高中班主任技能大赛演讲稿4篇.docx

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高中班主任技能大赛演讲稿4篇

　　高中班主任技能大赛演讲稿第1篇尊敬的各位领导和同事：

上午好。

很高兴能有机会参加这次全校的班主任竞聘演讲。

　　对于班主任这个充满挑战性的工作，我想谈一下自己对它的认识以及对班级管理自己的一点感受和理解。

　　一班主任是班级的组织者，领导者和教育者，是联系各班任课教师和学生的纽带，是沟通学校，家长和社会的桥梁。

在班级管理中，班主任扮演着很多重要的角色，担负着很多的责任。

首先，我觉得班主任是班级建设的设计者。

对于一个班级的建设，一个班级的发展目标，作为班主任在接受这个班级的时候就应该有个正确，明确的目标和方向，这样才能引导激励学生努力进取，为实现目标而共同奋斗。

　　其次，班主任是班级组织的领导者。

班主任在班级管理中有一定的影响力。

我们应该班级学生的特点来进行分析是采取何种类型的管理方式，权威型，民-主型，还是放任型。

而大部分情况下，我们应该巧妙的将三种方式有机有效的结合起来使用，使自己的管理达到事半功倍的效果。

再次，班主任是班级人际关系的艺术家。

班主任要面临和学校，任课老师，学生以及家长的交流。

在与不同的人群-交流时都需要有一定的技术和能力。

特别是和学生的交流。

我们要把学生作为交往的主体，要在与学生交往的过程中建立起充满信任的关系。

二班级管理首要确定班集体的形成。

对于一个班集体，特别是刚刚建立的新的班集体，让学生们树立起对班集体这三个字真正含义的理解和认识显得特别的重要。

一个好的班集体包括确定好班级目标，建立好班级的核心队伍，建立好班级的正常秩序，组织形式多样的活动，树立正确的言论和良好的班风。

让学生们明白了这几个方面后，我们可以严格按照这些规定进行班级管理，从而有利于学生形成群体意识，培养他们的社会交往和适应能力，训练他们自我教育能力。

　　三抓好班级常规管理对建立一个良好的班集体起着至关重要的作用。

一般来说，班级的规章制度主要由三方面组成：

一是由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则，日常行为规范，体育锻炼标准等;二是由学校根据教育目标，上级有关指示制定的常规制度，如考勤，奖罚，课堂常规，作业要求等;三是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范，如班规，值日生制度等。

这三方面，班主任都应该不停的强调，对学生进行教育和要求，只有这样才能让他们形成良好的学习生活习惯，形成良性的学习氛围，才能让班集体不断良性发展和进步。

　　四建立以学生为本的班级管理体制。

这个目标，不是说完全放任让学生管理自己，建立以学生为本的班级管理体制是说在整个教育过程中，要有意识的引导学生训练自我管理班级的能力，让他们确立自己在班级的主体地位。

大多数学生从内心讲，是非常渴望参与班级管理的，但苦于不被老师赏识，以至于不少学生毕业后学习不会自主，生活不会自理，缺乏独立，主动和创新意识。

所以把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育显得非常的有必要。

　　作为一名刚入行的新教师，担任了班主任工作才一年，经验和教

　　训都相当的缺乏，我深深的认识到只有在以后的工作中不断的去学习，去磨练，去思考，去反思才能使自己成长的更快。

　　所以我会珍惜学校每次分给我的任务，用心尽力去完善完美它，也为自己的人生画上一道道光彩华丽的轨迹。

　　高中班主任技能大赛演讲稿第2篇我演讲的题目是《怎样建设和谐班级》。

　　我带的班是高二9班按大家说法那是一个双差班，学生学习成绩不理想，行为习惯差，自尊心畸形发展，自信心不足，情感心态很敏感自制力不强，因此在要把这样的班级建立和谐班级的难度可想而知，但是我本着不放弃，不抛弃、一步一个脚印，不急与求成的，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的原则正在完成这个任务。

和学生们接触两个多月以来我有很多感触，在这里我总结以下几点。

希望同人们给予批评指正：

　　一、对学生要有严明的要求，措施要得力：

我认为制定与班级情况相适应的切实可行的奖惩严明的和谐班级制度是建立和谐班级的前提：

俗话说没有规矩不成方圆，要建设一个和谐班级没有一个与班级情况相适应的切实可行的奖惩严明的和谐班级制度是难以想象的不可能实现的，它是建立和谐班级的基础，在班级制度的制定上我以学校各项制度要求为蓝本充分发挥学生们的积极性和主人翁精神，从而增加了学生对规定的认同感，也增强制度的可操作性。

并且根据具体情况不断修订，用严明的纪律来告诉学生那些事是能做的哪些事是不能做的。

从而为和谐班级的建立奠定了坚实的基础。

　　二、强有力的班集体需要一个强有力的班委会，班委会是班主任的左右手，选好班干部至关重要，在班干部的产生上我采取的方法是自愿报名与学生推荐相结合，经过一段时间的考查然后最终

　　确定的办法。

事实证明选出的班干部都是学生信服，班主任放心的班干部。

他们在工作中给了班主任以极大支持为班级进步做出了巨大贡献。

班务工作安排我本着事事有人做，人人有事做的原则，把班级工作责任到人。

这样就作到了分工细化责任明确，使班级管理得心应手。

　　三、感情要给够，我的理解就是要给学生以足够的关爱，差班的学生自尊心是很强的，有些甚至是畸形发展，对老师的话很敏感，对老师的所作所为更挑剔，所以班主任工作更难做，在以前的工作中我抓住一点就是感情给够，一视同仁。

不只关心他们的学习好坏，还关心他们的身体健康，关心他们的思想成长，不是他们犯了错误就抓住不放，一棍子打死而是耐心教育，给孩子改过的机会，孩子病了到医务室，我不管工作多么忙都要抽出时间前去探望：

孩子病了回家了，我一般都要打电话询问病情的好坏，孩子没钱了只要是我有一般都会借给他们。

感冒和胃疼是孩子们的常见病，我的办公桌里，放的有药，只要孩子病了来了一般我都给他们吃一点：

天热的时候我告诉他们要多喝水：

天冷了我提醒他们添加衣服，以防感冒。

虽然这些事情看起来都很小却能让孩子们体会到老师的关爱。

这样以后作起工作来阻力就小了，班级就容易理顺。

为和谐班级的建立进一步作好了铺垫。

　　四、道理要讲透，差班的学行为习惯上有较大的问题，遇事爱

　　冲动，所以布置任务贯彻学校要求时的难度更大，一般我不会采取压制措施，而是尽最大努力讲清道理，一般在讲明道理的情况之下，在加上前面的感情铺垫各项工作还是能比较好的开展的。

　　五、努力构建和谐的生生关系：

在这一点上我强调大家来到九班遇到一起就是缘分，同学之间的友谊是纯真的是经的起考验的，以后到社会上同学关系也是很重要的一种关系。

在讲清道理之后，我还充分利用了学习小组让同学们在学习上互相帮助，在生活上相互关心，在纪律上相互提醒，在思想上加强交流；再抓住学校举办各项活动的时机，加强学生的集体荣誉感教育教育，以增强班级的凝聚力。

　　培养学生的团队意识，让学生学会感恩，学会包容、学会欣赏、学会体谅，学会多看别人长处和优点，作到己所不欲勿施于人从而使学生建立深厚的纯真的友谊，形成良好的和谐的生生关系。

　　六、努力构建和谐的师生关系建立良好的师生关系是建立和谐班级重要一环，我注意到老师不能高高在上，也不能无原则的与学生过分亲近，任课老师尤其是班主任在生活学习上要多关心学生，在思想上要多跟学生交流沟通，把握他们的思想动态，这样工作起来才能有的放矢。

才能增进师生之间的了解很理解，并且我还注意了一点就是理解不是放任，人性化不是无原则。

只有作到恩威并用，感情投入和纪律约束双管齐下才能收到良好的效果。

　　七、班主任还要做到一个勤字，俗话说身教胜于言传，要求学生做到的班主任首先要做到，并且要做好，班主任以身作则率先垂范一般会收到事半功倍的效果，比如要求学生们早晨6：

30提前到

　　班学习，我坚持6：

30以前就到班级门口等候学生。

晚自习要求学生18：

40到班学习，我坚持18：

30就到教室门口等候学生，这样坚持下来现在班级所有学生几乎都能按要求进班并且在进班以后能很快进入学习状态。

有班主任在孩子们有主心骨，能安然的学习，当然有利于和谐班级的建设。

　　八、班主任工作还要强调一个细，善于发现问并善于题解决问题，有一次我一天内两次发现我班学生和外班学生在一起窃窃私语一见到我来就迅速散开，我感觉学生一定有事情瞒着我，所以我找来学生进行了解，结果发现学生正在密谋打架，我对相关学生进行了深入的教育与劝导，最终避免了一次打架事件的发生。

　　九、总之建立和谐班级不仅需要班主任付出巨大努力，更需要学生的理解与支持，只有老师学生拧成一股绳劲往一处使，心往一处想才能真正的建立起和谐班级。

　　这是我上一段班主任工作的一点感悟，有不妥之处还望各位同人批评指正，谢谢大家。

　　高中班主任技能大赛演讲稿第3篇各位领导、各位老师：

下午好！

说来惭愧，虽然教书育人已经十多年了，可班主任生活才两年多。

所以，这里没有经验介绍、没有心得体会，只有一些生活的点滴、教育的琐碎事而已！

请各位班主任老师多多指教！

　　我跟大家分享的故事是《我和xx》。

　　xx的教育过程，是一个斗智斗勇的过程。

　　xx这个学生，很多老师都认识他，下至

　　四、五年级的同学，上至近

　　一、两年毕业的同学都认识他。

一个学生之所以出名，要不太优秀，要不太顽劣，而xx就是属于后者。

这位鼎鼎大名的xx来到我们班后，刚开始的那两天，还能忍得住，端出一副正儿八经的样子，可是两天过后，他就原形毕露了。

这哪里是来上课的？

简直就是来开马戏班的。

从早到晚，嘴不停、手不停、脚也不停，打架、说粗口、辱骂同学、欺负同学、破坏公物、违反纪律闹出的事情一桩又一桩，同学们的投诉此起彼落，并且把我们班的林绍源、蒲志强、傅明洪等等好几个男同学招揽其中，影响很大，一下子，整个班都乱哄哄的。

两周过去了，我烦不胜烦。

本来以为跟家长联系一下，共同教育，天晓得，他爸爸竟然叫我去帮他的儿子xx找个心理医生，还让我去帮他找个好的老师来管教一下

　　xx.看来孩子的劣根性是跟家庭影响分不开的。

原来这是一扇没有曙光的门！

我重新回到起跑线上细细地琢磨，怎样为自己开创另一扇门？

xx是一个受惯训斥、责骂的孩子，既然硬的不行就来软的吧！

我想，温柔也是一种力量。

我就试着使用这种力量。

　　记得那节数学课，xx又重施故技，转来转去在搞同学，影响课堂，还装出一副毫不在乎的样子。

真可气！

我走到他身边，在他等待着批评的时候，我却用极其温柔的声音说：

xx,是不是不舒服了？

我顺势摸了一下他的额头，装出一副很在乎的样子，接着说：

不怕发烧哦，是不是肚子痛呀这种温柔的关怀让他混身不自在，只好听老师的话，乖乖地坐好不乱动。

经过几次的交手我都能大获全胜，再加上摆事实讲道理，做思想工作，现在的xx在课堂上已经能自觉地坐好听课，绝不敢大吵大闹影响课堂教学了。

　　上个月，国家教育部部长到我校来检查时，许多老师都需要剪刀来做手工，刚好我从学生那缴来了12把，正好用得上。

老师们都很奇怪我怎么从学生那里缴来那么多的剪刀？

是呀，事实就是这样，而且这些剪刀都是来自同一个人，就是xx的。

xx有破坏公物的坏毛病，有意无意地就会把班里的物品搞烂。

刚开始的时候都是给他讲道理，可是完全收不到教育效果。

仿佛讲道理只是给他挠痒痒，挠过了就算了。

这种状态必须改变，得让他为自己所做的事情负上责任。

于是，凡是他搞烂的，我都让他自己去修补好或更换一个新的。

上个月呢，他把班里的剪刀给搞烂了，不能再剪了，我就让他换一把新的。

换了一把又被他搞烂了，我就对他说：

xx,你已经赔了两把剪刀了，要是再搞烂这把的话，你就要拿10把来的哟。

不出两天剪刀还是被他搞烂了。

结果，xx挨了批评后还是乖乖地把10剪刀拿回班里来。

我觉得我有义务、也必须让他清楚地明白：

要为自己的言行负责任，学会三思而后行。

前几个星期，xx又发明了一个新玩意了，就是拿粉刷去搞同学。

用了一个学期的粉刷已经开始有点松了，被他搞过之后开始散了。

我对他说：

xx呀，我们班的粉刷快要烂了，你有空的话就来搞一搞它，顺便带一个新的回来呀。

同学们都心领神会，他也完全明白我的意思，马上回答我说：

我没空！

我很忙呀。

就这样，班里的粉刷就一直用到现在。

　　xx是个比较聪明的孩子，花样也特别多。

上学期末散学典礼上，同学们都交叉腿坐好听领导们发言。

xx总是坐不住，老是举手要去厕所，可我都不让他去，也总是鼓励他坚持到最后。

他终于忍不住问我：

老师，为什么不让我去？

我想了想就说：

你有没有观察到上厕所的这些同学都是怎么样的同学？

他也想了想，故意说：

都是坏人。

我瞟了他一眼，说：

他们都比较调皮。

那你调皮吗？

他愣了一下，看着我摇摇头说：

不调。

我紧跟着问：

你不调皮，那你还要跟他们一样爱上厕所吗？

他看着我摇摇头不说话了。

我心里暗暗高兴，xx还是有上进心的，这一次，上进心让他上了一次当。

会议还在继续，xx又举手找我了，老师，我屁股麻！

那你就交换双腿，把腰挺直，这就不麻了。

不行了，我的腰挺得很痛了。

xx到底又想出什么花招呢？

我问他：

那怎么办？

xx以为犴计得逞了，笑嘻嘻地对我说：

我站起来站一会就好了。

哦，原来是这样。

我想了想，说：

好，你就站一会吧。

　　就在xx正要站起来的时候，我说：

可是，同学们都是坐着开会的，你站着，是不是有点特殊呀。

他点点头。

我接着说：

一般情况下，什么同学才会在大会上站着开会的？

我担心你会被别人误会你是在罚站哟。

说完，xx一屁股就坐回原来的位置上。

他仿佛是弃械投降了，屁股不麻腰不痛地一直坐到会议结束。

　　我觉得教育也不外是如此，除了传道、授业、解惑外，教育应该还是一种心灵的感染、人性的熏陶。

孩子毕竟是孩子，只要针对问题花点心思，多点耐性，我们还是会看到曙光的！

　　高中班主任技能大赛演讲稿第4篇大家好！

我今天叙述的故事是《我与学生同成长》。

　　毕业四年，我当了四年班主任，在这一千多个日子里，我品尝了失败的痛苦，也体会了成功的快乐。

在这充满挑战的路上，我与学生一同成长着。

　　记得刚工作时，班里有一个自闭症男孩小佳。

他那怪异的表现让我目瞪口呆：

我们朗读课文，他突然大叫：

有鬼！

；我写板书，他跑来添上几笔；刚收上来的作业，他翻得满地都是常规教育对他无济于事，我感到很迷茫。

　　同事劝我：

你关注他的安全就行了，其他的不要太执着！

家人也心疼地说：

你这是何必呢？

那么辛苦，算了吧！

我该怎么办？

我和小佳的妈妈聊了他在校的情况。

她伤心地哭起来，看着这位悲痛的母亲，初为人师的我，有一股强烈的责任感不断地在提醒我：

决不能放弃！

再辛苦再难，也要坚持！

我决定用浓浓的师爱打开他的心扉。

每天早上，我拉着他的手跟他聊天，问他：

昨晚睡得好不好？

帮他整理皱折的衣服，消除他对我的排斥。

　　我鼓励学生和他做朋友，一起玩耍，引导他慢慢融入温暖的班集体。

这是一个漫长而艰辛的过程，虽然小佳的情绪仍然反复无常，但在我们的关爱下，他慢慢进步了。

这给了我更多信心。

为了深入了解小佳的想法和需求，我继续与家长密切联系，每天详细记录他的表现，和家长一起帮助他学会学习、生活。

他的妈妈感动地说：

陈老师，谢谢你没有放弃我的孩子。

你也是他的好妈妈！

我很感动，觉得所有的付出都是值得的！

　　有一次，我发现小佳特别爱画画。

就鼓励他在画中抒发个人的情感，平稳情绪，还经常展示他的作品，给他信心。

慢慢地，这朵迟开的花在爱的浇灌下，悄然开放！

　　教师节那天，小佳拿着一副画走到我的面前，说：

老师，我喜欢你！

我打开一看，画上有一位老师和一个孩子开心地手拉手。

这是我收到的最宝贵的礼物。

那一刻，我流泪了！

我哽咽地说：

谢谢你！

老师很喜欢！

他高兴地说：

老师喜欢！

老师喜欢！

看着这个可爱的孩子，我感到无比的幸福！

　　是小佳让我明白了：

教师在引导学生成长的过程，其实就是自我成长的过程。

是他让我懂得了师爱的真谛：

不嫌弃，不放弃，不抛弃！

　　谢谢！