一年级社团活动教案.docx

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一年级社团活动教案

第一课时

教学内容：

汉语拼音基础知识：

声母识记儿歌

教学目的：

为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了汉语拼音基础知识：

声母识记儿歌，希望对大家有所帮助!

教学过程：

一、汉语拼音基础知识：

声母识记儿歌

这是b,b字好像收音机，收听广播bbb

这是p，p字好像水出盆，妈妈泼水ppp

这是m，m字好像两扇门，蒙上眼睛mmm

这是f，f字好像一拐棍，爷爷靠它fff

这是d，d字发声像马蹄，跑起路来ddd

这是t，t字好像一把伞，下雨打开ttt

这是n,n字像火车隧道口，火车鸣笛nnn

这是l,l像一根大木棍，打跑老狼lll

这是g,g哥的读音像哥哥，我爱我的好哥哥

这是k,k像锤子和凿子，雕刻石头kkk

这是h,h像倒立小酒杯，装满美酒hhh

这是j,j像一只小花鸡，圆圆眼睛jjj

这是q,q像一面小红旗，迎风飘扬qqq

这是x,x像西瓜切四瓣，娃娃吃瓜笑xx

这是zh,zh字读音蜘蛛的zhi

这是ch，ch字读音吃饭的吃

这是sh，sh字读音狮子的shi

这是r，r像田里小禾苗，向着太阳rrr

这是z，z像一个小足凳，宝宝做上乐zz

这是c，c像一只小刺猬，弯起身子ccc

这是s，s像叶上蚕宝宝，吐丝结茧sss

二、学生自由识记，学生相互交流。

三、教师小结。

第二课时

教学内容：

a、o、e iuv 

教学目的：

学会a、o、eiuv 6个韵母，能读准音、认清行，正确书写。

认识4个声调符号，正确读出四声。

认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重 点：

正确读准、书写a、o、eiuv及四声。

教学难 点：

培养学生良好的上课习惯、正确的书写习惯 

教 学 过 程：

一、创设情境，导入新课：

出示儿歌：

汉语拼音真神奇，只要我们学好它，会说流利的普通话，能认可爱的字娃娃。

（师范读，师生读） 

师：

我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音

二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（一）学习“o”  

１、引导学生观察：

这是什么季节？

（夏季）从哪看出来的？

（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）  

师：

这是什么时候呢？

（早晨）你从哪看出来的？

３、大公鸡怎样打鸣？

自己学一学。

指名学一学。

师：

公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：

出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：

这个“o”像什么？

怎样记住它的形？

（四人一组讨论） 

写：

①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：

（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

）  

师：

小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）教师通过活泼有趣的教学形式激发学生学习汉语拼音的兴趣。

培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形。

质疑探究、交流展示：

学习“a”  

音：

师讲解：

①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

［设计意图：

在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。

］  

形：

①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？

②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？

（讨论）  

写：

①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：

小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：

这只动物是什么呀？

学习“e”  

音：

①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。

②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：

①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写。

在于培养学生观察能力和口语表达能力。

变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。

  归纳总结：

扩展练习  

１、师：

我们今天学习了什么？

２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩。

2、i u ü 通过情趣导入 ，学会iuv的发音 。

通过文中插图分析，引导学生探究发现iuv的形和写法。

1、 默写反馈。

小朋友昨天学的你们还知道吗，现在拿出自己的本子，默写上节课的三个单韵母。

注意包括四声，而且要注意在四线三格中的位置。

下课是收。

2、 小朋友们今天老师带大家去认识新的字母宝宝。

大家看图，图上都有些什么呢，它们在干什么？

（鱼，乌龟，蚂蚁）小蚂蚁不会游泳，乌龟驮着蚂蚁过河，小鱼夸奖它呢。

二、iuv的读法和写法  

（一）i的读音，口型，写法  

1、 你们看（出示蚂蚁和i）小朋友，你最喜欢哪个小动物  

指蚂蚁，这是什么，谁来说说，（蚂蚁）蚂蚁的蚁是第几声，谁来猜猜，那么把它变成第一声怎么读，对这就是我们要学的i，跟读，指名读  

2、 读这个音时，上下牙齿对齐，舌头抵住下齿背，牙齿对齐i（一只蚂蚁i）  

3、 大家在观察这个图（指蚂蚁和i），我们想想我们怎样记住这个i呢?

（i下面的一竖像蚂蚁的身体，一点像蚂蚁的脑袋）非常棒，来跟着老师一起写写，教师范写小学生书空。

4、 可是老师又有问题了，这个一有个小脑袋，那么在四线格中改怎么放呢？

（一竖在中格，脑袋在上格）教师范写，学生书空并描红。

老师教大家一首儿歌，小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿见了笑呵呵。

我们今天要学的三个字母宝宝就藏在这幅图里，一起去找找吧。

  一、复习：

哪位小朋友，来把这三个字母宝宝读给大家听，指名读，开火车读。

   哪位小朋友告诉我们它们怎么写，先写什么后写什么，在四线格什么位置。

二、小结  

 小朋友，今天我们学习的一只蚂蚁的I 一只乌龟的U 一条小鱼的V，它们和aoe一样都是单韵母，你记住它们了吗，抽读字母卡片巩固练习。

第三课时

教学内容：

bpmf

教学目标：

　1、能正确认读b、p、m、f四个声母，并能正确规范书写在四线格中。

2、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。

3、在脱离语言环境，没有拼音的帮助下，能从整体字形上认读3个生字，借

助拼音，在老师的引导下会读词语、儿歌。

教学重点：

b、p、m、f的发音方法；声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。

教学难点:

区别声母b、p；及音节的拼读。

教具准备:

字母卡片，画有四线格的小黑板。

教学方法:

讲读法、游戏法、练习法

一、复习：

出示ayiwyiyuuüwuoe

（1）指名读。

二、启发谈话，导入新课：

声母和韵母拼合在一起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们识字，读课文。

这节课我们一起来学习两个声母。

三、教学声母b、p、m、f

1、教学声母b

（1）出示第一幅图，提问：

“图上画的有什么？

小女孩在干什么？

”今天学习的b就是广播的音。

（2）出示声母b的卡片，老师示范读音。

在范读后告诉学生，声母发音要轻短。

学生练习。

（3）再次指导看图，问：

“b的形状像图上的什么？

”

（4）老师在四线格的小黑板上范写b，边说边写：

b先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写右下半圆在中格内，写在中上两格。

学生练写三个。

2、教学声母p

（1）出示“小朋友爬山”一图。

提问：

“图上的小朋友在干什么？

”（在爬山坡）。

山坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

（2）师范读，学生认真看口形，听发音，然后练读，体会读p时，要往外送气，气流较强。

练读：

形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、

（3）借助插图记忆字形。

看看图上哪些地方像p，哪些地方有p？

（4）书写练习。

师在四线格里指导学生书写，先写一竖，占中下格，从上往下写，在中格挨着竖写右半圆，共两笔写成。

学生练习写。

3、比较b、p

启发学生自己去观察它们相似的地方和不同的地方，初步教给学生学习的方法。

4、用同样的方法学习m、f

四、学习b、p与单韵母相拼。

1、出示放大的ba拼音图。

问：

“小朋友在干什么？

”

2、出示b－a→ba。

师示范，生看口形、听发音。

学生跟读。

让学生从读中体会：

前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得响亮。

教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

”

3、教ba的四声。

1）看课本上的四幅插图，借助图读下面的音节。

学生自由读，同桌互相帮助，最后老师指导学生齐读。

2）再看图进行定调拼音练习。

师讲“箭靶”和“大坝”生说出声调。

3）进行拼读练习：

╱o→bo╱a→pa

b─i→bip╱o→po

╲u→bu╲i→pi

╲u→pu

学生先自由拼读，然后教师指导正音。

最后用自己喜欢的音节说词。

五、总结：

今天学习了b、p、m、f，还学习了音节，以后我们会越学越多，比比看谁记得牢，用的多。

第四课时

教学内容：

gkh

　教学目的

　　1.学会gkh三个声母。

认准字形，发音准确。

读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

　　2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

　　3.正确书写gkh三个声母。

　　教学重点

　　1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

　　2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

　　教学难点

　　教给学生三拼连读的拼音方法。

　　教学准备

　　1.教学用字母挂图或幻灯片

　　2.三拼连读的示意图或活动教具

　　3.拼音音节卡片

　教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh

　　一、出示图1学习g的音、形、书写。

　　问：

1.图上画了什么？

它在做什么？

　　2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？

　　讲：

“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

　　学儿歌：

9字拐弯就念g

　　学生练习读四声：

　　指导书写：

g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

　　学生学写字母1—2个

　　二、出示图2学习k的音、形、书写。

　　问：

1.图上画的什么？

　　讲：

蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

　　2.k与图上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　学儿歌：

一挺机枪kkk

　　学生练习读四声：

　　指导书写：

k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。

学生学写字母1—2个

　　三、出示图3学习h的音、形、书写。

　　问：

1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

　　（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。

）

　　2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

　　（学生应答出h与椅子样子很相像。

）

　　教儿歌：

一把椅子hhh

　　练习四声：

　　指导书写：

h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

　　区别字形：

与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

　　课中休息：

把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

　　四、巩固练习

　　1.读本课的声母和四声。

　　2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

　　3.打乱顺序读字母。

　　4.练习写字母。

第五课时

教学内容：

zcs

教学目标

　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　教学重点：

　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

　　　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

zuo的读音。

　　　　课前准备：

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

教学过程

　一、复习引入，谈话激情。

　　　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？

（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！

有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

　　二、学习声母“zcs”的发音。

　　　1、学习z的读音

　　　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？

（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。

）

　　　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？

把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

　　　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　　　⑸老师小结发音方法：

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　　　⑹检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　　2、学习c的读音

　　　　⑴出示画面，这是谁？

谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　　　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　　　⑶学生练读，体会发音要领。

（指名读、开火车读、齐读）

　　　3、学习s的读音

　　　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？

扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　　　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　　　⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

　　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。

现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

　　　3、你是怎么记的？

带大家一起说。

当小评委说说谁记的方法好。

　　四、拼读音节

　　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？

（自己练习拼读）

　　　4、谁能当小老师来教大家读？

（练习拼读za、ze、zu、zuo）

　　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。

　　五、指导书写

　　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。

看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。

（边写边强调书写时应注意的地方。

）

　　　3、学生练写，师巡视，相机指导。

在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　第六课时

教学内容：

三拼音节

教学目标：

初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学重难点:

三拼音节的拼读方法。

教学准备:

拼音卡片  课件

教学过程：

一、激趣导入

1.师：

今天老师给你们介绍一个新朋友——花仙子姐姐，你们听过她的故事吗？

（教师讲故事）现在就让我们坐上音节小火车去花仙子王国采七色花吧。

   2.出示谜语，引出三拼音节。

（课件）

   3.教师用变魔术的方法讲授三拼音节的构成：

声母+介母+韵母=三拼音节

二、学习三拼音节

（一）讲解示范

1.教师范读gua。

强调：

声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。

2.学生自由练读。

3.检查反馈。

4.比较：

gua  kua  hua在音节构成上有什么相同之处与不同之处。

（二）自主交流

1.学生合作学习

guo kuo  huo的拼读

2.抽卡游戏：

拼读带调的三拼音节。

（课件出示）

三、拼读音节词

师：

看到同学们表现这么好，老师就把我刚刚采到的蘑菇送给你们吧！

但是你们一定要读出蘑菇上的音节才能得到它哟！

   1.出示蘑菇音节卡片让学生自由抢读。

2.个人拼读音节大展示。

（课间休息：

律动）

四、游戏巩固

1.采花游戏。

师：

花仙子姐姐看到同学们表现这么好，她同意我们进入她的王国了。

快看，王国花园里的七色花已经开放了，让我们快去采花吧！

但是你只有读出花朵上的三拼音节，七色花才有魔力哟！

（学生采花读音节）

    2.课件出示迷宫图，自主交流读音节。

五、结束语

师：

你们今天在花仙子王国玩得高兴吗？

时间也不早了，让我们和花仙子姐姐说声再见吧！

板书设计：

 三拼音节

g-u-a----gua          g-u-o-----guo

k-u-a----kua           k-u-o-----kuo

h-u-a----hua           h-u-o-----huo

 第七课时

教学内容：

整体认读音节yi、wu、yu

教学目标：

　1、歌诀复习单韵母的发音。

i牙齿对齐iii，弟弟妹妹笑嘻嘻。

u小嘴突起uuu，小猫敲起小铃鼓。

<嘴巴拢圆<<<，嘀嘀嗒嗒在下雨。

　　2、卡片认读六个单韵母，并配以歌诀：

单韵母，六兄弟，Boe，iu<，B是老大<小弟。

　教学过程：

一、学习声母y，整体认读音节yi

　　1、学习声母y

（1）谈话引出声母y，教读。

（2）出示树杈图，念儿歌：

树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y

　　（3）下面咱们来摆一摆y。

（学生用手指或铅笔等摆出y的形状）

　　2、学习整体认读音节yi

（1）讲故事引出整体认读音节yi，教读

（2）听读声母y和整体认读音节yi，辨析读法的不同。

　　（3）边读儿歌边做动作：

一二三四五六七，妈妈给我买新衣，七六五四三二一，我穿新衣要爱惜。

　　（4）教读yi的四声y‰y?

y?

y?

，并用四声口头组词。

需要特别指出的是，学生因为尚未识字，很有可能将yi与圆唇yu的相混，如：

学生可能会说出“下雨”，“金鱼”之类的词语，教师应给予纠正。

　二、学习声母w，整体认读音节wu

　　1、学习声母w

（1）、边谈话边板书w，跟读：

声母大w

（2）、出示房屋图，讨论编出歌诀：

屋顶屋顶ww，小u的爸爸是大w。

　　2、学习整体认读音节wu

（1）、教读wu

（2）、自主读wu的四声，歌诀巩固：

小乌鸦，它姓乌（w‘），小胖子，他姓吴（w’），一二三四五（w“），山上起了雾（w”）。

　　三、学习整体认读音节yu

　　1、谈话板书yu，教读。

　　2、出示<和yu，比较发现<上的两点不见了。

念歌诀：

小<无父母，大y来帮助，小<讲礼貌，见了大y就脱帽。

　　3、读四声，配以儿歌：

小猫咪，不怕雨（y“），围着池塘看金鱼（y’），y‘，y’，y“，y”游来游去真有趣。

　　四、总结今天，咱们请儿歌帮忙，学习了声母yw及整体认读音节yiwuyu，现在让我们还请儿歌来帮助咱们结束这节课：

iu<，小弟弟，要给汉字来注音，专请大哥y和w，加在前头当第一。

第八课时

教学内容：

aoouiu

教学目标

　学会aoouiu读准音，认清形，能在四线三格中正确书写,能正确拼读音节。

教学重点：

　　　学会aoouiu读准音,会读它们的四声。

教学难点：

aoouiu认清形，能在四线三格中正确书写,能正确拼读音节。

教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读ɑoeiuü。

　　2、抽读复韵母卡片：

ɑieiui。

　　3、指名说说复韵母的一般发音方法。

　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

　　1、看情境图，说说图的内容。

　　2、听语境歌，相机出示ɑoouiu。

　　三、教学复韵母ɑoouiu

　　1、教学复韵母ɑo

（1）学习ɑo的读音。

　　①孩子们身上穿着什么衣服？

（鸭绒袄）

　　“袄”是第几声？

谁回把第三声改为第一声？

　　指名读。

　　②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

　　③教师范读，学生自由练读。

　　④指名读，注意纠正读错的音。

　　⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

（2）学习ɑo的四声。

　　①ɑo的声调应该标在谁的头上？

为什么？

　　②出示：

āoáoāoào

　　自由练读，打乱顺序读，指名读。

　　③引导用ɑo的四声组词。

　　2、教学复韵母ou。

（1）学习ou的读音。

　　①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

　　②教师范读，学生练读。

　　③比较ɑo和ou的发音不同点。

（2）学习ou的四声。

　　①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

　　②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

　　3、教学复韵母iu。

（1）学习iu的读音。

　　①游泳的“游”是第几声？

谁会发第一声？

　　②出示复韵母iu，学生自由练读。

　　③比较iu和ui。

（2）学习iu的四声。

　　①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。

（iu都有标在后）

　　②练读iu的四声。

　　③练习用iu的四声组词。

　　4、学习ɑoouiu的书写。

（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

（2）练习描红。

　　5、小结标调规则：

有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu都有标在后。

　　四、巩固练习

　　1、抽读卡片。

　　2、做游戏，找朋友。

　　教师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个学生。

教师报汉字，让拿卡片的同学

给汉字韵母对号。

　　毛线的“毛”的韵母是哪一个？

（ɑo）

　　开会的“会”的韵母是哪一个？

（ui）

　　乌黑的“黑”的韵母是哪一个？

（ei）

　　带领的“带”的韵母是哪一个？

（ɑi）

　　黄牛的“牛”的韵母是哪一个？

（iu）

　　小猴的“猴”的韵母是哪一个？

（ou）

第九课时

教学内容：

横竖 

教学目标

⑴章法布局是通过形式来表现的；

⑵了解书写的两种形式——横式和竖式；

⑶认识硬笔书法章法布局的大致三种形式：

横竖成行、横成行竖无列、竖成行横无列；

⑷对横竖成行这一种书写形式进行练习。

通过书写练习认识硬笔书法的形式美感。

 教学重点：

硬笔书法章法布局的大致三种形式：

横竖成行、横成行竖无列、竖成行横无列。

以及横竖成行的书写形式进行练习。

教学难点：

写字成行（字走直线）的练习和字距、行距的练习，以及书写形式美感。

教学准备

1、教具准备：

课本。

2、学具准备：

课本、钢