一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，增添了集体意识，培养了合作精神，促使幼儿积极性的进展，使幼儿心理产生剧烈的开心体验，通过自身活动获得进展。

　　二、教幼儿一些根本技能，使幼儿树立自信念

　　能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件，入小学后，儿童的主要活动是学习，因而，学会听清、理解、记忆和完成任务的能力格外重