观舞记赏析句子.docx

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观舞记赏析句子

观舞记中作者用精妙的语言展现了印度卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺，表达了对她们的赞美、感激和怀念之情。

同时也揭示了民族艺术之根在本民族的文化土壤中的内涵。

以下是为大家精心准备的：

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欢迎参考阅读!

观舞记句子“轻云般慢移，旋风般疾转”说明节奏变化极快，节奏丰富

“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”表现了舞蹈轻捷灵活的特点

“孔雀的高视阔步”表现了高贵的气质

而这一切都被这卡拉玛姐妹溶合在一起，而作者也使用一系列排比句，结合比喻手法，将这丰富多彩的舞蹈展现了出来。

作者写舞蹈家如何随着乐声翩翩起舞时，先概述她怎样运用四肢五官、服饰脚铃，以及她那时缓时疾的舞步，来表达繁复的人间亘古难以诉说的离合悲欢之情;然后再作细部的工整描绘，忽而颦蹙，忽而粲然，忽而垂睫，忽而嗔视，忽而温顺，忽而威武。

而对作者为之心折的蛇舞，更是作了细致入微的描摹，从颈的轻摇，到肩的微颤，再写到平展的双臂如何作柔韧的蠕动，我们从这里不仅是看到了无可疵议的风姿，更感受到那扣人心弦的旋律

假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

假如我是个画家，我就要用各种的彩色，渲点出她们的清扬的眉宇，和绚丽的服装。

假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。

假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。

作者使用了一系列的假设句表达她的赞美之情

我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表现出低回宛转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响。

作者用六个“忽而”细致地描绘舞蹈者的神态变化，作者在这一小节开头说“我们虽然不晓得故事的内容”，那她又为什么能如此细致地描绘舞蹈者的神态变化?

那是因为表演者的表演太逼真动人，以至于使观众被完全吸引了，以至于跨越了国家与文化的界限。

《观舞记》语言赏析优美的散文都要借助形象描绘、意境创造来抒发情感、发表议论、表现主题。

语言是形象和思想的物质外壳，没有准确、富有表现力的语言，就无法描绘出鲜明的形象，无法创造出深远的意境。

语言优美是散文的一大特色，有的质朴，有的华丽，有的简洁明快，有的含蓄凝重，有的精炼优美，有的色彩和谐，有的节奏自然，有的韵味隽永……

鉴赏散文首先要反复诵读仔细咀嚼。

朗读得好，散文的艺术魅力就出来了。

要潜心品味作者是怎样遣词造句，怎样运用修辞，怎样灵活构思和安排语句，使语言产生特殊的审美效应。

理解、鉴赏语言主要是对妙词、美句、好段的理解与赏析。

下面以《观舞记》为例，谈一下如何品析语言。

《观舞记》是一篇如诗似画的优美散文。

作家冰心一向以清新秀丽的文笔著称，她高超的语言技巧是我们关注的重点。

揣摩一些精致的形容词，探讨比喻、排比两大修辞所带来的魅力就成了本课实施教学的深入环节。

目的是让学生切实体会到印度舞蹈的艺术美。

教学本文，我立足让学生实现两个目标：

一是让学生在美读的基础上学会如何赏析文中的优美语段，与中考的现代文赏析题挂钩，打好中考的基础，二是让学生学习运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，进行仿写片断练习，为写大作文奠定基础。

《观舞记》这一课可从文题的“观”字切入，观什么?

怎样观?

如何观?

从哪些方面观，这样逐步推进，就便于学生理解，也符合解读课文的思路。

在板书课题时，我将“观、记”二字设计为楷书，“舞”字设计为灵动飘逸的行书。

最后的竖拉得较长，喻指舞者修长的腿部线条。

让学生初步感知，书法的“舞”之美。

我们看到，作者以颇为作难的设问，引出的四个排比的假设句中，用准确而调和的色彩，勾画出这一对舞蹈家的“变幻多姿的旋舞”、“清扬的眉宇，和绚丽的服装”，她们“轻捷的舞步，和细响的铃声”，以及她们“充满了活力的苗条灵动的身形”。

一写动作之变幻，二写色彩之绚丽，三写声音之优美，四写形体之灵动，总写卡拉玛姐妹舞蹈的精妙绝伦，深深地表达了作者的无限喜悦、高度赞美之情。

读者急不可待的心情可想而知，真有身临其境的感觉。

可是，作者对这些饱含情意的艺术语言，用来表达她心头的惊喜，似乎尚感不足，她又重新设喻，用婴儿的纯真双眼，突然看到“朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀”，以这些鲜活的形象，来描画她心中所得的总的印象，和她的“满心的欢喜和激动”。

倘若我们把文章的第一部分比之为中国画中的写意，因为它的用笔是这样简练，而又如此形神兼备地点染出了作品的意境，那么，这文章的第二部分可以视之为工整细致的工笔画法了。

你看，作者用她那丹青妙笔，细腻地描绘了台上的装置和它的静穆气氛之后，又给我们刻画了舞蹈家出台亮相时的那美妙的一瞬：

她似乎是低头合掌来到台口，那绚丽的服装正让人耀眼，她缓缓抬起头来，以她那“秀丽的面庞，和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛”，把全场的观众的视线吸引过去。

人们屏住呼吸，一切赞叹、欢呼，全然缄默于胸，深恐任何一丝声响，会把这位再生之光惊逝。

作者写舞蹈家如何随着乐声翩翩起舞时，先概述她怎样运用四肢五官、服饰脚铃，以及她那时缓时疾的舞步，来表达繁复的人间亘古难以诉说的离合悲欢之情;然后再作细部的工整描绘，忽而颦蹙，忽而粲然，忽而垂睫，忽而嗔视，忽而温顺，忽而威武。

而对作者为之心折的蛇舞，更是作了细致入微的描摹，从颈的轻摇，到肩的微颤，再写到平展的双臂如何作柔韧的蠕动，我们从这里不仅是看到了无可疵议的风姿，更感受到那扣人心弦的旋律。

“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢;用她髻上的花朵，腰间的褶裙;用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢”。

如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!

这里的比喻的生动形象，对比的特色突出，对偶的严谨精当，排比的整齐洒脱，叠词的飘逸恬静;四字词语的古朴自然、凝练雅致，长短句的起伏跌宕、参差错落等，无不闪耀着美的光辉。

教师适时点拨，建立起了一种能够触发的审美联系，让学生插上审美想象的翅膀，做到了从语言中感知，从品味中感悟，从想象中创造，开启了学生联想和想象的大门。

通过朗读，引导学生深入体会作品的艺术形象，进而更深刻的挖掘作品的意境美、哲理美。

朗读是初步感知散文语言理趣之美的最好方法。

泰戈尔在他的散文诗集《再次集》中的《剧本》篇中，曾经用诗的语言对散文的艺术魅力作过如下的阐述：

散文时而喷射火焰，时而倾泻瀑布，散文世界里有辽阔的平原，也有巍峨的山岭，有幽深的森林，也有苍凉的荒漠……散文没有外表的汹涌澎湃，它以轻重有致的手法，激发内在的旋律。

我们以此来印证冰心的这篇散文，不是更有助于对这一佳作的理解与欣赏么?

卡拉玛姐妹都还年轻，她们的技艺固然出众，但在古老的印度文化面前，只能是榕树上的两条柔枝。

这是作者的比喻，也是作者对年轻舞蹈家的期望;赞美不同于溢美，这正显出作者的仁慈敦厚，并且给我们有益的启迪。

教师要善于设置问题，引起学生思考。

在课上，我设置了这样几个问题。

作为欣赏者，在冰心眼中，印度舞蹈具有什么特点呢?

请找出具体的词来。

课文从哪些方面来表现印度舞蹈之美的，你能找出来吗?

再加以示例明确我们进行人物描写时可以从语言、动作等方面描写，这样就能很好地引导学生寻找、思考，也规范了学生答题的形式和内容。

“词以一字为工”。

阅读教学中，教师可以引导学生对课文一些精彩的词句作赏析、揣摩，体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力。

如教学冰心《观舞记》这篇课文中，我引导学生思考这样一个问题：

“你发现哪些美的词语、句子等为作者塑造美的形象做出了大的贡献，请找出来”。

学生对此很有兴趣，找出了很多例子。

如：

量词美：

一首长诗、一朵红莲、一个婴儿、一对长眉、一双眼睛;短句美：

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起;动词美;描绘、点染、传达、模拟、描写等;反义词美：

哀愁——喜乐，双眉颦蹙——笑颊粲然，慢移——疾转，低回婉转——叱咤风云。

这个环节，我通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力，体味文章的语言美，正因为冰心的语言如此富于表现力，冰心对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美之情才如此真切，卡拉玛姐妹的形象才会在观众的眼里如此美丽动人。

语言是语言学习的最高层次。

学生在课文学习中，积累了优美的词句，最终目的是运用到生活中去，即“学为己用”。

仿写练习就是非常简单、有效的方法，这在大多数课文中都可以尝试进行。

让学生仿写《观舞记》中“假如我是个雕刻家……但是除了咿呀之外，他找不到合适的语言”有一个学生是这么仿写的“假如我是一个哲学家，我就要在思想中表达她们美好的心灵和深厚的文化内涵。

然而我什么也不是!

我只能用我自己平凡的语言来刻画着醉人的艺术境界。

如同一颗种子，掉在云彩下一片灿烂的稻田，高山上一颗繁密的榕树，他想唱出他心中的喜悦，但是除了无言之外，他找不到更形象的反映。

”通过仿写，学生的灵感得到了激发，创新能力得到了升华。

或者请以“假如”开头，围绕一个中心，用排比修辞仿写几个句子。

一名同学写道：

假如我是一弯明月，我一定要为你们带来一丝光明;假如我是一棵大树，我一定要为你们撒下一片浓阴;假如我是一把巨伞，我一定要为你们撑起一片蓝天;然而我只是一位平凡的老师，我只能引领你们在知识的海洋中航行。

最后强调一点也是最重要的一点：

在分析语言艺术的魅力时，一定要紧扣文本。