六年级下册英语教案对比复习语法一般过去时和一般将来时冀教版.docx
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六年级下册英语教案对比复习语法一般过去时和一般将来时冀教版
六年级英语复习课教学设计
对比复习语法
一般过去时和一般将来时
馆陶县张寨联合小学：
韩艳玲n加油
对比复习一般过去时和一般将来时
n加油馆陶县张寨联合小学：
n加油韩艳玲
一、教学背景：
时态是英语学习中的一个重要内容，广大小学生n加油在实际运用时会出现混淆的情况。
在这八册书中出现了一般现在n加油时、现在进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，我将会用两节课n加油对这四种时态进行复习。
二、教学内容：
复习语法一般过去时和一般将来时n加油。
三、教学目标：
1、复习一般过去时和一般将来时两种时n加油态并让学生能够能灵活运用。
2、通过听说读写训练，n加油发展学生综合运用语言的能力,培养学生参与课堂教学的兴趣n加油和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
四、教n加油学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
Step1：
Wan加油rm－up
1、Greetings
2、sayachant（follown加油me）
（设计意图：
利用律动复习一些动词,为下n加油面的课堂教学做好铺垫，活跃课堂气氛并激发学生学习兴趣。
）
3、n加油Dailytalk
eg：
①.Whatdidyou/he/shen加油do…?
②.Whatdidyou/he/shedo…?
③n加油.Didyougoto…?
①.Whatarn加油eyougoingtodo…?
②.Whatisn加油he/shegoingtodo…?
③.Areyoun加油goingto…?
（设计意图：
由老师与学生的自由交n加油流，自然地复习了过去时和将来时的句子，唤醒n加油对这两种时态的记忆,并拉近了师生之间的距离n加油，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。
）
Step2:
Presn加油entation/Practice
1、Brainstorm（PPT出示动词图n加油片、词组，学生快速朗读一次）
A、过去式的复习
Lan加油nYangyang’sLastWeek
LanYangyangn加油:
（crying）IfailedtheEnglin加油shtest.
XiYangyang:
Iamsorrytohen加油arthat.Whatdidyoudolan加油stweek?
LanYangyang:
Oh!
Iwasbusyn加油lastweek.Iwenttoaparkn加油bybuslastMonday.In加油tookmanypictureswithmyfriendsn加油lastTuesday.Iplayedfootbn加油alllastWednesday.Iwalkedn加油tograndma’shomelastThursday.Iwatn加油chedTVlastFriday…Ha,ha,In加油wassohappy.
XiYangyang:
Oh!
Youalwan加油ysplay.That’swhyyoufailedn加油theEnglishtest.
（设计意图：
利用学生熟n加油悉的动画引入过去时，能很好地激发学生的学习兴趣，n加油并给学生提供了很好的听力和笔试练习，使本来枯燥的练习课变得生动。
）
1、回n加油答问题：
WhatdidLanYann加油gyangdolastFriday?
Hn加油ewatchedTVlastFriday.n加油（并板书）
2、看图（PPT）并完成下题
LanYangyann加油g（）toaparkbybuslastMonn加油day.He（）manypictun加油reswithhisfriendslastTuesday.He（n加油）footballlastWen加油dnesday.He（）n加油tograndma’shomelastThursday.
He（n加油）TVlastFriday.Hen加油washappy.
1、写出动词的过去式
T:
LanYangyan加油ngfailedtheexam.Why?
Isn加油itverydifficult?
Let’shelphim.
呈现懒羊羊n加油的试题：
写出下列动词的过去式，并在横线上写出n加油你知道的更多的动词及过去式：
clean（n加油）climb（）wash（）watn加油ch（）dance（）study（n加油）see（）take（n加油）swim（）fly（n加油）
Icanwritemore:
＿n加油＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.n加油n加油
Checktheanswers.检查谁n加油写的动词过去式多（教师检查及学生小组内检查）
小结动词过去式的n加油四种情况（PPT）
（设计意图：
通过做懒羊羊n加油的试题进行笔试练习，让学生检查自己的学习情况，试题能n加油帮助学生归类出动词的过去式的几种形式）
①、一般在动词词尾n加油加ed。
②、如果动词以字母e结尾，变过去式时直接在词尾加d。
③n加油、如果动词是以辅音字母加y结尾，变过去式时要变y为i再加ed。
④、n加油部分不规则动词的过去式。
（而且试题设计一条横线让学生自己写更多的动词及过n加油去式，具有灵活性。
）
B、将来时的复习
Tn加油：
IfyouareLanYangyang,whatareyon加油ugoingtodonextweek?
S1:
Iamgoingn加油to…S2:
Ian加油mgoingto…
T:
OK,let’ssn加油eewhatisLanYangyanggoington加油donextweek?
LanYann加油gyang’sNextWeek
XiYangyang:
LanYan加油ngyang,thereisanothertestonewn加油eeklater.Whatareyougoington加油donextweek?
LanYangyang:
Whatn加油shallIdo?
Oh,Isee.Iwilln加油studyhardnextweek.I’mn加油goingtoreadEnglishwithmyn加油sisternextMonday.I’mn加油goingtoreadabooknextTuesn加油day.I’mgoingtodomyn加油homeworknextWednesday.I’mgoingtoMn加油ike’shomebybikenextThursdayn加油afternoon.I’mgoingtowatchTVFrn加油idayevening…
XiYangyang:
That’sn加油right.
1、Firstlisten:
answerthen加油question:
WhatisLanYangyangn加油goingtodonextweek？
n加油Heisgoingtostudyhan加油rdnextweek.（并板书）
注：
am/is/aregn加油oingto=will
3、听音，判断对n加油错并改正。
1、LanYangyangwillreadChin加油nesenextMonday.（n加油）
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师n加油称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教n加油习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明n加油清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和n加油州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和n加油“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉n加油代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学n加油场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲n加油席”等。
2、Heisgoingtowatn加油chTVnextTuesday.n加油（）
3、Heisgoington加油Mike’shomelastThursday.（n加油）
4、Heisgoingtowatchn加油ingTVnextFridayevening.（n加油）
（设计意图：
判断对错的练习再次检n加油查了学生对喜羊羊和懒羊羊之间的对话的理解程度，更重要的是练习里n加油面渗透了动词时态与时间状语的搭配一致性问题。
）
3、擂台赛：
T：
Readn加油thedialogueandtrytoaskn加油somequestions.
在规定的时间内阅读对话“LanYangyn加油ang’sNextWeek”，并准备好自己的n加油问题，然后学生分两组进行问答擂台赛。
（设计意图：
n加油通过擂台赛帮助学生复习更多将来时的句型。
而且让学生来提n加油问,能充分调动学生的主动性,推动学生克服困难主动学习。
学生们有强烈的n加油参与意识，学生们提出充满个性不同的问题,然后n加油再让学生来回答这些问题,这符合素质教育所期盼的结果,这样比自问自答更能n加油够拓展学生的发散思维。
而且通过竞赛还可以培养学生个人自信心和集n加油体荣誉感。
）
Step3：
Summary
1、n加油引导学生总结本课的重点（两种时态及句子的主要结构）。
n加油2、根据本课主线人物懒羊羊引导学生教育学生珍惜时间，努力学习，进行情感教n加油育。
Step4:
Homework
Makeapostcardton加油LanYangyang.
T:
Designyourpostcan加油rdinyourgroup,andtn加油henwritesomethingaboutyour“lastwn加油eekend”and“nextweekend”.
（n加油设计意图：
通过让学生通过小组合作的形式，给懒羊羊设计一份postcardn加油,写出自己上周和下周的活动，从而在笔头上综合检查学生对过去式和将来时的掌握n加油情况，而且在这个活动中培养学生的合作精神。
）
六、板书设计：
n加油ReviewtheTense（Ⅱ）
n加油HewatchedTVlastFriday.
Heisn加油goingtostudyhardnextweek.
am/in加油s/aregoingto=will
n加油七、教学反思：
冀教版英语教材增加了许多词汇n加油量，句型、日常交际用语也大大增加；增添了动词时态，出现了现在进行时、一般n加油现在时、一般过去时、一般将来时，并且出现了形容词、副词的比较级n加油等，教学容量多，难度大，因此对我们如何科学地运用复习方法进行复习教学提出了更n加油高的要求。
在教学中我精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。
1n加油、复习的计划性
我国古代的读书人,从上学之日起,就n加油日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟n加油记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅n加油上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今n加油天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起n加油作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出n加油:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十n加油几年上课总时数是9160课时,语文是2749课n加油时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却n加油是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主n加油要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素n加油”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题―n加油―分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不n加油出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作n加油文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人n加油家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空n加油洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问n加油题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性n加油,让学生积累足够的“米”。
在复习前，我重视学情的全面准n加油确把握，充分而准确地分析学习需要，根据学生实际情况制定切实可n加油行的复习计划，对复习内容及复习安排做到心中有数，合理安排复习时间，然后依照计划精n加油心实施。
这样可以避免复习的盲目性，避免东一榔头，西一棒子，想到什n加油么就讲什么，造成个别知识点的疏漏。
语法复习课我安排两节，第一节课复习了现n加油在进行时和一般现在时，本节课着重复习一般过去时和n加油一般将来时以及四种时态的综合运用。
“师”之概念，大n加油体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意n加油指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称n加油也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术n加油也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形n加油容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“n加油老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之n加油说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁n加油笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只n加油是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者n加油的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播n加油者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更n加油重于传播知识。
2、复习的针对性
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的n加油教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称n加油“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“n加油教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府n加油和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”n加油。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”n加油。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
n加油在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、n加油西席、讲席”等。
在复习动词时态时，我一方面要让学n加油生掌握不同时态动词变化的规则、熟记动词的各种形式（原形、n加油第三人称单数形式、现在分词、规则动词的过去式及教材中出现的不规则动词的过去式n加油），另一方面通过比较不同时态的时间状语，暗示学生根据时间的不同去判断句子的时态n加油。
让学生自己感知语言规律，梳理几种时态的不同n加油用法，通过在活动中不断运用内化为自已的知识结构。
这n加油样防止简单的重复，避免面面俱到，让学生通过听讲进一n加油步加强理性认识，通过练习在实践中掌握学习方法，提升学习能力。
3、复n加油习的趣味性
这节课，我设计了形式多样，内容丰n加油富有趣的活动，有听声音猜一猜的游戏，制定节日计划，听对n加油话，根据所给信息开放提问等活动，还选择学生感兴趣的身边熟悉的人物（校长、老师n加油、同学）的图片以及贴近生活的话题来吸引学生的注n加油意力，营造了宽松的复习氛围，提高了复习的效率。
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