材料范文之督导评估校长汇报材料.docx
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材料范文之督导评估校长汇报材料
督导评估校长汇报材料
【篇一：
督导校长汇报材料
（1）】
第二轮督导学校汇报材料（校长汇报用）
罗田中心小学位于重庆市历史文化古镇罗田镇腹心地带，处于渝鄂交界之处，是一所比较边远的农村小学。
学校现有中心校1所（罗田中心小学）、完全小学2所（马头完小、中山完小）、村校1所（尖石村小）。
全学区共有教学班37个，学生1710人，其中留守儿童1268名；全校共有教职工97名，其中专任教师96名，学历达标率100%，本科学历27人，大学专科学历人数47人；小学专任教师中有区级骨干教师10名，校级骨干教师12名。
学校在“让每朵山花都灿烂”的办学理念之下，形成了“求真、求善、求美”的校风，学校领导班子精诚团结，教职工乐于奉献，全体学生虚心学习，各方面工作取得较大突破。
三年来，每年都获得罗田镇“先进基层党组织”，曾获得“万州区教学质量考核一等奖”，“万州区教研示范学校”，“万州区政务信息先进集体”，“万州区先进基层工会组织”，“万州区平安校园”等荣誉称号。
下面我就学校首轮督导后的主要工作做如下汇报：
一、在用心血诠释办学理念的行动中深化“三风”。
“让每朵山花都灿烂”的办学理念是基于山村孩子的个性差异、纯洁与天真、自然之美、需要与渴求以及新时代对教育的要求而提出来的。
山里的孩子就像山花一样自由地生长在大山之中，为了让每一朵山花都灿烂，全体教育工作者必须读懂每一个学生，实施适合学生的教育（比如，留守儿童的管理做到“六管”即管吃、管住、管穿、管育、管学、管心、
“五有”）；为了让每一朵山花都灿烂，教育要保护好学生自身的美丽，让学生有个性的地发展（比如，根据自己的爱好自主选择“2+2”项目）；为了让每一朵山花都灿烂，学校教育要面向全体学生，实施全民教育（比如，残疾学生能够随班就读）；为了让每一朵山花都灿烂，学校教育必须实施素质教育，以补充山花缺少的营养，使其灿烂，使其山外飘香（比如，全面质量观，综合素质监测）。
二、明晰管理思路，管理效能突显。
1、确立了人文管理理念。
也许对许多人来说学校管理者是一种
权利，是一份耀眼而又令人崇拜的职位。
但在我们眼里，管理者不是一个职位，而是一个职业，是一个地地道道的服务者的代名词，它服务于学校、服务于老师、又服务于学生。
正因为如此，我要求班子成员对自己所从事的这个职业有了较深的理解，并保持着一种平和、健康的心态，所以我对班子成员定下了感悟至深的工作格言，并努力地实践着：
不以权威治人，应以表率服人；不靠制度管人，应凭人格育人；不看表面顺从，但求内心相融。
肩上有学校，眼中有老师（比如，开展六必访活动即教职工生病住院、家庭纠纷、思想情绪波动、亲属过世、办喜事时），心中有学生。
没有最好，只有更好，进步就是胜利，成功就是希望。
因此，确定了“以人为本，统筹兼顾，平衡心态，不求最好，但求更好”的人文管理理念。
比如：
实施统筹兼顾，促进各类教育协调发展。
学校实施“八大工程”即“生本德育工程”，“质量提升工程”，“特色学校创建工程”，“学前教育促进工程”，“寄宿制学校建设工程”，“留守儿童关爱工程”，“五个校园建设工程”，“优化育人团队工程”。
为了“平衡心态”，学校建立公信管理组织，开展“我与教师面对面”活动，开展“六带头六联系”活
动即带头讲学习，带头讲规范，带头讲奉献，带头讲责任，带头讲创新，带头讲实绩；联系一所学校，联系一个教研组，联系一个班级，联系一位教师，联系一位贫困生，联系一位学困生或留守儿童。
要建立公信团队还得注意三个关键时期：
班子调整的磨合期、重大事项的决策期、绩效考核的敏感期，因此，我们运用了四个对头的处事方法：
公正处事赢得人心筹码、平等待人获得尊重筹码、民主理事赢取资格筹码、自律示范赢得人格筹码。
2、规划了学校发展方向。
在继承“让每朵山花都灿烂”的办学
理念的基础之上，确立了“文化立校，特色兴校，质量强校”的发展思路，把学校中期发展定位为三个阶段：
第一阶段（3年左右）为“标准化与规范化”阶段，其目标是:
学校规范化，标准化。
做到“三个规范”即学校办学行为要规范、教师从业行为要规范、学生日常行为要规范。
第二阶段（4年左右）“均衡化与精细化”发展阶段，其目标：
各办学点实现“校园环境一样优美，管理水平一样优化，教育质量一样优质，教师素质一样优秀，人民群众一样满意”的目标。
第三阶段（5年左右）“内涵化与个性化”发展目标：
实现“学校有特色、管理有特效、德育有特点、学生有特长、教师有特质、质量要特别”的目标。
三、进一步探索了大学区的管理模式
罗田小学因万州区学校管理体制调整，现有三个大的办学单元组成，增加了学校的管理难度。
如何加强学校管理，提高完全小学办学的积极性，发挥中心小学的辐射作用，提高全学区的办学水平呢？
三年来，我在这个方面做了一些尝试。
（1）建构四大管理机构。
学校依据现行中国社会的管理方式，建构了“党支部，教职工代表大会，行政会，校务委员会”四大管理机构。
学校形成了以党支部为领导核心，以教代会为权利机构，以学校行政会为执行机构，以校务委员会为监督机构的管理格局。
党支部是学校一切工作的领导核心，为学校发展把握方向，完小下设党小组负责完小的党建工作；学校实行教职工代表大会制度，代表教职工行使权力，讨论和决定学校重大事项，教代会成员有教职工选举产生，教代会设主席团作为常设机构，处理日常事务；校行政会履行学校日常管理职责，执行国家方针政策，对“提高办学质量，规范办学行为，执行教代会决议”负总责；校务委员会是学校工作的监督机构，经常性监督学校工作情况，学校班子成员定期向校务委员会汇报工作，自觉接受监督，校务委员会要经常性为学校工作提出建议，纠正学校不规范的办学行为，帮助学校提高办学水平，校务委员会主要由学校校级领导、退休教师代表、人大代表、政府分管领导、社会人士组成。
（2）确定各机构管理人员。
学校按照万州区编办核定的管理职数，采取民主选举的办法产生各机构的管理人员，然后按照干部管理权限上报上级部门审批任用。
为了避免“机构臃肿，人浮于事”的现象，学校采取兼职的办法减少领导职数，提高办事效能。
中心小学设置机构，完全小学不设机构，只设岗位，管理人员的考核统一到中心小学。
（3）分权与放权。
学校管理的权利重心下移，各完全小学拥有自主管理学校的权利。
各完全小学的管理人员在上级政策和学校制度
允许的范围内可以自由发挥，创新管理。
中心校不得过多干预，只是对各校的管理进行督导和考核。
①财务管理实行“二级预算”制度。
中心小学根据上级要求针对全学区的预算为一级预算，完全小学针对学校公用经费开支提出的预算为二级预算（人员经费不进行二级预算），完小的二级预算也采取“二上二下”的方式进行。
②人事管理采取“以上级人事管理制度为主，学校制度为辅”的方式，定编定员到校，自主用人，自主考核，特殊性问题由学校行政会提出意见交教代会讨论决定。
（4）建立有效监控制度。
①建立工作请示与汇报制度。
各完全小学必须定期向中心小学行政会汇报工作，重大事项预先请示。
中心小学行政会要定期向教代会和校务委员会汇报工作，重大事项要先向教代会请示，经过教代会讨论后形成制度，然后执行。
②建立督导与考核制度。
中心校督导室定期或不定期对各办学点的工作进行督导，考核分专项督导和综合督导。
建立一年一次的办学水平督导考核机制，并将考核结果作为绩效工资发放的依据。
③建立中心校处（室）联系完小制度。
中心小学各处（室）联系一所学校，加强对管辖学校工作的指导，帮助各办学点提高管理水平。
④建立教学质量监测制度。
四、学校特色初见成效。
学校按照“领导能讲出来，环境能看出来，活动能开起来，课程能做起来，学生能动起来，成果能显出来”的思路开展“2+2”特色项目学校建设。
配合学校“和文化”的主题，开展中国象棋特色学校建设，达到“以棋育德，以棋启智，以棋促能，以棋冶性，以棋健心”
【篇二：
校长督导评估汇报材料】
督导评估汇报材料
11月14日，组织上安排我来浮来中心初中工作。
在此之前，我已经在闫庄中心初中工作了近二十年，在全体教职员工的共同努力下，学校的各项工作都在全县名列前茅，各项荣誉也接踵而来，得到各级领导的高度认可和社会各界的广泛赞誉。
如今，我来到浮来，面对着一个新的环境，新的挑战，深感自己责任重大，但有县教育局和镇党委政府的正确领导，有全体教职员工的辛勤工作，我坚信我一定能带领全体教职员工创造新的业绩，新的辉煌。
履新的时间虽然较短，但我对学校的概况还是有了一定的了解，对学校未来发展有了一些想法。
现向各位领导汇报如下，请各位领导提出宝贵意见。
一、完善学校配套设施，争创省级规范化学校。
2002年建设新校时，镇党委政府领导和县教育局领导高瞻远瞩，为浮来中心初中勾划了宏伟的蓝图，在资金紧缺的情况下，坚持教育优先发展，投入巨资建设新校，新校按省级规范化学校标准建设，各教室、实验室、仪器室、图书室等特种室均按省级规范化学校标准建成。
根据镇党委政府意见，将目前学校西面操场置换为学校东邻空地（原农校操场），学校计划用东邻空地建学校操场和男、女学生公寓楼各一座，在教学楼后建设餐厅楼、会议厅一座。
新一届学校领导班子把学校定位为“建成县域内一流的农村初级中学”，争取在近几年内把我校创建为“省级规范化学校”，并为此目标而努力奋斗。
二、牢固树立教学中心地位，大面积提高教学质量。
教学质量是一个学校的生命线，教学成绩是一名教师的立身之本。
我们提出“以质量求生存，以科研求发展”的口号。
让广大教师牢固树立教学质量意识，大张旗鼓抓教学，一心一意谋发展。
充分发挥好课堂教学作为教学主渠道的作用，精心备课、上课，向四十五分钟要效率；进一步更新观念，吃透新课改精神，用新课改理念指导自己的教学；加强教师信息技术应用培训，让信息技术服务于教学。
加强课题研究，增强科研能力。
倡导教科研相结合，以扎实开展校本
教研活动、积极参加各类竞赛活动为载体，不断深化课程改革，促进教师专业发展，争做研究型教师。
指导好学生课外生活，让学生课余生活充实、快乐。
三、狠抓学校内部管理，力促德育工作规范化、科学化。
坚持“德育为首，五育并举”，加强对德育工作的过程管理，在养成教育中培养学生的行为素养。
开展了丰富多彩的德育活动，以此来激励学生养成良好的行为习惯。
学校将与派出所、法院等部门密切配合，每学期定期聘请法制副校长为全校学生上法制教育课，对学生进行法制教育，增强学生的自我保护意识，杜绝学生违法犯罪现象的发生。
学校安全责任重于泰山，要坚持“安全第一、预防为主、防治结合、重在教育”的方针，积极开展创建平安和谐校园活动。
学校将制定了安全工作制度、门卫制度、值班制度、重大事故应急预案等详细的安全规章制度，并层层落实责任。
实行学校值班领导和门卫人员24小时值班制度，杜绝安全事故的发生。
学校将利用晨会、班会对学生进行道路安全、防火、防电、防溺水等安全教育，提高全体师生安全意识。
四、优化育人环境，建设花园式学校。
学校准备每年投入一定的财力、物力、人力用于学校的绿化建设和维护，努力把我校建成设花园式学校，使学校三季有花、四季长青，成为浮来山镇的一道美丽的风景线。
五、加强校园文化建设，打造“书香校园”。
近期学校对墙壁进行了重新粉刷，并组织了部分教师绘制了许多有教育意义的壁画。
使每面墙壁会说话，达到环境育人的作用；下一步，学校将动员全校师生自己动手，对学校的走廊、楼道校园文化进行精心布置，让每个班级在走廊里开辟了学生作品展板，上面展示同学们自己的作品，让学生充分发挥自主想象力，体会到成功的喜悦。
六、强化艺体教学，让学生全面发展。
注重开展群众性体育活动，学校每周三节安排体育课，坚持每日三操，早上跑步，中午广播体操，下午眼保健操。
保证学生每天1小时的体育课外活动时间。
学校还成立了体
育、音乐、美术课外兴趣小组，定期活动，使有兴趣的学生得到了进一步培养。
“雄关漫道真如铁，如今迈步从头越”。
回顾过去，豪情满怀；展望未来，信心百倍。
在新的岗位上，我将一如
既往，勤勤恳恳，兢兢业业，立足新起点，实现新跨越，为把我校早日创建成省级规范化学校而努力奋斗。
【篇三：
督导评估汇报材料】
规范管理稳定质量全面发展
蒲桥初中督导评估汇报材料
三年来，在各级领导的正确领导下，在社会各界的大力支持下，我校坚定不移抓质量，旗臶鲜明抓管理，秉承传统，追求卓越，牢固树立“教学为中心，质量求生存”的办学理念；在全体教师的共同努力下，狠抓教学常规管理，加强教学质量监控，注重教风学风建设，实现教学质量全面提高，顺利的完成了各项工作任务。
现将三年来的主要工作汇报如下：
一、树立以人为本的教育思想，正确把握办学方向，对学生终身发展负责明确办学方向，确立办学思想。
学校以“可持续发展、和谐发展”为指针，遵循科学的办学思路，全面贯彻党的教育方针，坚持用素质教育理念来组织自己的教育行为和管理行为。
根据教育发展实际，学校提出了全新的“学生第
一、教师敬业、行政高效、家长参与”工作思路，牢固树立“教学为中心，质量求生存”的办学理念，本着“以人为本、依法治校”的管理理念，实现“智能双全、身心两健”育人目标，对学生的终身发展负责。
二、建立现代管理机制。
1、学校组织机构设臵健全、合理。
现有行政人员7人，其中校级领导2人（校长兼书记1人、副校长1人），中层干部7人（教务处主任2人，总务处主任1人，德育工作领导组组长1人，团委书记1人，工会、办公室各1人）。
校长及班子成员政治业务素质高，勇于改革，励精图治，开拓进取，熟悉教育教学和学校管理业务，具有较高组织协调能力；具有讲课、评课和指导教研教学的能力，较强的责任意识、整体意识、服务意识；党、政、工、团分工协作，团结一致，实事求是，作风民主，战斗力强，在师生中具有较高的威信，受到社会、家长的好评。
实行校长负责，党支部保证监督，教职工民主管理的领导体制。
具体做法：
第一，班子成员团结共事，步调一致，各自牵好一个头，管好一个年级，抓好一个教研组，蹲点一个教学班，上好一门学科。
齐抓共管，政令畅通，作风过硬，工作上不讲关系，不讲人情。
第二，班子成员坚持公正廉洁，不以权谋私，杜绝腐败，学校大型修建、实物购买，有人专门负责，校长审核，群众监督。
评优选先，评职晋级等群众敏感性工作，一律公开，一视同仁，公平、公正。
第三，要求教师职工做到的领导首先做到，在学校规章制度面前，领导不讲特殊，与普通教师一样。
2、建章立制，规范管理。
我校积极推行学科内部体制改革，实行校长负责制、教学质量目标管理制以及工作成绩量化考评制。
内部管理制度化、规范化，学年初，校务会草拟、教代会审议，对《弋江镇蒲桥初中教育教学评估量分操作细则》进行修改完善，形成《蒲桥中学教师奖励性绩效工实施方案》。
从教育教学过程、班主任工作、教育教学实绩等方面量化考核。
建立健全了学校规章制度，有助于建立正常的学习和工作秩序，有助于调动全体师生员工的积极性，有助于形成良好的校风。
实践证明，有效的管理制度，保障了学校的各项工作有序的运转。
3、推进学校民主管理。
充分发挥教师主人翁作用，积极推行校务公开制度，做到重大决策公开、财务制度公开，学校民主管理水平不断提高。
“以人为本”的思想，统领着学校的所有工作，学校一切工作的出发点和归宿都是为了老师和学生的发展，只有这样学校才能发展。
提高“服务”意识，要求行政领导尽力为教师服务，教师尽心为学生服务。
全体教职工能带着热爱学生的深厚感情，关心学生健康成长，时刻提醒自己的职责：
一切为学生的发展。
三、精心打造教师队伍，铸造师德丰碑
1、塑造美好师魂，全面提高教师的思想道德素质
学校领导历来就十分重视教职员工的政治思想工作，经常组织教职工学习党的路线，方针，政策，学习邓小平理论和“三个代表”重要思想和“科学发展观”，学习教育法规、法律和《中小学教师职业道德规范》。
为了加强教师的职业道德，以身立教，为人师表，在教师中我们提倡“三爱”、“四严”、“四认真”的教风。
即“热爱自己的职业，喜爱自己的学生，赢得学生、家长的敬爱”、“严肃的工作态度，严谨的治学精神，严密的组织教学，严格要求自己和学生”、“认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导学生”。
实行教师“三不准”即不准侮辱、体罚学生，不准接受学生和家长的礼物，不准进行以营利为目的的补课、辅导活动。
经过一段时间的努力，我校全面的提高了教师的思想道德素质，铸造了很好的师德形象。
为全面提高教育教学打下了良好的思想基础。
2、建立有效的激励机制。
在管理过程中，坚持以人为本，既注重人的保健因素，又实施有效的激励，最大限度地调动师生创业的积极性、主动性，提高管理的品位。
办学理念激励。
办学理念，就是办学的理想和信念。
它主要体现于办学指导思想、办学目标、办学特色、办学效益等方面，它是一个人与时俱进的动力之源。
办学理念激励主要是增强了我校师生员工的目标意识和责任意识。
目标激励。
我们结合实际，制订了各个岗位工作目标，师生员工人人有认知目标，自觉地集聚在目标这面旗臶下，把其全部行为围绕目标组织起来，把学校成就与个人自我发展、自我价值的体现融为一体，通过激发个人的主观能动性来参与学校管理工作，使全体师生员工“不用扬鞭自奋蹄”。
制度激励。
“没有规矩，何成方圆？
”学校管理中一套行之有效的规章制度的约束，强有力的制度指向，正是起到了矫正师生观念和行为的作用。
经济激励。
我校在管理中，公平、公正地实施经济激励，有效地克服“干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不干一个样”的弊端，从而进一步激发了学校的生机和活力。
榜样激励。
学校每年评选优秀、先进个人、先进班集体、职称晋升等都是按照评选细则，进行量化打分，公开、公平、公正，大张旗鼓树先进。
各班每期评选优秀学生，也是如此。
让“榜上有名者，赢得心安理得”，“榜上无名者，输得心服口服。
”
情感激励。
学校领导重视情感的投入，帮助教师解决困难，化解矛盾，沟通思想，做到心往一处想，劲往一处使。
3、强化教师培训和基本功训练，优化教师队伍
我校贯彻执行上级教育主管部门关于加强教师业务进修，提高学历的有关精神，认真制定规划鼓励教师参加各种培训进修，成立校本培训领导组，积极开展校本培训，组织教师参加继续教育，并取得合格证书。
鼓励和支持在职教师利用业余时间参加专升本学习，已经有16人获得本科学历。
农村远程教育电脑培训这每年要开展6次，教职工计算机操作水平有大幅度提高。
学校先后派送彭克东、方桂华、李林等骨干教师赴合肥、马鞍山等地培训学习，回校后进行二次培训，将先进的管理理念和教学理念传授给每位教师。
我校70%以上的教师是青年教师，学校向青年教师明确提出了“一年适应，二年合格，三年达标，四年创优，五年骨干”的奋斗目标
四、强化德育管理与心理健康教育。
学校非常重视德育工作，形成了以德育工作领导组为龙头，以班级为网络，以班会、晨会、全体师生大会为契机，以主题班会、旗下讲话、校园之声广播台为载体的德育教育体系。
我校聘请了法制副校长，举办法律知识讲座；举办“迎奥运，促和谐”读书演讲比赛；实施文明监督制度（每天检查两次）；开展了如“卫生月”活动、校园文明创建活动、为“5〃12”四川大地震和玉树大地震募捐活动、告别网吧游戏厅签名活动、“校园之星”月评选活动……等一系列教育活动。
这些活动的开展，使学生言行举止发生巨大变化：
他们远离网吧，返回校园；他们遵纪守法，文明礼貌。
校园环境更加整洁美观，各类典型层出不穷。
学校德育工作组，根据《班主任工作条例》和《班主任考核制度》，精心挑选事业心、责任心比较强的教师担任班主任，认真细致地做好学生思想政治工作，加强了学校与家庭、社会之间的联系，开展常规教育与典型教育相结合、集体教育与分散教育相结合、阶段教育与跟踪教育相结合的教育活动。
思想教育形式多样，寓教于乐，效果显著。
他们爱护后进生，及时发现后进生身上的“闪光点”，并加以表扬和鼓励，不体罚或变相体罚学生。
成立了家长学校，定期召开家长委员会和家长会，加强了学校与家庭、社会的联系。
学校形成了德育工作人人抓、时时抓、齐抓共管的良好局面。
除思想政治课、班团队会对学生进行思想教育外，德育组、团队开展一系列社会实践活动，对学生进行品德教育。
弋江镇中心敬老院里大多是孤寡老人，平时很少得到亲人的照顾和关爱。
我校团支部在各班成立了“关爱”小组，轮流到敬老院打扫卫生，整理房间，帮助洗衣服，学生与老人们促膝谈心，为老人们唱歌、表演文娱节目，为这些孤寡老人带来了欢乐和幸福，学生自己也得到教育，更懂得尊敬师长、关爱自己的父母。
各学科教师每学期都拟定德育渗透计划，充分利用学科资源加强学生思想道德教育，学期结束总结教育得失。
“校园之声”广播台，是对学生进行品行教育的主阵地，“时事新闻”、“优美旋律”、“我的心声”“诗歌美文”等节目每天中午播放，陶冶了广大学生的心灵。
近几年，学生心理健康教育，引起了学校的高度重视，把心理健康教育列入了学校教育工作的重要日程，有领导班子，有工作计划，有心理辅导员，并
把心理健康教育渗透到各科教学，学校努力为学生学习生活创造宽松和谐的环境，保障学生健康成长。
五、严谨务实的教学管理
（一）依法办学，切实减轻学生负担。
我校不擅自改变教学计划，不延长学生在校时间，不进行频繁的考试，不单纯以考试成绩评价教师和学生，不乱补课、乱收费，每学期进行学生作业量调查，适时调整学生作业量，切实减轻学生负担。
采用德育和教学相结合的目标管理办法来考评教师工作，采用综合素质评定的方案评定学生德、智、体、美、劳全面发展情况。
（二）狠抓教学质量的提高
1、面向全体学生，提高教学质量。
我校认真贯彻“两全方针”，坚持正确的办学方向，以教育教学为中心，“五育”并举，和谐发展，取得显著效果。
面向每一个学生，采取“因地制宜，因人而异，因材施教，分类推进，分层达标”的方法，不编“实验班”“重点班”“特长班”“快慢班”，本着“不求人人升学，但求个个成才”的思想，抓好每一届毕业班工作。
德育组每个学期都开展不同形式的后进生转化活动和“一帮一”帮教活动。
采取跟踪反馈的做法，加强对后进生的教育、管理、督促、鼓励、使后进生在教师、同学们的热情帮助下，取得明显的进步。
学校十分重视学额巩固工作，把提高巩固率、防止流生作为实施素质教育的重要奠基工程来抓。
学校专门制定了“防止流生”、“减轻学生负担”、“严禁体罚和变相体罚学生”的具体措施。
学校领导主动想方设法解决贫困学生“入学难”的问题。
采取有效措施，通过各种渠道，动员流生返校学习，建立流生报告制度，了解流生的原因及去向，及时向镇政府反映，同时由德育组长带头，发动年级组长、班主任、任课老师走出校门，下乡动员，分片包干，形成齐抓共管的局面。
流生返校后能够“留得住，学得好”。
2、严格教学管理，提高教学质量。
教学质量是学校的生命线，也是办学效益的体现，学校提出向管理要质量，教务处通过“三制度、一检查、一考核”进行教学过程管理。
“三制度”即教学常规管理制度，教学工作检查制度，教研活动制度，教学常规管理制度对教师的备课、上课、听课、作业、考试、课外辅导进行严格规范。
教学工作检查制度采用定期和不定期检查相结合，定期检查要求教研组，教务处每学期进行
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