赴宜川中学学习心得体会.docx
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赴宜川中学学习心得体会
赴宜川中学学习心得体会
篇一：
宜川中学学习心得体会
宜川中学学习心得体会
9月14日，我们一行40人在银书记的带领下远赴陕西宜川中学参观学习，参观后颇受震撼，惊叹他们能将学生的自主管理演绎的如此精彩，现从以下几个方面谈谈自己的心得体会：
（一）课堂因自主而精彩
宜川中学实行地是“三环节导学式教学法”的课堂教学模式，“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。
通过这种教学模式，学生不再是被动接受的容器，不再是配角，不再是书本的奴隶，也不再是简单的机械，而真正成为学习的主人，课堂由学生掌握。
1．课堂上教师讲解少
预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。
课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。
课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。
整个课堂学生都是积极、主动、大方的。
在这些过程中，学生始终处在思考、分析的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻的。
我想，放手让学生表现，也许就是宜川中学成绩名列前茅的原因之一吧。
并且，长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，这也许会成为他们终生享之不尽的财富。
2．课堂真正体现合作学习
宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中，贯穿于各科教学中。
他们认为学习小组是实现课堂高效的关键。
要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的法宝。
预习到展示到反馈，小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。
虽然期间有分有合，有个人上黑板演示，有在师生面前的习题讲解。
更关键的是形成了组间相互监督、相互竞争，组内组长监督，互帮互学的氛围。
3．学生活动多课堂学生活动多使学生畅所欲言，不仅增强了课堂的趣味性，还有利于教师发现问题，解决问题。
相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材，还达到教学相长，让师生充分享受学习的快乐，从而形成终身学习的理念。
合作能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力
（二）、管理因自主而多彩
宜川中学主要的特点是学生自主管理，行为自主规范、生活自主管理、文化自主构建、活动自主开展，学生在一周中考核和考评。
比如以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体，构建以小组管理为主的班级民主化管理机制，创设人人主动参与、自主管理的教育氛围，使学生在较大的领域展示自我、锻炼才干，成为学校日常管理的主体。
班级事务中，通过分头承包，达到事事有人做，将每项工作落实到人头上；通过学生自主监督检查，达到谁的事情谁干，谁的责任谁负；通过学生集体制定计划，一切按程序做事，提高功效；通过互相帮助，达到分头去干，互助双赢。
这样，学生在班级中的主人翁地位得到加强，责任心得到提升。
学生自主管理方面，他们提出“三自主”、“三参与”培养要求：
学生全员值周，常规管理由学生在教师指导下进行自主管理；班级主题班会、橱窗设计和升旗仪式、文体活动、社会实践活动等由学生自主承办；各级学生会、学习社团等让学生自主组建。
放手让学生参与学校决策，参与评议学校工作、评议课堂教学，参与监督学校、年级各项规章制度落实情况。
以此实现学生的自我教育、自我管理、自我服务..
学习反思：
一、学习自主管理模式，学会解放自己。
教育不是管束人，而是发展人；教学不是灌输知识，而是使学生学会学习；学生不应是书本的奴隶，而是探寻真理的主人；学生不应是简单的机械，而应是有思想个性的生命。
宜川中学围绕一个“人”字做文章”，设身处地的为“人”服务，想办法激发“人”的内在动力促其发展，将学生的主观能动性发挥地淋漓尽致。
而我在平时的教学和管理中，统的过多，管得过细，放手不够，未能将学生的潜能充分的发挥出来，使得自己很大一部分精力都耗费在繁杂事务中，弄得人苦不堪言，疲惫不堪。
二、教学管理重在落实
参观学习期间，我们共听取了6节语文课，高一各班都在教学第二单元文言文，三篇文言文都要求背诵，句句都能准确翻译，重点文言现象都要求能熟记过关，相关内容学生检查，教师督查，通过这样的夯实，学生的文言基础有很大提高。
班级管理中，很多工作虽由学生督查，但最后的处理落实还是离不开老师这个坚强后盾。
三、协同科任教师，共同为学生搭建自主管理的舞台
个人的力量是有限的，光语文课堂也是不够的，只有大家共同行动，共同营造这种自主管理的氛围，学生才能有效地长足地得到发展。
篇二：
赴宜川中学学习培训心得体会
赴宜川中学学习培训心得体会
王小燕
11月4日至11月6日，我校等14人在雷校长、马主任、张主任的带领下，来到延安市宜川中学参观学习。
此行收获颇多，感受心得如下：
感受一：
宜川中学校园文化氛围浓烈，不仅有各类优秀教师、学生的的光荣榜，而且在教室、楼道、上下楼梯口等处张贴有学生的各类标语，而且有中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。
学校在校园文化氛围这点上，充分利用到了每一面墙，每一条标语，为学生营造了一种积极向上的学习环境。
感受二：
班级管理机制完善，更趋向于细化，岗位职责明确，人人有责，人人都参与班级管理工作。
宜川中学的每个班级，从大到班长，小到仪容检查，每个学生都有自己的职责，并有奖罚制度。
实现了依靠学生，管理学生的目的。
感受三：
学生非常有礼貌，无论是我们这些外来参观的老师还是本校未代课的老师，这些学生总是不厌其烦的问好，并使用普通话，做到文明用语。
在课间活动中，不管在楼道或在教室中并未拥挤，也并未高声喧哗。
感受四：
学生的自主管理工作能力非常强。
一是班会自己组织开展，每个组都有回答的机会，展示自己的见解或提出自己的疑惑，其他的组员质疑或解惑，不仅锻炼了学生的语言表述能力。
而且还使学生感受到每次班会主题的学习内容，并因此实践或遵行。
二是学生在自主学习课堂上，能独立自主完成上学习任务，无人在自习中喧哗或走动。
感受五：
学生在展示反馈课堂上成了学习的主人，老师只是引导者或点评者。
以导学案为基础，学生利用自习时间完成导学案中的各个环节的内容，在课堂上，各组分别展示成果，课堂讨论激烈，教师适时引导或点评，整节课紧张、有序、精采。
感受六：
学生的自我约束力非常好，整个校园干净、卫生，无乱扔垃圾的现象。
学生进出餐厅有序，无拥挤现象。
此次宜川之行，虽然时间短暂，收益却很大。
不走出去，就感受不到天有多大。
宜川中学的做法，以及管理学生的制度，值得我们借鉴和学习，在备案、作业批改，班级管理上要大胆尝试。
让学生乐爱、爱学。
宜川中学今日的成就不是一朝一夕就达到了，也是经过了不断的探索，大胆的尝试和改革，成就了今天的全国闻名的宜川中学。
我相信，在今后工作中，根据我们学校的实际情况，在学校领导的带领下，积极打造高效课堂，相信学生，解放学生，实现我们的教育梦。
20XX年11月8日
篇三：
赴宜川中学参观学习心得体会
赴宜川中学参观学习心得体会
王家河中学张俗刚
上周，在铜川市王益区职教中心的统一组织下，我和王益区各校选派的教师一同前往延安市宜川县宜川中学进行了为期一天半的参观学习。
走进宜川中学，环境很整洁，校园和草坪里看不到废弃物和纸屑。
来到教学楼上，文化建设丰富多彩，学生没有追逐打闹的，学生能自觉爱护学校公物，见了老师和陌生人会主动问好。
学校有集体行动，下楼的同学会自觉排成一队有秩序下来，一切井然有序，有条不紊，看了确实让人羡慕。
一天半下来，我们参观了学生晚自习，感受了学生自主课堂，观看了早操，进行了关于学生自主管理的座谈。
学习结束感触良多，现将此行的一点体会进行一下简单总结
一、校园文化彰显特色
校园文化体现一个学校的学校文化的内涵与外延。
宜川中学从不同的角度阐述了这一观点。
纵观学校的各个角落、各面墙壁，处处体现生本理念，外围的墙壁、宣传栏，今人先贤的名言警句均用双语展示，时刻提醒着宜川中学师生的发展，教师走廊的横梁、班级门口，从班名到班徽，从小组之星的展示，到许愿墙，从班级日志到社会新闻，无不体现宜川中学师生的精神风貌，时刻激发学生上进的动力，学生宿舍的干净、整洁、清雅，给人印象深刻，营造出一种家的温馨。
整体来讲，学校中时时处处均已一种宣传、号召、鼓励、展示的氛围呈现于我们眼前，点点滴滴体现了宜川中学每一位教师、学生的精神
文化及内涵之所在。
二、自主管理成效显著
宜川中学的管理让人耳目一新。
学校自上而下成立了不同的学生自主管理委员会，从学校到班级，均已学生自主管理为主。
委员会的职责不但参与学校管理，同时在学校的一些决策方面也参与其中。
在平常的学习生活中，涉及到点点滴滴，包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动，真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体系，尤其据宜川中学的老师介绍，他们每天晚上的班会（学校称为“晚点”），内容丰富多彩，其主题的设置、组织的形式，完全以学生的需求及时安排与策划，充分体现了自主管理的精髓。
这种管理体系，真正的最大限度的激发了学生的创造性与主动性，完全使学生以主人翁形象融入到学校与班级之中。
三、体会反思。
学生教育是一项艰苦的工作，历时长，困难多，各种因素复杂之极。
所以，作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。
在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本质。
我们采取的教学方法，要依据所授内容的评价标准来定夺，根据实情拟定相应的策略，使学生真正的走进教材，学会感悟，从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。
在管理过程中，注重学生的非智力因素的培养，使学生在平常的学习中参与管理，从而树立正确的价值观、人生观，始终保持健康和乐观的心态，以主人翁意识融入到学习与管理，从各个方面确保学生的健康成长，只要长期坚持下去，相信我们学校的面貌也一定会
有翻天覆地的变化。
篇四：
宜川中学学习心得体会
宜川中学学习心得体会
高庄中学骆丰产
两天的宜川中学参观学习，观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，学习结束后相互交流这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在宜川中学参观学习的几点感受：
一、精细化的学校管理
俗话说的好，“思路决定出路，细节决定成败”。
宜川中学校园每项工作都做得非常细致，如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑。
学校管理采取无缝隙管理，而且教师队伍年轻，这点与我们高庄中学非常相似。
但宜川中学对新教师上岗之前的培训和对学习小组的体验式培训是值得我们好好思考的，在那里一名新任教师要进行严格培训和考试才能进教室上课。
通过这些内容充实、实用的培训，新上任教师的成长也就快了很多。
学生的体验式培训搞的细致和扎实，学生上课心里就踏实的多了，这些很值得我们高庄中学的全体师生借鉴和学习。
二、紧张和震撼：
这里充满了紧张和震撼，优美动听的铃声指挥着全校师生的一举一动，几乎听不到学校领导、值周教师的通知、调遣与督促声，一切有条不紊地进行着。
当早操铃声响起的时候，同学们井然有序的列好队，可令人奇怪的是每位同学手中都拿着小纸张，并且站在队里大声朗读英语。
经老师介绍之后我才知道，原来这是每天都要进行的操前疯狂英语朗读，大约过了两三分钟，等后面其他各班的学生站好后，同学们便收起了手中的纸张喊着嘹亮口号跑向操场。
在操场上各班站好后，有一名同学在主席台进行疯狂英语领读，高亢的声音充满操场疯狂英语响彻云霄！
那气势，那氛围，让在场的人无不震撼！
三、无处不在的校园文化
整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校园的主人，让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。
如学生每日三省"一省言行是否得体，二省心态是否积极向上，三省学识是否进步提高。
"防止坏习惯比改掉坏习惯要重要"，"世界上没有任何东西可以取代坚持"。
这些名言会激励学生严于律己，做事坚持不懈，很实用。
学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识，这些方面非常值得我们好好借鉴。
四、高效化的小组合作学习
学习小组的建立既使学习主体细致化（每组6人，根据学习能力的差异分为
A、B、C三个等级），既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握，也有利于老师针对不同层次的学生开展层次教学，同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、积极性、自律性，学生自主管理的优势也能得到充分地展现。
回到学校，我想，只要我们潜心研究，大胆改革，敢于创新，我们一定会开创出适合我校的高效课堂的模式，我们的教育改革一定能走向成功。
篇五：
-----用坚持来实现高效
张雄雄
炎炎夏日，我们一行13人在张文莉校长的带领下，奔赴宜川中学学习，希望学得人家的先进办学经验为我所用，4天的学习让我获益匪浅，感受到的不只是震撼，更有许多的感触。
以下就是我此次学习的体会：
迈入宜川中学的校门，我首先看到的是“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”这样一条醒目的标语，我深切明白宜川中学搞课改的决心，那就是彻彻底底的解放，我也看到了宜川中学领导的决心，正印证了蒋校长的那句话“校长的决心有多大，课改就能走多远”。
学校的每一个角落都在彰显着“以人文本”的文化气息。
能用的地方都用了，哪怕是讲桌两侧，楼道两壁，教室门前，屋顶横梁都成了他们展示文化的阵地，处处文化时刻熏陶，让学生在文化中生活，在文化中成长，在文化中收获。
我私底下作了一个统计，宜川中学单单横幅类的标语就有36条，如“任何人都可以成为一个伟大的传奇！
”“世界上没有任何东西可以取代坚持！
”“全世界都在等待你成果的故事！
”“天才就是重复次数最多的人！
”类似的标语很多，足以振奋人心。
橱窗，固定和活动的达38块，有展示学校远景规划的蓝图，有名人校友的展示，有各组宣传的专栏，让人真正了解学校文化。
温馨提示8条，让人感受到的是舒心与温暖，更不用说每一间教室门前的个性班级文化，诸如“逆风蔷薇”“龙图腾之”“我们与希望同在”等
等这样的宣传阵地举目便是，我相信文化的陶冶功能是巨大的，而宜川中学用的十分到位，启迪心智的理念性的东西也有许多，入校门右侧，一块巨石上雕有“启智铸魂”四个大字，令人震撼。
左侧藤架、园林之中“尺璧非宝，寸阴是竞”、“日有所得”“桃李不言，下自成蹊”“润物无声”和一些雕塑都能让人感受到文化的熏陶，哪怕是一个垃圾桶、几张小石凳、几块看似随意堆放的石头都不由让人产生置身文化之中的感觉。
更令人印象深刻的是宜川中学学生的精神面貌，体现在两操和疯狂英语环节，整齐的队列队形，豪迈的班级口号，尤其“胸贴背”式跑操不得不让人啧啧赞赏，一切都是那么的有序而迅速，课间操从音乐响起到做操结束共计10分钟，没有多余的东西，一切可以用干净利落来形容，学生知道该干什么，不该干什么，加上迅捷的音乐，确实可以振奋精神，我想人活动就是这种精气神，活的就是信心，用最激情的态度活出人生的精彩。
“人人有事干，事事有人干”的口号在宜川中学是得到了真正的落实，从扫地到领取早餐，从小组记录到个人评价，从废纸收集到教室门口的个性布置，从温馨提示的书写到小班会的主持，无一不是井井有条，一一落实。
虽然在教室里我没有看到类似《中学生行为规范》之类的制度框，但我感觉得到，每一个小组，每一个班级、每一项活动，都是有章可循，并配备相应的而且是细致严厉的奖惩制度。
宜川中学的墙上不是激励性的标语，就是温馨类的提示，不是展示班级个性的文化，就是学生的个性制作。
很少能看到像我们学校“十不准”
之类的禁令，更多的是我们应该怎么做。
我觉得“以人为本”的理念在这得到了相应的体现。
虽然，他们的处罚力度也很大，但在校服、吃零食、上课的自主、自由方面给予学生充分的民主，也许正印证了那句名言：
“上帝关上了你的那扇门，必定会为你打开一扇窗。
”不许学生做什么是以允许学生做什么为基础的，只有这样学生才感受到民主与自由。
在课堂上，学生争着抢着回答问题，虽然我不是很欣赏这种回答问题的方式，但细细回想，这不仅培养了学生的竞争意识，更培养了学生的口语表达，由于有小组评价制度的激励，课堂上太多的同学参与课堂活动，积极发言。
小组间既有竞争又有互补，黑板变成了小组间交流的阵地，成了学生展示自我和培养能力的平台，似乎老师在黑板上写的字很少很少，因为学生才是课堂的主人。
不看老师如何教，只看学生如何学，学得多少。
授课老师真正落实了“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的理念。
与人对比，我默默反省，我们到底缺乏的是什么？
1、至上而下的思想统一，至上而下的支持力度。
2、具体可行，细致长久的操作制度和配套的奖罚措施。
3、真正的贯彻“学生为本”的育人理念，相信学生，发展学生，允许学生有不足，不能因为有瑕疵便否定整个课堂效果。
4、敢于放手，放手老师创造性的工作，放手学生自主、“自由”，的学习。
5、大力构建激励机制，让奖励发挥其应有的效果。
6、改变评价机制，深挖做法背后的意义，别看老师课堂上没说多少话，别看老师课堂上没写几个字，重要的是看学生是否真正动起来，收获了多少。
哎！
任重道远，看起来容易，做起来难，改变思想，慢慢领会，点滴做起，逐步深入，但“坚持”很重要。
篇六：
[1]
扭转教学理念，创建高效课堂
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会宁县鸡儿咀初级中学冯彦胜
6月23日，学校选派我和另外五名同志参加由县教育局组织的赴宜川中学参观学习活动。
虽然只有短短两天，甚至在宜川中学仅有一天的学习时间，却让我感慨良多，收获颇非。
下面我谈一谈自己的体会。
一是学校具有积极向上、丰富多彩的校园文化
学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围，犹如进了文化的殿堂。
走进宜川中学，校园的布局、绿化、清洁、装饰、美化以及文化走廊、橱窗板报、班级目标牌等体现了他们在营造校园物质文化氛围的细致入微；而校园广播、校歌传唱、班级宣誓等则体现了他们在营造精神文化氛围方面的良苦用心。
学生在这样一种高雅和谐、积极向上的文化氛围的熏陶下学习和生活，其精神得到激励、激情得以点燃、灵魂受到震撼、内在动力被充分激发，从而有利于他们建立正确的人生观和价值观，提高克服困难、锐意进取的能力素质，为一生的发展奠定良好基础。
二是学校以学生为主体的“三环节导学式教学法”的课堂教学模式
宜川中学最大的亮点是以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构的“三环节导学式教学法”。
（一）自主学习——课堂前段
自主学习就是课前教师将学案下发给学生。
学案中明确了学习目标，有自学方法指导，并针对不同层次的学生提出不同的要求和展示点评的具体任务。
学生运用学案，带着问题阅读教材，采取不同的方式完成学案中的有关问题。
（二）讨论展示——课堂中段
讨论展示是在自主学习的基础上，教师引导学生以小组为单位，积极讨论交流自主学习中遗留的疑难问题和学案中设置的探究问题，并进行充分展示。
通过学生点评、教师点拨，解决自主学习中的疑难困惑以及课堂教学中的重点和难点问题，最大限度的使学生展开思维，激发情感，从而提高学习效率。
（三）检测小结——课堂后段
检测小结采用口头提问和书面检测等形式，让学生消化巩固所学知识。
教师及时掌握学生学习目标达成情况，做出正确的评价，对知识进行梳理、小结。
以学案为载体的导学式教学模式，使课堂从以往“以教代学”、“以教导学”的教材中心、教师中心、讲课中心，走向“以学定教、以学导教、以学评教”的学生中心、学习中心，学生成为课堂活动的主角；从以往“单向性、封闭性模式”转变成“互动性、开放性模式”。
具体地，讲为主变成了学为主，听为主变成了说和做为主；学生个体封闭学习变成了互动交流开放学习。
讲堂变学堂，教师由“演员”变成“导演”和“主持人”，学生由被动式听讲转变成主动式探究；课堂还给了学生，学生尝试着成功的快乐，体验着学习的乐趣，成为学
习活动的承担者、参与者甚至组织者，成为学习认识和实践活动真正的主人。
从深层次上看，学生不但学会学习，而且学会做人，他们在互相帮助中体验做人，在交流展示中凸现个性，在对比分析中掌握方法，学习越来越成为他们一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
我们听了几节课，深刻感觉到“先学后教，自主讨论，共同探究”课堂教学模式的使用，使那里的学生养成了自主学习的习惯，养成了“今日事今日毕”的做事习惯，培养了学生认真的学习态度，增强了学生学习的自信。
我认为宜川中学先进的教学理念值得我们学习和借鉴。
我认为：
在学习宜川经验的同时，要结合我校实际，因地制宜，因材施教，形成我校特色的教学模式，使我校成为新的课改名校。
篇七：
———高一英语备课组
为了进一步提高我校学生自主化管理和自主学习的能力，推进“五环三课”导学案模式向纵深方向发展。
20XX年10月10---10月12日，学校组织我们一行48名教师第三次赴宜川中学学习，此次行程虽短，但却让我们获益颇多。
经过我们备课组讨论，现将一些学习体会总结如下：
第一：
营造氛围，激发兴趣
1.丰富多彩的校园文化建设
走进宜川中学，似乎走进了文化的殿堂，校园内处处可见充满正能量的双语标语。
这不仅创造了良好的语言学习氛围，而且激发了师生积极向上的劲头。
其实这种特色在我校也是随处可见。
比如说：
每天中午12：
20---12：
40的校园英语广播；每周三、四下午第八节课的英语角活动都为学生的英语学习提供了良好的氛围和条件。
此次学习之后我们一直在想：
“如何能使我们六中学生的英语学习有一个质的飞跃？
从而打破哑巴英语？
”经讨论后我们一致认为宜川中学大课间的疯狂英语朗诵是很值得借鉴的。
2.班级英语学习小组和学科研究小组的建设
我们都知道：
“实现高效课堂的关键是学习小组和学科研究小组的有效建设。
”借鉴宜川中学在小组建设方面的优秀做法，我校也做了一些努力和改进。
首先：
有针对性的构建小组。
其次：
确定小组长及学科带头人，进而以优带差。
这样就形成了组内相互监督，互帮互
学，组间相互竞争，绝不示弱的良好学习氛围；同时，还建立了英语学科研究小组，目的是让优秀生更加优秀，从而带动更多的学困生转优。
为了更好的激励学生，我们制订了相应的评价措施。
如：
英语单词听写、课文背诵、课堂回答问题、小组展示加分表。
周评比，月总结并及时和班主任沟通，在条件允许的条件下，给予优秀生适当的奖励。
这样不仅提高了小组合作能力，而且增强了竞争意识。
3.英语学习兴趣的激发和培养
常言道：
“兴趣是最好的老师。
”在这方面，我们打算在办好原
有的英语话剧比赛，演讲比赛、歌曲比赛的基础上，加大英语学习能力的培养。
如组织学生观看一些能力所及的英文电影，阅读一些一级英文原著（如英语书虫），教会学生一些简单易学的英文歌曲等。
经过高一一年的培养，让部分学生不再提起英语就头痛，让大部分学生对英语产生兴趣，让优等生更加卓越。
第二：
不断学习，体质增效
1.加强专业学习，更新教学观念
在宜川中学高一年级教师办公桌上都放着近五年高考习题集，还有《中学英语教学与研究》等专业书籍。
听那些老师们说：
“他们只有不断的学习和更新知识，才能更好的服务于学生。
”的确如此，只有不断学习才能跟上时代的发展。
正如我们学校经常提倡的：
“勤学习，勤读书”。
所以，我们在工作之余，经常研读教育教学理论，学习英语专业知识，探讨教育教学方法，力求取得不断进步。
2.不断反思，提高备课质量
“五环三课”导学案教学模式在我校实施已有两个年头了。
在实施过程中，
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