国培学习心得体会.docx
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国培学习心得体会
我 参加国培学习，自己当初还自认为年龄大，但通过这一段时间的学习，还真的改变的自己的想法。
收获很大。
原来是根据自己在30年的教学经验教书，认为只要自己认真做事，看大纲教书就对得起学生，就算完成自己的工作。
通过国培，才知道那样会影响学生的终身，作为一个人民教师，那样是不够的，还应该不断提高自己的教学业务知识，那样才能让学生不会耽误一生的命运。
创建高效课堂的教学环节
1、课前准备要“有形”与“无形”兼备；
2、教学设计要“梯度”与“主线”贯穿；
3、情景设置要“趣味”与“实效”兼顾；
4、课堂提问要“艺术”与“幽默”并存；
5、课堂气氛要“热烈”与“互动”并举；
6、课堂评价要“真实”与“激励”相融；
7、课堂练习要“基础”与“拓展”并用；
8、课堂小结要“多样”与“创新”结合。
新人教版数学教材的认识与建议
在我20年的教书生涯中，泸州地区的数学教材版本已更换了三次，由最初的老人教版，到后来的华东师大版，再到现在的新人教版。
至于更换的原因，有教育教学改革形势的需要，有对学生高素质发展的追求，也有对数学教师教学水平提高的希望。
这是新人教版教材实施的第三个年头，虽然我没教学过初二的教材和初三的教材只教学完上册，但通过我对教材的钻研和对正在实施教材教师的了解，提出以下的认识与建议：
一、新人教版教材的认识
新人教版教材与华师版、老人教版教材相比较，在教材编排的体系、内容、思路等方面，都有很大的不同。
1、教材编排体系不同。
比如初三教材圆、相似图形、锐角三角函数的章节前后顺序不同；而且同章节中知识前后顺序也不同，比如圆中圆心角定理与垂径定理的前后顺序。
2、编排的内容不同。
比如没有添括号的知识，而又有正多边形与圆的内容。
3、编排思路不同。
比如圆周角的性质，新人教版是先学一般圆周角定理，再归纳总结特殊圆周角定理，由一般到特殊；而华师版和老人教版是先学特殊圆周角定理，再学一般圆周角定理，由特殊到一般，更符合学生的认知特点。
4、太注重数学来源于生活。
太多的章小节中出现实际问题，这让教师教学时不好操作，比如一元一次方程的解法教学中，老是套用实际问题，太过于体现数学来源于生活，这让教师处理教材时不知列方程后再教学生解法，还是舍弃直接学一元一次方程的解法，而列方程解实际问题对学生来说又是难点。
5、练习和习题的编排没有明显的梯度，教师布置练习和作业时不易于操作。
总体上，新人教版教材对学生水平估记高，对学生要求高，对泸州地区广大的农村学生来说不易于学习，对教师教学来说没有华师版教材的可操作性强。
二、教师应该整合教材
由于教材的可操作性不强，就需要教师手里面至少准备两套教材，用新人教版和我们所习惯使用的华师版，先通读新人教版，再对比华师版，在教学的同时不断总结经验整合教材。
1、找我们的学生适合学习的编排内容和易于学生接受的编排思路。
比如教学一元一次方程的解法时，对泸州农村地区广大的农村学生来说，就完全有必要舍弃从实际问题出发列方程来引入解法，而是单纯用等式基本性质引入来学习一元一次方程的解法，而列方程解应用题放在后面再学。
2、充分挖掘校本课程内容，设计问题情境。
现在教材的引入事例，大多来源于城市问题，因为教材编写者长期生活在城市，甚至是大城市，他们不甚了解基层与农村，导致教材上的很多事例，对于我们泸州广大的农村地区学生来说，由于生活经验的欠缺，根本不了解也就不易理解，学习起来就没多大兴趣。
这就需要我们教师开发校本教材，充分挖掘贴进学生生活的事例，身边的事例，能引起学生共鸣与兴趣的事例，引入进行教学。
记得在2001年时候，我在古蔺大寨中学上了一节关于《同类项》的教研课，我舍弃了教材上的问题情境引入课堂，而用我挖掘的事例，评课的教师俗称它为“包子论”。
原文是：
今天我第一次来到你们古蔺，不知道你们大寨的包子卖多少元钱一个，你们的数学老师张老师为了要感谢我给你们上这一节课，同时也极力给我推荐了你们当地的名小吃“包子”，他先给我买了2个，我吃了后说还想吃，于是又给我买了3个。
现在我设每个包子为x元，请问张老师买包子一共付了多少元？
列式为：
（2x＋3x）元。
这一情境的导入课堂教学，很帖近学生生活，学生很感兴趣，一下就与学生拉近了距离，后面的课堂教学就更加顺理成章和得心应手了。
3、适当补充教材上没有提及而又用的比较多的内容。
现在泸州地区的中考实行两考分离制度以后，对学生的选拔性的升学考试要求都比较高，题也出得比较难，出题人可以说不是很了解初中教材内容和课标的人，而是为了让选拔的学生更加适应高中教学，高中与初中联系比较紧密的知识考得比较多，教材上没有或课标没要求掌握的内容都会考到。
在这样一种前提下，我们教师就有必要适当补充学习相应的知识，并要让学生掌握。
比如，初一学习整式加减时需补充添括号的知识，初二学习整式乘除时需补充十字相乘法，初三时学习相似三角形时需补充射影定理。
这些知识的学习虽然会增加学生学习的难度，但掌握之后会他们解题带来简便，而且考试时用得比较多。
在今年的中考中，泸州市中考填空题第17小题考到了，我们的省会成都市中考题B卷第27题第3小题也可以用到。
三、新人教版教材的使用对教师的要求高
现在我们去参加学习培训活动时，数学教研员很多时候都在反复强调一句话“现在我们的老师，不是在教教材，而是要用教材教”，教教材易，用教材教难。
因为教教材，按教材的编排体系、内容和思路，一路教下去，教材讲什么，我就教什么，相对比较简单；而用教材教，重在“用”字上，如何用好教材才能教好学生，让学生更易于掌握所学知识，就要花费太多的心思，就要钻研更多的教材，就要总结更多的教学经验。
新人教版这种对学生要求高而用教材教学可操作性又不强的教材，对教师来说要求就更高了。
1、我们的数学教师要加强学习与交流，不断提高自己的教学业务水平。
要整合教材，用教材教，就更要加强学习与交流。
一门心思用在教学上，不受现代功利和金钱社会的影响，人生价值体现在学生成长和成才上，多花时间学习钻研教材，多与同事或同行交流，充分珍惜和利用好学校或上级给我们提供的学习机会与平台（比如：
教材培训、教研交流、远程国培学习等），才能不断提高自己的教学业务水平。
我所在学校从本学期开始，数学教师集中在一间办公室办公，我们数学教师除了在办公室备课、批改作业、教育学生，更多是方便我们交流，讨论教材如何教学，比如经常会听见有XX教师说新人教版教材一次函数这一章是编排的如何不好，XX教师说二次根式这一章不要小看了，他教学起来也不是那么简单，XX教师说二次函数与华师版编排有很大的不同，按教材编排教，不把学生教“死”才怪。
今年我还参加了区上组织的教材培训、国培学习和第二届成都初中名校高效课堂教学现场研讨会活动。
通过这一系列的学习与交流，我感觉我对教材的理解更深，教学方法的使用更适当，教学模式和环节更完善，教学活动的思维更清晰，业务水平有了质的提高。
2、我们的数学教师要搞好科研，总结教学经验，不断提高自己的教学成绩。
科研导学，经验促学。
实际教学过程中，我们的教师都在不断总结自己的教学经验，并不断用于自己的教学实践中，但以科研的形式呈现出来的少之又少，没有上升到一种理论与文化的高度。
我们应该重视教学科研，不断总结教学经验，把平时教学中存在的问题及其解决方法以科研的形式呈现出来，便于我们学习与交流，再不断改进，就更利于我们的教学工作有序、有质、有绩的开展。
我在2010至2011年度申报并开展了《九年级学生数学作业完成实效性策略研究》的科研课题，通过一年的研究，我了解了九年级学生数学的现状及形成因素，“对症下药”研究出了一系列行之有效的可操作性措施，使学生养成了良好的作业习惯，提高了自己的教学成绩，今年数学科的升学考试成绩“三率一平”分获江阳区农村学校的第一或第二名。
总之，我们二十世纪的教师不要做“蜡烛”，要做“电灯”，而且还是“新型的电灯”，随着时代的进步要不断充电与改进，切实提高自己的教学修养与素质，完善自己的教学人生。
今天把作业做完交了，国培要求的所有作业就已经完成得差不多了。
说实话心里没有如释重负的感觉，或者没有一丝高兴，而是有一种说不出的味道。
提交完作业，并不担心辅导老师给我一个什么样的评价，而是觉得试卷是命制出来了，可我在命制过程中培训老师所讲的那些我都做到了哪些？
小小一张试卷它不仅仅能体现我们教师的教育教学水平，对教材的理解、对考点的把握、对学生的了解、对知识的系统分析等等，还在于这张试卷能不能了解学生的学习情况和学科的教学情况，为进一步改进教学和更好地促进学生的发展提供信息。
这恐怕才是我们命制试卷评价学生的根本所在，通过这次培训真正的进入角色，才发现自己原来是多么的需要这方面的知识。
或许下次再次命制试卷时，就不会再像以前了，而是要三思又三思，斟酌再斟酌。
因为我们的每一次教学行为面对的都是一个个鲜活的生命。
现在，国培了，开了眼界，长了见识，交到了不少知心朋友。
现在，专家讲：
“[A、复习课中存在的主要问题：
1．对知识的单纯重复，只“温故”而不“知新”；
2．忽略基础，盲目拔高；
3．对复习课没有明确、合理的设计理念；
4．复习课与习题课混而不清；
5．复习课的操作模式单一。
由此造成学生对知识得不到更深刻的理解，能力得不到更好的提高，学习效果无明显进展。
在复习阶段，如果我们能够转变教学理念，恰当地调整教学设计，帮助学生建立良好的知识体系，就能使复习课的效率“事半功倍”。
B、以下结合复习课的特征、功能，提出一些教学建议：
（一）查漏补缺，矫正偏差，巩固基础。
1．以小题带概念。
2．展示学生近期作业、练习中的错误。
（二）加强知识之间的横纵向联系，促进知识条理化。
（三）深化提炼数学思想方法。
（四）提高实践应用能力，复习课还应注意的问题：
1．教师根据复习课的类型制定全面、准确、具体的教学目标。
2．要面向全体学生。
3．留给学生思考的时间与空间。
4．突出方法指导。
C、复习课还应注意的问题
1．复习课教学目标的制定应该建立在对前期教学效果及学生学习现状的回顾与反思的基础上制定，目标要力求准确、具体、有针对性。
2．要面向全体学生
教学设计的每个环节都要注意照顾各层次的学生，习题训练或考试最好有针对性的编制分层题目，让各类学生都能倾其所学、尽情发挥、各得其所。
3．留给学生思考的时间与空间
问题是思维的核心，只有提出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，思考需要时间，带有思考性的问题要给学生时间，先让他们独立思考，再进行师生、生生交流才能有效培养各类学生的数学能力。
许多复习题目是从同一道题中演变过来的，其思维方式和所运用的知识完全相同。
如果不掌握它们之间的内在联系，就题论题，那么遇上形式稍为变化的题，便束手无策，教师在讲解中，应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，使之触类旁通,培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，可从以下几方面入手：
⑴寻找其它解法；⑵改变题目形式；⑶题目的条件和结论互换；⑷改变题目的条件；⑸把结论进一步推广与引伸；⑹串联不同的问题；⑺类比编题等。
]”
专家讲得真好！
想想还真是的，要上好复习课真不容易啊！
我在想，如果国家更舍得投入教育点，最好是每间教室都安上投影仪，不然复习课我们就要写更多的小黑板，有好些时候还真羡慕那些上文科的。
国培,让我拓展了视野
在研修期间，我认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。
专家们的讲座以及视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和方法。
确实，国培中的专家在教育科学理论方面的阐述简明扼要，为我们的教学实践起了提纲统帅的作用，为我们的教育科学理论注入了新的源头。
多位教育名家的讲座给我们带来了很好的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的享受。
众多的课堂教学实录，更让我见识了什么才是真正的名师。
每一次观看视频、每一次在线研讨，都如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我课堂中许多不足之处，此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到理论的根据。
在培训过程中，我积极尝试与学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。
在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。
作为一名教师，我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。
国培虽然短暂，但却带给了我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，给我提供了一次很好的充电机会。
还能培养自己独立学习，自我创新，自我学习，自我管理，自我监控能力。
能培养我正确学习的方式和策略，无论何时何地，无论身处何方，电脑和网络帮助我成就了继续学习的梦想，能使我们这些素不相识的人成为朋友，，成为思想交流者，让学习者能自我感受到网络学习中的立体学习模式，享受网络学习的独特乐趣，在网络教育中真正体会到了以自我为主的网络研修时代。
这些学习的方式都需要学习者一定的体验，在一定的时间才能完全掌握和了解，这又为我的网络实践提供了良好的应用基础和学习环境。
但是，作为老师，网络研修也是有不足之处的。
最困难的事就是如何处理好工作、学习和生活的矛盾，如何能充分合理地利用工作所消耗掉以外的时间和精力来顺利地、保质保量地完成网络研修。
学习应该是贯穿于人生始终的，所以，我们务必要做的是更好地利用时间，更快地提高效率。
自从我进行网络研修培训的那一天起，它便走进了我的生活，随后悄然无息地成为我的催化剂。
每天的生活除了繁忙的工作，上网学习俨然占据了这之外的大部分时间。
相比起别人的悠闲生活来说，我实在是少了很多休闲的时间。
事实上偶尔也会有踌躇的时候，但目标明确还是会让我觉得充实和满足。
国培行动,让我们在工作中做到不断学习,自我反思,相互交流,把培训中学到的知识运用到教学实践中去,努力与学生共同进步,共同发展.
灵活处理教材
在我区的教材经过多次改版之后，我和我们教研组的数学老师都产生了一个工画堂的困惑：
现在的新人教版教材怎么用？
教材体系怎么安排？
怎么样让学生接受起来更容易？
带着这些疑问，在听了教培中心的领导谈话以后，我产生了一些对教材出来的新认识。
第一、在《新课标》的要求下，我觉得我们要大胆的结合实际问题进行教学，对于教材当中的一些问题，如有理数中的绝对值、整式中的代数式、几何的认识初步和投影这些问题，我们可以吧学生带到实际的场景中去，让学生更好的理解和认识这些问题，在实际场景中教会学生运算和应用。
还有八年级的课题学生等很多问题都可以
第二、大胆对新人教版的教学顺序进行调整，比如，我们在学习一元一次方程的时候，可以先教学一元一次方程的解法再进行方程应有的教学。
这样调整以后我们的教学显得更加的有条理性。
再比如在教学一次函数的时候，我们可以不按教材的体系进行，一次函数的14.2节安排4节课，可是根据我们学生的实际情况，可以调整为6节课。
一次函数定义1节，图像及性质一节，正比例函数与一次函数关系一节，待定系数法球一次函数一节，分段函数一节，综合应用一节。
这样调整以后知识体系显得更加的全面。
第三、对新人教版没有的内容进行大胆的补充，在新人教版中，一部分知识概念和应用进行了删除，我们根据实际需要可以补充进去，比如在一次函数的时候，可以补讲自变量和因变量，可以补讲自变量的取值范围等实际需要的知识。
第四、大胆更新课后的练习，在新人教版的课后练习中，基础型练习太少，我们应该大胆的进行补充。
补充一部分加强学生基础的练习。
当然也要重视人教版的课后练习，人教版的课后练习中有很多经典的例题，如123页9题，这是一个综合的题型。
它包含了很多其他章节的知识，对学生的要求较高。
国培学习让人受益颇多。
如今国培学习已接近尾声，但我仍将继续努力学习，做好后续研修，在实践与学习中不断反思，不断研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需求，适应教育改革的步伐。
在今后的教育教学实践中，我将静下心来，采他山之石，纳百家之长。
在教中学，在教中研，在教研中走出自己的风格，以求得师生共同发展，求得教学质量稳步上升。
研修感悟
刚听说学校安排我参加国培的时候挺开心的，因为去年知道一些老师参加国培，知道他们就在网上点视频看看。
当开始国培的时候我才知道并不是如此，不过，自从踏上网络研修这块土地，我每天跟时间赛跑，虽然疲劳，但看到丰收的果实，便喜上眉梢。
既全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，又为个人今后的发展起到了积极的促进作用。
因为研修为教师的教育教学水平和业务能力的专业发展创造了一个很好的条件，构建了一个很好的学习平台。
有这么一个平台,使我们得以向其他优秀的教师学习成功的经验,特别是在教育教学管理这一方面觉得自己有很多地方做的不够的教师,认识到还有一些做法不够科学。
通过交流,有些方法结合自己的教学实践,收到了比较好的效果……
通过这次的研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使不断反思自己：
对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。
一、研修解决了教学中许多疑难问题。
在这次研修过程中，大家坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、研修，提高了自身的业务素质
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：
自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。
三、通过研修，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。
我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。
我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。
没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。
新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。
随着科学的迅速发展，时代的飞速前进，提高国民文化素质是一个国家的首要任务。
作为教师首先要肩负重任。
因此，为了全面提高教师专业素养，我国教育部决定采用“文本教材+配套光盘+网络培训平台”三位一体的立体化教材建设模式，为不同条件下的教师培训提供了学习支持。
做为农村中学一名老师，有幸同我校所有老师参加国培行动，感到十分荣幸，虽然我们学校只有3台机子上网，但是只要有时间我们学校的老师就去做会作业或听一会儿课。
这种网络培训模式，无异于给传统培训模式增添了新的亮点，为教师专业成长开创了新的基地。
这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。
聆听每一位专家对现在教育的看法，对新教材的解读，从教学开始到结束都提出了建议和意见，每天都有不同的收获，听完课有和其他的老师讨论，讨论自己是如何教的以及他们的教学经验，每一天都能感受到思想火花的冲击。
在不知不觉中，国培就要快结束了，回味这一段时间的培训，感触颇深。
（一）国培行动，给我们教师搭建了自主学习的平台
“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
”这是党的十六大代表明确提出，而作为以教书育人为天职的教师，我们更应该成为学习的时代先锋，知识的富翁。
因此，国培行动给我们搭建了自主学习，提升专业素养的平台。
本次培训，有资深的网络教育家、教育技术专家给我们传授新知识，新理念，使我们对“教学目标、学习者分析”、“媒体与教育方法的选择”、“信息化教学资源的收集与处理”、“教学设计的实施”、“教学评价”、“教学研究与反思”等有了系统全面的认识。
教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，特别是在每个模块的讨论帖中，汇集了同仁们的精美反思和独到的见解，对我的教学起到了推动作用。
（二）国培行动，给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间
以往的教师交流方式局限于集中校本研训听评课活动范围内，而国培行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡地域的羁绊，它能使我们每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中互相学习，互相交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师可以感受到学习的快乐和进步。
（三）国培行动，给教师开辟了自我反思的驿站
国培行动，以开放自由的特点，为我们教师打开一扇收纳外来新鲜空气的窗户，汇集了四面八方的精华，欣赏广大同仁们精美的帖子和反思，还有对教学的一些独到的见解，使我深刻体会到山外有山人外有人的含义，同时也使我产生强烈的震撼，使我深刻意识到反思不再是应付学校常规检查而所做，而要真正反思每堂课的成功和不足之处，不再使反思成为一种形式，而要使它成为一种真正习惯，一种动力。
通过这次培训，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的中学教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，要教好学生就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
通过国培行动，在以后的工作中我要做到以下几点：
一、不断学习
“活到老，学到老，知识也有保质期”，因此，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。
二、自我反思
在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结经验，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。
三、相互交流
虚心和同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之，一定会大有进步和发展的。
总之，这次国培行动使我受益匪浅，感谢“国培”为我们提供了这么难得、合理的自由学习机会，我决心把培训中所学的业务知识运用到教学实践中去，努力与学生共同进步、共同发展。
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