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《ieueer》教学设计（总8页）
《ieueer》教学设计
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《ieueer》教学设计一
课程名称：
义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册ieüeer。
学生分析：
一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。
注重ieüeer的发音。
教学目标设计：
1、学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节yeyue。
2、能正确拼读声母和复韵母ieüe组成的音节。
3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
教学内容分析：
本节课首先学习复韵母ieüe，特殊韵母er。
随之出现的是整体认读音节yeyue及er的四声。
特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。
每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
教学过程：
一、创设情境，复习导入：
1、同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。
2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。
3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗?
二、合作探究，学习新知：
（一）、学习ieüeer
1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么?
跟你的同桌交流一下吧!
2、同桌交流，说说自己看到的图片。
3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。
4、表扬孩子善于观察的好习惯：
孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你!
5、（出示三个复韵母ieüeer）那个孩子愿意将韵母与图片对应起来（
请学生到讲台上贴图，孩子们定会兴趣高涨）
6、全班同学当评委，刚才那个同学贴的对吗为什么这样贴，你发现了什么【肯定孩子们的独特发言，让每个孩子的个性得到张扬。
】
7、复韵母都找到自己的图片朋友了，哪个同学能有好办法读准他们，记住他们?
8、学生活动：
生：
单韵母i和e连起来写就是ie。
生：
先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：
我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie。
生：
先读ü再慢慢地读出e就发出üe的音了。
生：
一只耳朵ererer。
……
【学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力，鼓励孩子的发言。
】
9、老师要检查一下你是否记住了，随便抽出一张卡片，你能读正确吗?
开小火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车开起来!
（二）学习整体认读音节yeyue
1、老师给大家讲个故事，让大家轻松一下。
请听：
一天，妈妈带孩子们去游乐园玩，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!
他们就是是ie和üe。
“ie”啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。
这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。
“üe”急得大哭，“y”热情地说：
“别哭了，我也带你出去吧。
”说着，“üe”赶紧擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了——yue，你看他们来了。
跟他们打招呼吧!
（教师出示卡片ye、yue，学生：
Hello,ye、yue）老师相机板书
2、反复练读整体认读音节yeyue，并与复韵母相联系。
（三）音节拼读练习
1、同学们，ieüe的好朋友来了!
（出示卡片n、l）看他们好朋友拼在一起了：
你发现什么了?
2、引导学生回忆口诀：
小ü见了jqx，去掉两点还念ü。
3、哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读?
【把拼读任务教给孩子们，生生互动，气氛活跃】
4、多种形式反复练读：
男女生赛读，开小火车读，同桌接读等等。
（四）孤独的拼音宝宝er
1、同学们，刚才我们拼读的这么热闹，er可羡慕啦!
可是它非常特殊，它是韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不与任何声母相拼。
不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧!
2、多种形式练读er的四个声调，并组词。
三、卡片赛读，巩固提高
1、老师现在变成魔术师啦!
大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他!
2、面向全体学生，照顾个别差异。
四、总结升华，拓展延伸：
今天我们学习了三个复韵母ieüeer,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。
课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比!
《ieueer》教学设计二
一、导入:
1、创设情境：
小朋友，你们喜欢旅游吗今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗好，闭上眼睛，准备好了，我们的飞机马上就要起飞了。
飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知。
看，谁来欢迎我们了?
⑴认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼（认读）它们有一个共同的名字叫什么（复韵母）
⑵还有谁呀（
认读整体认读音节）
⑶我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧!
（齐读）:
二、情境引路，学习ieueyeyue
1、学习ie
⑴来到美丽的海南，你最先看见了什么（
图片出示椰子树）
⑵我们今天要认识的新朋友就藏在椰子树的后面，你们猜，它是谁（
出示复韵母ie），他就是ie
⑶听老师喊他的名字，同时注意看老师的口型是怎样变化的`（
范读）
⑷多种形式练读。
谁也来喊喊（
指名读、开火车读、齐读）
⑸小ie有一顶漂亮的音调帽子，小i和小e抢着戴，你说应该戴在谁的头上他戴上帽子你还能认出他吗（准备带调韵母）
⑹谁有好办法记住新朋友ie的样子?
2、学习ye
小ie看到来了这么多同学很高兴，吵着要跟我们一起去玩，可他妈妈说，孩子你还小，第一次离开妈妈，我有点不放心，谁知小ie有办法说了声：
变变变，你看，小i变成了什么小i变成y还念ie，可是他还是复韵母吗他变成了什么我们跟他打个招呼吧!
（1）你是怎么记住他的?
（2）集体读、指名读、齐读。
（3）带调读
（4）用音节组词、说话。
椰、爷、也、叶
（5）让我们的小手也来认识他们。
拿起笔在本上把ieye写三个，注意坐姿，看谁写得最漂亮。
3、学习ue
我们和小ie大ye玩着玩着，不知不觉天渐渐黑了，你们天空中看谁出现了（月亮）月亮后面好像有谁在哭的声音，它是谁呀认识的就和他打打招呼吧!
既然你已经认识了，那你是用什么好办法记住他的样子和读准他的音的跟你们小组的朋友交流交流。
交流总结。
伸出小手给ue带上音调读。
3.学习yue.
师继续编故事：
你们知道小ue刚才为什么哭吗原来是天黑了，小ue找不到回家的路了。
正在着急呢，这时，大y走过来对她说：
别哭了，你把眼泪擦掉，我带你回家去。
小ue一听连忙擦去眼泪和大y高兴地朝家里走去。
（出示yue读两遍）当同学有困难时，你会不会像大y去热心地帮助别人呢你猜，大y带着小ue会去拼音乐园中那个大家庭呢师：
大y带小ue还读ue只是成了整体认读音节的成员了。
来，跟她交个朋友。
（1）指名读，开火车读。
齐读。
（2）yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿谁能帮帮他（指名给yue标调）
（3）带上帽子后，你还能认出她吗。
带调读，并选择一个音组词，约、月，说一句话。
（4）让我们的小手也来认识他。
拿起笔在本上写三个yeyue，注意坐姿，看谁写得最漂亮。
三、课间游戏：
《小月亮》
你们看，海南有月亮的晚上真美啊!
天上的小月亮想跟我们玩游戏，玩什么呢仔细听。
我们一起玩好吗
四、学习er：
⑴刚才月亮跟我们玩了一个什么游戏这首歌好听吗我们是通过什么听到的呢——耳朵!
（课件出示）上课时耳朵可以帮助我们干什么看那位小朋友用好自己的耳朵认真听讲了。
⑵这“耳朵”的耳里面也藏着我们要认识的新朋友，他就是er.出示卡片。
谁会读?
指名读、开火车读、集体读。
他是由谁和谁组成的?
我们知道每一个韵母都可以和圣母朋友组成音节，可是er是个小淘气他和谁也不团结，总是自己单独成音节，给汉字注音，所以我们把它叫做“特殊韵母”。
（3）伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr
（4）联系生活说词语、句子
五、学习拼读音节
听说复韵母乐园里来了新朋友，几位声母哥哥赶忙跑来找朋友了，你看：
出示nl和ue相拼，jqx和ue相拼，
先自由拼读，然后到小组中交流。
告诉同伴，在拼读的过程中，你发现了什么秘密?
交流并拼读。
词语大放送：
今天我们借助音节认识了一些简单的字，还有一些复杂的字你认识吗?
拼一下音节就知道了。
六、游戏巩固
1、游戏1开火车：
2、今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。
都记住他们的名字了吗?
来，火车开起来，跟他们打一下招呼。
2、游戏：
送韵母、整体认读音节回家
天黑了，我们把这些韵母、整体认读音节送回家好吗送之前我们先仔细想一想他们的家在哪里
3、情景图：
回家：
⑴同学们可真能干，天不早了，我们该回家了。
你看爷爷已经等我们很久了。
（出示情境图）和爷爷一起等我们的还有谁呢拼一拼这些音节你就知道了。
⑵你能用这些音节词说一句话吗?
（3）你能不能用上这些音节词编一个小故事?
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