南京市残疾儿童康复机构建设标准.docx

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南京市残疾儿童康复机构建设标准

南京市残疾儿童智力康复机构标准

（试行）

智力残疾儿童康复机构为促进智力残疾康复工作科学、规范、可持续发展，满足广大智力残疾儿童基本康复需求而设立；承担本地区智力残疾儿童的康复、教育任务和社区智力残疾康复的指导工作。

一、基础建设及设备要求

业务用房

1.使用面积200平方米以上。

2.场地包括：

感觉统合训练室、语言训练室、游戏活动室、生活辅导室、音乐治疗室、个训室、康复咨询或康复指导室，以及适当的户外活动场地。

3.机构设置须符合消防及无障碍要求。

二、规模和人员配置

1.服务规模：

具有收训20名智力残疾儿童的能力；接受康复训练的智力残疾儿童人数常年保持在10人以上；

2.人员配置：

——康复机构根据规模按一定比例配备具有专业素质的康复治疗师、智力残疾教育教师、保育员。

——有条件的还要配备言语治疗师、音乐治疗师、儿童心理评估员、保健医生等。

——每10名儿童配备1-2名特殊教育教师、1-2名康复训练人员、保育员1名。

三、康复设备

场所

设备

感觉训练室

滑板车、大滑板、吊筒、钻滚筒、羊角球、大龙球、布袋跳、触觉球、按摩地垫等；

语言认知训练室

配备图形认知组件、“看图说话”用的挂图、录音机或语言治疗机、非语言交流写字画板等；

游戏活动室

配备拼图、插板、积木、彩色画笔、黑板、剪纸及贴图用具、纸牌、精细运动训练用玩具、儿童作品展示柜等；

生活辅导室

配备洗漱、饮食、清洁、简单劳动等日常生活训练设施、器具、工具、家具、电器等；

音乐治疗室

配备打击乐器、电子琴或钢琴、收录放机等；

个训室

配备个别化康复教育课程评量表、个训用桌椅、玩教具等；

咨询室

配备接待用桌椅、材料柜、档案柜、电脑、电脑桌椅等；

室外活动场地

秋千、滑梯、沙坑、球池等大型玩具

康复评估室

康复评估工具

有条件的根据需要可设教师办公室（可兼图书馆、档案室）、集体课（培训）教室和必备的生活用房：

包括儿童卧室、盥洗室、卫生间、厨房、餐厅等。

四、业务范围

1.为智力残疾儿童提供适合其自身发展需求的康复服务，发展潜能，培养他们树立自尊心、自信心，塑造健全的人格；

2.开展早期康复教育、智能开发、行为矫正、语言训练、运动训练、社区康复服务指导、信息咨询、家长培训、儿童特需护理等综合性康复服务，成为本地区智力残疾儿童康复服务的示范窗口；

3.培训专业技术人员，宣传普及康复知识；

4.为家长提供智力残疾儿童康复教育训练的资料、方法，并开展学习、交流以及咨询活动；

5.开展智力残疾儿童康复研究和技术交流，注重研究成果的转化和利用，为制定康复相关政策提供依据。

五、考核标准

1.业务主管应具有大专或大专以上学历，教育类或医学类专业，从事智力残疾康复工作一年以上；

2.康复教育（特教）教师应具有中专以上文化程度，教育类或康复专业，取得教育行政部门认可的教师资格证书，或取得省残疾人康复协会颁发的智力残疾儿童康复教育教师资格证书，且每年完成规定的继续教育学分；

3.音乐治疗师应具有中专以上文化程度，音乐类或康复类专业，取得相关行政部门或行业协会认可的音乐治疗师资格证书，且每年完成规定的继续教育学分；

4.言语治疗师应具有中专以上文化程度，医学类、康复类或师范类专业，取得相关行政部门或行业协会认可的言语治疗师资格证书，每年完成规定的继续教育学分；

5.制定适合工作需要的工作计划和各项规章制度；

6.备有适合儿童特点的教学挂图、卡片、音像资料以及智力残疾儿童康复教材和普及读物等；

7.康复机构功能用房完备、布局合理、场所固定；配备必要的康复评估工具、康复训练设备、教学设备、玩教具、图书和挂图、卫生保健设备以及儿童家具生活用具；

8.用于康复训练服务的各种器械及原材料有正常的供应渠道。

附件3

南京市残疾儿童孤独症康复机构标准

（试行）

孤独症儿童训练机构应以科学的知识和技能为孤独症儿童提供康复服务；承担本地区孤独症儿童康复训练任务；开展社区、家庭孤独症儿童训练指导工作。

一、基础建设及设备要求

（一）业务用房

1.使用面积200平方米以上。

2.场地包括：

感觉统合训练室、儿童发展活动室、单训室（语训室）、小肌肉训练室、生活指导室以及适当的户外活动场地。

必要时设生活用房：

儿童卧室、保健室、盥洗室、卫生间、厨房、餐厅等。

3.机构设置须符合消防及无障碍要求。

（二）康复设备

应配备能满足日常康复训练需要的设备、感觉统合训练设备（例：

地垫、滑梯、滑板爬、插棍、脚步器、跳跳床、S形平衡木、平衡台、圆筒吊缆、圆木马吊缆、袋鼠跳、独脚椅、钻笼等）、引导式教育设备，有选择地配备音响设备、语言治疗设备、认知治疗设备、适合孤独症儿童的玩教具及必要的教学等设备（例：

黑板或白板、播放机、DVD机、电视机、钢琴或电子琴）。

二、规模和人员配置

1.服务规模：

具有收训20名孤独症儿童的能力；接受康复训练的孤独症儿童人数常年保持在8人以上；

2.人员配置

――康复机构根据规模按一定比例配备具有专业素质的康复治疗师、特殊教育教师、保育员。

――有条件的还要配备言语治疗师、儿童心理评估员、保健医生等。

――每10名儿童配备1-2名特殊教育教师、1-2名康复训练人员、保育员1名。

三、业务范围

1.采用规范方法，为孤独症儿童提供适合其自身发展需求的康复服务，发展潜能，培养他们树立自尊心、自信心，塑造健全的人格；

2.开展早期康复教育、智能开发、行为矫正、语言训练、运动训练、社区、家庭康复服务指导、信息咨询、儿童特需护理等综合性康复服务，成为本地区孤独症儿童康复服务的示范窗口；

3.培训专业技术人员，宣传普及康复知识；

4.为家长提供孤独症儿童早期教育康复训练的资料、方法，并开展学习、交流以及咨询活动；

5.开展孤独症儿童早期教育康复研究和技术交流，注重研究成果的转化和利用，为制定康复相关政策提供依据。

四、训练及服务内容

（一）日常训练：

训练生活自理能力，社会交往能力，自己解决生活问题，将训练内容分为若干步骤，按预定目标有计划进行，反复训练至学会为止。

（二）专项训练：

根据患儿表现在某一方面的突出问题，采取有针对性的专项训练。

1、语言训练：

制造语言环境，与同龄孩子一起玩耍或和成人一起做游戏，尽量多与孩子讲话，纠正孩子发音。

2、不良习惯的克服：

可采用系统脱敏的办法矫正，经过反复强化好习惯，不良习惯就会逐步克服掉。

3、大运动不协调者：

多安排体育项目。

（三）训练要求：

训练师能够掌握所训孤独症儿童的基本情况，制定训练计划，填写训练档案，一人一档，每半年进行一次康复评估；开展适合孤独症儿童特点的康复训练，每天每个孤独症儿童的单训时间不得少于20分钟，并能自制玩教具。

（四）社区指导：

必须具有培训、指导家长，深入社区、家庭进行巡回指导的能力；对基层社区指导员进行培训、指导，并下发有关康复知识、方法的指导材料有较完整的社区康复工作台帐。

五、考核标准

1.业务主管应具有大专或大专以上学历，教育类或医学类专业，从事孤独症康复工作一年以上；

2.康复教育（特教）教师应具有中专以上文化程度，教育类或康复专业，取得教育行政部门认可的教师资格证书，或取得省残疾人康复协会颁发的智力残疾儿童康复教育教师资格证书，且每年完成规定的继续教育学分；

康复医师应具有卫生行政部门认可的执业医师（助理医师）资格证书，且每年完成规定的继续教育学分。

运动治疗师、作业治疗师、语言治疗师、感觉统合训练师均应具有中专以上文化程度，康复医学类专业，取得卫生行政部门认可的康复医学治疗技术资格证书，或取得省残疾人康复协会颁发的肢残儿童康复技术资格证书，且每年完成规定的继续教育学分。

根据规模按一定比例配备具有专业素质的康复医师、康复治疗师、教师、保育员。

有条件的还要配备社会工作者、社区康复指导员、康复工程师。

一般每8名儿童配备3名康复训练人员、必要时设保育员。

三、康复设备与器材

康复机构应配备必要的康复评估工具、康复训练设备、教学设备、玩教具、图书、教学挂图、卫生保健器具以及儿童家居生活用品用具等。

康复设备与器材具体要求

1、应配备常规的功能测试工具等。

2、配备能满足日常康复训练需要的运动治疗设备、物理治疗设备、作业治疗设备、引导式教育设备、感觉统合训练设备等。

3、有选择地配备音乐治疗设备、语言治疗设备、认知治疗设备、中医传统治疗设备等。

四、业务范围

面向本地区开展肢体残疾儿童康复训练咨询服务；承担肢体残疾儿童康复训练任务；采用成熟、公认、科学的训练方法，积极、稳妥地探索新的训练方法，依据肢体残疾儿童身心发展特点与规律，结合其身心特殊需要，合理制订康复、教育目标及治疗计划。

定期进行康复效果和各项业务质量评估，及时改进训练方案；帮助肢残儿童尽可能提高运动、语言、智能、学习、自理、社交功能，促进其身心得到全面发展。

考核标准

1、建立健全科学管理体系，形成规范、高效的工作运作机制。

2、实行目标管理，制订年度计划，每年进行检查和总结，文字、图片和音像资料齐全。

3、不断完善各项规章制度、业务流程、技术规程。

科学安排肢体残疾儿童一日活动；制定业务主管工作职责、医技人员工作职责、康复教师工作职责、保育员工作职责、社区指导工作制度、家长学校工作制度、家庭联系制度等。

4、定期进行康复效果和各项业务质量评估。

粗大运动评估、精细运动评估、语言评估、智能/学前概念评估、自理/社交评估等。

5、康复训练：

物理治疗、作业治疗、语言治疗、认知治疗、感觉统合训练。

6、社区家庭康复指导，定期进行康复效果和各项业务质量评估，及时改进训练方案。

7、定期举办各类专业人员的继续教育和专业培训，进行岗位培训和考核工作。

定期开展家长交流活动和康复咨询、培训。

8、制定康复科研和教研计划，积极开展、参加康复技术研究和学术交流活动。

9、建立各项业务档案（技术人员业务档案、肢残儿童康复档案一人一档）。

10、用于康复训练服务的各种器械及原材料有正常的供应渠道。

肢体残疾儿童康复设备（供参考）

一、康复评估工具

1.常规功能测试工具：

关节角度测量仪、肌力计、心电图机、脑电图机、血压计

2.全套粗大运动评估材料

3.全套精细运动评估材料

4.全套语言评估材料

5.全套智能/学前概念评估材料

6.全套自理/社交评估材料

二、康复训练设备

（一）运动治疗设备：

儿童平行杠、矫正镜、儿童扶梯、儿童肋木、儿童站立架、坐姿矫正椅、儿童梯椅、儿童安全椅、助行器、儿童液压踏步器、巴氏球、PT凳、起立床、楔形垫、训练床、组合软垫、系列沙袋、踝关节矫正板、体操棒与抛接球、系列哑铃、滚筒、钻滚筒、平衡板、PT训练床、组合套凳、儿童保护头盔。

有条件可购置平衡功能检测训练系列、减重步态训练器等设备。

（二）物理治疗设备：

痉挛肌治疗仪、肌兴奋治疗仪、经皮神经电刺激。

（三）作业治疗设备：

分指板、铁棍插板、木插板、套圈、可调式沙磨板、几何图形插板、认知图形插板、手指阶梯、手指插球器、上肢推举训练器、肩抬训练器、可调作业桌、作业训练器、作业综合训练工作台、模拟作业工具、堆杯、上螺丝、上螺母、手平衡协调训练器、腕部功能训练器、日常生活训练器具。

（四）引导式教育设备：

肋木床、梯背椅、PT凳（儿童）、脑瘫凳。

（五）语言治疗设备：

录音机、语言训练及辅助沟通系统（硬件、软件）、语言治疗机、语言治疗和测评用具（实物、图片、卡片、记录本等）。

（六）认知治疗设备：

认知拼装图片、多功能学习车、认知拼装积木、儿童认知训练组件、认知玩具、儿童图形认知组件、橡皮泥、拼装地毯、仿真水果。

有条件可购置认知训练及评估系统（硬件、软件）、注意力训练及评估系统（硬件、软件）。

（七）感觉统合训练设备：

万象组件收拾袋、平衡步道、平衡踩踏车、大龙球、彩色地球仪、按摩大龙球、羊角球、拉环羊角球、足底按摩球、打不痛球、宝贝软球、宝贝软式橄榄球、蜗牛平衡板、圆形滑车、圆形转转台、脊椎座垫、平衡触觉板、踩踏石、跳袋、摇摇翘翘板、装笼、蹦跳器、训练滑梯、球浴、形状轮、握握球等。

（八）中医传统治疗设备：

针灸针、艾条、梅花针、火罐、酒精灯、电针机、耳穴模型、人体经络模型、标准经络挂图、医用钳子、平口瓶、弯盘、按摩用品。

（九）音乐治疗设备：

钢琴或电子琴、组合音响及CD、音乐治疗仪、电子琴、吉它、音响、碰铃、三角铁、串铃、小手铃、大鼓、小鼓、大铃鼓、中铃鼓、铃鼓圈、木鱼、双响筒、小钗、子母板、沙锤、小锣、木琴、竖笛、铝板琴、爵士鼓、口琴。

（十）转移工具：

轮椅、腋拐、肘拐、手拐（四角拐）

三、教学设备

１．黑板　２.磁带和CD播放机　3.DVD机 　4.电视机　5.录音机或数码录音笔　6.钢琴或电子琴7.电脑投影仪　8.实物投影仪　9.数码照相机　10.数码摄像机 11.电脑

四、图书

1.儿童读物

2.教学挂图、教学卡片

3.音像资料

4.《中国康复理论与实践》（月刊，邮发代号82-35）

5.《中国临床康复》（旬刊，邮发代号：

8-94）

6.《中华物理医学与康复杂志》（月刊，邮发代号38-391）

五、玩教具

（一）蒙台梭利或感觉统和训练器具

蒙氏教育的五大领域：

日常生活教育、感官教育、数学教育和语言、社会、生活、自然、科技知识的教育，共88款。

（二）体育类玩教具

1．攀爬滑架 2.体操垫 3.小三轮车或其它玩具车  4.钻圈或拱型门 5.球 6.沙包

（三）构造类玩教具

7.小型积木  8.接插构造玩具 9.拼图 10.穿编、穿线板

（四）角色类玩教具

11.游戏玩具 12.头饰 13.模型 14.木偶

（五）美工类玩教具

15.剪刀 16.美术面泥 17.水彩笔或油画棒 18.彩色卡纸

（六）科学启蒙类玩教具

19.风车 20.沙水玩具 21.磁性玩具 22.图形玩具

23.套式玩具 24.钟面 25.棋牌

（七）音乐及听觉游戏类玩教具

26.声响玩具 27.鼓 28.木鱼 29.三角铁30.沙锤 31.蛙鸣筒

（八）劳动工具类玩教具

32.小桶 33.喷壶 34.小铲子35.小扫把

残疾儿童康复机构设施设备参考表（供参考）

表一

康复机构基础用房表

儿童

用房

名称

收训能力

平米/名

备注

10名以下

10-20名

20名以上

数量（间）

面积（平米）

数量（间）

面积（平米）

数量（间）

面积（平米）

活动室

兼睡眠室

1

约22

2

约44

2间以上

约44以上

3.4

单训室

1

约6

2

约12

2间以上

约12以上

盥洗室

1

约6

1

约6

2间以上

约12以上

儿童卫生间

音体活动室

兼

兼

1

40

保健室

兼

兼

1

6

隔离室

1

6

1

6

1

6

户外活动场地

非专用

30

专用

60

专用

100

3

办公

及生

活用

房

教师备课

兼会议室

兼

兼

1

根据需要设置

图书资料室

1

根据需要设置

教工卫生间

1

根据需要设置

1

根据需要设置

厨房

加工间

1

6

1

8

8

食库

兼

1

6

1

6

表二

康复机构用品表（供参考）

儿童家具以及生活用品

名称

规格

单位

收训能力

备注

10名以下

10-20名

20名以上

儿童桌

按年龄设计

张

3

4

4

儿童椅

按年龄设计

把

按实际人数配备

按实际人数配备

按实际人数配备

玩具柜

自行设计

个

1

2

2个以上

儿童床

自行设计

个

按实际人数配备

按实际人数配备

按实际人数配备

毛巾架

自行设计

个

每人一挂钩，按实际人数配备

水碗柜

自行设计

个

1

1

1

电冰箱

台

1

1

1

卫生保健听力检测维护设备

保健箱

只

1

1

1

体温计

只

1

1

1

紫外线灯

台

1

1

消毒柜

个

1

1

常用消毒液

瓶

按实际用量配备

声场测听仪

ATY-Ⅱ

台

1

1

聋儿用

声级计

ND-10

台

1

1

聋儿用

便携式助听器评估仪

LK-1

台

1

2

2台以上

聋儿用

听觉言语评估工具

《聋儿听觉言语康复评估》或其它工具

套

1

1

2

聋儿用

学习能力评估工具

《希—内学习能力测验》

3岁以上

套

1

1

2

聋儿用

格雷费斯

3岁以下

套

1

1

1

聋儿用

体育类玩教具

攀爬滑架

限高2米

套

1

体操垫

2×1×0．1米

块

1

1

小三轮车或其它玩具车

个

1

2

3

钻圈或拱型门

个

1

球

个

3

3个以上

4个以上

沙包

重100-150克

个

3

3

3

构造类玩教具

小型积木

套

1

2

2

接插构造玩具

各种片、管、块

套

2

4

５套以上

拼图

套

1

1

1

穿编

套

1

1

1

角色类玩教具

角色游戏玩具

娃娃家、商店、医院等（可自制）

套

1

1

1

头饰

自制

件

5

5

5

模型

车、动物等

套

1

2

３套以上

木偶

指偶、手偶

套

1

1

美工类玩教具

剪刀

安全剪刀

把

2

4

５把以上

美术面泥

套

1

2

4

水彩笔或油画棒

套

按实际人数匹配

科学启蒙类玩教具

风车

自制

个

2

2

2

沙水玩具配件

套

1

1

1

磁性玩具

套

1

1

图形玩具

几何图形片、图形投放盒等

套

1

1

套式玩具

套桶、套塔、套碗等

套

1

1

2

钟面

自制

个

1

2

3个以上

棋牌

套

1

2

2

音乐及听觉游戏类玩教具

声响玩具、打击乐器

各种声响模型

套

1

1

1

鼓

个

1

1

1

木鱼

个

1

1

2

三角铁

个

1

1

2

沙锤

个

1

2

蛙鸣筒

个

1

2

图书、挂图玩教具

儿童读物

本

每人一本，按实际人数配备

各种卡片

可购可自制

套

2

2

2

电教类玩教具

电视机

台

1

1

录音机

台

1

1

幻灯机

台

1

劳动工具类玩教具

小桶

个

1

2

3个以上

喷壶

个

1

2

3个以上

小铲子

个

2

智力、孤独症康复评估工具

儿童适应行为评定量表

０－６岁

套

1

1

1

智力、孤独症康复选择

中国－韦氏儿童智力量表

０－６岁

套

1

1

1

感觉统合能力评量表

０－６岁

套

1

1

1

PORTACE早期教育指导手册

０－６岁

套

1

1

1

全套粗大运动评估材料

０－６岁

套

1

1

1

全套精细运动评估材料

０－６岁

套

1

1

1

全套语言评估材料

０－６岁

套

1

1

1

全套智能学前概念评估材料

０－６岁

套

1

1

1

全套自理社交评估材料

0－6岁

套

1

1

1

儿童孤独症及相关发育障碍心理教育评定表（C-PEP）

0－6岁

套

1

1

1