Edison仿真软件在电工基础课教学中的应用5篇修改版.docx

Edison仿真软件在电工基础课教学中的应用5篇修改版.docx

《Edison仿真软件在电工基础课教学中的应用5篇修改版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Edison仿真软件在电工基础课教学中的应用5篇修改版.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

Edison仿真软件在电工基础课教学中的应用5篇修改版

第一篇：

Edison仿真软件在电工基础课教学中的应用

Edison仿真软件在电工基础课教学中的应用

范宏明

（酒泉工贸中等专业学校，甘肃酒泉735000）

摘要：

《电工基础》是中等职业学校电工电子类专业的一门专业基础课程，具有很强的实践性。

在教学中如果能积极创造条件使用Edison软件进行教学辅助，将会有效调动学生学习兴趣与积极性，提高教学质量，改善教学手段，丰富教学内容，提高课堂教学效果，而且对于培养学生的自主能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到了潜移默化的作用。

关键词Edison仿真

辅助教学

《电工基础》是中等职业学校电工电子类专业的一门专业基础课程，具有很强的实践性。

学习本门课程需要学生不但具备扎实的数学、物理方面的有相关理论知识，而且要求学生具备较强的抽象思维和严谨的推导能力。

而从目前中职招生情况来看，所招收的学生大多数是来自初级中学的分流学生，他们不但学习基础、学习行为和习惯差，而且有相当一部分学生其数学和物理知识更是匮乏，这种现象我校更为普遍。

学生的这一现状对《电工基础》课程传统教学模式提出了新的挑战。

面对这一特殊群体，如何有效地开展教学，调动学生学习的兴趣与积极性，如何获得最佳的教学效果，成为课任教师亟需思考的问题。

在教学中如果能积极创造条件使用Edison软件进行教学辅助，将会很好的解决上述问题。

下面就Edison软件及其在教学过程中的应用作如下探讨：

一、Edison软件简介

Edison（爱迪生）由匈牙利DesignSoft公司推出的电子电路仿真分析、设计软件，是目前广为使用的教学软件，它为课任教师和学生创造了一个独特的全新学习环境。

因为Edison的环境是以3D实体的零件造型，让初学者有置身于真实电路实验室的感觉，加上有趣的声、光效果，如在电路中有发光的灯泡，可以看到灯泡光线强弱的变化，又如电动机，可以看到其转动的快慢及方向，加上声音的配合，使初学者仿佛在游戏中学习，让初学者在不知不觉中学习电学知识，快速引导初学者进入电子学领域，从而引起初学者的兴趣，是师生的良师益友。

同时，爱迪生可以做几十个电学方面的实验，既可以弥补实验仪器、元件少的不足又可避免仪器、元器件的损坏。

在教学中如能充分合理地使用必将使教师的教学及学生的学习效率大大提高。

-12电阻的彩色条形码也会自动地改变！

|如果外加的电压太高灯泡就会烧毁！

然而，一切都可以补救，使用修复功能可复原损坏了的元件并使电路工作。

电工基础课是一门实践性很强的课程，理论学习必须紧密地与实验结合起来。

在理论课学习过程中,抽几节课讲解Edison画图及仿真的用法。

在实验课中，结合实验进行仿真，先按实验电路图及实验要求在实验电路板对电路进行连接，然后根据实验步骤更改各元器件的参数，再对仪表测得的数据分次进行记载，最后根据实验数据总结验证实验结果。

这样学生做实验的兴趣提高，信心加强，实验教学质量大大提高。

特别是在较为复杂的实验中，学生粗心的连接或操作可能会使电路短路或元器件损坏，通过软件的提示及修复功能或使学生加深对实验内容和要求的理解，大大提高了学生分析问题、解决问题的能力，同时又不会造成硬件损坏或人身伤害。

四、Edison软件使用中应注意的问题

采用Edison辅助教学，需要借助多媒体教室，它改善了教学手段，丰富了教学内容，减少了老师由于画电路图、波形图而浪费很多课堂有效教学时间，也能更形象生动地将难于理解的知识用仿真的形式表现出来，也更能激发出学生学习电学知识的兴趣。

但任何科学技术都是一把双刃剑，有利亦有弊，如果完全用虚拟实验取代实物实验，就只会在电脑上仿真，学生对真实元器件的封装、检测等认知程度大大降低，对使用仪器的操作能力大大削弱，缺少对实际电子产品设计的布局能力、布线能力、安装调试能力。

为了避免其弊端，我们应采用虚实结合，一方面要强调仿真实验对教学的辅助作用，同时也要认识到实际动手能力的重要性，两者必须相辅相成，有机结合。

既要合理安排仿真实验课时，主要以学生自己上机实验为主，课堂上进行基本电路的仿真；又要精心选择仿真实验课题，为学生提供科学、合理的仿真实验题目，让学生通过实验，掌握知识，提高兴趣；还要让学生做一些设计

-34-

第二篇：

仿真教学在技工院校电工教学中的应用论文

电工，安装、保养、操作或修理电气设备的工人。

下面是小编为你带来的仿真教学在技工院校电工教学中的应用论文，欢迎阅读。

摘要：

仿真教学具有演示形象、生动以及节省设备、场地、材料的特点，既可以突出重点、突破难点、加深记忆，又可以避免仪器损坏和元件消耗。

本文通过教学实例，探索了在电工教学中利用仿真技术进行辅助教学的具体做法，结果表明在电工教学中引入仿真软件可将理论和实践有机结合，有益于传统电子电工实验教学方法的补充和改进。

关键词：

电工教改仿真教学应用

《电力拖动》、《电工电子线路》等电类课程概念抽象、直观性差、原理难懂，加上技工院校学生素质较低，对理论教学缺乏兴趣，故此传统的教学方法教学效果较差。

针对技工院校学生的实际情况，笔者近年来尝试在所教班级的电工教学中进行计算机仿真教学实验研究，将仿真技术引入课堂教学和实验实训中，显著地提高了教学效果，节约了教学成本，有效地提高了学生学习应用新知识、新技术的能力，受到了学生的普遍欢迎和好评。

本文拟结合这一教改试验的实践作一些探讨。

一、仿真教学的涵义及其优越性

仿真教学是指应用仿真软件和技术，借助计算机平台进行辅助教学活动。

随着计算机技术的发展，利用计算机的仿真技术对电路进行设计、分析和调试已成为趋势。

目前电子电路仿真软件已成为电路分析和设计中不可或缺的工具，仿真软件也将是电类专业学生需要掌握的专业技能之一，所以必须将计算机仿真技术引入到模拟电子技术实验教学中，将传统的模拟电子技术实验教学与计算机进行的仿真实验相结合，提高课程的教学质量和实验效率。

与传统教学方法相比，仿真教学具有以下明显的优越性：

一是仿真教学用虚拟仪器进行演示和实验，十分清晰、生动、形象，使抽象的概念原理直观化、形象化，有利于突破难点、巩固重点、加深记忆；二是仿真教学实验实训不必直接接触强电，不用进行元件安装和焊锡操作，从而避免了溅锡伤人、线路短路触电等危险；三是仿真软件中的虚拟仪器和元器件与实物非常接近，十分逼真，易学易懂，学生爱学爱用兴趣高，且不受场地和设备的限制，能够多人同时学习操作，可克服实验场地和设备不足的难题，既节省了购买大量元器件和高档仪器的费用，又避免了仪器损坏和元件消耗。

学生们只要能正确使用常规仪器，都能较快地掌握软件所提供的虚拟仪器的使用方法。

可以直接从屏幕图形中选取元件连接成电路，也可直接从屏幕图形中选择测试仪器对电路进行仿真测试，而且仪器的操作开关、按键与实物相似，从而为电类课程的实验、设计等教学环节提供了极大的便利。

二、电工仿真教学的具体做法

1.应用仿真技术激发学生的兴趣和求知欲。

兴趣是最好的老师，应用仿真技术导入课题、引出新知，可有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如，在《电力拖动》课程有关三相异步电动机控制电路的教学中，笔者就应用仿真软件演示电动机正反转换原理，演示操作各个正反转控制电路的控制按钮，使学生对控制电路产生了好奇心和求知欲，进而模拟出各个联锁电路的控制过程，教学内容形象、直观、逼真，由浅入深，由易到难，缓缓引入，从而使学生兴趣大增。

2.应用仿真技术突破教学难点。

将抽象的原理、概念、公式推导直观化，有利于学生理解和记忆，从而突破教学难点。

例如电工电子线路教学中有关求解电容电量C的关系公式教学推导，学生往往感到公式抽象，也不会应用。

为了突破这一难题，笔者就利用Multisim2001软件模拟该电路。

操作步骤如下：

第一步，选择程序中的Multisim2001，进入原理图形设计环境的工作界面；第二步，执行菜单设置图纸大小、颜色、字体、连线宽度、边框等；第三步，在元件工具栏中找出所需的元件，把它们拖放在工作区域，放置好元件后，再给元件连线；第四步，先用手动连线，然后由Multisim2001自动完成连线；第五步，对元件进行参数调整，先选定元件，然后双击鼠标左键，改变对话框中的各项内容，达到改变元件参数的目的。

经过上面几个步骤最终可得到整流滤波电路图。

整流滤波电路图搭建好后，就可以从仪表工具栏中调出示波器，将它放在合适的位置。

然后将示波A通道接输入信号端，B通道接输出端。

该示波器的界面与实验室里常用的示波器的面板很相似，其基本操作方法差不多。

启动电路仿真开关，示波器屏幕上出现输入和输出两个波形。

这时可以通过启动仿真开关，不断改变电容容量C的大小，观察示波器的波形变化。

通过波形图的比较就可以直观地看出脉动系数与电容容量C之间的关系：

当容量C增大到一定数值后，输出的直流电压基本是平滑的；继续增大C，直流电压的变化不明显。

经过这样的仿真演示，同学们就较好地理解了这一问题，从而有效地突破了教学的难点。

3.应用仿真技术进行一体化教学。

以往进行理实一体化教学，教师需要带学生到实验室上课，或将实验仪器设备搬到普通课堂，十分不便。

为达到省时高效，教师可将EWB的仿真实验功能引入课堂，进行一体化教学，开展师生之间、生生之间的互动交流，教学效果显著。

例如我在讲解桥式整流滤波电路时就应用EWB进行电路仿真，其电路图和仿真波形如图1和图2所示：

同学们通过连接电路进行仿真，蓝色波形为正弦交流电波形，红色波形为桥式整流后的波形，大家很快明白经过桥式整流后的波形是什么样的；再通过两个电压表的数值比较，很容易得到UO=0.9UE2。

在此基础上进一步分析电容滤波电路的波形和电压，如图3和图4，通过选择开关A、B、C、D，从而改变负载电阻和滤波电容的大小分别测出输出波形。

将输出波形进行对比，很容易明白R?

C越大，滤波效果就越好，UO=（1.2-1.4）UE2。

在学生对EWB操作水平熟悉后，学习能力提高了，很乐意做实验，而且实验总结能力明显增强。

学习能力在学习过程中起决定性作用，是改变学生自身精神和知识结构状态、促进学生自身素质发展的力量。

4.应用仿真技术开展模拟实训。

过去，因受场地、经费、器材等硬件条件限制，电类专业的实习课题和时间安排往往达不到规定的要求，不利于学生实践能力的提高。

随着仿真技术的应用，在教学中，教师可以选取有代表性的课题，开设一定比例的模拟实训，实行实物实训与模拟实训相结合，发挥模拟实训省时、高效、安全、经济的长处，解决了过去实训课完全依赖实验仪器，且电子元器件损耗大和实验仪器损坏后维修不及时的问题。

通过仿真训练，学生们充分了解自己所学知识的应用领域和前景等，将理论与实践相结合，增强了对专业技术的认识，从而激发出敬业精神。

而传统教学中，学生们掌握了一大堆知识，却不知道如何应用，往往会对本专业有一种挫败感，丧失从事专业工作的积极性。

同时，仿真训练也有助于增强学生的安全意识。

通过仿真训练，在虚拟世界中由于错误操作而产生的安全事故，可以提高学生的警觉和分析排除故障的能力。

三、实施效果

近年来，笔者在所教班级的《电工技术》、《电力拖动》、《电子线路》等课程教学中进行仿真教学试验，均取得了良好的效果，显著提高了教学效率，充分调动了学生的学习积极性，提高了教学效果，节约了教学成本，受到同学们的欢迎和好评。

通过班级的问卷调查表明，学生们普遍认为，仿真教学在课堂气氛、吸引力、学习兴趣、理解知识、记忆程度、学习效果等各个方面都明显优于传统的知识讲授，值得推广。

这一项教改试验的成功实践表明，仿真技术作为一种高新技术，可以通过计算机及多种输入输出设备创建一种虚拟的情况，让学生产生与现实生活一样的感觉，使学生学习兴趣和学习积极性大大提高，变被动学习为主动学习，提高学习效果。

四、结语

教学实践证明，仿真教学是具有综合作用的辅助教学手段，学生置身于仿真环境中，可以充分调动感官与思维，激发出学生学习电类知识的兴趣，极大地提高学习效率。

在教学中，笔者体会到仿真教学也不能完全取代真实的教学和实验实训，如果完全用虚拟实验取代实物实验，学生对真实元器件的封装、检测等认知程度大大降低，对使用仪器的操作能力大大削弱，缺少对实际电子产品设计的布局能力、布线能力、安装调试能力。

为了避免其弊端，我们应采用虚实结合的方法，相辅相成。

只要我们充分发挥仿真技术的特点，使仿真教学与传统知识讲授有机结合，就一定能有效地减少教师无效的工作时间，提高工作效率，节约教学资源，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，而且对于培养学生的创新能力、分析和解决问题的能力都能起到潜移默化的作用。

参考文献

[1]石焕玉运用EDA手段进行电子技术辅助教学[J].长江大学学报，2005年，04期。

[2]韩峰虚拟仪器及其在实验教学中的应用[J].实验技术与管理，2006年，03期。

第三篇：

数控仿真软件在中职数控教学中的应用

【摘要】随着我国科技的不断进步，导致了我国工业化的程度逐渐加大，所以说，这就需要更为专业的数控人员，各类中职学校的形式也非常紧张。

但是由于中职学校的老师整体素质还不是很高，学校对于学生实训教学的设备还不是很完善，这就导致了在学生学习理论知识的同时并没有得到相应的实践，导致了无法适应现今社会对于工业型人才的要求，从而与社会脱节。

为了解决这一问题，就要找出新的出路，从而使我国工业型人才能够适应现今社会的形势。

本文针对在中职学校数控教学用寻在的不足进行分析，从而找出相应的对策。

中国论文网

【关键词】中职数控教学；数控仿真软件；应用

随着时代的进步，世界经济形式的不断变化，已经从传统的工业手工化发展到现在的全自动化，随着经济形式的变化，世界各国对先进的制造技术都引起广泛的关注，而在工业制造方面，数控技术有其着决定性作用，数控技术发展如何也决定着工业化发展的速度。

中职学校的教学目的就是为了培养出一批专业的高素质工业制造仁人才，但是由于中职类学校的师资力量还远远没达到现今社会的需求，学校没有更多的专业设备让学生来动手实践，导致无法让学生达到理论与实践相结合，从而造成中职学校的学生不能满足现阶段工业化高度发展的需要，与社会脱节。

数控仿真软件是经过几十年教育过程中摸索出来的一套能够让学生达到理论与实践相结合的桥梁，能够充分的让学生掌握实践技术，同时也能缓解学校在教学实训中不能满足学生要求的压力。

１．中职数控教学中存在的问题

1.1师资力量上的问题

在现阶段中职学校的教育体系中，有许多老师的专业技能不能满足学生们的需要，有些老师是从其他专业转行，更有一些老师自己在数控实训中还没有得到实践，导致了在指导学生过程中会出现许多的问题，而学校也并没有对这一情况太过重视，从而影响学生的发展。

另一点就是学校由于资金的短缺，无法购置让学生能够进行实践的专业设备，或者并没有足够的设备，所以说，学生在校期间只能学到理论知识而得不到实践，严重的影响着学生的实际操作能力，不能适应现今工业岗位的需求。

1.2教学质量问题

现阶段的中职数控教学过程中，很多学校还一直沿用传统的教学模式，老师在上面讲，学生在下面听，无法从根本上激发学生学习的兴趣，也不能锻炼学生的创新能力与思维能力。

老师对于学生提出的问题也是应付了事，不能系统的对学生进行理论指导，没有理论的指导，导致学生在实践中的盲目性。

1.3安全性问题

数控加工技术是一项需要人为操作的工业技术，由于学校老师的指导不力，再加上学生没有经验，就导致了在学生实训期间由于疏忽造成的重大事故，不仅仅给学校的设备造成了严重的损害，同时也给学生的身体造成极大的伤害，并在学生心理留下阴影。

2.数控仿真软件的利与弊

数控仿真软件就是利用计算机的编程，制造出的一套能够让学生仿真实践的软件，它能够将三维以及二维图形能够以动态的形式将其演示出来。

它的优点就是：

能够充分的并且全面的模仿数控实训教学的加工过程，能让学生在电脑前进行实践操作。

它需要的配置较低，并不需要高端的微机才能操作；而且其兼容性非常强，安全系数高，不会像真实车床加工中容易导致危险，也不会像真正实训过程中容易发生人为的事故，对学生造成损伤；还有一个优点就是不需要任何的原材料，投入的资金相当少，也不会浪费资源，同时也为老师与学生架起了沟通的桥梁。

数控仿真软件不仅能够满足学校教学实训的需要，同时也能调动学生动手操作的积极性，从而来培养学生的创造力与想象力，同时也解决了中职数控教学内容的枯燥性，让学生养成

宜城iyd

自主学习的习惯，同时增强学生的自信心。

老师也要全面了解学生的情况，有针对性的对学生进行软件使用指导。

但是，这种数控仿真软件也有其弊端，因为毕竟仿真软件并不是真实的实践过程，与真实的操作还有着很大的差别，只是对数控加工过程的虚拟演示，仅能够让学生体会实践的方法以及对实际操作的熟悉。

这样，就造成了学生没有真正进行实践，在将来的工作过程中会有一些客观问题存在，在数控仿真软件的使用中，发生任何事故都可以重新开始，在此操作，而在真实的操作过程中，一次失误就可能造成极其严重的事故，导致在真正工作中会产生紧张的心理，操作失误，从而起到负面作用。

所以，要想解决这一问题，就一定要让学生在仿真软件与真实操作中做好结合，锻炼学生实训操作的规范性。

3.中职数控实训教学如何正确使用数控仿真软件

数控仿真软件能否在中职数控实训教学中发挥其真正的作用，从而达到预期的效果，这与学校与老师的正确教导是分不开的。

在数控实训教学中一定要合理的使用数控仿真软件，在实训课堂中，一定要突破以往传统的教学理念，要以学生为中心，并且有针对性的对学生进行实训指导，这样才能够提高学生的学习兴趣，锻炼学生的创新能力与想象能力，但是，老师一定要掌握好整个实训过程的方向，严格控制学生来合理的使用仿真软件。

在数控实训教学过程中，老师与学生不要过分的依赖数控仿真软件，主要让学生学会数据的编程以及加工的流程，让学生清楚的明白数控仿真软件操作并不是真正的实际操作，不能满足学生的实际操作要求，只是能够让学生在实训资源匮乏的基础上了解实际操作的过程与内容。

4.总结

数控仿真软件作为一项新技术，而且能够及时解决学生在校期间实训难的问题，从教学的效率以及效果上来看，不仅仅解决了学校由于资金紧张而无法满足学生实训操作的问题，而且也改变了传统枯燥乏味的教学方法，提高了学生的积极性，锻炼了学生的思维能力。

但是数控仿真软件与真实的实际操作还有着很大的差距，所以说，如何能够把握好这个度，就成为了现阶段中职学校以及老师的首要任务。

[科]

【参考文献】

［１］张福荣.数控加工仿真系统软件在数控技术实训教学中应用研究[J].电脑学习,2010,（03）．

［２］史毅.浅谈数控仿真软件在高职专业教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2011,（04）.

［３］缪天山.浅谈数控仿真软件在技校数控专业教学中的应用[J].时代教育（教育教学）,2011,（09）.

［４］乔卫红,魏秋红.数控仿真在数控技术专业教学中的应用分析[J].现代商贸工业,2011,（16）.

转载请注明来源。

原文地址：

宜城iyd

第四篇：

仿真软件在模拟电子技术教学中的应用

内容摘要：

摘要：

本文介绍了仿真软件在模拟电子技术课程教学环节中的一些做法，通过仿真虚拟实验平台与理论有机结合的教学手段，对培养学生创造性思维能力，改善了教学手段，丰富了教学内容，提高了课堂教学效率，具有极其重要的作用，使大家认识到仿真软件在模拟电子技术教学中有着广阔的应用前景。

摘要：

本文介绍了仿真软件在模拟电子技术课程教学环节中的一些做法，通过仿真虚拟实验平台与理论有机结合的教学手段，对培养学生创造性思维能力，改善了教学手段，丰富了教学内容，提高了课堂教学效率，具有极其重要的作用，使大家认识到仿真软件在模拟电子技术教学中有着广阔的应用前景。

关键词：

仿真软件模拟电子技术虚拟实验平台应用

电子课程教学是以理论课教学、课程实验和课程设计等教学环节构成。

我们在教学实践过程中，如果结合理论教学的进程，利用仿真软件在计算机上进行模拟电子电路实验和电路设计的仿真，作为教学的补充，既帮助学生更好地理解电子技术的理论知识，又能确保课程实验电路参数的正确性，还为设计者免去了重复“制作—修改—再制作—再修改”的重复劳动，可以取得良好的教学效果。

实践证明，这种教学、设计手段的运用，有助于增强学生感性认识，培养学生创新能力、计算机应用能力和实际动手能力。

我现介绍我院将仿真软件应用于模拟电子技术课程教学中的实际做法。

1.将虚拟仿真引入课堂，进行演示实验，提高课堂教学效率

过去主要是理论课教学，过于注重原理分析、公式推导，学生听起来枯燥无味，难于理解。

为了提高教学效率，需要配合演示实验。

但准备演示实验，需要花费较多时间；将多种仪器搬到教室，使用不便；演示操作过程，会占用过多时间，影响教学进度。

现在我们将仿真软件的虚拟实验功能引进课堂，在讲解理论的同时，利用多媒体同步演示，显示实验结果，使一些抽象的概念形象化、直观化、简单化，弥补了理论上的抽象性。

下面是我们具体应用仿真软件来仿真的两个实例。

在模拟电路中讲授振荡电路的起振时，通过电路的正反馈作用，输出信号就会逐渐由小变大，当振荡幅度增大到一定的程度后，由于三极管的限幅作用，最后使得输出的波形稳定。

学生很难理解，用现有的仪器根本就不能显示出起振的波形来，现在利用protel仿真显示出波形（图2），振荡器起振的过程非常直观，还能看出这种振荡电路的波形存在较大的失真，但振荡波形较稳定。

如果对波形失真要求较高，则需要采用改进型号振荡电路，即克拉泼或者西勒振荡电路。

这种教学模式生动活泼，学生自始至终保持着极高的学习兴趣，加深了理解和记忆，有效地提高了课堂教学效率。

2.开设仿真实验，改革实验教学方法，提高实验教学质量

电子技术课是一门实践性很强的课程，理论学习必须紧密地与实践结合起来。

以往，实践环节主要是上实验课，实验内容多为验证性实验，设计性、综合性实验较少。

我们的做法:

在学习模拟电子技术的过程中，抽几节课讲解仿真软件的使用方法。

在电子技术实验课之前，学生必须先将电路进行仿真，得到实验结果以后，再进行实际的安装、焊接、调试。

学生做实验的兴趣提高，信心加强，实验教学质量大大提高，特别是在设计性实验中，可以随时修改元件参数，并能马上获得仿真结果，直到满足电路设计要求。

学生可提出各种设计方案，从而大大提高了分析问题、解决问题的能力，激发了他们的创新意识，也大大提高了学生电子电路的设计水平。

这样很好地解决了原来设计电路的缺陷：

先设计出电路，买回元件后，在面包板或印制电路板上安装调试，需要连接很多的电位器，当调试好以后，必须重新买元件，重新安装调试，将损耗浪费大量的电子元器件。

第五篇：

谈PLC仿真学习软件在PLC教学中的应用

谈ＰＬＣ仿真学习软件在ＰＬＣ教学中的应用

摘要：

在PLC的教学过程中，要寻找到突破口，提高教学质量，可以利用PLC仿真学习软件，轻松有趣地引导学生学习PLC，取得事半功倍的教学效果。

关键词：

PLC仿真学习软件；PLC编程；教学效果

PLC是可编程控制器的简称，PLC技术是在继电接触器控制和计算机基础上开发的工业自动控制装置。

由于它可以通过软件来改变控制过程，且编程较为简单，所以目前PLC在工业控制中占据了主导地位，得到了非常广泛的应用。

为适应这种形势需求，PLC技术已成为各类职业技术学校电子电气专业的一门专业课，我校也不例外。

PLC是我校电子信息与应用专业开设的专业课之一，教材版本以学习三菱FX2N系列PLC的基本指令和应用为主。

在PLC教学过程中，笔者发现学生学习PLC普遍感到比较困难。

一方面是因为PLC是以微处理器为核心，将自动化控制技术、计算机技术、通信技术融为一体的工业自动控制装置。

要学好这门课程，对学生在电力拖动、工业电子学等课程的理论、实操能力有一定的要求，而职校学生的基础普遍较差，学习起来比较吃力。

另一方面，学校缺乏相应的PLC实验设备，学生没有动手实践的机会。

在这种情况下，如何寻找到