《美丽的小路》教学设计.docx
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《美丽的小路》教学设计
《美丽的小路》教学设计
有关《美丽的小路》教学设计6篇
有关《美丽的小路》教学设计1
【教学难点】
课文的第八自然段。
【课前准备】
1、简单的动画课件。
2、头饰:
鸭、兔、鹿。
【教学目标】
1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学过程】
一、导入新课
小朋友,在神奇的动物王国,我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋,在这座屋前,有一条──(引读课题)美丽的小路,这条小路究竟有多美呢?
二、学习第1、2、3自然段
1、请小朋友拿出课文,自由地朗读第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。
学生自由朗读课文1、2、3自然段,交流:
你从哪里读出小路很美?
⑴花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花:
谁来读一读(指2名学生读)。
出示美丽的小路图配轻音乐,老师讲述:
看,这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,还有紫色的,多美啊!
一起来。
(集体朗读)
⑵看了这样的小路,你的心情怎样?
和小朋友们一样,当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时,都情不自禁地发出了赞叹。
出示:
啊,多美的小路啊!
指导朗读。
男女生轮读。
⑶这么美的小路,你们喜欢吗?
你想在小路上干什么呢?
三、学习第4、5、6、7、8自然段
1、学习第4自然段:
⑴过渡:
是啊,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是过了不久,美丽的小路变了,他变成啥样了呢?
请小朋友读读课文的第四小节,读完想像一下:
你仿佛看到了什么?
和同桌说一说。
(指名说)
⑵这样的小路你们想看一看吗?
(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。
如果小路会说话,它会说什么呢?
⑶美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呀?
带着你现在的心情来读读这句话。
(出示:
可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。
)
2、第5、6、7、8自然段:
⑴美丽的小路不见了,当小动物们又从小路上走过时,又是怎么说怎么做的呢?
请大家读读课文第5、6、7自然段,选择你喜欢的小动物演一演:
指名表演。
评议。
再表演。
⑵读到这里,爱动脑子的小朋友一定有疑要问,有话要讲,是不是,那你想问什么呢?
(是谁把小路弄脏的,小路上的垃圾是从哪里来的)
⑶同桌讨论、交流。
⑷正在小朋友们热烈讨论的时候,鸭先生也明白了。
出示句子:
它看着看着,忽然一拍脑袋,说:
“这都怪我!
我一定要把美丽的小路找回来!
”
范读。
自由读。
指名读。
四、学习课文第9~12自然段
1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢,让我们一起读课文的第九自然段。
2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了,此时此刻,它们的心里别提有多高兴了。
兔姑娘说──(引读)美丽的小路好香啊!
鹿先生说──(引读)美丽的小路好亮啊!
鸭先生对朋友们说──(引读)让美丽的小路一直和我们在一起吧!
3、小朋友,要让美丽的小路一直和我们在一起,我们应该怎么做呢?
有关《美丽的小路》教学设计2
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,掌握“加一加”的识字方法;会写“干、赶、起”3个字;能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程;
2、通过分角色朗读练习,能够读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
一、导入新课:
师:
(边出示图片边说)
老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路;见过路边长满青草和野花的田间小路;见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。
今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”
师板书课题,生书空
生齐读课题
二、检查预习
1、师:
下面请同学们自由读课文,要求读通句子、读准字音,并把不认识的字词,借助拼音多读几遍。
(布置完要求后,在要求打开书、捧书、开始读)
2、(生读完后书扣)学习生字词
(1)出示带拼音生词
生自己读字读词、指生读(正音)、生领读、齐读
(2)出示去拼音生词
生自己读词、指生读、生领读、小组赛读(每组读两到三个)、同桌查读(查读后反馈,谁的同桌不会,教会没,让不会的同学读一读;还有不会的同桌下课做好小老师教一教)(会的读完后起立)
(3)出示去拼音生字
生自读、指生读、生领读、点读(每个人读两到三个)、查读(会读的起立)
师:
(指不会的同学的同桌)你的同桌不会哪些字,你教会没?
你是怎么教会的?
(可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等)
师:
有好的识字方法,教一教大家
生自说方法(借助拼音、组词等等)
师出示课件,引导学生观察说出加一加的识字方法。
(4)打乱顺序读
师:
我们来做一个摘星星的游戏吧,看谁摘的星星又多又亮!
点读(每人两到三个)
(5)重新组词
生自读、指生领读(或开火车读,接不上的请小朋友们帮一帮)
(6)带回课文
师:
下面老师找几个同学来读一读课文,老师有要求呢!
请读的同学1、不多字,不丢字。
2、读准字音。
3、注意停顿。
请听的同学:
1、认真倾听。
2、读错的地方用笔圈一圈。
3、你来评一评。
指生读,每人一个自然段
师:
刚刚这几位小朋友读的怎么样呀?
生评论
三、整体感知
师:
小朋友们再读课文,想一想:
鸭先生的小路刚开始是什么样的,一段时间后变成什么样”画出来。
生自读
指生说答案、课件出示正确答案,(师板书:
美丽脏乱干净)让生自己改一改。
四、细读感悟
1、师:
开始呀,鸭先生有一天长长的、美丽的小路(出示课文插图),小朋友们,这幅图上都有什么呀?
美不美呀?
你从哪看出这条小路美呀?
生回答(花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花)
师:
多美的小路呀,你能不能美美的读一读
指一生读
那小朋友们你觉得他读的美不美?
哪里读的美呀?
你能不能比他读的还美。
指两到三生读(读不出时师要适时范读一下、再让生读)
师:
全班美美的读一读
师:
这么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢?
课件出示对话
指生读(读出感叹的语气、师可适时范读)点一行学生读
师:
让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧!
生齐读
2、这么美的小路呀,小朋友们都想来这里玩,散散步。
时间一长,小路变了模样,小路变什么模样了呢?
读读课文就知道了。
指生读
师:
小路变的怎么样了呢?
生:
又脏又乱了!
师:
看到脏乱的小路,你心里是什么感觉呀?
带着这种心情,来读一读
指生读,全班齐读
师:
你们这么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?
(大屏出示对话)
指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读
师示范读(读出疑问和遗憾的语气)
指生读(两到三人)
全班一起读
师:
美丽的小路到底哪去了?
最后美丽的小路找回来了吗?
我们下节课再来揭晓谜底。
五、学习生字
师:
小朋友们学习生字和读课文都这么棒,那写字肯定也能棒棒的!
下面我们要学写本课的生字啦!
我们来进行一个比赛吧,看看谁是我们班的写字小明星。
你们准备好了吗?
课件出示干、赶、起
师:
小朋友们观察一下,这几个字有什么共同点呢?
生:
赶和起都是走字底等
师:
小朋友观察的真仔细,眼睛真亮
课件出示赶
师:
“赶”共有几画呢?
让我们一起写一写吧(书空,说笔画名称)
师:
“赶”字写的时候,要注意些什么呢?
生说一说
师范写、边写边说注意事项、生书空
生评价师的字;生描一个写一个;评论一生的字;生再写一个,要一个比一个好看生自学自写其他两字
六:
总结
小朋友们,这节课你都学到了什么呢?
有关《美丽的小路》教学设计3
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。
【教材内容】
课文讲了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为破坏美丽的的环境。
本文图文并茂适合儿童阅读和学习。
这篇课文适合分角色朗读,学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。
【学生分析】
由于我校地处乡村管区小组,受一些客观因素的影响,学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低,只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难,但是学生很活跃,也乐于与人交流,积极参加课堂活动。
【设计理念】
教学中注重学生的朗读,分角色朗读、表演,这符合一年级学生好奇,注意力不易长时间集中的特点,同时引发学生的热情,使学生进一步了解课文内容。
学习“我会认的字”,让学生当小老师带读,从而把学生充分调动起来。
设计“实践活动”,提高学生理解和运用祖国文字的能力,发展语言表达能力,也养成爱护卫生的习惯。
【学习目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学课时】
2课时。
【教学准备】
头饰、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,引出课题
师:
小朋友(出示:
扩大的课文图片1)瞧,这就是鸭先生门前的小路,多美呀!
很多朋友都喜欢在这条小路上散步,在这条路上还有一个有趣的故事,这个故事就是《美丽的小路》,这么美的小路,我们应读出美感,齐读课题。
揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文,读准生字
1、师:
借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读顺,圈出文中不认识的字,问问周围的同学,把生字连成词多读几遍。
2、师:
请小朋友们用小手边指着课边听老师范读,看准最先听懂课文中的故事。
3、生字学习:
⑴小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。
(师加于指导和纠正。
)
⑵开火车读(有注音)。
⑶集体读(无注音)。
在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣,培植自信心,让学生主动参与。
三、再读课文,整体感知
1、给每一自然段标上序号。
2、再将课文完整地自由地读一遍,并将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准课文读顺。
3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。
4、夸一夸、帮一帮:
引导学生评优点评不足。
5、全班齐读。
培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读,相互帮助,相互评价的好习惯。
四、转换角色,细读课文
1、想象说话:
教师范读第1自然段,请学生闭上眼睛边听边想,如果自己在走这条美丽的小路上,你会说些什么呢?
(鼓励学生有不同的赞美)
2、指导朗读:
“啊,多美的小路啊!
”
(读出赞美的语气)
3、评价读:
请小朋友读第四自然段,并想一想美丽的小路为什么不见了。
师:
你们来读,老师来想象说话。
4、教师加上动作,指导读好三个问句。
调动学生的主动性,让全体学生都参与教学活动,也知道不美的行为会破坏美丽的环境。
五、小结
师:
这节课我们收获不少,认识了生字还认识了那么多动物。
小朋友,下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?
第二课时
一、谈话导入
小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了,那美丽的小路还能不能找回来呢?
二、看图,读课文第9~12自然段
1、复习这几个自然段的生字。
2、出示课文图片2。
3、小组看图读课文:
议一议美丽的小路是怎么找回来的。
4、齐读课文第9~12自然段。
了解了如何美化环境,爱护环境。
三、评选最佳表演者
1、全班齐读全文。
2、小组合作:
分角色表演,推荐代表带头饰在全班表演(配上动作,注意语气)。
全班同学一起评一评、夸一夸:
评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。
培养学生主动积极参与和合作精神。
四、评选书写小能手
1、先给这6个生字组词:
并说说它们的结构,偏旁。
2、学生跟着描临生字:
把自己认为难写的字提出来。
3、展示写得好的学生的课本。
教师范写,学生跟着唱笔画书空,练写。
4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好:
想写哪个就写哪个,全班一起评一评,夸夸评出书写小能手。
评选书写小能手这一环节,不但调动了学生书写的兴趣,还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、实践活动
我是校园“美容师”:
第一步:
根据“表一”(如下)调查并把有关的情况说一说。
我们的校园美丽吗?
我们校园里的垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了呢?
第二步:
根据“表二”(如下)作计划,再按计划积极为校园“美容”。
我给校园作“美容”计划我为校园美容已经做的事
给每位学生发这两张表。
师:
今天我们看到了鸭先生、鹿先生,还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了,现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”,你们愿意吗?
回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量,下节课我们再一起来评一评,谁是我们校园的最佳“美容师”。
实践活动这一环节,可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来,让爱护环境卫生的行为落到实处。
有关《美丽的小路》教学设计4
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。
2、通顺、流利地朗读课文。
体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。
3、抓住小路的“美丽”,体会感叹句的语气,并练习说感叹语气的句子。
教学重点
认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。
教学难点
体会感叹句的语气。
课时安排第一课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
1、师:
今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。
找到它们需要经过这样一条小路。
(课件出示课文插图。
)这是一条怎样的小路?
(学生自由发言)
2、师:
是呀,多美的小路啊!
这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。
(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文。
交流识字。
1、师:
动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢?
请大家自由读课文,要求:
借助拼音读准字音,读通句子。
2、师:
这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢?
点名回答。
3、师:
老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候,把最后一个字念轻轻的,听起来很亲切,我们也这样一起和他们打打招呼吧!
(课件出示:
鹿先生鸭先生兔姑娘)(相机学习生字“先”、“鹿”。
)
4、师:
这篇课文里像这样轻声的词还有很多,请大家读一读。
(课件出示:
捂鼻子拍脑袋喜欢)(相机学习生字“鼻、脑、袋”。
)
5、师:
有时轻声还会躲到词语的中间去。
(课件出示:
散散步说说话洗洗澡浇浇水)
6、师:
孩子们读得真好听,我们其它生字词语也跟着跑出来,想让大家读读它。
(课件出示其它生字词。
相机学习词中的生字的读音。
)
7、师:
去掉拼音还能读吗?
(课件出示去掉拼音的生字词。
)
8、交流识字方法。
(课件出示本课的所有生字。
)学生从字音,字形等方面交流自己识记的方法。
老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。
9、检查识字情况。
点名读。
10、课文里还有这样的长句,你能读好吗?
(课件出示:
1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
2、可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。
3、没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
)
11、师:
请大家再把这三段话连起来用心地读一读,读着读着,你们发现小路有什么奇妙的变化?
(根据学生回答板书:
美丽——不见——又出现)
三、精读课文1~3自然段。
体会美丽。
(一)、感受美丽。
1、师:
你想知道这条小路美在哪儿吗?
课文里是这么说的,我们一起来读一读吧。
(课件出示第一自然段)
师:
这条小路哪里美呢?
请你用课文里的词语说一说。
结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。
练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。
2、师:
小路这么美,你能美美地读一读,让大家通过你的朗读感受到小路的美吗?
(点名读)
3、全班齐读第一自然段。
(二)、体会感叹的语气
1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步,说说话”。
瞧,谁来了,他说什么呢?
(课件出示2、3自然段)
2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。
(点名读。
)
教师预设:
你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢?
(这样可以表达出对小路的赞美之情。
)
师:
瞧,这种表达自己内心强烈的感情的句子,末尾就需要用上“感叹号”。
(板书:
!
)
师:
当老师悠悠地从这美丽的小路上走过,不禁感叹:
(生答:
啊,多美的小路啊!
)
当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过,不禁感叹:
(生答:
啊,多美的小路啊!
)
当我们来到百花盛开的公园,你会不禁感叹:
(课件出示图片,点名说感叹句。
)
当我们看到可爱的松鼠正吃着松果,忍不住感叹:
(课件出示图片,点名说感叹句。
)
师:
老师看到我们班的孩子学得这么认真,忍不住感叹:
啊,多可爱的孩子们啊!
四、指导书写
师:
小路这么美,孩子读得也这么美,能不能写得也这么美美的呢?
(课件出示:
干、赶、起)
1、你怎么记住这三个字的字形呢?
2、跟随课件按笔顺书空。
你觉得哪个字比较难写。
(预设学生会说“赶”和“起”。
)
3、指导书写“赶”。
一观察“赶”字的结构,二观察两部分的大小。
三观察主要笔画。
4、描红。
发现了什么?
(预设:
发现走字底的横的`右边要短,捺很长,要稍平着写。
)
5、书写两次。
同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。
6、展评,集体评议。
有关《美丽的小路》教学设计5
【教学目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有爱护环境的愿望和行动。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学重点】
朗读课文、认读生字、体会课文内容。
【教学难点】
第八自然段是学习的难点。
【教学设想】
本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。
在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
出示课件,请说说看到了什么?
在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。
(导入新课)
二、创设情景学习新知
1、听老师讲故事,学生看画面:
让学生说一说对课文的大致了解。
2、学生自由读读:
让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想:
这篇课文有几个角色?
你最喜欢哪一个?
3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?
(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。
他们会说些什么?
请同学们自由读二、三自然段。
4、集体汇报:
请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。
(注意引导孩子读出赞美的语气)
5、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。
可过不了多久,小路怎样了?
请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?
6、学生默读第四自然段:
看看小路到底怎样了?
学生读一读书中的句子。
(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。
他们会说什么?
请同学们小组合作读五至八自然段:
可以选择小组喜欢的方式读。
也可以分角色边读边演。
分小组汇报。
7、看了大家的表演,小鸭怎么说:
“这都怪我”?
在学生回答之前先交流课前调查的情况。
然后让学生说一说。
请读小鸭的话。
8、老师有一个问题要请教大家:
美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?
引导学生读第九自然段。
怎样找回美丽的小路呀?
学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。
9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?
请读课文十、十一、十二自然段。
10、小组合作:
分角色朗读课文。
11、集体交流:
以小组为单位,进行朗读比赛。
让学生说说谁读的最好,好在哪里?
三、识字教学
课文同学们读的这么好!
相信生字你也认得很好。
1、识字:
小组合作识字。
看看哪个小组,生字记得最快。
说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?
2、小组派代表汇报合作学习的情况。
3、巩固识字:
⑴快速认读14个生字,可以计时。
⑵用字组词、扩词。
并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
⑶朗读课文。
四、小结、作业
课后自由组合排演课本剧。
〖板书设计
11、美丽的小路
小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路
教学后记
在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。
在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。
第二课时
一、回顾课文内容
1、齐读课文,进行有感情的朗读。
2、小组内进行表演。
3、集体交流:
找同学演一演课本剧《美丽的小路》。
二、出示课件
小组长负责检查组内同学读得怎样?
三、学习新字
1、课件出示需要书写的生字:
先干赶起明净
说说你对哪些字写起来有信心。
2、板书范写:
“起、净”两字。
3、同桌互相说一说:
应该怎样才能把字写好?
4、完成课后“写一写”的内容,教师巡视知道。
5、小组内互评。
四、实践活动
我做校园“美容师”:
幻灯出示表格。
根据表一调查并记录。
五、小结、作业
根据学生调查情况可以适当小结。
要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。
【教学后记】
学生的环保意识特别强,对于垃圾调查活动兴趣特别高。
有关《美丽的小路》教学设计6
教材简析:
本文讲叙的是关于环境卫生的童话故事,文中故事有趣、环境优美、语言生动。
因此,在掌握生字的同时,通过有感情的读文训练来提高学生的情趣及对语文学习的热爱,同时,让学生懂得保护环境卫生的重要,培养学生从小保护环境卫生的价值观。
设计理念:
小学低年级学生好动,同时,好奇心也很强,因此,在适当时间运用多媒体教学,抓住学生有好奇心,把握课堂教学。
课标指出:
阅读是学生的个性化行为。
因此,读文过程应以学