中心校省级校本研修材料.docx
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中心校省级校本研修材料
附件一
四川省民族地区
省级校本研训基地校建设方案（2011-2015年）
根据《四川省民族地区教育发展十年行动计划（2011—2020年）》精神，为引导我省民族地区广大中小学积极开展校本研训，提高教师研训的针对性和实效性，促进教师的专业发展，进一步提高教育教学质量，结合我省民族地区的实际情况和上一个四川省民族地区十年行动计划中省级校本研训基地校建设经验，特制定《四川省民族地区省级校本研训基地校建设方案（2011-2015年）》。
一、民族地区省级校本研训基地校建设的目的
（一）通过实施有效的校本研训工作，解决大规模集中研训在经费、时间、效果上不能保障等问题，让民族地区全体教师都能积极参与自主开发、围绕教育教学实际工作的研训活动，大面积提高教师的整体素质和专业化水平。
（二）通过开展民族地区校本研训基地校建设，探索民族地区校本研训的有效途径，进一步规范民族地区中小学校本研训工作，总结校本研训经验，促进我省民族地区中小学校本研训向持续化、制度化、有效化方向深入发展。
（三）通过开展民族地区校本研训基地校建设，在上一个《四川省民族地区教育发展十年行动计划》已建立100所省级校本研训基地校的基础上，拟培育100所有影响的校本研训基地校，通过其示范和辐射作用，提高我省民族地区中小学教师继续教育质量。
（四）在持续、有效推动民族地区教育科研微型课题研究方面起好示范作用。
对本轮评审通过的每个省级校本研训基地校，省上将资助其开展一项教育科研微型课题研究。
二、民族地区省级校本研训基地校建设遵循的原则
（一）积极实验、加强示范。
民族地区各中小学要与时俱进，开拓创新，积极开展校本研训的实验研究，在校本研训的机制、模式、方法、管理、保障等方面积极实验，取得典型经验。
成为民族地区省级校本研训基地校的学校要在校本研训的制度建设、规范管理、资源开发等方面为区域学校提供支持和帮助，充分发挥其实验、示范和辐射作用。
（二）专业引领和刚性管理相结合。
民族地区教育行政部门要对研训过程加强指导、督导和管理，使校本研训工作落到实处，从而促进教师成长和学校发展。
各级教师培训机构和教研机构要树立服务意识，组织专家深入学校，研究解决校本研训中面临的各种困难，给予学校和教师及时的专业引领。
各地教师培训机构要按照省教育厅的要求，对教师和学校开展继续教育的情况进行严格考核，将学校组织校本研训和教师参加继续教育的情况及取得的成绩进行登记，作为全面考核学校、校长和教师工作的重要依据。
（三）注重校本，充分发挥教师的主观能动性。
以教师为主体，切实将研训与解决教育教学过程中的实际问题和困难相结合，确保研训主体既是受益者，又是参与者。
（四）教科研训相整合。
通过推动“教科研修一体化”建设，在具体的研训中，将“实践研讨”与“同伴互助”等研训环节与校本教研相结合，将“自主反思”与“课题研究”相结合，逐步实现校本研训、校本教研和教育科研的整合，实现优势互补、相互促进、共同发展。
三、民族地区省级校本研训基地校的立项程序
四川省拟在2011—2015年再建设民族地区省级校本研训基地校100所，其中，2011年立项30所，2012年拟立项30所，2013年拟立项40所，每期基地校建设计划用2至3年时间。
2011—2015年四川省民族地区省级校本研训基地校采取一次申报，一次评审的办法。
2011年各市、州共推荐民族地区省级校本研训基地校200名；省教科所将组织专家进行评选并报教育厅审批，评选出2011年建设的省级校本研训基地学校30所、2012年建设的省级校本研训基地学校30所、2013年建设的省级校本研训基地学校40所。
民族地区省级校本研训基地校立项程序如下：
（一）申报：
各中小学校必须达到《四川省民族地区省级校本研训基地校的申报条件》才能申报四川省民族地区校本教研基地校。
各校应以《四川省民族地区省级校本研训基地校评审指标体系》为参考进行自查和自评，填写《四川省民族地区省级校本研训基地校申报表》，向各县（市、区）教研室申报，各县（市、区）教研机构初步评审后向市（州）教科所推荐。
已经申报成为四川省民族地区省级校本研训基地校的学校不再申报。
（二）审核：
各市（州）对推荐学校的申报材料进行认真审核并进行实地调查，填写审核意见后统一报四川省教育科学研究所。
（三）评审：
省教科所组织有关专家成立民族地区省级校本研训基地校评审小组。
评审小组按照评审指标体系对申报学校进行资格审查，并向省教育厅提交评审意见。
（四）审批：
省教育厅对评审小组提交的评审意见进行审批，确认四川省民族地区省级校本研训基地校名单。
四、民族地区省级校本研训基地校建设的主要工作
（一）组织管理
1.民族地区省级校本研训基地校建设由省教育厅委托省教科所统一组织、领导，负责统筹全省民族地区校本研训基地校建设的总体规划，宏观管理及具体实施工作。
2.按分级管理原则，民族地区市（州）、县（市、区）教研机构负责统筹本地校本研训基地校建设的总体规划，宏观管理当地校本研训基地校建设的具体实施工作。
3.校长是开展校本研训的第一责任人，民族地区各中小学要在校长的统一领导下，成立专门的教师研训部门，指定专人负责校本研训，要按照省关于校本研训基地校建设的要求，加强校本研训的组织管理和制度建设，建立和完善校本研训的保障机制，创造性地开展校本研训，积极创建省级校本研训基地校。
（二）制度建设
民族地区市（州）、县（市、区）教科所要制定好本地校本研训基地校建设的总体规划和教师专业发展的规划及其实施方案，建立和完善有关校本研训的学校管理和教师管理制度。
民族地区各中小学校要结合学校实际情况，建立健全学校的校本研训制度，如考勤制度、信息交流制度、资料积累制度、登记审核制度、激励制度、教研制度、研训档案管理制度、检查评估制度等，通过制度管理不断激发广大教师参加继续教育的内在需求，使校本研训做到制度化、科学化，努力提高研训的效果。
（三）过程管理
省教科所根据本方案和《四川省民族地区省级校本研训基地校评审指标体系》对校本研训基地校建设工作的情况进行检查、督导。
承担本项工作的省级教师培训机构要按照分工加强对基地学校的指导和管理。
各地教研机构要根据总体规划和实施方案，对各学校校本研训工作进行考评，并会同学校对教师参加研训的效果进行考核，及时审核验印《继续教育证书》。
要定点帮扶基地校开展研训工作，切实做好专业引领作用。
各学校必须高度重视校本研训，每年要制定校本研训计划和具体的研训目标，优化研训内容和研训方法，提高研训质量，以满足学校发展和教师发展的需求。
要对每次校本研训活动进行周密的计划、组织，把教师继续教育与晋职晋级、评优选先、年度考核等挂钩。
校本研训以学校和教师当前和发展中的问题为切入点，以问题解决为目标，因需施训，学用相融，“教、学、研、做”合一，突出研训的针对性、实用性、实效性，有效解决学校和教师在教育教学实际中遇到的各种难题。
（四）保障措施
民族地区各地教育行政部门和学校要加大校本研训的经费投入、硬件建设和政策倾斜，要有年度校本研训专项经费预算，保证学校的硬件设备能够满足校本研训的要求，校本研训所用书籍、期刊杂志及音像资料、网络资源等基本满足培训与教学研究需要，能为教师参加继续教育提供必要的保障。
（五）激励机制
1.省教育厅在全省教育系统内通报民族地区省级校本研训基地校立项名单。
2．对获得民族地区省级校本研训基地校称号的学校，由省教育厅授予“四川省民族地区校本研训基地校”牌匾。
3．对在校本研训中取得突出成绩的学校给予图书等奖励，对取得突出成绩的教育行政及研究人员、校长、教师进行表彰。
4．适时召开民族地区校本研训经验交流会，推广校本研训典型经验。
五、其他
本方案解释权在四川省教育科学研究所。
四川省教育科学研究所
二〇一一年六月七日
附件二：
四川省民族地区省级校本研训基地校的申报条件
一、学校领导重视、机构健全。
校本研训有明确的指导思想，有健全的组织管理机构。
校长是第一责任人，重视校本研训工作，熟悉教师继续教育有关规定和要求。
学校有主管校本研训的职能部门，校本研训工作职责明确，任务落实。
二、有健全的管理制度。
结合学校实际情况，建立健全了校本研训的各项规章制度，如考勤制度、信息交流制度、资料积累制度、登记审核制度、激励制度、教研制度、研训档案管理制度、检查评估制度等，不断激发广大教师参加继续教育的内在需求，校本研训做到了制度化、科学化。
三、有师资研训的规划和目标，研训效果好。
有结合学校和教师实际的校本研训规划和实施方案，有学年、学期校本研训工作计划和工作总结。
研训内容和研训方法等得到优化，研训效果好。
四、有相应的硬件设施和经费保障。
学校的硬件设备能够满足校本研训的要求，校本研训所用书籍、期刊杂志及音像资料、网络资源等基本满足研训与教学研究需要。
有年度校本研训专项经费预算，为教师参加继续教育提供了必要的经费保障。
五、在校本研训的制度建设、管理、内容、形式、机制及课程开发等方面有积累，并能为区域学校提供支持，对本地其他学校有带动和辐射作用。
六、教师学历达标率较高，教师师德水平和教师素质在当地处于领先水平。
七、积极开展教育科研微型课题研究。
附件三：
四川省民族地区省级校本研训基地校评审指标体系
指标
评价内容
自评
得分
评审
得分
评审
方式
A级
B级
A1校
本研
训的
组织
管理
20分
B1
组织机构
（5分）
学校校本研训有明确的指导思想，校长作为第一责任人，重视校本研训工作，熟悉教师继续教育有关规定和要求（2分）
座谈、
看材料
有主管校本研训的职能部门（1分）
有校本研训工作领导小组，校本研训工作职责明确、任务落实
（2分）
B2
制度建设
（5分）
校本研训实施、考核、奖惩与管理制度健全（3分）
有结合学校和教师实际的校本研训规划和实施方案（2分）
B3
管理落实
（10分）
有学年、学期校本研训工作计划和工作总结；有每次校本研训活动记录（3分）
教师继续教育登记规范（有相应的登记办法和记分细则）（3分）
教师继续教育与晋职晋级、评优选先、年度考核等挂钩。
（2分）
《继续教育证书》审核验印及时（2分）
A2校
本研
训的
实施
40分
B4
研训目标
（5分）
高度重视新课程师资研训；研训目标具体、有针对性（5分）
座谈、
查阅调研材料
B5
研训内容
（15分）
研训内容适合学校教师现状，满足学校发展的需要，体现基础教育课程改革的要求（10分）
校本研训的课程类别设置合理（5分）
调阅相关档案材料
B6
研训模式
（15分）
综合运用多种方式进行研训（10分）
有独特有效的校本研训模式，并能起到导向作用（3分）
能在校际校本研训模式合作方面做积极探索尝试（2分）
B7
考核评价
（5分）
采用适合学校教师实际的发展性评价模式，自主地对教师进行考核和评价（5分）
A3校
本研
训的
保障
措施
15分
B8
经费投入
（5分）
教师研训经费列入学校年度预算、有年度校本研训专项经费预算
（2分）
座谈、查阅材料、现场考察
有校本研训专项经费使用说明（3分）
B9
研训资源
（10分）
校本研训书籍、杂志及音像资料基本满足研训与教学研究需要（3分）
能搞好教师阅览室和校园网建设，为校本研训营造良好的环境，提供有利条件（3分）
能根据学校实际开发教师继续教育校本研训资源（3分）
能主动利用高校、研究机构等研训资源实施校本研训（1分）
A4校本研训的成效
20分
B10
研训成果
（10分）
有研训阶段性的自评、反思报告；校本研训参与者对校本研训满意度高（3分）
座谈、查阅材料、
问卷调查、现场听课
学历达标比例有较大幅度增长（3分）
教风端正，无违反师德现象发生；教师教育教学能力有较大提升，成绩突出（4分）
B11
成果推广（5分）
教育科研成果（课题研究、论文发表或获奖或交流、校本课程开发、推广校本研训成果与经验等）丰富（5分）
B14
示范性（5分）
在校本研训的内容、形式、运行机制及课程开发等方面起示范作用，并能为区域学校提供广泛、有效支持（5分）
A5
校本研训的特色创新5分
B13学校特色
（3分）
在校本研训的指导思想、研训模式、内容设置、管理等方面有本校特色（3分）
座谈、查阅材料
B14
创新性（2分）
在校本研训方面有一定的创新发展（2分）
合计
100分
附件四：
四川省民族地区省级校本研训基地校
申报表
学校名称：
学校负责人：
联系电话：
通讯地址：
邮编：
四川省教育科学研究所制
二〇一一年五月
学校名称
姓名
职务
学科
联系电话
电子邮箱
负责人
联络员
骨
干
教
师
学校简介：
学校的基本情况、开展校本研训的基础和条件，校本研训保障措施
校本研训的组织管理：
组织机构，制度建设，管理措施
校本研训的实施情况：
研训目标，研训内容、研训方法，研训考核等落实情况
校本研训的成效和特色：
教师在师德师风，学历达标，教学能力，教育科研等方面取得的成绩；校本研训的特色、创新、示范作用
县（区）教育局推荐意见：
负责人签名：
公章
二〇一一年月日
市（州）教育局推荐意见：
负责人签名：
公章
二〇一一年月日
省校本研训基地校评审专家组意见：
负责人签名：
二〇一一年月日
四川省教育厅审批意见：
负责人签名：
公章
二〇一一年月日
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