三上第三单元备课.docx

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三上第三单元备课

第三单元

单元

分析

第三单元里有三篇课文：

《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》。

《蒲公英》这篇课文是讲了太阳公公嘱咐随风飘荡的小降落伞该飞向哪里，不该飞向哪里，由于小降落伞们不同的选择导致了不同的结果。

《三袋麦子》讲了土地爷爷给了小猴、小牛、小猪各一袋麦子，它们用自己的方式进行了不同的处理。

《哪吒闹海》讲了哪吒去治东海龙王的故事。

教学

目的

要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“亲切”造句。

3.通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

让学生通过语言材料理解课文内涵。

能根据自己的体验与感受，各抒己见。

培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学

重点

1、学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。

理解由生字组成的词语。

2、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

让学生通过语言材料理解课文内涵。

能根据自己的体验与感受，各抒己见。

培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学

难点

1、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。

在图中添上几种动物，或者画，或者贴。

根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

对照例文，了解写一种动物的基本要求。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学

安排

蒲公英2课时

三袋麦子2课时

哪吒闹海2课时

练习三2课时

课时教学案

课题

《蒲公英》

教材

分析

全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。

通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想；同时，应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。

教学

目标

1学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。

2能正确、流利地朗读课文,复述课文.

3理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学

重点

理解由生字组成的词语,能正确、流利地朗读课文,复述课文.

教学

难点

懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地.

学情

分析

蒲公英是一种植物，有不少同学在野外都见过，本课在学生原有的认识基础上实施教学，给学生自由的空间，尽可能地发挥他们的想象力与创造力。

教学

准备

课件

课时

安排

2课时

第一课时

教学

内容

初读课文感知大意，指导写字

二次备课

一、介绍蒲公英，揭题

1板书：

8蒲公英

出示蒲公英：

认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞?

（课文里指蒲公英种子。

）

2介绍蒲公英：

多年生草本植物。

冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。

二、初读指导

1学生自由朗读课文，提出要求.

思考：

蒲公英本来是一种植物，作者把它当做什么来写的?

（作者把蒲公英当做人来写）

2学生齐读第一节。

3学生轻声读第二自然段，自学生字词。

理解词语：

嘱咐、表面、黑黝黝、沙漠、湖泊、迷惑。

4用自己喜欢的方式读第三、四自然段。

理解词语：

百万富翁、波光粼粼

5学生默读课文，理清层次。

（1）说说各个自然段的主要内容：

（2）这是一篇寓言故事，可分为“开端－－发展－－结局”三部分。

三、写字指导。

作业设计：

⒈描红。

⒉练读课文。

板书设计：

8蒲公英

　　　　　　　　沙漠　　　　湖泊　　　　泥土

　　　　　　　　金光闪闪　　波光粼粼　　黑黝黝

干死　　　　　　淹死　　　　茁壮成长　　

课后反思：

第二课时

教学

内容

精读课文理解文章中心

二次备课

教与学活动过程：

1学习第一段。

（1）指名朗读全段，想一想：

“小降落伞”指的是什么?

（2）指导读好长句子：

（在有“／’作停顿）

一阵阵风／吹过，那／可爱的绒球，成了／几十个小降落伞，在蓝天白云下／随风飘荡。

2学习第二段。

（1）指名朗读课文，引导学生理解“嘱咐’’的意思?

太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去?

（板书：

金光闪闪银花朵朵黑黝黝）（体会：

①作者用词的变化：

先用“别”，后用“不要”。

②“只有……才……’’的用法：

连起来用，表示必须的条件）

（2）齐读小降落伞大声答的话，问：

它们都这样做了吗?

①“一颗种子”怎么做的?

“这黑黑的泥巴有什么意思!

”还可以怎么说?

（这黑黑的泥巴没有什么意思）“一颗种子’’说的话，应该读出怎样的语气?

（自以为是）

②“另一颗种子”又是怎么样的呢?

学生读有关课文回答。

（3）以小组为单位，一人读太阳公公的话，三人读小降落伞的话。

比一比，谁读得最好。

（4）指名示范性分角色朗读：

全班同学读叙述性话语，老师读太阳公公说的话，一人读“一颗种子”的话，一人读“另一颗种子’’的话，还有两人参加读“小降落伞大声答”的话。

（4）读后评议。

3学习第三段。

（1）学生默读课文，这一段只有一句话，写了蒲公英种子的三种结果。

哪三种呢?

（板书：

干死　淹死茁壮成长）

（2）齐读这一段。

三、指导复述

1要记住内容，首先要理清文章的前后顺序。

（1）第一段的顺序是：

花瓣落，绒球长，风吹过，“伞”儿飘。

（2）第二、三段总体顺序是“嘱咐——去向——结果”。

每部分大体又是按“沙漠——湖泊——泥土”叙述的。

因此，在脑海里应有下面的记忆框架：

嘱咐：

沙漠湖泊泥土　　　金光闪闪去向：

一颗

（百万富翁）结果：

干死

2各自练习复述。

3指名当众复述。

作业设计：

⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。

一阵阵黑黝黝金灿灿

⒉用"可爱""亲切"造句。

板书设计：

8蒲公英

　　　　　　　　不要被表象迷惑

脚踏实地实事求是

课后反思：

课时教学案

课题

《三袋麦子》

教材

分析

《三袋麦子》是一篇童话故事。

课文情节生动有趣，语言浅显易懂。

讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。

一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。

教学

目标

1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

教学

重点

对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

教学

难点

分角色朗读课文

学情

分析

课文字词比较浅显，学生没有过多的学习障碍

教学

准备

课件

课时

安排

2课时

第一课时

教学

内容

初读课文感知大意指导书写

二次备课

　一、谈话导人，揭示课题

1小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是“三袋麦子”。

板书课题：

三袋麦子

2学生读题。

看到这个题目，你们想提出什么问题?

二、初读指导

1学生各自轻声自由读课文，要求：

（1）画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思

（2）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。

2检查初读效果：

（1）小黑板出示生字词：

（2）这篇课文讲的是一个什么故事?

（3）谁能根据所说的“故事大意”，把整个故事分为三部分?

（概括地说是：

礼物——处理——结果）

3指名朗读课文，师纠正字音。

4学生速读课文，把对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。

三、指导书写

作业设计：

⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读课文。

板书设计：

9、三袋麦子

麦子保存防止

聪明拜访抚摸仍有

课后反思：

第二课时

教学

内容

精读课文理解内容

二次备课

教与学活动过程：

一、谈话导入新课

二、精读训练

1让学生默读课文，思考下列问题：

（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的?

（2）三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的?

（3）对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度?

2学生轻声读课文，想一想：

（1）小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你赞成谁的?

为什么?

（讨论中可能会出现多种意见，有的认为小猪把一袋麦子全吃光，会享受，说明他“憨厚可爱”；有的认为小牛很会过日子，勤劳节俭；有的认为小猴聪明能干，能从长远考虑。

只要说得有一定道理，都予以肯定）

（2）你最赞成谁的做法?

3学生读课文，细读所画的对话部分。

（1）学生再次自由练习读对话，想一想该怎样读，为什么。

（2）指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。

（3）师生评议。

（小猪的话要读出高兴、馋的样子；小牛的话要读出满足感；小猴的话要充满神秘、自豪感。

）

（4）练习分角色朗读。

（5）指名分角色朗读。

4指导讲故事。

（1）回忆基本层次：

礼物——处理——结果。

（2）扩充各部分内容：

（礼物：

谁送礼物?

送给谁?

送的什么?

）

（处理：

小动物得到礼物之后，具体有什么表现。

）

（结果：

小猪、小牛、小猴分别得到了什么？

）

（3）学生朗读课文，熟记内容。

（4）同座试讲，相互听讲，提出补充意见。

（5）指名当众讲故事，讲后师生共同评议。

作业设计：

⒈课堂作业：

完成书后第三题。

⒉课后作业：

把这个故事讲给家人听。

板书设计：

9三袋麦子

小猪　　　吃　光　　　憨厚可爱

小牛　　　保　存　　　勤劳节俭

小猴　　　种下地　　　聪明能干

课后反思：

课时教学案

课题

《哪吒闹海》

教材

分析

《哪吒闹海》来自于神魔小说《封神演义》，具有神奇的幻想色彩。

适合学生的阅读习惯。

课中让学生多读，读通课文，大致了解课文的大意。

教学

目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神

教学

重点

能正确、流利地朗读课文。

教学

难点

能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。

学情

分析

学生对哪吒闹海的故事比较熟悉，因此对课文的故事情节可略讲

教学

准备

课件

课时

安排

2课时

第一课时

教学

内容

朗读课文感知大意指导书写

二次备课

一、揭示课题，引导质疑问难

1板书课题：

哪吒闹海

2学生齐读课题，提出想要了解的问题。

3介绍哪吒

二、初读指导

1哪吒为什么要闹东海，是怎么闹东海的?

结果怎样?

下面让我们通过读书来弄懂这些问题。

2学生朗读课文，要求：

（1）画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思

（2）把课文读准确，读通顺，能回答刚才提出的问题。

3检查初读效果：

（1）小黑板出示生字词：

（2）回答问题：

哪吒为什么要闹东海，是怎么闹东海的?

结果怎样?

（3）指名分节朗读课文。

三、指导书写

1讲解字形。

2学生描红、仿影。

作业设计：

⒈有感情的朗读全文。

⒉完成描红练习。

板书设计：

10、哪吒闹海

夜叉：

钻砍死

哪吒：

闪扔一下就把……给打死了

课后反思：

第二课时

教学

内容

精读课文理解内容

二次备课

教与学活动过程：

精读训练

1要求学生默读第一自然段，想一想本节说了几个意思。

（1）说了两个意思：

①东海龙王兴风作浪，人们不敢下海捕鱼。

②哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

（2）每个“意思’’之间用句号隔开。

（朗读的时候停顿的时间长于逗号）

（3）“哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气”是一句较长的话，中间用逗号隔开，朗读时要稍作停顿。

（停顿时间短于句号）

（4）指名读第一自然段。

小结：

哪吒闹海的原因。

2让学生读第二自然段，说说“法宝”是什么东西?

哪吒带了哪两件法宝?

（法宝：

神话中说的能制服或杀伤妖魔的宝物。

两件宝物是混天绫和乾坤圈）

（1）理解破折号“——”的解释作用。

（2）这里为什么要交代他带了两件法宝?

不交代行吗?

（不交代不行。

下面的文章跟这两件法宝有非常密切的关系）

（3）理解“法宝”的威力：

“一摆，（大海）便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

（4）指名朗读这一节。

3学生轻声朗读第三自然段，结合看插图，口述哪吒打死夜叉的经过。

板书：

夜叉：

钻砍死

　　哪吒：

闪扔一下就把……给打死了（用的是乾坤圈）

4学生朗读第四自然段，画出写三太子和哪吒的词语。

小结：

哪吒闹海的经过。

5学生齐读第五节。

小结：

哪吒闹海的结果。

三、练习讲故事

1阅读“哪吒闹东海”的部分，画出表示动作的词语。

2学生看课文插图，结合回忆内容。

3练习讲故事。

4指名讲故事。

作业设计：

把故事讲给家长听

板书设计：

10哪吒闹海

砍死夜叉　

　　　　　　　　　　　　　　　为民除害

课后反思：

课时教学案

课题

练习三

教材

分析

本次练习安排了五个板块，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

教学

目标

1进行几种植物传播种子的字词句综合练习。

2写好几个上下结构的钢笔字。

3读读背背成语与儿童诗。

4学写毛笔字——基本笔画“点”。

5口语交际——学会求救。

6指导学生求救时，语言要清楚、简洁、明了，告诉学生遇到意外事件时不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法。

教学

重点

处处留心和口语交际是重点。

教学

难点

指导学生遇到意外事件时不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法。

学情

分析

学生对植物种子的传播方法了解不多，可提前布置学生查找相关资料，在全班交流共享。

教学

准备

课件

课时

安排

2课时

第一课时

教学

内容

学习字词写好钢笔字

二次备课

一、教学第一题：

学用字词句

1学习第一部分。

（1）自读短文

（2）师范读，学生思考啊；“漂流”、“漂浮”、“重新安家”是什么意思?

（3）说说椰子树是如何传播种子的。

2学习第二部分。

（1）出示插图：

仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗?

（2）指名说说蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种子的。

（3）练习：

根据答案，用线连起来。

（4）你还知道哪些植物种子的传播方式?

3学习第三部分。

（1）指名读题，弄清要求。

（2）自由说。

（要求：

说清楚）

（3）小组交流、修正。

（教师巡视指导）（4）指名交流、互相借鉴。

（5）用几句话写下来。

（教师巡视指导）（6）指名读：

及时评价，及时修改。

二、教学第二题：

写好钢笔字

1认读要写的字。

2指名说：

它们是什么结构呢?

3在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

4怎么写才好看呢?

要使这几个字站得稳，上下中心必须相对。

5师范写，学生观察。

6学生练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

7展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同问题，并进行矫正性训练。

三、教学第三题：

读读背背

1教学第一部分。

（1）指名读，让学生弄清练习要求。

（2）指导读准字音：

自由读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。

（3）分组合作学习，大概理解成语的意思。

（4）练习：

自由练读练背，同位练习互相背诵。

（5）反馈：

集体背诵，指名背诵。

2教学第二部分。

（1）出示《晨牧》：

学生自读；指名读，正音；教师范读，请学生想想诗意。

（2）结合插图讲解：

这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。

（3）练习：

自由练背，同座位互背。

（4）反馈：

指名背诵，齐背。

作业设计：

1、继续搜集种子的传播资料

2、描红

板书设计：

练习三

漂流漂浮重新安家

站得稳对得准

课后反思：

第二课时

教学

内容

口语交际学写毛笔字

二次备课

教与学活动过程：

一、教学第四题：

口语交际

1教师谈话，揭示话题：

学会求救。

学生自读题目下面的一段话。

2指导。

（1）指导观察插图，了解发生了什么事。

（2）说说在生活中见到过哪些意外的事件，人们是用什么方式自救或者求救的。

（3）讨论：

生活中我们会遇到哪些意外事件?

遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救?

应当怎样自救或求救?

（4）教师总结：

遇到意外的事件不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法，求救时，语言要清楚、明了、简洁。

3练习。

（1）小组合作：

模拟一次意外事故，自己怎样自救或者求救。

（2）教师巡视：

有重点地进行指导，注意发现较好的小组，让他们准备在全班表演。

4反馈。

（1）请同学站起来说一说表演的内容，尽可能照顾那些胆子不大的学生，让他们有机会练习说话。

大家听后评议，教师总结。

（2）请小组表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。

二、教学第五题：

学写毛笔字

1谈话：

“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。

2指导观察，范写露锋点：

①向右下直下起笔；②逐渐按笔；③提笔（笔锋提至中心处）；④自右向左圆转收笔。

学生临写。

3指导观察，范写藏锋点：

将点的起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露锋点相同。

学生临写。

作业设计：

有感情地朗诵小诗

板书设计：

练习3

求救时，语言要清楚、简洁、明了。

课后反思：

课时教学案

课题

景物动物描写

教材

分析

本次习作是指导学生简单描写景物，具体写一写动物。

教材分三部分：

一是画有天空、树林、小河的景物图，二是提供了一位同学的例文，三是习作的要求。

教学

目标

1观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

2读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

教学

重点

想象作画，并把想象的内容描写出来。

教学

难点

有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

学情

分析

由于学生对具体描写一种动物的方法比较陌生，因此在教学中要引导学生学会按一定顺序描写，并注意运用好词佳句。

教学

准备

课件

课时

安排

1课时

第一课时

教学

内容

指导写作

二次备课

一、导入习作

小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗?

二、观察插图练说

1说说图上都有些什么。

（学生自由练说）

（1）指名说。

（2）评议：

我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

2想象作画，补画小动物。

（1）你们觉得这幅图上还少了点什么?

你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。

小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢?

（小动物）

（2）学生自由作画。

（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。

3学习例文，学说话。

（1）学生自由朗读例文。

有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。

他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

（2）学生小声读例文。

读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。

①小组讨论。

②指名交流。

（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。

模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

①说给同桌听。

②指名说。

（4）师生评议。

4给画面填色，练习说话。

（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢?

（不是）我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。

不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!

（师生自由填色。

）

（2）展出填好色的画。

（3）学生自由练说。

5出示好词语、好句子花篮。

天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀　生机勃勃一碧如洗生机盎然

一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀!

路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！

6学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。

（1）自由说。

（2）小组交流。

（3）指名交流。

（4）师生评议。

三、练习写作

1讨论讨论怎样写。

（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。

）

2学生习作。

作业设计：

学生完成习作

板书设计：

习作3

这里真美

详略得当　重点突出好词佳句

课后反思：