三年级上册品德与社会教案.docx
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三年级上册品德与社会教案
三年级上册《品德与社会》教学计划
一、学情分析
三年级学生学习成绩和思想水平参差不齐，但都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。
由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。
二、教材分析
三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。
教材根据《基础教育课程改革纲要》和《品德与社会课程标准（实验稿）》为依据精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。
增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更有亲和力。
本册教材共有三个单元，《幸福家庭伴我成长》；《我在学习中长大》；《为我们生活服务的人》。
每个单元下设了三——四个主题，共11个主题。
各单元体例结构如下：
主题文字：
引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。
提示语：
一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。
旁白：
作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。
作用相对灵活。
情境对话：
一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：
真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。
帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。
图标：
包括“活动”、“交流”、“小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。
学生作品：
有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
白框：
启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
三、重点难点
1.了解家庭的构成，知道每个人的成长都离不开家庭，了解父母的工作、兴趣爱好等，体会他们他们对社会及家庭的贡献。
以恰当的方式表示对他们的感激尊敬和关心、孝敬父母长辈。
2.懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。
3.感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。
4.观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
四、教学目标：
1.了解家庭的构成，知道每个人的成长都离不开家庭，了解父母的工作、兴趣爱好等，体会他们他们对社会及家庭的贡献。
以恰当的方式表示对他们的感激尊敬和关心、孝敬父母长辈。
2.学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦；关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。
3.知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等对待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。
4.了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
5.懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。
6.能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和线路图。
7.知道学校的组织机构，了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动。
8.感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。
9.观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
五、教法学法
1.全面把握课程目标：
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。
教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
2.丰富学生的生活经验：
在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3.引导学生自主学习：
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
4.充实教学内容：
本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
5.拓展教学空间：
教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。
为此，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。
创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
六、教学进度安排表
本册教材共三个单元，计十一课。
课时安排为每周两课时，每课时30分钟。
并在每单元布置进行调查、活动等，在一单元学习内容完成后，安排一课时进行调查、活动等的小结，完成教材上的练习。
第一单元：
幸福家庭伴我成长
1．我的家庭（2课时）
2．幸福的家庭（2课时）
3．我成长的故事（2课时）
4.我会做的事情（2课时）
第二单元：
我在学习中长大
1、熟悉的学校（2课时）
2、在学校工作的人们（2课时）
3、学校周围探秘（2课时）
第三单元；为我们生活服务的人
1、在邮局工作的人（2课时）
2、我们的生活离不开他们（2课时
3、我能为大家做什么（2课时）
4.一次卖报的体验（2课时）
全册分析：
本册教材共有三个单元，《幸福家庭伴我成长》；《我在学习中长大》；《为我们生活服务的人》。
每个单元下设了三——四个主题，共11个主题。
教学目标：
1.了解家庭的构成，知道每个人的成长都离不开家庭，了解父母的工作、兴趣爱好等，体会他们他们对社会及家庭的贡献。
以恰当的方式表示对他们的感激尊敬和关心、孝敬父母长辈。
2.学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦；关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。
3.知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等对待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。
4.了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
5.懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。
6.能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和线路图。
7.知道学校的组织机构，了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动。
8.感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。
9.观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
第一单元：
幸福家庭伴我成长
一、第一单元是“幸福家庭伴我成长”，有四个课题。
第一课是我的家庭，第二课是幸福的家庭，第三课是我成长的故事，第四课是我会做的事情。
二、单元目标：
情感、态度、价值观：
1.了解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心。
2.知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。
能力：
1.学习知识料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。
2.体会健康文明的生活方式，有利于家庭幸福和个人身体健康，养成良好的生活习惯。
知识：
1.知道家庭生活要讲道德、要有家庭责任感，家庭成员之间要相互沟通，平等对待，会正确处理家庭成员间的矛盾。
2.懂得与邻里要和睦相处。
三、课时安排：
1.我的家庭 3课时
2.幸福的家庭 5课时
3.我成长的故事 3课时
4.我会做的事情 4课时
四、重点难点
1.了解家庭的构成，知道每个人的成长都离不开家庭，了解父母的工作、兴趣爱好等，体会他们他们对社会及家庭的贡献。
以恰当的方式表示对他们的感激尊敬和关心、孝敬父母长辈。
2.懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。
3.感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。
4.观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
第一单元活动主题一：
我的家庭
课时安排：
3课时
活动目的：
1.了解家庭的构成，知道每个人的成长都离不开家庭。
2.了解父母的工作、兴趣爱好等，体会父母对社会和家庭的贡献。
3.知道家庭成员之间的关系。
4.懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
5.通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
6.通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学重点：
通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：
了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教具准备：
三口之家照片、五口之家照片。
绘制教学图片、表格
学具准备：
1.学生自己的家庭成员照片、生活录像带。
2.调查记录家庭成员有关情况。
第一课时
课题:
说说我的家
活动目标：
1.学生能自豪地向别人介绍自己的家庭，知道每个家庭的构成。
2.学生能说出爸爸、妈妈对自己的关心与呵护，感受到家庭的温暖与幸福，知道每个人的成长都离不开家庭。
3.了解特殊的家庭，学会尊重别人。
活动准备：
1.学生课前收集全家照片。
2.调查了解家人的工作、兴趣、爱好等情况，收集一个让自己最值得一说的家庭故事，带上引发故事的纪念品。
3.多媒体课件
4.歌曲《常回家看看》
活动过程：
一、导入课题：
1.同学们，你们喜欢听歌吗？
今天，我给大家带来了一首非常有名，而且非常优美、动听的歌曲，一起欣赏一下吧？
（多媒体播放歌曲《常回家看看》）
2.你们喜欢这首歌吗？
为什么？
3.学生畅所欲言，谈感受。
4.教师小结：
其实，我们每个人都有自己的一个家，一个疼爱自己的爸爸和妈妈。
家是我们成长的摇篮，幸福的港湾，爸爸妈妈都希望我们在身边，或者长大参加工作后，也要常回家看看。
下面，就让我们围绕“说说我的家”这个题目来说一说心里话，好吗？
教师板书课题：
说说我的家
二、激趣导入
出示图片《家》字，小朋友们认识吗？
那就让我们一起来向它问声好吧。
今天，我们就来说说自己的家。
三、活动：
1.活动1看一看：
合作讨论，举办“全家福”展
（1）看到“家”字，你想到了什么？
（2）每个人的家庭都有不相同的地方，但家是我们温暖的港湾，家人对我们的爱都是相同的。
（3）课件出示教师全家福。
你们猜猜看，这是我们班谁的一家人？
（师介绍家庭成员及他们的属相、个性、生活习惯等小轶事。
）
（4）你们愿意老师和同学们认识你的家人吗？
那就请你先向你的同桌介绍自己的家人。
（5）现在我们就请愿意介绍的同学带上他的照片来向我们大家介绍他的家。
指名上台在实物投影下进行介绍。
（6）大家都想亮出自己的“全家福”，把自己的一家人介绍给小伙伴认识。
我提议我们办一个“全家福”相片展览，好吗？
看，这是漂亮的纸房子，一会儿请你们在小组内合作把相片贴上去，再把纸房子贴到教室的墙上！
这样，我们每个人的“全家福”都能得到展示。
如果你想动手再画画也行！
2.活动：
说一说：
家里都有谁？
游戏激趣，理清关系
（1）有个小孩叫小花，长着一张甜嘴巴。
喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑掉牙。
同学们，小花多有礼貌啊，她是怎么称呼长辈的呢？
你们知道吗？
那我们来对对歌吧。
（师生边拍手边答）
爸爸的爸爸是谁呀？
（学生：
爸爸的爸爸是……）爸爸的妈妈是谁呀？
……
（2）说说我的家：
教师介绍自己的家庭：
同学们，你们愿不愿意听我来说一说我的一家？
学生回答。
教师介绍自己的全家幅：
大家请看，这是我的一张全家福。
（课件出示图片）这就是我，我的性格活泼开朗，我总愿意和班里的那些孩子们一起唱歌、跳舞、做游戏。
孩子们都可喜欢我啦。
这位是我的爱人，他……（简单介绍一下他的工作情况）瞧，还有一位是我的宝贝儿子（或女儿），他……（简单介绍一下）。
同学们，听了老师的介绍，你有什么感受？
谁愿意起来说一说？
学生谈感受。
（3）学生介绍自己的家庭：
师：
刚才，大家说的非常好，我有一个温暖而幸福的家。
其实，你们每个人都和我一样，拥有一个幸福的家。
课前，我让大家带来的全家福，你们带来了吗？
你能把你的家庭介绍给大家吗？
找两个同学简单介绍一下自己的家庭。
小组交流：
请同学们拿出自己的全家福，每个人轮流着在小组里向同学介绍自己的家庭。
然后，各组再推荐出一个代表在全班里介绍。
小组代表介绍家庭
注意：
介绍家庭的成员及他们的性格、工作情况等。
（4）介绍特殊的家庭
同学们，你们知道吗，幸福的家各有各的不同，但不是每个家庭都是很顺利的。
下面，我要介绍的这个家庭和大家说的有点不一样。
1）介绍残疾人（课件出示图片）
2）介绍从小生活在福利院的孤儿——福慧（课件出示图片）
（简单介绍“福利院”）
3）介绍不幸的家庭（单亲、车祸……）
刚才，我们了解了这些特殊的家庭，大家对他们有什么说的吗？
师生交流。
3.活动3谈体会我爱我的家人
（1）家庭情况我知道：
你对你的家庭了解有多少？
对家人的生日都了解吗？
学生相互说说自己了解的情况，比比谁知道得多。
（2）我的家庭资料本
结合自己了解的家庭成员的情况，完成教科书第七页的内容。
四、全课小结：
孩子们，你们说得真好，真不愧是爸爸、妈妈的乖孩子，那么现在就让我们用我们的歌声、用我们的舞蹈、用我们喜欢的方式来献给亲爱的妈妈，献给所有关心、爱护我们的亲人吧！
师生共舞《好妈妈》。
第二课时
课题：
家庭组成
教学过程：
一、直接导入
师：
同学们，你们每天都和父母等亲人生活在一起，这就是我们常说的家。
我们今天就来了解认识“家庭组成”（板书题目）
二、家庭组成
1.三口之家
师：
打开书17页，我们一起来看看李小明一家是由哪些人组成？
生：
由李小明、爸爸、妈妈三个人组成。
师：
对！
他们三个人生活在一起，组成了一个家庭。
从他们的神态表情上看，你认为他们的家庭生活过得怎么样？
生：
李小明非常喜欢爸爸，看他倚偎在爸爸身旁，全家人都在笑。
生：
他们家三个人都在笑，他们生活的很幸福。
师：
你观察得还真仔细，这是一个幸福的家庭，就像课文儿歌所唱的：
“爸爸是太阳，妈妈是月亮，太阳多温暖，月亮多慈祥，我是小星星，天天多欢畅……”（教师把三口之家的图片贴到黑板上）
生：
学生读儿歌。
2.较大家庭
师：
我们再来看看朱莎莎一家由哪些人组成？
生：
由朱莎莎的姥姥、姥爷、爸爸、妈妈和朱莎莎5个人组成。
生：
我认为那是朱莎莎的爷爷和奶奶才对。
你看爸爸长的和奶奶挺像的，都是小眼睛，他们是母子俩。
师：
你不仅观察仔细，分析的也有道理。
不过你们两个同学说的情况都有可能存在，都是正确的。
总之，朱莎莎一家是由5个人组成的。
（教师贴五口之家的图片）
3.我的家庭
师：
每个家庭成员组成不全一样，有三口人，有五口人，还有更多的人。
你的家庭是由哪些人组成的？
他们是从事什么工作？
（小组交流后全班交流）
生：
我画了一幅画，给同学们介绍我的家庭成员。
这是我爸爸，他是农民，白天就在果树园子里干活；这是我妈妈，她很漂亮，在家给我们做饭吃；这是我在写作业，爸爸说学习就是我的任务，
每天必须完成作业。
师：
同学们说得很好，画得也很棒，请把你的“幸福之家”贴到黑板上。
生：
同学门看，这是我家的全家福照片。
我家有四口人，爸爸是司机，开我们家养自己的大货车；妈妈专给我们洗衣服做饭；我还有一个在家玩的小弟弟。
师：
现在一般家庭只有一个孩子，只有少数民族的家庭才允许有两个孩子，你们家是少数民族吧？
生：
我家是锡伯族。
师：
同学们把自己家庭成员照片拿出来，小组同学在一起互相交流看一下。
生：
互相看照片。
师：
（课件展示）同学们一起来看看我的大家庭吧！
这是我的女儿田甜，她5岁了；这是我丈夫；这是我；这是我公公；这是我婆婆；这是我奶婆，也就是我丈夫的奶奶。
好啦，数一数共有多少人？
生：
一共6个人。
师：
现在很少有这样的“四世同堂”大家庭了。
不过在你爸爸妈妈小的时候，就有很多这样的大家庭，你知道吗？
生：
我听爸爸说，我爷爷小的时候家里有17口人，爷爷一家，二爷一家，三爷一家都生活在一起， 一顿得做好多好多的饭。
生：
我爸爸小时候，每家几乎都是六、七口人。
师：
你们看，我小时候的照片，这是我们家唯一的全家照，数一数共12口人。
虽然每个家庭成员组成不一样，但可以看出很多家庭是幸福的。
师：
李浩同学带来了全家人出去旅游时的录像，看一看李浩一家共有多少人？
都有谁？
生：
看录像，数人员。
（我、爸爸、妈妈、姥姥）
三、填家庭表
1.教师指导
师：
（教师用实物投影来指导填表，特殊家庭的孩子个别指导）家庭成员有多有少，我们要根据自己家庭成员的实际情况，实事求是的填好下面的表。
2.学生填表
（学生在老师的指导下填表）
3.互相交流
（全班同学相互传看填好的表交流，师生共同纠正错）
四、总结提升
师：
家庭成员有多有少，每个家庭组成是不一样的。
在日常生活中，家庭成员之间应该相互关心，相互爱护，共同营造幸福家庭。
五、课后调查
师：
除了家庭成员之外，你家还有哪些亲属？
调查完后记录好，下一节课时我们继续交流。
第三课时
课题：
画画家庭树
活动过程：
一、画画我的“家庭树”
1.情景设置
⑴出示一棵枝叶茂盛的树，提问：
这么一棵枝叶茂盛的树，先长什么，再长什么？
⑵你的家里有哪些人，先有谁？
再有谁？
后来又有谁？
⑶想一想，你的家庭与这棵茂盛的树之间有什么联系吗？
2.画画我的“家庭树”。
3.想一想：
你的最早的知识是在哪里学到的？
是向谁学习的？
在你们家里，父母对你关心爱护吗？
你对父母尊敬吗？
4.完成下列练习：
从下列词语中选出适当的，填在横线上。
家庭是我们的第一所 ，父母是我们的第一任 。
父母 子女，子女 父母；年长的 年幼的，年幼的 年长的，这些都是我们中国人的优良传统。
（老师学校孝敬照顾爱护尊敬）
二、我和我的家人
1.画画家庭关系图。
⑴与同桌交流家庭关系图（课前先在父母的指导下完成）
⑵说一说：
上面出现的家人中，哪些是长辈？
哪些是同辈？
2.说说我的一家子：
⑴说说爸爸妈妈的名字、兴趣爱好、生日。
⑵向同学说说你与爸爸或妈妈爷爷奶奶之间的有趣的事情。
（现在小组讲，再选择讲的好的上台讲）
三、抢答比赛
1.看谁反应又快又准！
①爸爸的爸爸是我的 。
②爸爸的妈妈是我的 。
③妈妈的爸爸是我的 。
④妈妈的妈妈是我的 。
⑤爸爸的哥哥是我的 。
⑥妈妈的弟弟是我的 。
⑦妈妈的姐妹是我的 。
⑧爸爸的兄弟是我的 。
2.你来考考同学：
比如：
我是爷爷奶奶的 。
我是姨妈的 。
3.齐唱儿歌《家族歌》
四、亲情树下写句话
是啊，家庭是一棵常青树，里面饱含着每个人对亲人的浓浓深情，拿起手中的笔，在你的心灵树叶上写上你最想说的话，给这棵树再添一份美，好吗？
学生写并上台贴，伴随《可爱的家庭》的歌曲结束全课。
第一单元活动主题二：
幸福的家庭
课时安排：
5课时
活动目的：
知识：
1.知道家庭成员之间要和睦相处，讲究民主，家庭生活中要讲道德，家庭成员之间应该互相沟通、平等相待，知道自己在家庭和邻里之间应当承担的责任和应尽的义务。
2.知道邻里之家要相互关心，相互帮助，知道该怎样与邻里和睦相处。
能力：
能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾，养成讲文明、懂礼貌、热爱劳动的品质。
情感、态度、价值观：
体会家庭中的亲情，培养学生乐于助人的生活态度。
教学重点：
通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：
了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教具准备：
1.师生每人准备一张全家照。
2.教师准备课件和奖品。
3.教师准备每组一份“家庭民主会议记录”表。
学具准备：
学生搜集有关邻里关系的名言、谚语。
第一课时
课题:
幸福的家庭生活
（一）
活动过程：
一、激情导课。
1.播放课件“我们一家去秋游”。
2.讨论交流：
小姑娘高兴吗？
想想她为什么这么开心？
二、活动：
“我们幸福的一家”
1.师出示自己的家庭照片，介绍自己的家庭成员，讲一件发生在家庭成员中有趣的事。
教师先作示范：
出示自己全家的照片，介绍自己的家庭成员，讲一件家种有趣的事或难忘的事（教师将家庭照片贴在黑板上布置的大房子中）
2.请学生小组内展示自己带来的照片，讲述自己最想讲的一件事，并推选出一名讲述最好的。
请几个学生分别介绍他们各自的家庭并讲一件有趣的或高兴的或令人感动的事，把家庭照片贴在大房子的窗口中。
3.请每组推选的一名学生分别介绍自己的家庭并讲述一件令人感动的事或高兴的事。
（在黑板上贴“家”字）我们每个人都有家，家是我们休息的港湾。
你愿意把你的家庭介绍给我们大家吗？
没有被点到的学生在小组内交流，并把照片贴在房子中。
4.评选一名表演最佳奖和一名讲述故事最精彩奖，颁发小金星。
三、讨论交流：
1.你感觉你的家庭幸福吗？
什么样的家庭是幸福的家庭？
2.学生讨论，在小组内商量一种形式体现出来（说说，表演一件体现家庭幸福的故事……）回忆家庭中幸福的往事，在小组中组长安排角色，表演一件你感觉最能体现家庭幸福的故事。
3.学生展示。
评选一组“最幸福的一家”，颁发小红旗。
四、情感提升
教师引导：
刚才，小朋友们分别介绍了各种各样的家庭，你感到你自己还有同学们在家里生活得怎么样（幸福、高兴、快乐……）
五、教师总结。
小结：
我们的父母无微不至地关心着我们的生活和学习，让我们感受到爱无处不在，无时不在，我们也深深地爱着我们的父母，因此我们觉得我们的家庭是幸福的，和睦的。
3、学生展示。
三、情感提升
1、教师引导：
刚才，小朋友们分别介绍了各种各样的家庭，你感到你自己
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