部编人教版三年级下册语文第六单元教案设计表格版.docx
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部编人教版三年级下册语文第六单元教案设计表格版
）
（表格版部编人教版三年级下册语文第六单元教案设计
部编人教版三年级下册语文第六单元第六单元教学目标
教材简析《肥皂本单元以“童年的百花园”为主题。
选编了三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》，课文内容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。
本单元还安泡》和一篇略读课文《我不能失信》“词句段运用”“识字加油站”排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”和“日积月累”几个部分。
教学时，可以根据课文内容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课文，了解课文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。
单元教学目标35个生字，正确读写“水墨画、葫芦、透明”等词语。
361.认识本单元的个生字，会写正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受2.童年生活的丰富多彩。
能在阅读中拓展想象，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
3.教学重点学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
1.2.熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。
教法与学法感受童还要引导学生从自己的童年走进作者的童年，在教学过程中，引导学生整体感知课文，年生活的丰富多彩，与文中的同龄人进行心与心的体验和交流。
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童年的水墨画18.
课题
童年的水墨画
课型
新授课
设计说明
表现了孩子们童年生活摄取了三组儿童生活的镜头，本文是一组儿童诗，想象诗歌中描我主要是引导学生通过各种形式的朗读，的无忧无虑。
教学中，写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
课前准备
（学生）1.预习课文，自学生字、词语。
（教师）准备歌曲《童年》。
2.（教师）3.制作教学课件。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
11个生字，正确读写词语表中的词语。
1.认识本课6个生字，会写2.有感情地朗读诗歌。
学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。
3.
教学重点
读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。
课前准备
预习课文，认读生字、词语。
（学生）1.制作教学课件。
（教师）2.
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导歌曲一、5入。
（用时：
分钟）
1.播放歌曲《童年》。
2.老师介绍自己的童年生活，启示学生谈谈自己的童年。
3.板书课题：
《童年的水墨画》。
1.欣赏歌曲《童年》。
2.全班交流自己的童年生活。
3.齐读课题。
从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。
二、初读诗习生学歌，字。
（用时：
13分钟）
1.指导学生自读课读通句子，文，读准字音，标记生字。
2.出示本课生字，指导学生用合适的方法识记生字。
自由读课文，读准字1.音，读通句子，圈出生字词，多读几遍。
换偏用形近字加减法、2.旁、部件组合等方法识记生字。
体会诗歌用词的精妙。
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指导书写：
注意3.“爽”的笔“染”的结构，顺等。
（教师范写）教师检查学生生字4.词的掌握情况。
同桌之间交流生字的3.写法，随教师书写。
造句小组内采取组词、4.等方法进一步掌握生字。
《溪三、学习（用时：
边》。
17分钟）
指导学生用不同的1.形式朗读诗歌，读出诗的韵味。
2.说说诗中描绘的画面。
3.理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。
读出诗歌的1.熟读诗歌，韵味。
小组讨论交流诗中描2.绘的画面。
静静的溪水映着青翠的柳树，映着钓鱼孩子的身影，鱼竿上立着红蜻蜓。
大家都静而鱼上钩立不动，怕鱼受惊，这种静立刻被打破的一刹那，鱼溪水动了，人影碎了，了，跃人欢，一片欢乐。
打破是在说鱼上钩了，3.了平静如镜的水面，人影便“碎”了。
体会诗歌用词的精妙。
四、深赏读（用时：
化。
5分钟）
组织学生再读诗1.歌，感受诗歌的语言美。
引导学生联系实际2.谈体会。
课件出示诗歌中的相1.应画面，赏析诗歌。
交流生活中类似的美2.好生活画面
交流生活中类似的美好生活画面，热爱生活。
教学反思
教学本课，我以歌曲导入，引发学生的学习兴趣。
接着教学生字，掌握重点生字词。
然后让学生熟读诗歌，想象画面，感受诗歌的意境，再联系生活实际谈感受，让学生对诗歌的意境有更深入的理解。
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第二课时
教学目标
，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、有感情地朗读《江上》和《林中》1.画面美。
激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。
2.
教学重点
，体会诗歌的意境。
理解《江上》《林中》
课前准备
（教师）制作教学相关课件。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、学习《江上》。
（用时：
分钟）17
指导学生朗读《江1.用自己的话说说诗中上》，描绘了什么场景。
再读课文，画出你2.认为精彩的词句，体会其妙处。
引导学生展开小组3.合作，深入体会诗歌意境。
，《江上》1.有感情地朗读交流诗中的场景。
一群孩子像鸭群一样跳嬉入水中，在水里互相泼水、戏。
一个孩子钻入水中不见他出现了，了，突然一阵水花，调皮地笑着，露出洁白的牙齿。
交流讨2.小组合作学习，“一阵水花两排论“水葫芦”的妙处，体会诗歌意境。
银牙”
引导学生展开小组合作，深入体会诗歌意境。
《林学习二、（用时：
。
中》分钟）17
1.教师引导学生读《林中》。
课件出示雨后的松2.林和林中的蘑菇等图片，引导学生想象、欣赏诗歌描绘的画面。
3.再读诗句，体会诗句中叠词和量词的用法。
。
1.朗读《林中》图文对照说说诗歌描2.绘的画面。
松雨后的松树更加翠绿，树下针上挂着亮晶晶的雨珠，长出了一个个蘑菇，一群头戴欢斗笠的孩子正高兴地采摘，乐的叫声抖落了雨珠。
交流体会诗中叠词和3.量词的作用。
图文对照说说诗歌描绘的画面。
、三总结拓（用时：
6展。
分钟）
用自己喜欢的方1.式，再读课文，感受孩子们的欢乐。
1.再读诗歌，感受快乐。
2.三首诗歌都以地点为仿写一首联系生活实际，题，
争当小诗人的环节，激发学生的创作兴趣，让学生
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回顾自己的生活，2.仿写一首小诗。
小诗。
学习写诗。
板书设计
让学我力求让学生边读诗句边想象画面，把文字变成画面，本次教学中，教生更真切地感受到这组儿童诗意境的美好。
通过课件展示图片算是锦上添花，学反帮助学生更直观、更形象地理解了诗歌描绘的画面。
思
剃头大师19.新授课课题剃头大师课型
课文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成我会通过谈话导入，在教学设计中，了光头，还把姑父的睡衣弄满了碎发的闹剧。
设激发学生的学习兴趣。
通过读、画、议，引导学生理解“我”给表弟剃头的过程，计说体会孩子们的天真、自由和快乐。
最后让学生讲述自己童年有趣的事，对学生的明
语言进行训练。
）
制作多媒体课件，制作生字卡片。
（教师1.课前准备）（学生2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习生字。
课时2课时安排
教学过程第一课时12个生字。
能正确读写词语。
个生字，会写1.认识10教学目标正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2.认识生字，正确读写文中的重点词语。
教学重点）
1.制作课件。
（教师课前准备）
（2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习课文。
学生19
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教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导谈话、一兴激发入，5（用时：
趣。
分钟）
请同学们想一想自1.己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。
2.导入新课，引出课题：
今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢？
板书课题。
1.学生交流自己理发的经历。
2.齐读课题。
通过理发的有趣经历，引入新课，激发学习兴趣。
二、初读课文，识字理解词语。
（用时：
20分钟）
教师巡视，指导学1.标出文中生自由读课文,自然段的序号。
2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。
3.课堂检测学生对生字词的识记情况。
画出文中学生读课文，1.的生字新词。
小组之间利用识字卡2.片，互相交流识字方法。
提出自己不理解的字3.“锃“执”词，共同探讨。
如：
亮”“耿耿于怀”等。
用词语卡片的形式学4.习、识记词语。
提出自己不理解的字词，共同探讨。
课再读三、感体文，整（用时：
知。
分钟10
指导学生再读课1.文，思考：
小沙剃头有怎样的经历？
引导学生整体把握2.课文的内容。
引导学生理清课文3.顺序。
学生带着问题默读课1.文，感知文章各个部分的内容。
自然第一部分（第2.1段）：
写表弟天生胆小，什么都怕。
2第二部分（第～6自然段）：
店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆布。
自然第三部分～（第717：
写“我”给小沙理发的段）过程。
引导学生理清课文顺序。
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自然第四部分（第18写最后小沙剃成了光头，段）：
姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。
堂四、课小5节。
（用时：
分钟）
教师引导归类复习1.本节课学习的生字。
要求学生有感情地2.朗读课文。
学生认读生字、词语。
1.2.选择自己喜欢的部分大声朗读。
选择自己喜欢的激发朗部分大声朗读，读欲望。
教学反思
大家都有理发的经，我通过谈话导入，激发了学生的学习兴趣教学本课时，历，所以在谈论小沙的剃头经历时，学生都能踊跃举手发言。
整个课堂教学中，。
也了解了课文内容学生始终保持积极、兴奋的状态，很容易就理清了课文顺序，
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。
2.体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。
教学重点
理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。
课前准备
（教师）制作教学课件。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
交回、顾一新入，流导5课。
（用时：
分钟）
1.复习生字词。
2.引导学生回顾上节课的学习内容。
3.说说课文主要讲了什么内容。
学生复习生字、词语。
1.学生讲述课文的主要2.内容。
学生复习生字、词语，对所学知识巩固。
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分段读二、议，体会两位“大师”剃头（用的不同。
时：
20分钟）
61.引导学生读第2～自然段，体会小沙对剃头的害怕心理。
～2.引导学生读第7自然段，体会小沙的情17感变化。
3.引导学生读第二部分和第三部分，体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
184.指导学生自读第自然段，了解故事的有趣结局。
有感情地朗读课文。
1.自然62～2.学生读第段，交流小沙对剃头的害怕。
自然177～3.学生读第找出文中表示小沙情感变段，化的词。
是怎交流“我”4.读文，样给小沙剃头的。
“我”摆出剃头师傅的架那儿一剪刀，势，这儿一剪刀，随意乱剪，导致头发长长短短，后来修头发时越修越糟，整个头上坑坑洼洼。
体会老剃头师傅给小沙剃头的“我”和提高过程有什么不同，学生思维能力。
、再读课三文，品味语（用时：
言。
10分钟）
教师引导学生读1.文，理解“剃头大师”和“害人精”分别是指谁？
为什么这样称呼他们？
引导学生理解为什2.么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。
小组讨论学生读文后，1.交流。
师生互相交流。
2.
提高对比理解。
结、四总拓（用时：
展。
5分钟）
学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语言的生动有趣，还体会到作者童年的快乐和自由。
你的童年有哪些快乐、有趣的事情？
请讲给大家听一听。
学生分小组自由交流1.自己童年的趣事。
小组选出代表在全班2.交流。
小组自由交流自己童年的趣事。
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板书设计
设计本课时，我让学生分段读议“我”和老师傅给小沙剃头过程的不同，让
学生理解课文内容，体会孩子们的天真、快乐和自由，课堂学习效果不错。
不足教学之处是有些词语理解不到位，比如“害人精”这类生动性的日常用语没有进行拓反思展。
肥皂泡20.肥皂泡课型新授课课题
本文是当代著名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的乐趣与无忧无虑，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃。
童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快设乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了她对美好生活的向往。
教学时，以读为计说主，用读感悟，引导学生抓住关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。
抓住学生对游明
戏的兴趣，引导学生理解、体会吹肥皂泡的乐趣。
1.预习课文，认读生字、词语。
（学生）尝试自制泡泡水。
（学生）课前准备2.（教师）课文内容相关课件。
3.课时课时安排2教学过程第一课时个生字，会写12个生字，正确读写词语。
1.会认9有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学目标2.3.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。
1.认识重点字、词。
教学重点2.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。
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课前准备
1.预习课文，认读生字、词语。
（学生）2.准备泡泡液。
（学生）
3.制作教学课件。
（教师）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
设情一、创导激境，趣5入。
（用时：
分钟）
教师带领学生玩吹1.肥皂泡的游戏。
游戏结束后，请学2.生谈玩游戏的感受。
引出课题，板书课3.题。
4.简介作者冰心。
学生在教师带领下玩1.吹肥皂泡的游戏。
与老师、同学交流游戏2.体验。
齐读课题。
3.了解冰心。
4.
通过谈话激发学生兴趣，引入课题。
初二、读课文，扫清字词障碍。
（用时：
15分钟）
教师引导学生自读1.课文，一边读一边圈出生字。
2.引导学生学习生字，理解生词。
3.教师检查字词认读情况。
出示生字词卡片，指名认读。
4.组织学生互考生字词。
1.用自己喜欢的方式读课文，把不认识、不理解的字词做上记号。
在老师的引导下学习2.生字词。
小组交流字词。
认读生字词卡片上的3.字词。
并互同桌互考生字词，4.相检查订正。
学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括让学生课文每段内容，从整体上把握课文的结构层次。
学习课文三、第1~3自然段，探研展示。
（用时：
15分钟）
1.指名读第1～3自然段，引导学生说说每一段分别写了什么。
引导学生自由读第2.3自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样制肥皂水、吹肥皂泡的。
3.引导学生用自己的话说说吹肥皂泡的过程，先同桌互相说，然后再全班说。
学生运用多种方式读1.1～自然段，交流段落大3第意。
2.思考作者小时候是怎样制肥皂水、玩吹肥皂泡的游戏的，在书中做上记号。
3.同桌互相说吹肥皂泡的过程，再全班讨论，交流。
4.有感情地朗读课文，可以采用点读、小组读、比赛读等方式。
让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表演的每并用上连续一个动作，活的动词，趁热打铁，接龙说句子可学活用。
以让更多的孩子参与进来。
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引导学生讨论：
文4.中哪些词用得好？
并说说为什么用得好。
指导学生有感情地5.朗读。
堂总四、课作布结,置业。
（用时：
5分钟）
鼓励实践：
教师总结，吹肥皂泡是一个很有趣的游戏，请大家试着用课文介绍的方法制作肥皂水，体验吹肥皂泡的快乐，并学着写一写过程。
1.朗读课文，抄写字词。
2.学写自己吹肥皂泡的过程。
学写自己吹肥皂激发写作欲泡的过程，望。
教学反思
为学生理用游戏导入课题，激发了学生的学习兴趣，使学生对课文让学生初读课文，解课文内容做好了铺垫。
自然段的学～3内容有了一个初步的、整体的感知。
第1将学习的主动权交给让学生自由诵读、小组交流，习中，学生，学习效果较好。
第二课时
教学目标
理解作者是如何把肥皂泡的美丽写清楚的，体会作者由此产生的美好想象。
教学重点
学习作者描写细致有序的写作方法，体会作者由此产生的想象。
课前准备
制作教学课件。
（教师）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导习一、复（用时入。
:
5分钟）
1.引导学生复习字词。
引导学生说说作者2.小时候是怎样玩吹肥皂泡的。
复习字词。
1.用自己的话说作者小2.时候玩吹肥皂泡的游戏的过程。
教师要予以足够易错笔顺要经的重视。
常复习巩固，并注意归纳相同结构字的笔顺并时刻提醒低年规律，级学生注意良好的写字习惯。
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学习课二、握重文，把（用时:
5点。
分钟）
自、5自由读课文第4然段，思考：
作者小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的游戏？
、5学生自己读课文第4自然段，边读边思考。
课三、品读乐受文，感用时趣。
（:
25分钟）
教师引导：
课文中1.哪些句子写了美丽、神奇的肥皂泡，请找出来。
多读几遍，并说说2.为什么喜欢这些句子。
引导学生体会课文3.最后两句话的意思。
有感情地朗读全4.文，体会作者吹肥皂泡的快乐。
说一说自己最爱玩5.的游戏，注意要把玩的过程说具体。
有感流利、1.学生正确、自然段。
4、5情地读第把自己喜欢的句子找2.出来。
然后多读几遍。
3.学生说喜欢这些句子的理由。
4.学生谈体会。
一个学生读一5.读全文，段。
全班交流评价。
说说自己最爱玩的游6.戏，注意要把玩的过程说具体。
当场观察泡泡的样子，使结合课文中的句子，学生们对难懂的句子有了直观的认识。
回总四、结置布，顾作用时：
（业。
5分钟）
教师总结：
冰心奶1.奶的童年真有趣。
是啊，童年的时光多么难忘，童年的生活多彩并充满纯真的希望！
布置作业：
朗读课2.文摘抄好词好句。
1.朗读课文。
2.摘抄好词好句。
分享自己观察后联想到的词语及句子，使观察的感受更加丰富生动。
板书设计
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教学反思
在课堂教学中，我抓住“吹肥皂泡”这一游戏，学生的学习兴趣比较浓厚。
朗读课文是非常重要的，因此我提出让学生通过多种方式反复读课文，来加深对课文的理解。
21.我不能失信
课题
我不能失信
课型
新授课
设计说明
课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
选编这篇课文的目的，一是使学生感受到宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上获得启示；二是培养学生的独立阅读能力。
教学时，我放手让学生自主阅读，与同学合作探究，分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。
课前准备
（学生）1.收集宋庆龄的相关资料。
（教师）2.制作多媒体课件。
课时安排
课时1
教学过程
第一课时
教学目标
个生字。
．认识51．有感情地朗读课文，读好人物对话。
理解课文内容，学习宋庆龄诚实守信的2好品质。
懂得诚信的可贵，力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。
3.
教学重点
从对话中体会人物的思想感情，懂得诚信的可贵。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课质疑一、入新导题，（用时：
课。
5分钟）
直接出示课题，引1.导学生质疑。
出示课件，认识宋2.庆龄。
解释“失信”3.。
如1.根据课题提出问题，““‘我'指的是谁？
”‘我'遇到了什么事情，不能失信”等问题。
互相交流课前收集到2.的关于宋庆龄的资料。
有效沟通情感课内与课外与认知、创造浓厚的的联系，课堂学习氛围。
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二、初读感知，自读自悟。
（用时：
10分钟）
安排学生自读课1.读通句子。
文，读准生字，设置问题，让学生2.带着问题读课文。
故事发生在什么）（1时间？
）文中有哪几个2（人？
课文讲了一件什）（3么事？
学生首先自由朗读课1.并文，边读边圈出本课生字，将生字多读几遍。
按照老师提出的问题2.再读课文。
创设对话交流沐浴人文关的氛围，怀。
在民主、轻松的凸显主谈话氛围中，题“信”。
朗角色三、品读悟，感（用时：
质。
15分钟）
给学生划分四人小1.组，自由分角色朗读课文。
引导学生理解宋庆2.龄的举动，感悟宋庆龄是一个怎样的人。
3.品读课文，引导学生思考：
（）宋庆龄走到门1口，为什么要停下脚步？
爸爸妈妈是怎么）（2劝她的？
她是怎么说的？
你遇到这样的事3）（情时是怎么处理的？
小组内分1.学生分小组，角色朗读课文。
体会人2.小组交流问题，学习宋庆龄诚实守信物心理，的高尚品质。
打在朗读的氛围中，通过开学生的思路，使他们丰读悟结合，富对“信”字内涵的深化学生透过理解。
语言和动作来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点。
深论四、讨延展化，拓（用时：
伸。
10分钟）
学习了课文，你觉1.得宋庆龄做得对不对？
你想对她说什么呢？
当你遇到这类事2.时，应该怎么做呢？
拓展延伸：
说说其3.他类似的名人故事。
1.交流对宋庆龄做法的评价。
2.结合实际谈体会。
（如：
讲名人的故事。
3.列宁打碎花瓶的故事等）
对课联系生活实际，文的思想内涵进行由课堂延讨论交流，达到由知伸到生活，规范自身行为到行，的目的。
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教学反思
本文是略读课文，因此，我将主动权交给学生，让学生在阅读中体会语言文字的魅力。
在引导学生交流的过程中，我给学生设置问题，引导学生抓住关键词句理解课文内容，帮助学生解决一些疑难问题，取得了很好的效果。
习作·语文园地【教学目标】1.写一个身边熟悉的人，要抓住人物的特点。
．通过交流平台，学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂2的句子。
通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而认识生字。
3.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。
4.学会围绕一个意思来写一段话。
5.6.积累关于改过的名言警句。
【学习重难点】1.学会抓住特点写人物。
2.学会围绕一个意思写一段话。
【课前准备】（教师）制作多媒体课件和生字卡片。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（习作：
身边那些有特点
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