1走我们去植树.docx

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1走我们去植树

1走，我们去植树

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的新词。

3.理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重点难点

重点

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

难点

感受诗歌的语言特点,尝试用诗的语言来表达自己的情感

教学准备课件

课时划分

第一课时：

初读课文，了解课文内容，理清文章的结构。

第二课时：

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

板书设计

１走，我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

　　　　　　　　　　　　增添新绿——染绿版图

　　　　　　　　　　　　绿色希望——沙退鸟舞

　　　　　　　　　　　　绿色宝库——建设“四化”

第一课时

一、传承诵读

二、情景导入

1.放录音《走，我们大家植树去》

　在音乐声中，老师谈话引入：

同学们，你知道植树节是哪一天吗？

植树你参加过吗？

让我们一起行动吧。

2.板书课题：

《走，我们大家植树去》，指导学生读出感觉。

三、初读课文，整体感知

　　　1.放课文录音，学生听课文录音。

　　　2.学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

　　　3.交流、讨论。

学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

指名读课文。

和煦：

温暖。

乖乖：

听话、驯服的样子。

版图：

指地图，文中指祖国大地。

（4）交流心中的问题：

为什么要植树？

为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

四、分段、概括段落大意

学生默读课文想想每段的意思讨论分段交流

　　　　一

（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

　　　　二（2-6）讲植树的重要。

　　　　三（7）表明少先队员植树的决心。

五、学习第一段

　　　1.指名读第一段。

　　　2.这一小节你读懂了什么？

合作探究联系理解

诗歌写的是什么季节？

如何体现？

（春季和煦春风）

　　　3.理解“和煦”

　　　4.“迈开轻快的脚步”说明了什么？

（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。

）表现了人物什么心情？

如何体现？

（快乐：

轻快脚步）

　　　5.指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

六、布置作业

　　　1.抄写本课生字词。

　　　2.预习下一段。

3.完成《校本课程》相应的作业。

第二课时

一、传承诵读

二、复习旧知

1、听写词语。

　　　2、回忆第一段告诉了我们什么？

　　　3.指名朗读第一段。

三、学习第二段

　　　1.自由朗读第二段

　　　2.说说第二段告诉了我们什么？

哪节是写植树场景的？

（第二节）朗读第二节把握诗意。

　　　3.少先队员到什么地方去植树？

引导学生想象省略号后所省略的内容。

　　　　　用一个词语概括这些地方——“到处”

　　　4.感情地朗读第二小节。

讨论：

一二句表现了什么？

　　　5.细读3-6小节，思考：

植树有什么好处？

用四个字概括这几节所写的植树好处。

　　　6.讨论、交流并板书：

　　　　　绿色工厂

　　　　　绿色宝库

　　　　　增添新绿

　　　　　绿色希望

　　　7.进一步理解词句，并指导朗读。

　　　　A结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。

”

　　　　B“绿色宝库”指的是什么？

为什么说森林是“绿色宝库”？

除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

　　　　　　指导读好第四小节。

　　　　C联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

　　　　　　想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

树木为什么能给人类“健康幸福”？

（净化空气减少环境污染）

　　　　D练习背诵。

四、学习第三段

默读这节：

讨论“绿色希望”指什么？

预设：

这“希望”里包含了什么内容？

（让风沙低头，让百鸟起舞）

　　　　同学们，植树的好处多不多？

（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

　　　　请同学们有感情的朗读最后一节。

　　　　齐读第7段。

五、背诵指导

　　　1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

　　　2．指导朗读技巧。

　3．正确、流利、有感情地朗读。

六、总结课文

1.齐读课文

　　　2.分组背诵课文

　　　3.学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

七、布置作业

　1.背诵课文

　选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

2.完成补充习题。

2.第一朵杏花

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中含义深刻的句子。

3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

4.给课文分段，并说说段落大意。

能理解含义深刻的句子。

教学重点难点

重点

引导学生抓住关键句子，感受竺爷爷在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精细、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

难点

抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

教学准备

课件

课时划分

第一课时：

初读课文，了解课文内容，理清文章的结构。

第二课时：

1.理解课文中含义深刻的句子。

2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

板书设计

　第一朵杏花

　　　　　　　竺　精确　观察

　　　　　　　可

　　　　　　　桢　一丝不苟

第一课时

一、传承诵读

二、谈话揭示课题

春天来了，我们学过哪些写春天的诗呢？

（引导学生背诵高鼎《村居》、孟浩然《春晓》、白居易《赋得古原草送别》、贺知章《咏柳》）同学们背得抑扬顿挫，悦耳动听。

春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。

你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？

今天我们学习（板书：

第一朵杏花）

过渡：

请同学们打开书自由读课文，读准字音，读通句子，找出第一朵杏花开的时间，想想课文主要写的是谁？

三、初读课文

1.自由读课文

出示投影片上自读要求：

（1）轻声自读课文两遍

（2）画出生字词，结合生字表读准字音

（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2.检查自学情况

（1）出示生字卡片，抽读字音。

重点正音“皱曾”

（2）指导读长句子。

指名读句子，相机指导停顿断句。

（3）指名朗读课文

师生共同纠正读错的地方。

（4）同学们读了课文，能不能回答老师刚才的问题：

第一朵杏花是什么时候开的？

课文主要写谁？

介绍竺可桢

四、指导分段

1.默读课文

出示分段提示：

（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？

（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？

能不能独立成一段？

2.根据提示讨论分段。

说说段意。

第一段（1-5）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

分段朗读课文

五、指导书写生字

1、指名读书后描红

2、观察字形

3、学生描红

六、布置作业

1、抄写生字。

2、搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

第二课时

一、传承诵读

二、复习导入

1、听写生字词。

　　2.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？

[板书：

竺可桢]

　　3.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？

（两次）分别是什么时间？

（一年前，一年后）

三、学习第1---5自然段

（1）指名读第一自然段，找找时间、地点、人物。

（2）竺可桢爷爷从外面回来，课文用了哪些词语写他的动作？

找出来。

从这些词语中你体会到了什么？

（3）讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

（4）指导朗读。

　　重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花开了。

”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：

“你知道杏花是哪天开放的吗？

”（弯下腰来：

说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。

“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。

）

　（5）四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

　（6）.指名练读。

四、学习第6---15自然段

1．师述：

时间象飞箭，转眼又是一年。

春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。

指名有感情朗读，体会动词运用的贴切。

　　2．指名第6节读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

　　3．齐读读了这些句子，你仿佛看到了什么？

4．重点放在对话朗读上

小组分角色读第七至十四自然段，讨论孩子和竺爷爷的话分别应用什么样的语气读，讨论并练习朗读。

全班讨论孩子和竺爷爷的话应用什么样的语气读，指名分角色朗读。

　　同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？

指名说说，归纳答案：

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

　5．师述：

从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。

那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？

竺爷爷为什么高兴？

（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。

）

6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？

出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

”

7．“郑重”什么意思？

你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

（“郑重”的意思是严肃认真。

从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

　　　　　[板书：

一丝不苟]师述：

是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

五、学习第16自然段

指名读，说说你是怎样理解竺爷爷的话。

　　　　1．出示投影片：

“我需要的是精确的时间。

搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。

”

　　　　2．自由读，说说你读懂了什么？

　　　　3．你怎样理解“精确”一词？

（非常准确）能不能结合前文来说说。

　　　　4．指导朗读

　　　　5．竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

　　　　6．小结：

正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。

[板书：

精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：

竺可桢精确观察大自然：

什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

　　　　7．再读读竺爷爷的话，加深体会

六、总结迁移

　　　　1．有感情地朗读课文

　　　　2．总结：

课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　　　3．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

（我们做学问也要学习竺爷爷主动探索、精益求精的品质。

）

七、作业

1、搜集你喜欢的科学家的故事读一读。

2、完成补充习题。