《观舞记》 6.docx

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《观舞记》6

《观舞记》6

《观舞记》.教案

〔教学目标〕

   1．积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

   2．能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

   3．培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

4．鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

（本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，在朗读中学生就不仅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字词的音、形，故确立第一、二个教学目标。

新课标要求关注每个学生的发展，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此，教师要努力改进课堂教学的模式，要以发展学生主体的自主合作学习能力为宗旨，故确立第三个教学目标。

外国优秀的文化是人类进步、文明的精神财富。

应鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，故确

立第四个教学目标。

）

教学重难点

   重点：

欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

难点：

通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

〔教学准备〕

   1．预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。

   2．师生上网搜集资料，制作多媒体.课件。

没有条件的地区可准备录音机、磁带（轻音乐）、录像机（带）、投影仪。

  〔设计思路〕   

   新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。

根据初一学生的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为”切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。

〔教学过程〕

  一、创设情境。

以舞导入

   （利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》。

）

   师：

请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。

   （学生自由发言，教师适当鼓励。

）   

   动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。

（能否开个好头，是一堂课成功与否的重要前提。

有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发学生的学习热情。

导语的设疑，可激发学生的阅读欲望：

冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢?

这样学生就能以积极主动的心态开始本课的学习。

）

二、配乐朗读，整体感知    

   （学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。

）   

   朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。

   思考问题：

此文是写给谁的?

作者为何要送给他们?

   由此问引出：

姐妹舞蹈之“美”。

（学生对文本的感知是通过“读”来完成的。

所谓“书读百遍，其义自见”。

放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜集相关信息。

通过各抒己见让学生发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。

音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。

）  

三、品读课文，集体探究

   1．师：

冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?

能否从文中找出两个字概括?

（飞动。

）

   2．师：

这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?

（16、17、18三个自然段。

）

   （根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，然后指名一位朗读能力强的学生示范读16自然段，接下来男女生分角色读17、18自然段。

初一学生有很强的表现欲望，分角色朗读能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。

）   

   3．（教师抓住学生情绪高涨这一契机。

）师：

此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段?

为什么?

   （学生大多会回答17自然段。

但教师不能否定其他学生喜欢16、18自然段。

学生的回答。

只要言之有理，教师应以正面的肯定、鼓励为主。

   根据大多数学生的回答，对17自然段进行小组研讨，让学生体会语言特点，教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言。

讨论后推荐代表在全班交流，然后全体学生有感情地齐读17自然段。

   学生合作研讨交流，教师适当点拨引导。

在师生的互动中，学生的情绪进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗读时感情就更充沛、真挚。

本课的教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美，形成自己的审美观”得到了突破。

）

   4．自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班讨论。

四、迁移拓展，课堂延伸

   同学们，欣赏了这精美的描写，我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。

所以，学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，应该也是我们学习这篇课文的一个要求。

   仿照作者的语言特色，来扩写下面一段文字：

 “太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有红菱，水边芦苇青，水底鱼虾肥；湖水织出灌溉网，稻香谷香绕湖飞。

”   ’

   要求：

用一些精致的形容词，恰当的修辞加以扩写，使之成为一段优美的文字。

（教是为了不教，学就是为了会用。

学生在读的基础上，有了感悟再来动笔写，就能真正让知识成为自己思考的结晶。

）

资料链接  

   冰心（1900．10一1999．2），原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。

“五四”时，她开始写小说、诗歌。

她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。

许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。

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青岛吴乐琴

○教学目标

①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

②理清结构，展开合理联想和想像。

③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

○教学重点

体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。

○课前准备

教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。

○教学内容

《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。

○教学设计

精心导入

①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。

②也可用音乐导入：

《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?

它怎样讲述着善良和美好呢?

有诗歌写道：

“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?

长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?

让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

出示课题及学习目标。

感知内容

在听读前，检查预习练习：

读一读，写一写。

（过渡）《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。

本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。

请听老师范读。

（配乐范读课文）

有感知才有思考，请同学们跟读课文（跟教师朗读一次）。

好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。

[问题组]（大屏幕投影出示）：

a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。

b．本诗表达了作者怎样的思想感情?

c．本诗可分为几层，试概括大意。

学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。

讨论后教师引导学生明确：

a．本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

b．诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

c．诗歌分为三层：

1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。

学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。

研读赏析

①教师导学：

对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。

②自主探究

（大屏幕出示问题组，学生思考并体味）

问题组：

研读3—6节，思考下列问题。

a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?

c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？

你是怎样理解的?

d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？

（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。

）

e．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。

以上内容在朗读后由四人小组讨论。

每组讨论一个题，e题每组都要讨论。

发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。

学生发言可以畅所欲言。

假如学生希望教师指点或.总结时，教师可做指示：

文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。

之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。

“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?

其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。

③学法指导

好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。

简单的内容归结、板书：

发问想像——遐思飞跃——回答呼应

神奇景色——人类伟大——赞美科学

④合作探究

通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。

如：

“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢?

除课文之外，还能想像些什么?

a．质疑交流

研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?

教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。

b．拓展延伸

◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。

◆学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍。

延伸作业

参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读（观）××有感》

点评

此.教案符合课程标准的基本要求，精彩的导入激发了学生的学习兴趣，使学生对科学抒情诗产生了探究的欲望；同时在教学中注重了诗歌韵律的教学，在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。

特别在赏析研读和拓展延伸中，鲜明地体现了想像的层次性。

如”当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?

”“你最喜欢哪一句?

品味赏析一下，说说理由”，这些内容激活了学生的求异思维，让学生畅所欲言，明确体现了“以学生为本”的教学思想。

值得一提的是，此.教案在注重人文性的同时，还注重了语文的工具性的特点，使人文性和工具性有机地结合，取得了较好的效果。

另外，板书设计方面也有较强的概括性和艺术性。

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七年级下学期语文段考.试题

（测试时间：

150分钟　　　分数：

100分）

题号 一 二 三 四 五 总分 

得分       

一、基础知识及应用　　（２０分）

１、加点字注音完全正确的一组是（　　　）　（２分）

　　A. 气魄pò　扮演bàn　　　澎湃bài　　　哽住gě

　　B.　菜畦qí　 讪笑shā　　确凿záo　　瞬息shùn

　 C.　屏障píng　山巅diā　　滋长zī　　炽痛chì

D. 蝉蜕tuì　　环谒hè　　　　简陋lòu　　　脑髓suǐ

2、下列词语没有错别字的一项是（　　　）　（２分）

A.　臃肿　　　恐惧　　　延绵　　　九曲连环

B.　懊悔　　　祈祷　　　崎岖　　　妇儒皆知

C.　筹划　　　彷徨　　　深邃　　　惹人注目

D.　磐石　　　重荷　　　宰割　　　义愤填膺

３、下列加点字解释正确的一项是（　　　）　（２分）

　　A.　鲜为人知（很少）　　　　　死而后已（停止）

　　　　兀兀穷年（达到极点）　　　迥乎不同（不同）

　　B.　家喻户晓（了解）　　　　　沥尽心血（滴）

　　　　气冲斗牛（直冲）　　　　　无暇及此（到）

　　C.　杂乱无章（条理）　　　　　岂欲卿治经为博士（研究）

　　　　蒙乃始学（于是）　　　　　鞠躬尽瘁（劳累）

   D.　人迹罕至（稀少）　　　　　来势汹汹（形容波涛的声音）

　　　　人声鼎沸（水开）　　　　　敛在盒里（收拢）

４、下列文学常识对应正确的一项是（　　　）　（２分）

　　A.　《从百草园到三味书屋》--散文--周树人--《朝花夕拾》

　　B.　《爸爸的花儿落了》--散文--林海音--《城南旧事》

   C.　《丑小鸭》--寓言--安徒生--丹麦

   D.　《黄河颂》--冼星海作词—《黄河大合唱》

５、下列加点词语使用正确的一句是（　　　）　（２分）

　　A.　我们的班长德高望重，这次被选为学生会主席。

　　B. 学习成绩的提高有一个循序渐进的过程。

　　C.　小明这次竞赛未能获奖，搞得自己声名狼藉。

　　D.　日本文部省别具匠心地一再修改日本教科书，忘图掩盖战争罪行。

６、下列句子停顿正确的一项是（　　　）　　（２分）

   A.　我将轻／声叹息／将往事会／顾

   B.　借傍近／与之，即／书诗四句

   C.　但当涉／猎，见往／事耳

   D.　用你那／英雄的／体魄筑／成我们民族的／屏障

７、下列各句中使用的修辞方法不同的一项是（　　　）　（２分）

　　A.　他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

   B.　啊！

黄河！

你是中华民族的摇篮。

　　C.　这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室虽飞扬。

   D.　万里赴戎机，关山度若飞。

８、下列各句中表述完全正确的一句是（　　　）　（２分）

　　A.　读了这篇文章之后，对我的教育太大了。

　　B.　我从图书馆借了两本书籍。

   C.　我校开展了向雷锋同志学习的活动。

   D.　谁也不会否认提高学习成绩不是勤奋学习的结果。

９、光明大剧院有一场文娱演出，你的一位同学给你买了一章票，约你一同去看，不巧你因故不能前往，回答得体的一句是（　　　）　（２分）

　　A.　对不起，你怎么买今晚的票？

我正好有事，你另送别人吧！

　　B.　对不起，我正好有事，如果你诚心请我看，就去改换明晚的吧！

　　C.　谢谢你，这场戏，我已经看过了，你自己去吧！

　　D.　谢谢你，听说这场戏很吸引人，但因为我正好有事不能同你分享，实在遗憾。

１０、不同职业的人，对时间有不同的理解。

仿照下面例句，将另外两句话（四句话选两句即可）补充完整。

（２分）

　　例句：

工人说：

时间就是产品。

　　（１）农民说：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（２）教师说：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（３）医生说：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（４）商人说：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、判断下面说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。

（５分）

１、《从百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

（　　　）

２、《最后一课》中韩麦尔先生说“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙”意思是语言是民族的标志和象征，是联系人们思想的纽带，它使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争。

（　　　）

３、成语“士别三日，当刮目相看”出自课文《伤仲永》。

（　　　）

４、文章《爸爸的花儿落了》的题目，一语双关，一方面指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征爱花的爸爸离开人世。

（　　　）

５、杨振宁写的《闻一多先生的说和做》记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格和精神。

（　　　）

三、文言文阅读：

　　（共计１9分）

（一）　　　　（８分）

　　金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

 　余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。

”

１、找出选文中的一个通假字，＿＿＿＿通＿＿＿＿，意思是＿＿＿＿＿＿。

（1.5分）

２、下列加点词语解释正确的一项是（　　　）（２分）

世隶耕（属于）

借旁近与之（身边）

以养父母、收族为意（和同一宗族的人搞好关系）

邑人奇之（对……感到惊奇）

稍稍宾客其父（客人）

父利其然也（利益）

从先人还家（以前的人）

不能称前时之闻（相称）

A.（１）（２）（６）

B.（３）（５）（７）（８）

C.（１）（３）（４）（８）

D.（２）（３）（４）（５）（８）

３、回答问题。

　（１）方仲永的变化经历了哪几个阶段？

（１.5分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　（２）方仲永变得“泯然众人”，原因是什么？

请在选文中划出相关句子。

（１分）

　（３）方仲永的故事给了你什么启示？

　（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）　（11分）

　　唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思？

问女何所忆？

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

 　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，＿＿＿＿＿＿＿，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

 　万里赴戎机，关山度若飞。

＿＿＿＿＿＿＿＿，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

 　归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

 　爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床。

＿＿＿＿＿＿＿，著我旧时裳。

当窗理云鬓，＿＿＿＿＿＿＿＿。

出门看火伴，火伴皆惊忙。

同行十二年，不知木兰是女郎。

１、根据课文内容，在横线上填上正确的语句。

（２分）

２、选择对字词理解正确的项。

（２分）

　　①策勋十二转（　）A．次　　B．回　　　C．转动

　　②赏赐百千强（　）A．多　　B．大　　　C．有余

　　③愿为市鞍马（　）A．市场　B．买　　　C．集市

　　④愿驰千里足（　）A．希望　B．愿意　　C．能够

３、请翻译下列句子。

（２分）

　　将军百战死，壮士十年归。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、“同行十二年”是否指木兰从军了十二年？

为什么？

请找出类似的的诗句。

（２分）

————————————————————————————————————————————————————————————————————

５、从这首诗中，你感到了木兰身上有哪些可贵的品质？

你是从哪些地方看出来的？

请举例说明。

　（３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、现代文阅读　　　（共计16分）

导语：

     同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？

为什么有名？

明确：

一是因为塔斜；二是著名的科学家曾经在此做过实验。

今天，我们就来学习《斜塔上的实验》。

     学习要点（.课件展示）

     1、学习科学家善于探索的精神。

     2、了解一些科学知识。

     3、学习文章巧妙的构思。

     教学设计：

     一课时：

课型：

新授方法：

点拨交流式、实验法、比较阅读法

     学习过程

     1、学生轮读课文，并思考：

（1）、标好段落序号，划出疑难点。

（2）、文章主要写了几件事？

     明确：

（.课件展示）

（一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。

（二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。

     （三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。

     2、教师做演示实验，让学生观察，提问：

你发现绳的摆动有什么特点？

小组讨论。

     明确：

尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；——自然的节奏原则。

如果讨论不出，教师点明——几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。

     齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？

原因是什么？

     讨论明确：

     伽利略的感觉是否正确？

他怎么知道的？

明确：

正确；他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。

     通过此事，你受到什么启发？

小组交流；明确：

伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。

     3、现实生活中，你也有过这样的经历吗？

结果这样？

讨论交。

     4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。

速读8——12段，9、让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。

讨论交流。

     明确：

（.课件展示）

（1）不迷信权威。

（2）善于观察、善于动手动脑。

（3）有理想。

（4）敢于追求真理。

（5）不断试验，挑战权威。

（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。

     5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。

     速读思考：

当时有什么困难？

伽利略和众人又是怎么表现的？

讨论明确。

     6、小结。

     内容：

本文描述了伽利略发现摆的规律