下半年教师资格证面试精选真题小学音乐.docx

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下半年教师资格证面试精选真题小学音乐

考题：

小学音乐《我们的田野》

一、考题回顾

二、考题解析

小学音乐《我们的田野》主要教学过程及板书设计

（一）教学过程

1.情景导入

（1）播放《我们的田野》伴奏音乐，学生伴随音乐律动，走进教室。

（2）通过介绍自己的家乡，揭示课题《我们的田野》。

2.播放伴奏，老师演唱歌曲，感受歌曲中描绘的美丽风光，体会优美、抒情的旋律。

3.探究学习

（1）老师范唱歌曲，学生跟着小声哼唱，认识反复记号。

（2）老师弹伴奏，再由学生进行跟唱。

在唱的过程中观察每一句话的开头有什么特点?

找出歌曲难唱的地方。

（3）老师讲解弱起。

学生紧跟老师进行节奏的拍打，并分为四个小组进行练习。

（4）在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法。

（5）学唱歌词

①随伴奏有感情地轻声读歌词;

②随伴奏轻声默唱歌词2遍。

（6）老师再次弹伴奏，学生跟着琴完整的演唱歌曲。

（要求：

优美、抒情）

（7）欣赏《田野》的视频，引导学生感受田野的美丽，进一步指导学生带着赞美的情感演唱。

4.拓展延伸

（1）老师指挥全班同学演唱歌曲。

（2）播放无声动画片，学生通过动画片的播放，搭配背景音乐。

5.小结作业

师：

通过演唱歌曲，我们感受到了田野里的美丽景色，自然界的美好，希望我们大家都能够热爱大自然，保护大自然。

回去之后把歌曲分享给自己的家人和朋友。

（二）板书设计

答辩题目解析

1.音乐教师如何做好歌曲的范唱?

【专业技能问题】

【参考答案】

范唱是指老师的示范演唱。

在音乐教学中，范唱是音乐教师经常采用的一种教学方式和手段。

良好的范唱能激发学生的学习兴趣，调动学生学习音乐的积极性。

（1）熟悉作品

①反复朗读歌词，深入挖掘它潜在的内容，认真分析歌词的节奏、韵味、语气等特点。

②唱准歌曲，做到旋律、节奏、节拍准确。

③分析歌曲的旋律线特征（平行、上行、下行），根据旋律线条做不同的处理。

（2）感情到位

①教师不断提高自身艺术修养，多听、多实践、多欣赏各类艺术品种的表演，扩大艺术视野，丰富艺术情感。

②教师对歌曲所表达的思想感情要有深层次的理解，加上自己在演绎中对歌曲的再现，声情并茂的将思想和情感传递给学生。

③教师在范唱时关注学生，眼神和学生要有情感交流。

（3）提高声乐技巧

①明确呼吸的重要性，重视歌唱呼吸的基本功。

②打开喉咙，稳定喉头，是歌唱基本功训练的核心。

③要恰当运用好歌唱的共鸣，声音圆润、优美动听。

④通过字、声结合的练习来提高唇齿舌的灵活运动能力。

⑤通过发声练习逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声技巧。

⑥保持正确的歌唱姿势。

2.在教学中怎样实践“以审美为核心”的基本理念?

【专业知识问题】

【参考答案】

音乐教育“以审美为核心”是素质教育对音乐提出的要求，也是音乐自身的本质特征所决定的。

第一，为音乐教学选择有审美价值的教学内容。

（1）从音乐教材上获取。

（2）教师结合教学和学生需求选择具有欣赏价值，能唤起美感的音乐作品作为教材补充，要竞选一些地方音乐课程资源和校本音乐课程资源。

第二，课堂要以“音乐审美体验”贯穿始终。

（1）让学生充分感受音乐、注意审美体验。

（2）设计学生主动参与的音乐实践活动。

（3）注意挖掘教学中审美因素，培养学生的审美情趣及想象力。

第三，创设良好的审美教学环境。

（1）富有特色的音乐教室。

（2）质量高的音响设备。

（3）音乐教师的自身素质。

考题：

小学音乐《云》

一、考题回顾

二、考题解析

小学音乐《云》主要教学过程及板书设计

（一）教学过程

1.新课导入

猜谜语：

天上有个魔法师，老爱喜欢做游戏，变牛变马又变羊，大家看得笑嘻嘻。

（1）出示白云和乌云卡片。

听音乐，你觉得适合哪张图片?

为什么?

（2）那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的?

2.新课教学

（1）聆听《云》的伴奏音乐。

①根据音乐情绪想象并画旋律线。

②自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点。

③自由模拟“云飘”律动。

（2）再次聆听歌曲。

（提示：

歌中唱到了什么?

帆船指的是什么?

歌中的云是怎样的?

）

（3）有节奏地朗读歌词。

（课件出示歌谱、节奏谱）

（4）学唱歌曲

①音频播放、教师范唱，引导学生随音乐轻轻地打节拍，重点让学生感受3/4节拍的强弱。

②学唱歌词第一段。

（A：

一字多音及音准;B：

高位置演唱及气息控制）

③自学歌词第二段：

指导“点儿”儿化音的演唱。

④完整演唱歌曲，教师指导学生用柔和、甜美的声音有感情地演唱歌曲《云》。

⑤积极鼓励学生运用多种演唱形式巩固歌曲，师生共同评价。

3.巩固提高、表现歌曲

（1）分组尝试，用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。

（2）自由组合表演，分工情境表现：

“白云”、“帆船”、“雨点”。

（3）组合表演：

打击乐器、表演、演唱。

4.课堂小结

师：

今天我们和云成了朋友，小朋友们唱得不错，表演的也不错!

回家表演给爸爸妈妈看看好吗?

学生听音乐律动出教室。

（二）板书设计

答辩题目解析

1.奥尔夫的基本情况及影响如何?

【专业知识内容】

【参考答案】

卡尔•奥尔夫，德国慕尼黑人，当代著名的作曲家、儿童音乐教育家。

1961年前一直是慕尼黑高等音乐学院作曲系的教授和主任。

1961年开始任萨尔茨堡莫扎特学院奥尔夫研究室主任。

他的音乐教育思想体系和方法，是目前世界上最著名的和影响最大的教育体系之一，正在全世界五大洲广为应用。

他的《学校音乐教材》已被译成了20多种文字，为许多国家所广泛使用。

按照他的构思创作或改制的“奥尔夫乐器”也已风靡全世界。

他的教育思想及教材，目前不仅为越来越多的人们所接受，而且与多民族的音乐相结合，产生出了更适合本民族和本地区使用的教材。

2.你认为应该如何营造良好的课堂氛围?

【教学实施内容】

【参考答案】

创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。

常言道：

响鼓还需重槌敲。

如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。

学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。

教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。

而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。

考题：

小学音乐《放马山歌》

一、考情回顾

二、考题解析

小学音乐《放马山歌》主要教学过程及板书设计

（一）教学过程

1.导入新课

（1）教师在上课的最一开始，向学生提出两个问题：

①同学们听说过“泼水节”、“孔雀舞”吗?

②你知道他们是属于我国的哪个地区吗?

（2）引导学生们进行小组讨论，导入本节课的新课：

云南民歌《放马山歌》。

2.新课教授

（1）初次聆听乐曲《放马山歌》，教师提出要求：

“请同学们边听音乐边进行绘画，将你听到的乐曲内容以绘画的形式描绘出来”。

（2）教师提出问题：

“通过刚才的聆听欣赏，你能感受出这首乐曲的风格特征是什么?

”

（3）同学们再次聆听乐曲《放马山歌》，并轻声跟随伴奏哼唱乐曲旋律。

（4）教师将班级学生分成四组，提出演唱要求：

①乐曲总共演唱4遍，请4组同学分别小组讨论，设计一个舞蹈动作。

②演唱顺序是：

同学们依照谱例，1、2、3组同学依次按照谱例要求按顺序演唱，第4组同学演唱时跳过1、2、3组同学的标记小节来演唱。

（5）加入乐曲歌词，并跟随钢琴伴奏，依照刚才的分组顺序进行再次演唱。

（6）教师带领学生有感情的，运用欢快、活泼的情感完整演唱这首歌曲。

3.拓展延伸

（1）教师播放云南人民的生活场景视频，让同学们观察云南人民的生活习惯，并通过视频观察云南人民放马时的动作特征;

（2）教师将班级学生分成3组，进行小组讨论，为整首歌曲编配舞蹈动作;

（3）教师为同学们进行钢琴伴奏并演唱，同学们依次上台展示。

4.总结作业

学习演唱歌曲《放马山歌》，了解我国云南地区的民族音乐，了解云南人民的生活习俗，培养学生对于民族音乐的兴趣，以及“56个民族是一家”的情感。

（二）板书设计

答辩题目解析

1.为什么要求演唱第一段和第四段?

【教学实施问题】

【参考答案】

因为本节课在教唱过程中的一个教学难点就是引导学生了解“反复记号”的运用原则。

在本首作品中，第1、2、3段的演唱顺序是一致的，而第4段演唱顺序与前三段的演唱顺序不相同。

因此，在教学演唱的过程中设计要求学生演唱第一段和第四段就可以让学生掌握反复记号的使用。

2.你认为本节课的教学重点是什么?

你的设计思路是什么?

【教学设计问题】

【参考答案】

本节课的教学重点是让学生体会乐曲的情感，并能够根据乐曲的情感来进行歌曲的演唱。

我是通过让多次反复聆听歌曲，并进行听音乐绘画活动，来感受歌曲的内容，并通过观看分小组讨论编配舞蹈动作来感受歌曲的情感，通过这几种方式来多方面了解歌曲的情绪，再让学生们跟随钢琴伴奏来进行歌唱。

考题：

小学音乐《大家一起来》

一、考题回顾

二、考题解析

考题：

小学音乐《大家一起来》主要教学过程及板书设计

（一）教学过程

1.导入新课

欣赏孙悦演唱《大家一起来》视频，导入新课教学。

2.学唱歌曲

（1）初听歌曲《大家一起来》：

提问：

这首歌曲是什么情绪?

师：

这首歌曲活泼欢快，是一首家喻户晓的歌曲。

（2）复听：

提问：

这首歌曲可以分成几个部分?

每个部分的旋律、节奏有何特点?

有没有相同的部分?

回答：

这首歌曲分成三个部分，第一部分的旋律优美、运用了切分节奏。

第二部分旋律跳跃、节奏紧凑。

第一部分和第三部分相同。

（3）欣赏《大家一起来》动画，跟录音轻声学唱歌曲。

在学唱歌曲时，教师指导学生唱准歌曲中的变化音和切分节奏。

（4）老师弹唱歌曲，与学生形成对比，体会歌曲活泼欢快的情绪。

（5）有感情的演唱歌曲。

3.巩固提高

（1）学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作，分组展示。

（2）评选。

（最佳创意奖，最佳表演奖）

①每一项由学生自主投票选举。

②颁奖。

（3）跟着音乐表演韵律操。

4.课堂小结

这首歌曲节奏明快、旋律流畅，在人们当中广泛流传。

通过小组的合作创编，激发了我们对舞蹈的兴趣，培养了同学们的创新能力，相信同学们今后一定能创编出更有创意、更具特色的韵律操。

（二）板书设计

大家一起来

用活泼欢快的情绪演唱歌曲。

根据音乐的节奏和旋律特点，创编动作。

答辩题目解析：

1.节拍和节奏的概念【专业知识问题】

【参考答案】

各种相同或不同时值的音符或休止符的有机序列组合，表示音的长短关系，称之为节奏。

有重音的以及无重音的同样时间片段，按照一定的次序循环重复，称之为节拍。

节拍是用强弱关系来组织音乐的。

2.作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授切分节奏等重点内容的时候，有两名学生却在交头接耳。

请谈谈你是怎么解决这个问题的?

【教学能力问题】

【参考答案】

作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的知识性重点内容，是我的基本职责。

因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让学生将注意力集中在听课上，并保证他们能完整地学到我所讲授的内容。

我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：

首先，课上示意。

我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒交头接耳的两位同学，维护好学生尊严。

其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。

我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习。

再次，课下交流。

课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。

倾听他对音乐课程内容讲授的想法，检验他的学习效果。

同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，既耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示。

相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改掉自己的坏习惯。

最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。

考题：

小学音乐《其多列》

一、考情回顾

二、考题解析

小学音乐《其多列》主要教学过程及板书设计

（一）教学过程

1.导入新课

（1）教师在上课的最一开始，向学生提出两个问题：

①同学们知道我们国家总共有多少个民族吗?

②我国少数民族聚居较多的区域在哪里?

（2）引导学生们进行小组讨论，导入本节课的新课：

云南哈尼族民歌《其多列》。

2.新课教授

（1）初次聆听乐曲《其多列》，通过节奏、力度、速度等音乐要素感受乐曲。

（2）教师提出问题：

“通过刚才的欣赏，你能感受出这首乐曲的风格特征是什么?

”

（3）同学们根据教师给出的节奏进行分小组的打击练习：

（4）根据学习的节奏，加入乐曲的歌词，将歌词用乐曲的节奏读出来。

（5）教师带领学生们回顾一下柯尔文手势，并用柯尔文手势指挥学生演唱音阶。

（6）教师再用柯尔文手势，带领学生慢速演唱乐曲的旋律，注意演唱时各音的音高距离。

（7）加入乐曲歌词，并跟随钢琴伴奏，有感情的演唱歌曲。

3.拓展延伸

（1）教师将班级中的学生分成两组，一组学生演唱，另一组同学使用打击乐器伴奏。

（2）教师给出5分钟的时间，两个小组开始练习，并提出练习要求：

①演唱的同学需要注意演唱时要表现出欢快、活泼的乐曲风格;

②打击乐器伴奏的同学要注意乐曲的节奏。

（3）两组同学合作进行歌曲《其多列》的表演。

4.总结作业

学习演唱歌曲《其多列》，了解了我国的民族音乐，通过演唱、伴奏的形式，锻炼了同学之间的合作意识，也培养了学生喜爱民族音乐的兴趣。

（二）板书设计

答辩题目解析

1.你弹钢琴的左手伴奏不太好，你是什么专业的?

【个人情况问题】

【参考答案】

各位考官，首先，对于我刚才试讲环节中的伴奏失误表示抱歉，我是学舞蹈专业的。

我在业余时间正在学习钢琴的弹奏，也正在努力的练习当中，可能还是没有很好的掌握钢琴演奏的要领。

再加上备课试讲准备的不够充分，导致刚才弹奏不理想。

我课下一定后努力学习钢琴的演奏技巧，提升自己的钢琴伴奏水平。

2.本节课你打算设计使用什么打击乐器?

【教学实施问题】

【参考答案】

在小学的音乐课堂当中，可使用的课堂打击乐器非常多，比如木鱼、三角铁、双响筒等。

而本节课，我准备使用双响筒来引导学生进行打击乐器，因为这件乐器对于学生来说比较好掌握，敲击起来比较方便。

考题：

小学音乐《娃哈哈》

 二、考题解析

小学音乐《娃哈哈》主要教学过程及板书设计

（一）教学过程

1.导入

播放视频新疆歌舞，并提出问题：

同学们，这是什么民族的舞蹈?

学生自由回答。

教师总结：

这是我国维吾尔族的舞蹈，给人感觉很轻松，使人不自觉地想要跟着乐曲打拍子、拍手，或者翩翩起舞。

今天我们来学习新疆一首很好听的歌曲《娃哈哈》，感受一下维吾尔族热情的风土民情，并和新疆的小伙伴一起跳跳舞。

2.新课讲授

（1）感知：

放音乐，教师表演舞蹈，请同学们站起来围着教室边走边拍手、打拍子，感受音乐的美妙旋律和节奏律动。

（2）学习：

①教师带领同学了解音乐要素，这是2/4拍的乐曲，欢快、热情。

②教师弹奏乐谱，分句教授乐谱演唱。

③请同学们分组练习，演唱乐谱。

教师检查练习情况，并纠错。

④解决疑难问题，如矫正音准和后十六分节奏型的准确性。

在解决难题的基础上，加上歌词。

⑤教师弹钢琴并领唱，由学生配合合唱，完成歌曲。

3.拓展延伸

（1）教习简单的舞蹈动作——翻手和脱帽手（左脱帽、右脱帽）。

（2）请同学们分组进行自由舞蹈编创，配合音乐，自由表演。

4.小结作业

我国少数民族的人民勤劳、热情、好客，他们都是我们的好朋友，在感受维吾尔族音乐的同时，体验我们虽然身处不同地域，但却是亲如一家的亲人的民族自豪感。

请大家课后配合舞蹈动作、结组练习歌唱，下节课我们分组表演。

（二）板书设计

娃哈哈

节拍：

2/4拍

情绪：

欢快、热情

答辩题目解析：

1.奥尔夫的基本情况及影响如何?

【专业知识问题】

【参考答案】

卡尔•奥尔夫，德国慕尼黑人，当代著名的作曲家、儿童音乐教育家。

1961年前一直是慕尼黑高等音乐学院作曲系的教授和主任。

1961年开始任萨尔茨堡莫扎特学院奥尔夫研究室主任。

他的音乐教育思想体系和方法，是目前世界上最著名的和影响最大的教育体系之一，正在全世界五大洲广为应用。

他的《学校音乐教材》已被译成了20多种文字，为许多国家所广泛使用。

按照他的构思创作或改制的“奥尔夫乐器”也已风靡全世界。

他的教育思想及教材，目前不仅为越来越多的人们所接受，而且与多民族的音乐相结合，产生出了更适合本民族和本地区使用的教材。

2.你认为应该如何营造良好的课堂氛围?

【教学实施问题】

【参考答案】

创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。

常言道：

响鼓还需重槌敲。

如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。

学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。

教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。

而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。